信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿1

名位評委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息

技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說課的題目是《有趣的動(dòng)畫一

進(jìn)球了》。

《有趣的動(dòng)畫》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第九課中的內(nèi)

容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫方法的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課，對于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透明色;

學(xué)會(huì)合理選擇素材用復(fù)制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫，以及掌握如何選

擇合適并設(shè)置動(dòng)畫效果，有著重要的幫助。整合了美術(shù)教育、信息

技術(shù)教育和體育教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)

容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)

生的實(shí)際認(rèn)知水平而生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺

學(xué)生機(jī)的桌面上，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

首先播放一個(gè)98年世界杯背景

這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powe叮joint中，老師也能讓

進(jìn)球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？

播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫

感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫吧，想學(xué)嗎？

二、主題探究

要學(xué)做動(dòng)畫，先要理解什么是動(dòng)畫？一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫面按順序

播放出來那就是動(dòng)畫。要設(shè)計(jì)這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫，先要有一個(gè)球場，然

后再有一連串的足球在進(jìn)球路線上每個(gè)位置按順序閃爍，這樣就可

以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了。

三、教師演示講解、學(xué)生嘗試制作

1、設(shè)置背景。

（1）我們先來建造一個(gè)球場，也就是設(shè)置一個(gè)背景，先看老師

做。

（切換到幻燈片3）

（教師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵一背景一填充效果一圖片

一選擇圖片一插入一確定一應(yīng)用

（2）這是前面學(xué)過的，請同學(xué)們完成

2、插入圖片

球場有了，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)球還得有足球，我們來插入一個(gè)足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學(xué)過的，請同學(xué)們完成

3、設(shè)置透明色

接下來進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我

采用分步教學(xué)，每步使用教師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，

并由小組長幫助個(gè)別差異較大的‘同學(xué)，回報(bào)本組同學(xué)完成情況。

足球插進(jìn)來了，看看這個(gè)足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不

去掉做出來的動(dòng)畫會(huì)是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會(huì)帶著

黃色邊框飛行）

（2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)神奇的工具可以把黃色邊框去掉,

這個(gè)神奇的工具就是設(shè)置圖片透明色的工具。

瞧老師怎樣運(yùn)用神奇工具的。（切換到幻燈片5）

（教師講解演示）選中圖片一視圖一工具欄一圖片一（這是一

個(gè)powerpoint簡單處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設(shè)置透明色呢？圖標(biāo)

下面有文字說明，這個(gè)是.）設(shè)置透明色，點(diǎn)擊選中它，光標(biāo)移到黃

色邊框，點(diǎn)擊一下，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請一位同學(xué)上來把剛才的足球圖片再插入一張，

并把黃色邊框設(shè)置為透明，哪位同學(xué)來？（一位同學(xué)示范，完成后

鼓掌，再來一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）

4、添加閃爍效果

（1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來。這可有點(diǎn)難

度，請同學(xué)們仔細(xì)看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻

燈片7）

（教師講解演示）選中足球圖片一右鍵一自定義動(dòng)畫一添加效

果一進(jìn)入一

其他效果一閃爍一次

在效果的選項(xiàng)里，“開始“選“之后“，“速度“選“非常快”。

（2）同樣我要請一位同學(xué)上來為圖片添加動(dòng)畫效果，哪位同學(xué)

上來？

（一位同學(xué)上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學(xué)。如有不

會(huì)的讓學(xué)生空手指導(dǎo)）

5、復(fù)制粘貼

先看看效果，3個(gè)足球動(dòng)起來了，可是怎樣設(shè)計(jì)才能讓足球飛

出美妙的弧線直入球門呢？（學(xué)生討論，生：再多次重復(fù)插入圖片，

設(shè)置透明色，設(shè)置效果，并擺放好位置）

這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了，請（剛才回答問題的學(xué)

生）上來做做，真是肯動(dòng)腦子的電腦天才，現(xiàn)在有個(gè)問題，這個(gè)球

比人還大，老師這個(gè)動(dòng)畫有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣

做，你會(huì)覺得怎么樣？（生：很煩，太多了）

老師有一個(gè)更好的辦法，想不想見識見識？

這里第一個(gè)球設(shè)置好了，后面我只要復(fù)制再粘貼，并將復(fù)制好

的足球往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球

的個(gè)數(shù)不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變

化）（切換到幻燈片7）

（教師演示）把足球圖片復(fù)制并粘貼12張左右，并將復(fù)制好的

圖片往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好。

我們來看一看

6、完整演示

現(xiàn)在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？

設(shè)置背景、插入圖片、設(shè)置透明色、添加閃爍效果、復(fù)制粘貼

就這五個(gè)過程.

