12第一章豐富的圖形世界。這部分的主要內(nèi)容是通過生活中第二章有理數(shù)及其運算。這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概乘方運算，以及使用計算器作簡單的有理數(shù)運算。在方法上采般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方第三章整式及其加減。這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)理數(shù)，實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項的概念號的法則。采用了與第二章內(nèi)容相同的設(shè)計思想，即經(jīng)驗與已有的知識基礎(chǔ)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用字母躍，并運用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步第四章基本平面圖形。這部分的主要內(nèi)容是識別線段、射等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板第五章一元一次方程。這部分的主要內(nèi)容是介解方程和運用解方程解決實際問題。通過豐富的實例，從中程。利用天平直觀地歸納等式的性質(zhì)，運用等式的性質(zhì)解一步驟。建立方程模型，運用一元一次方程解決實際問題，總第六章數(shù)據(jù)的收集與整理通過實踐活動，運用身邊熟悉的行感受和估計。學(xué)習(xí)表示大數(shù)的一個重要方3計圖盡可能多地獲取信息，體會扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)據(jù)的分析，使學(xué)生理解三種統(tǒng)計圖的不同特點，并能根據(jù)具式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算（包括估算問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用有理數(shù)的形的初步認(rèn)識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；在合能力。③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集、或大膽的猜測，并能用實例進(jìn)行檢驗，從而增加可信境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何段，認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識是解決實際問題和進(jìn)行交流的推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗到數(shù)學(xué)活動充上述三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，它法目標(biāo)的實現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開知識與技能源之水、無本之木；同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于4研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，52555555555556一二三②55455天束教學(xué)重點：認(rèn)識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何78教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)疑情況梳理、歸納、細(xì)化得出自探題目(自探9教學(xué)難點：某些平面圖形是否可以折疊成棱柱棱柱的所有側(cè)棱都相等；棱柱的上、下底面是相同的圖形；側(cè)面都是（12345）（6789）基本圖形變式圖形上、下各一塊，將其中一塊或連在一起的數(shù)塊作一次或數(shù)次，得到基本圖形作一次或數(shù)次，得到基本圖形截活動的過程，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實際操作驗證、推理3、情感目標(biāo)：通過以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)果用一個平面去截一個正方體得到的截面可又將是怎樣的呢？分組討是怎樣得到的？你還能截得什么樣的截面？”比一比那一組討個其它棱柱體呢？你又會得到一些什么樣的截面？”教學(xué)重點：識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的容——2、觀察實物、利用小實驗，使學(xué)生初步體會在幾何中，我們把從正面看到的圖叫主視圖，從左面看到的圖叫左視圖假設(shè)從右下角往左上角的方向看是從正面看，則從左向看為從左看，站在觀察主視圖的從上往下看為從上面看．（123）一樣，都是幾何圖形．只不過長方體等這些圖形是立體圖形，是平面圖形．我們只考慮它的形狀和大小，以看剛才所畫的這個五邊形，選擇其中一個頂點，畫出從這個頂點出發(fā)的在我們要研究的問題就是：是不是對所有的多邊形都是這樣？還是只要的結(jié)論．如果我們把這些結(jié)論本身先放在一邊不說，就得到結(jié)論的整個過程而言，這個過看課本，整個圖案都是由什么圖形組成的？數(shù)數(shù)看，共有多少個三角形正多面體有幾個面、每個面是正幾邊形、共有多少個2、結(jié)合本章復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步認(rèn)識圖形及其性開圖和三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，豐富幾何的“問題”快車一同來回顧本章的知識，反思所學(xué)．？（BBB②兩個正方形既不在同一行也不在同一列，其中一個正方形在展開圖內(nèi)部沿如右圖路徑平移能與另一個正方形重反思：三視圖可以盡可能將立體物體的位置展現(xiàn)完整，但有時僅有三視圖也不以能完學(xué)過的數(shù)，都記作5℃,就不能把它們區(qū)別清楚．它們是具有相反意義的兩個量．?dāng)?shù)，而我們這里只填了其中一部分．然后，指出不僅可以用圈表示1．北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃,用負(fù)數(shù)表示這個溫度．