這時(shí)候請同學(xué)們來說，指導(dǎo)我來再完整制作一遍好嗎？。

再請一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫制作

出來呢？

全體同學(xué)完成完整操作過程

四、小節(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，這節(jié)課我們應(yīng)用閃爍效果實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫制

作，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫，還可以合理使用素材制作其他動(dòng)畫，

比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片14、15）每

個(gè)同學(xué)都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界

杯歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是情景的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓

住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在欣賞中學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)中應(yīng)用，分步任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感

悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，圓

滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

謝謝各位，我的說課完畢。信息技術(shù)說課稿2

說“教材”

本節(jié)課所采用的教材是中國勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)

算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落

的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了%rd20__的基礎(chǔ)知識，

下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容

在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其

他排版軟件打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)

就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的

演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提

高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過程中不

斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識

應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字

處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)

展的課堂氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn)

在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可

以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)行排版，包括

設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、

美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響

到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教

學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又

一個(gè)重點(diǎn)；

此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)

課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是

本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)C

由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限,

而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識,

所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)

是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

說“學(xué)情”

本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很

多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word

在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計(jì)算

機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)奠定了基

礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論

知識”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因

此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能

夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并

未說明采用哪種文字或字

符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的.排版才能讓整個(gè)

文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些

內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知

識水平等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不

太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。

說“教法”

“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功

倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐

操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采

用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、

符合規(guī)范版式文檔的制作過程，同時(shí)通過展示平臺和投影儀將日常

生活中常見的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象

理論教學(xué)相結(jié)合的原則。

2、觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生

動(dòng)的畫面展示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級

分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教

師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針

對學(xué)生之間存在的知識水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作

用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

說“學(xué)法”

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”

的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔

細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再

進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大也操作，邊思考邊操作，

遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，

生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生積極性

得到提高，他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象

力，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、討論法：通過分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得

到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有

所提高。

教學(xué)設(shè)備：

教師：電腦、展示臺、投影儀。

學(xué)生：學(xué)生電腦。

說“教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）

（二）新課講解（11分鐘）

（三）課堂練習(xí)（24分鐘）

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

（五）布置作業(yè)（1分鐘）信息技術(shù)說課稿3

一.說教材：

《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這

部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識和掌握了簡單的Flash動(dòng)畫制作的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線

圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧，學(xué)會(huì)在

幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和

教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：

1、通過引導(dǎo)線來實(shí)現(xiàn)小球有意識的跳動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)

畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的必

要性。

3、進(jìn)一步認(rèn)識和進(jìn)行簡單的Flash動(dòng)畫制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)

畫作品；能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小

球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)C

過程與方法：

通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過程，從中提高學(xué)

生對Flash動(dòng)畫的制作水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在動(dòng)畫制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考，并善于與同伴交流

想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情

境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充

分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在

呈現(xiàn)"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不司跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫和

不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹"自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過小

組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同

的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成”跳動(dòng)的小球”Flash動(dòng)畫。

在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意

信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評價(jià)

的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三、說學(xué)法：

《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層

制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)

行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制

作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、

合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

四、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們

看到了什么？小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動(dòng)嗎？適時(shí)地把學(xué)生

的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的.探索欲望。然后出示有

引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答：”小球是根據(jù)這條線在運(yùn)

動(dòng)”這些問題學(xué)生可以對答如流，這時(shí)教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的

Flash知識可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎？學(xué)生可能就無法回答了，從而

使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。

這時(shí)就順勢揭示課題，明確目標(biāo)。

讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩

個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導(dǎo)線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)

掌握內(nèi)容一”引導(dǎo)線圖層的建立二（依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究

的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。）

二、新課教學(xué)C

L通過四個(gè)步曝的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識和本課

的新功能組合鍵"CtrlG"的學(xué)習(xí)來制作圖層1一小球動(dòng)畫。

2.再通過后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課

重難點(diǎn)內(nèi)容一引導(dǎo)層的制作。

3.最后教師教授通過三個(gè)步驟來對小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，

從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在

動(dòng)畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)釗作。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過程中沒能及時(shí)通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；也缺

少及時(shí)的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)；教學(xué)過程中對后進(jìn)生的

及時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。信息

技術(shù)說課稿4各位評委老師：

今天我說課的題目是《錦上添花一一插入剪貼圖》，它是清華

版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容，本節(jié)課

我將從以下八個(gè)方面加以說明：

一、說教材

（一）教材分析

本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)

生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)

的是“在Word文檔中插入剪貼圖”，是Word排版和頁面美化的重

點(diǎn)知識之一，是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學(xué)習(xí)，使同

學(xué)們了解到Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進(jìn)行處理、

還能實(shí)現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)Word的靈活應(yīng)用，是對學(xué)生掌握文字

排版后的能力訓(xùn)練與提高，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

通過學(xué)生的觀察，比較，體會(huì)如何通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到

Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)

對圖像的處理。學(xué)習(xí)Word的靈活應(yīng)用，是對學(xué)生掌握文字排版后的

能力訓(xùn)練與提高，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息

的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識

與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能

（1）學(xué)生通過在Word文檔中插入剪貼畫操作練習(xí)，讓學(xué)生熟

悉插入剪貼畫的各種方法；

（2）通過練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片，使學(xué)生熟練掌握在

Word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。

2、過程與方法

（1）通過教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)過

程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；

（2）學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'方式，提高獲取信息、

處理信息和應(yīng)用信息的能力。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練在Word文檔中插入剪貼畫的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生熟悉插入圖片的方法，掌握對圖片的調(diào)整和編輯的

技巧。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。

三、說學(xué)法

在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：接受任務(wù)一一思考討論一

一嘗試操作一一自主創(chuàng)造一一作品展示。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過

程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，在對討論的結(jié)果進(jìn)行

探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過作品展示，讓學(xué)生更多地

體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、計(jì)算機(jī)電子教室；

2、多媒體教學(xué)課件；

3、學(xué)生預(yù)先分組，并選一個(gè)計(jì)算機(jī)水平較好，又比較負(fù)責(zé)任的

學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長；

4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)上。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)

生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境激趣，引出主題

（二）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

（三）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

（四）激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣

第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題

首先，利用課件展示幾幅作品，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在文檔中插入

了圖片，能使我們的文章變得多么精美，以此來感受作品美。然后

再出示幾幅優(yōu)劣不等的作品，讓學(xué)生比較那副作品好，它好在那里,

那一副作品尚有些不足，它們應(yīng)該如何修改。此時(shí)，問道：最后一

副作品美不美啊？同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)這門本領(lǐng)啊？那么，今天我就

讓大家學(xué)會(huì)在word文檔中插入剪貼圖！好不好？

同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)

心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

第二環(huán)節(jié)：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

計(jì)算機(jī)課是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的課程，目的是提高學(xué)生操作計(jì)

算機(jī)的能力，是課程的首要任務(wù)，所以在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行操作

練習(xí)，在教授部分講授一個(gè)新的內(nèi)容，就讓同學(xué)們示范演練，在自

學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們通過自己的操作練習(xí)，使其有所提高收獲，還有

創(chuàng)作性練習(xí)，來完成一副完整的作品，通過形式多樣性的練習(xí)，使

學(xué)生的操作能力得到了鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。

手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí)，不但使他們興趣十足，而且提高了學(xué)

習(xí)效率。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是令他們終身受益的事情。在教學(xué)

過程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時(shí),

教師只示范操作“四周型環(huán)繞”，其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己

來探索，使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會(huì)到成功的喜悅，在教授

圖像控制等幾個(gè)工具時(shí)，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好

的學(xué)習(xí)氛圍。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣

小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主，要讓他們

感到計(jì)算機(jī)非常有趣。能夠幫助我們做許多工作，所以完成教學(xué)內(nèi)

容之后，讓學(xué)生欣賞一副計(jì)算機(jī)制作的3D動(dòng)畫圖片，以此來告訴他

們這樣精美的三維動(dòng)畫也是用計(jì)算機(jī)制作出來的，如果我們要制作

這樣精美的圖畫，我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計(jì)算機(jī)知識才行，

從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

六、評價(jià)分析

本節(jié)課以教學(xué)演示為主，有意識地留給學(xué)生適度的思維空間，

使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺演示，讓學(xué)生

暴露思維過程，教師將從多方面給予評價(jià)，同時(shí)，通過作品展示，

讓學(xué)生自評，互評，從而體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方式的多樣

化。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師指正，謝謝！信息技術(shù)

說課稿5

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是浙江攝影出版社教材小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《五彩的

窗子》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：鼠標(biāo)

的操作、工具的應(yīng)用等而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在

畫圖中應(yīng)用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教

學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“給羊村宿舍裝修”，

提高學(xué)生的好奇心前興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填

充工具。以使用兩個(gè)工具“移動(dòng)窗子和填色”為任務(wù)明線，畫圖中

的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)

動(dòng)兩種工具的使用方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能

力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)模式，以

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在完成任務(wù)；以小組

合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工和合作，通過討論交流，確定

有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社

會(huì)知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)

知能力、思維能力的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆?/p>

層教學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1.能夠在畫圖中熟練打開和保存已有文件；

2.能夠基本運(yùn)用“選定”和“用顏耨填充”兩個(gè)工具對圖畫進(jìn)