7．一物體可以左右移動，設(shè)向右為正，問：(1)向左移動12米應(yīng)記作什么？(2)“記作8米”教師引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些基本內(nèi)容？學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)思想方（一）知識回顧（二）觀察發(fā)現(xiàn)2．1數(shù)怎么不夠用了（2）（三）例題解析（五）課堂小結(jié)練習(xí)設(shè)計教學(xué)難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點表示0(相當(dāng)于溫度計上的0℃)；提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長理數(shù)都可用數(shù)軸上的點來表示，但是反過來不成立，教學(xué)重點：會比較有理數(shù)的大?。虒W(xué)難點：如何比較兩個負(fù)數(shù)(尤其是兩個把文字?jǐn)⑹稣Z言變換成數(shù)學(xué)符號語言，這是一個比較困難的問題，++—一②、哪個數(shù)的絕對值等于0?等于3?等于-1?例1比較-42與-|—3|的大小桿25EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up9(2),3)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(比2),5)下EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(每6對),1與31)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(的1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(大),與)-與EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up2147483646(-),2)25桿43423<-EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up30(3),4)；(4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up30(1),8)＞-EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(1),7)桿先由學(xué)生敘述比較有理數(shù)大小的兩種方法——后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：比較兩個有理數(shù)的大小，實際上是由符號與絕對值兩方面來確定桿學(xué)習(xí)了絕對值以后，就可以不必利用數(shù)軸來比較兩前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識和．但是，要計算兩個有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直細(xì)觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計算時，通常應(yīng)該=-(3+9)(和取負(fù)號，把絕對值相加)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：三個以上的有理數(shù)相加，可以任意交換發(fā)現(xiàn)，簡化加法運算一般是三種方法：首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)(其和為0)，同號結(jié)合或湊教師通過啟發(fā)，由學(xué)生列出算式，再讓學(xué)生思考，如何應(yīng)用運算律，使計算結(jié)在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法，差總是小于被減數(shù)，在有理數(shù)減法中，差不一定(-11)-7+(-9)-(-6)按減法法則應(yīng)為(-11)+(-7)+(-9)+(+6)，例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標(biāo)符號當(dāng)結(jié)能不能猜出在有理數(shù)乘法以及以后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及關(guān)引導(dǎo)學(xué)生比較①,②得出：把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來的積的相反數(shù)．這是一條很重要的結(jié)論，應(yīng)用此結(jié)論，3×(-2“同號得正”中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法，有理數(shù)中特別注意“負(fù)負(fù)得正”教師引導(dǎo)學(xué)生檢驗一下(2)中各結(jié)果是否合(19)1×2×(-3)×(-4)×(-5)；(20)1×(4)3×(-5)×(-2)×(-4)×(-3)；(5)3×(-5通過例題教師小結(jié)：在有理數(shù)乘法中，首先要掌③(-2)×(-2)×(-2)；④(-3)×(-3)×(-3)×(-3)．③1+0×(-(2)0不能作除數(shù)的理解．個因數(shù)的積，求另一個因數(shù)，就是在小學(xué)學(xué)過的除法，除教師引導(dǎo)學(xué)生橫向觀察第(3)題的形式和計算結(jié)果，讓學(xué)生自己體會到，寫分?jǐn)?shù)的乘以后我們還要學(xué)習(xí)其他一些數(shù)的科學(xué)記數(shù)法．說它科學(xué)，因為前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、說明：含有帶分?jǐn)?shù)的加減法，方法是將整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分相加，再例3計算：(1)(-3)×(-5計算：(1)-72；(2)(-7例4計算(-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(計算：(1)-9+5×(-6)-(-4)2÷(-8)；(2)作業(yè)：計算：(1)-8+4÷(-2)；(2)6-(-12)÷(-3)；(1)32-(-2)2；(2)-32-(-2)2；(3)在有理數(shù)混合運算中，先算乘方，再算乘除．