行美化；讓學(xué)生了解前景色和背景色的區(qū)別；

過程與方法目標(biāo)：

1.在模仿之后，能夠獨(dú)立完善圖畫的填色和適當(dāng)調(diào)整布局；

2.在學(xué)習(xí)了打開和保存之后，能夠與上節(jié)課的保存進(jìn)行關(guān)聯(lián)，

獲得提升。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.對畫圖的填色有一定的認(rèn)知能力，能夠形成一種簡單的審美

觀念；

2.通過給小動(dòng)物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠基本運(yùn)用“選定”和“用顏料填充”兩個(gè)工具對圖畫進(jìn)行

美化。

了解前景色和背景色的區(qū)別；掌握“選定”中的透明設(shè)置，解

決“用顏料填充”時(shí)會(huì)碰到的縫隙。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生

自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，

讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的.活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)

習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的

主動(dòng)性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際

問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是

教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所

攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)環(huán)境中，通過賞識教

學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑老師和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣。而教學(xué)中則以

小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，更進(jìn)

一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提升學(xué)生

信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)流程分析:

1、如何用畫圖打開羊村宿舍；

2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；

3、給房子刷上漂亮的顏色；

4、為小羊們安排宿舍；

5、玩一玩上色游戲（汽車），學(xué)生演示；

6、玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學(xué)生演示；

7、美麗的窗花和對聯(lián)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、教師引導(dǎo)新課：

（1）.教師從羊村新造好了大樓的故事引入。

（2）.揭示任務(wù)：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時(shí)為

它們安排宿舍。

（3）.告訴它們羊村的房子的圖已經(jīng)在桌面上了，我們怎么用

學(xué)過的“畫圖”程序來打開它？（先讓學(xué)生自己來試試，再由教師

指導(dǎo)，答案可以有多種）

2、課程新授：

（1）,請學(xué)生用畫圖程序?qū)⒀虼宓拇髽菆D打開，然后同桌同學(xué)

討論，這副畫里有什么問題嗎？

（2）.將窗子移正

通過觀察學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)窗子歪了，請學(xué)生自己試試能否解決。

難點(diǎn)1：關(guān)于使用選定工具進(jìn)行選定時(shí)，要將鼠標(biāo)置于窗子的

外部，然后左鍵按住，拖動(dòng)到把整個(gè)窗子選中后再放開左鍵。

難點(diǎn)2：移動(dòng)選定的圖像時(shí)，要將鼠標(biāo)移到選區(qū)內(nèi)，等到鼠標(biāo)

變成四向箭頭時(shí)，再單擊左鍵不放然后拖動(dòng)到指定位置放開左鍵。

關(guān)于“選定”工具的“透明”工具，若學(xué)生在此時(shí)提出，教師

可以指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生沒有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環(huán)節(jié)進(jìn)

行教學(xué)。

請學(xué)生為小羊的房子進(jìn)行“裝修”：將窗子移正。

（3）.為房子上色

小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎

么樣？

你會(huì)上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。

顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里

大家動(dòng)手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時(shí)候你會(huì)碰到哪些

問題，請你記下來，稍后請大家?guī)湍憬鉀Q。

難點(diǎn)3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區(qū)顏色，

選好后顏料盒的第一個(gè)格子顯示的顏色就是你選中的顏色。

難點(diǎn)4：圖形中有缺口時(shí)，顏色就會(huì)漏到外面。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的展開：

（1）.為小羊們安排宿舍

現(xiàn)在房子也裝修好了，小羊們要住進(jìn)去了，你能為它們安排房

間嗎？

先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？

請學(xué)生來上講臺來試試將羊移到房間中。

難點(diǎn)5：選定工具中的“透明”工具教學(xué)是本課的難點(diǎn)，教師

必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。

（2）.最后將作品保存。

請學(xué)生自己將作品進(jìn)行保存，在保存過程中為什么，沒有像上

次那樣詢問我們要保存的文件名？

3、教學(xué)總結(jié)：

（1）,展示優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

（評價(jià)的時(shí)候注意細(xì)節(jié)，比如有學(xué)生遺留下了一兩塊地方?jīng)]有

填，（評價(jià)之后學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)自己的作品）

（2）.小結(jié)本課教學(xué)要點(diǎn)。

四、作業(yè)的安排：

作業(yè)1：拼圖；

作業(yè)2：貼對聯(lián)、貼窗花。信息技術(shù)說課稿6

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊第二章

第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主

要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及

flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具

和創(chuàng)建簡單補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本

章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容，

根據(jù)所帶班級學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只

學(xué)習(xí)簡單遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對遮罩動(dòng)畫的原理有所了解，并

能夠制作簡單的遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

二、說學(xué)生基本情況

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和計(jì)算機(jī)操作技

能。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖

工具繪制簡單圖形，并且能夠進(jìn)行簡單的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對學(xué)習(xí)

flash動(dòng)畫的興趣也更加強(qiáng)烈。渴望掌握更深的操作技能，學(xué)習(xí)更

復(fù)雜的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對老師的依賴性

較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多

的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

了解遮罩動(dòng)畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

掌握遮罩動(dòng)畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動(dòng)畫作品。

3.情感目標(biāo)

讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

和環(huán)保意識。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

了解遮罩動(dòng)畫的原理、掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”

的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗

旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、“微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、

“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過程中，循序漸進(jìn)的掌握知識，提高技能。

在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作

任務(wù)。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作

交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀

察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；

作品展示，評價(jià)激勵(lì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積

極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過

播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設(shè)情境，并通

過動(dòng)畫片里使用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課一神奇的遮罩動(dòng)畫。學(xué)

生通過觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的司時(shí)對這節(jié)課的‘學(xué)習(xí)內(nèi)容

也有了直觀的印象C

（二）觀察演示，探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)

課教學(xué)重難點(diǎn)之一C為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒

體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層

之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)詞動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步

的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放

在一張寫有文字的圖片上面，通過移動(dòng)上面一張圖片，可以從觀察

孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面

三個(gè)問題：

（1）遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫類型？

（3）遮罩動(dòng)畫的原理是什幺？

通過這三個(gè)問題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理，

突破了教學(xué)重難點(diǎn)C

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀

在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫的制作

步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作

完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作

步驟。學(xué)生通過老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)

出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。

出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海

底世界"遮罩動(dòng)畫C

完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作

步驟。通過微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本

能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌

握了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)

作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成

員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，

小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。

（五）作品展示，評價(jià)激勵(lì)

各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說員對本組

作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評，交

流心得，分享喜悅，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)

激勵(lì)。并對本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

七、說教學(xué)反思

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理，掌握了

制作簡單遮罩動(dòng)畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。

課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生

為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級設(shè)置任務(wù)，由淺入深，

循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，我盡量做到關(guān)注全

體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高技能。

當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后

還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)說

課稿7

說教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內(nèi)

容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的

進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作

小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基

本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo),基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，

學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。

我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。

培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力.教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，

而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容

之間色彩的搭配。

說教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

在范例教學(xué)中，通過對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過

小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析

問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及

圖片工具使用方法的目的。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺計(jì)算機(jī)都能正常登錄

教師機(jī)，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件

傳至學(xué)生機(jī)的'學(xué)習(xí)目錄中。

說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)

流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

（二）范例分析點(diǎn)撥技巧

（三）嘗試設(shè)計(jì)交流成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下面我將對這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“創(chuàng)設(shè)情景揭示課題”，我通過電子教室運(yùn)用多

媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學(xué)生的興趣，通

過看P18頁的書本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，

爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀

卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢！學(xué)生們一定會(huì)躍

躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向

所有學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問，這張賀卡由

哪幾部分組成？學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)

生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，

并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）？你會(huì)設(shè)

置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學(xué)生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)該插入圖片。教師演

示插入圖片的幾種方式；并提問：”怎樣才能把圖片上白色背景去掉,

如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會(huì)改變圖片的大小

嗎？"（要去掉圖片上白色的背景，利用“回片”工具條中的設(shè)置透明

色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為“襯

于文字下方”；而請整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周

的控制塊就0K了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來”寫

”上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試“繪圖”工具條

中的“文本框”工具C學(xué)生討論嘗試”設(shè)置文本框格式工

最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位

置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的內(nèi)容。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識以及

提供的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在

學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好

的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo),

確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后，通過教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通

過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中

我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí),

團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握

賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并

引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識得到升華。

說教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的，所

有的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對

繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中,

圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對比度……的設(shè)置都能成功操作。

其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的

良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，

我常常是提出問題，讓學(xué)生來討論，來探究，來協(xié)作做決，從每個(gè)

環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得

好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們

的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)說課稿8

一、教材分析

今天我說課的題目是《第12課連詞成句變化多》，本課選自浙

江攝影出版社三年級信息技術(shù)下冊教材。本單元共有7課，第12課

《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》

已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語的基礎(chǔ)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展為輸入句

子，其實(shí)就是將多個(gè)詞語組合成句子，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)上一課內(nèi)容。

本課也是一課與語文學(xué)科相整合的課程，學(xué)生“造個(gè)句子”、“串

詞想句”也是其語文水平的一種體現(xiàn)，有了豐富的想象力，再配上

又快又準(zhǔn)的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應(yīng)運(yùn)而生了。

本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語輸入功能，在寫

字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應(yīng)對詞語輸入的技巧做進(jìn)一

步地復(fù)習(xí)鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字

體、字號等的設(shè)置……這節(jié)課也是放飛學(xué)生思維的一節(jié)課，引導(dǎo)激

發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充

滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在

規(guī)定時(shí)間里串詞想句最準(zhǔn)確、最多。

教學(xué)準(zhǔn)備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。

二、教學(xué)目標(biāo)而重難點(diǎn)分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

一、知識與技能目標(biāo)

1、熟練掌握、靈活運(yùn)用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。

2、掌握在寫字板中設(shè)置字體、字號等的方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、通過“造個(gè)句子”、“串詞想句”等練習(xí)，用詞語輸入功能

在寫字板中輸入句子。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，激揚(yáng)學(xué)生的想象力。

2、養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范打字的好習(xí)慣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練運(yùn)用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語,

并將詞語組成句子C

本課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準(zhǔn)地將句

子輸入到寫字板中C

三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生通過本單元前面四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了拼音的

輸入方法和詞語的輸入功能，并學(xué)會(huì)了如何切換輸入法、如何在輸

入漢字時(shí)進(jìn)行翻頁、如何輸入標(biāo)點(diǎn)符號等。另外，三年級的孩子活

潑好動(dòng)，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們

來說是智慧的體現(xiàn)，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師

和學(xué)生不一樣的課堂。

四、教學(xué)策略

我采用的教學(xué)策略主要有以下五種方法：

1、游戲教學(xué)法。

2、講解一演示法。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

4、分層教學(xué)法。

5、小組合作法。

五、教學(xué)過程

我將分6個(gè)環(huán)節(jié)說說我的教學(xué)過程：1、課前打字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、游戲?qū)耄稣n題。3、造個(gè)句子，激揚(yáng)智慧。4、串詞想句，

發(fā)揮想象。5、潤色句子，欣賞作品。6、課堂總結(jié)，分享成功。具

體如下：

1、課前打字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

上課之前，學(xué)生打開摘蘋果軟件，進(jìn)行兩關(guān)練習(xí)，先練習(xí)拼音

單個(gè)漢字的輸入一分鐘，再練習(xí)詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘

誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學(xué)獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為

獎(jiǎng)勵(lì)。在表揚(yáng)學(xué)生輸入快速的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生要用正確的指法進(jìn)

行輸入，輸入詞語的時(shí)候回想上節(jié)課老師提醒的重點(diǎn)，用詞語的方

法輸入，這樣才能又快又準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本單元前三課內(nèi)容,

從拼音輸漢字到詞語輸入的練習(xí)，循序漸進(jìn)。

2、游戲?qū)耄稣n題。（6分鐘左右）

教師請輸入詞語最快的幾位同學(xué)到講臺上來做一個(gè)游戲。老師

在同學(xué)耳邊輕輕說一個(gè)詞語，請他輸入到寫字板中。（注：輸入之

前，教師將格式設(shè)置成下劃線，并請每位同學(xué)輸入之間空開一格。）

輸入例句分割詞語：媽媽不但喜歡唱歌而且喜歡跳舞

學(xué)生輸入詞語時(shí)，教師自然而然地提到以下幾個(gè)輸入詞語的注

意點(diǎn)：1、輸入詞語時(shí)，不能一個(gè)字一個(gè)字地輸，要用詞語的輸入功

能；2、翻頁時(shí)看清詞語，若沒有就用單個(gè)漢字翻頁的方法，組成新

詞語。演示同學(xué)輸入的時(shí)候，其他同學(xué)也可以幫他找找詞語在哪里。

設(shè)計(jì)意圖：集體復(fù)習(xí)詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好

準(zhǔn)備。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語可以組成一個(gè)句子。教師請

一位學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)（出示標(biāo)點(diǎn)輸入在鍵盤上的位置），合成

一個(gè)完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并

將“詞”和“句”用其他顏色標(biāo)出。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將詞語連成句子，自然引出課題。

3、造個(gè)句子，激揚(yáng)智慧。（8分鐘左右）

教師出示PPT,你能不能也用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或

是“一邊……一邊……”造個(gè)句子，輸入到寫字板中。

先請同學(xué)組內(nèi)口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫

字板中。看看誰造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的.同

學(xué)還可以多造幾個(gè)句子。

教師在教室內(nèi)巡視記錄，記錄下：1、輸入句子很快的同學(xué)；2、

句子造的很有創(chuàng)意的同學(xué)；3、修改了字體和字號的同學(xué)。記下學(xué)號

以便交流演示。用時(shí)5分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生開動(dòng)腦筋，并通過小組合作交流，

共同學(xué)習(xí)。

交流學(xué)生的作品，演示學(xué)生機(jī)上的作品。教師請兩位學(xué)生上來

演示，一位同學(xué)輸入特別快的，再次提醒學(xué)生輸入句子快的方法，

要用詞語輸入。一位同學(xué)演示如何改變字體和字號，教師提出改變

字體字號的兩種方法：1、輸入之前修改，2、輸入之后選中文字再

修改。

設(shè)計(jì)意圖：將知識點(diǎn)融于學(xué)生作品交流演示中，以學(xué)生為主體,

用學(xué)生的口講述新知。

4、串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）

環(huán)節(jié)一：PPT出示三個(gè)詞語“面包我天空”，教師請大家玩一

個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的游戲，出示任務(wù)：你能不能在一分鐘內(nèi)將這三個(gè)

毫無關(guān)聯(lián)的詞語組成一個(gè)句子呢？學(xué)生思考，進(jìn)行交流，教師用激

勵(lì)地語言表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

寫字板出示最后一位同學(xué)說的句子，如：一塊面包從天空掉下

來，剛好落在我頭上。學(xué)生進(jìn)行句子內(nèi)的詞語劃分：一塊面包從天

空掉下來，剛好落在我頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入

功能，才能又快又準(zhǔn)確。

接下來，請同學(xué)們自己也創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫

字板中。（2—3分鐘）交流學(xué)生輸入的句子，讓學(xué)生進(jìn)行互評，在

評價(jià)過程中，除了肯定學(xué)生的創(chuàng)意之外，司時(shí)也要指出學(xué)生在語句

方面的問題，要通順、合理。也可指出學(xué)生輸入時(shí)的錯(cuò)別字，提高

準(zhǔn)確率。

環(huán)節(jié)二：課前準(zhǔn)備：教師提前分組分好，四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,

有一個(gè)信封，里面有一組詞語，六個(gè)詞語左右。

PPT出示任務(wù)：現(xiàn)在讓我們來闖第二關(guān)！打開桌子上的信封，

用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造

力。（7分鐘）

學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，評出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學(xué)。

每組代表進(jìn)行展示，教師和學(xué)生一起進(jìn)行欣賞評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過想、

說、練、評這幾個(gè)步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無

關(guān)聯(lián)的詞語組成句子。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)性評價(jià)，組內(nèi)評比等激勵(lì)

下，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)新知。

5、潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）

剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們再次修

改你的句子，改正錯(cuò)別字，還可以將句子的字體和字號等進(jìn)行修改,

讓你的文字看起來更加吸引眼球。學(xué)生對自己輸入的句子進(jìn)行進(jìn)一

步修改。

設(shè)計(jì)意圖：潤色句子，修改錯(cuò)別字，養(yǎng)成學(xué)生寫好文章進(jìn)行修

改的好習(xí)慣。并且復(fù)習(xí)文字字體、字號的修改，鞏固新知。

6、課堂總結(jié)，分享成功。（3分鐘）

用今天你學(xué)到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進(jìn)行

提問回答，讓學(xué)生說說課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。

最后，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行星級評定：會(huì)使用輸入詞語功

能------顆星，會(huì)輸入句子一一兩顆星，能串詞想句一一三顆星，

會(huì)修改字體、字號一一四顆星，你的表現(xiàn)得到了老師、同學(xué)和自己

的肯定一一五顆星C

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課堂主要內(nèi)容。在星級評定中,

學(xué)生再次感知這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。

六、總結(jié)：

本課貫徹“以生為本，以學(xué)定教”的思想，并且滲透小班化教

學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法。在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),

用多個(gè)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)連詞成句的樂趣，

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言組織能力、

表達(dá)能力等，將信息與語文完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能

的同時(shí)，感受文字之美，提升自我價(jià)值。信息技術(shù)說課稿9

一、教材分析：

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課

的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器

的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):

是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對下載的壓

縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下

載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好

集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合

作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生

不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識，培養(yǎng)了他們

信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能

力、思維能力的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏?/p>

學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的.意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的

綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)

學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、分層教學(xué)法

3、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生

自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，

讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，

通過親身體驗(yàn)，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)

的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃

厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老

師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上

當(dāng)日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

生：“沒有”c

師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電

腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到

你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求

三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式

學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務(wù)一一圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,

然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到

“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評。

3、任務(wù)二一網(wǎng)頁的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載“，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，

然后進(jìn)入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與

圖片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我

的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。

請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？

“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)

生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習(xí)

進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

6、總結(jié)：

①、請學(xué)生說一說，下載了什么？

②、對于下載而解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結(jié)

1、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)

生的學(xué)案結(jié)合在一超，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能

夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實(shí)現(xiàn)分層教

學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都

能有所收獲。

2、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,

使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒

有起到很好的促進(jìn)修。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容

統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相

關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些

菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮,

而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識，學(xué)生在潛移默化

中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識與信息的過程。信息技術(shù)說課稿10

一、教材分析

1.教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技

術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏

覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí),

使學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡(luò)基本技

能介紹，讓學(xué)生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為

最終利用信息進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn)，本課要達(dá)到以下3方面

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固前幾課學(xué)過的信息

技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜

索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料

分類的方法。

②方法與過程：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)及其他科技手段獲取和處理信息的意

識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的

綜合應(yīng)用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、

熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識

和協(xié)作能力。

3.重難點(diǎn)及突破

根據(jù)本課內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是保存整個(gè)網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁

上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.

教學(xué)的難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學(xué)生來說都不

是什么難點(diǎn)，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學(xué)生容易產(chǎn)生問題

所在一一很多學(xué)生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在

什么地方了。這與學(xué)生對資源管理器的了解和認(rèn)識程度有密切的關(guān)

系。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括

信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運(yùn)用

信息技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識

各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成

任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任

務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整

堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)

習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，養(yǎng)

成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

三、教學(xué)方法與手段

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲

透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)

生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)

生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為

支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

根據(jù)教材分析用學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和自主

學(xué)習(xí)法，把“自學(xué)一嘗試一創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，

使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、

解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程

中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、

技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過程：

一、運(yùn)用舊知，解決問題

由于信息課課時(shí)少，學(xué)生遺忘速度快，所以我在課前先引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以操作為主，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。

練習(xí)：到網(wǎng)上去查找資料。談?wù)劊涸谡憬?nèi)有哪些有名的旅

游景點(diǎn)？關(guān)于旅游的網(wǎng)站有那些？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放西湖影片導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，影片里展示的是浙江哪個(gè)

風(fēng)景區(qū)？在學(xué)生回答西湖時(shí)，教師接而請個(gè)別去過西湖的學(xué)生談?wù)?/p>

西湖的景點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉的西湖為切入點(diǎn)，化繁為

簡，變難為易，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

假設(shè)老師想利用這個(gè)周末的時(shí)間去旅游，又不想去的很遠(yuǎn)，就

在浙江范圍內(nèi)，這樣時(shí)間就比較寬裕，但是想不好去那個(gè)旅游點(diǎn)，

想讓同學(xué)們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩

的地方，給老師一個(gè)建議。被采納建議的學(xué)生可以得“好幫手”稱

號。（這樣設(shè)計(jì)意圖：就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際生活化，競爭當(dāng)參謀,

有助于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。）

然后進(jìn)一步設(shè)問：學(xué)生光嘴上說老師記不下來，要求學(xué)生將找

到的有關(guān)這個(gè)旅游點(diǎn)的網(wǎng)頁以及有關(guān)的圖片保存下來，該如何做？

進(jìn)而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準(zhǔn)備好的網(wǎng)

頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時(shí)保存的

路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明）（這樣設(shè)計(jì)意圖：將本

課的教學(xué)內(nèi)容和注意的事項(xiàng)一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學(xué)生操

作的時(shí)候忘記，可以隨時(shí)去參閱，二可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自

主學(xué)習(xí)可以解決學(xué)生差異……）。

四、及時(shí)輔導(dǎo)，相機(jī)調(diào)控

為促使學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過程中的'

問題，要注重及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)

整教學(xué)方式。在教學(xué)中，加強(qiáng)了對學(xué)生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生

在進(jìn)行操作時(shí)，應(yīng)該穿梭于學(xué)生之間，隨時(shí)保持師生交流，便于及

時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)調(diào)控。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，要及

時(shí)批評指正，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正，對完成任務(wù)過程中遇到困難的學(xué)

生應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成績，要及時(shí)予以肯定與表

揚(yáng)；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

自己的實(shí)際需要，合理地對資料進(jìn)行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結(jié)歸納，完成建構(gòu)

對學(xué)生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進(jìn)學(xué)生

之間的信息交流;

完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)

生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構(gòu)。讓學(xué)生用自己的語言

來敘述學(xué)過的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁；

2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁或

圖片時(shí)要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進(jìn)行整理歸類等等,

這樣做比教師復(fù)述，學(xué)生聽講效果要好得多。

五、教學(xué)說明

一、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

信息技術(shù)通過與其他學(xué)科整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)

任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展科學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的材料，把

“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)

教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的

自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他

軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識,

培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下,

更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

二、促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下的信息技術(shù)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，在

教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。它能突破過去那種以教材、教師

為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術(shù)

教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以促使教學(xué)過程四要

素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主

動(dòng)”，變媒體“教具”為“學(xué)具”，變教學(xué)內(nèi)容”以教材為中心”

為“教材加生活“c通過轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)

造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)

的目標(biāo)。

六、任務(wù)設(shè)計(jì)說明

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