乘除運算在一起時，統(tǒng)一x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995值.2．判斷下列各式是否成立(其中a是有理數(shù)，a≠0)：3.情感態(tài)度：使學(xué)生了解計算工具的發(fā)展歷史，？（電腦在銀行、超市中使用準(zhǔn)確，快捷）由學(xué)242422×x2—x2—222EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up2(2),1)525⑷想一想：①用計算器計算：112=↓↓桿等，又它們在原點兩側(cè)，那么這兩數(shù)互為相反數(shù)桿從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)就是在原點兩側(cè)x(2)求出適合36的所有整數(shù)；x(2)3＜x＜6在數(shù)軸上表示到原點的距離大于3個單位而小于6個單位的整數(shù)點桿點大于3個單位而小于6個單位的整數(shù)點有4，5桿xxx(3)=5表示到原點距離有5個單位的數(shù)，顯然原點左、右側(cè)各有一個，分別是-5和5桿xxx(4)x＜3在數(shù)軸上表示到原點距離小于3個單位的所有點的集合.所以-3＜x＜3桿如果a2=-a2，那么a是_____；如果-a=-a，那么a是_____；①知識：經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，能算公式.②能力：體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.③情感：在探究過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動解決問題的能力.教學(xué)重點：用含有字母的式子表示規(guī)律及計算公式、運算律.教學(xué)難點：探索規(guī)律的過程及用代數(shù)式表示規(guī)律的方法.知識以后，你就知道了。下面就讓我們帶著這樣的疑問，一起走進(jìn)字母的世規(guī)律的數(shù)量關(guān)系.如圖，用同樣規(guī)格的黑白兩色的正方形瓷磚鋪設(shè)矩形地面，請觀察下在第n個圖中，一共有_______塊白瓷磚,有________塊黑瓷磚.表示圖形的面積、周長公式等等。下面，我們來開展一個競賽，以組為單位，請每組的同學(xué)一、復(fù)習(xí)引入二、動手操作三、練習(xí)分析：用代數(shù)式表示用語言敘述的數(shù)量關(guān)系要教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：①代數(shù)式實際上就是算式，字母像數(shù)字—難點：正確理解題意，從中找出數(shù)量關(guān)系里的運算順序并能準(zhǔn)確地寫成代數(shù)式桿桿桿正如上面的練習(xí)中的問題一樣，這一點同學(xué)們已經(jīng)比用文字?jǐn)⑹龅囊痪湓捇蛴嬎汴P(guān)系式(即日常生活語言)分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比較，數(shù)，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來，才(1)x+5(2)2x-3；(3)x-7；(4)(1+16%)x桿(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)某學(xué)校為了開展體育活動，要添置一批排球，每班配2個，學(xué)校另外留10個，如果這個學(xué)校其次，結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：(1)求代數(shù)式照代數(shù)式的運算順序，直接計算后所得的結(jié)果就叫做教學(xué)重、難點：合并同類項的定義和法則，化簡多項式并求值，并能運用法則熟練2、想一想：如圖，建筑工人用兩種不同顏色aAa3=7x5()（2）7x2－3x＝4x33x2y＋2x2y5x2y()2、議一議：先找出下列多項式中的同類項，然后合并同類項：xy2－3x2y－x2y+3xy2一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：三、指導(dǎo)應(yīng)用，鞏固新知二、合作討論，探索新知：四、小結(jié)桿或者原式=9a+6a-a=14a.或者原式=9a-6a+a=4a.提問：1、上述兩題的解法中第一種方法和第二種方法區(qū)別3、第(1)小題與第(2)小題的去括號有何不同?括號前是“-”號，把括號和它前面的“-”號去括，括號里各項都改變例2去括號：(1)-(p+q)+(m-n)=a+2b-a+2b1(4)3(5x+4)-(3x-5)；(5)(8x-3y)-(4x+3y-z)+2z；(6)-5x2+(5x-8x2)-(-12x2+4x)+5；業(yè)括號里的各項都改變符號；此法則讓學(xué)生自己總結(jié)，教師進(jìn)行修一是直接利用添括號法則檢查，一是從結(jié)果出發(fā)，利用去并進(jìn)一步指出所謂用去括號法則檢查添括號，正如同用加法檢驗減法，用乘EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(一),1)業(yè)2.會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系．活動1：數(shù)青蛙（教師先說，學(xué)生根據(jù)所聽到的數(shù)的規(guī)律往下接）：＂活動2：日歷中的規(guī)律（在黑板上掛出自制掛圖）12345678910111213141516171819202122232425262728293031方框中的9個數(shù)之和與最中間的數(shù)有什么關(guān)系？用自己準(zhǔn)備的日歷紙再圈一個3×3方框試系？如果設(shè)中間的一個數(shù)為a,則其他的幾個數(shù)該如何表示呢？請?zhí)钜惶畎?！aa試用代數(shù)式表示這9個數(shù)的和與最中間的數(shù)的關(guān)系吧！仔細(xì)觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)此方框中9個數(shù)之間的其他關(guān)系的，請試一試吧！活動3：聯(lián)系拓展（看我多棒）用自己準(zhǔn)備的另一張日歷紙，圈出其他形狀的區(qū)域，找找活動4：類比提高（舉一反三，我多能）前面我們曾研究過細(xì)胞分裂問題，一個細(xì)胞裂成四個…，那么分裂6次呢？分裂10次呢？分裂n次呢？將一張長方形的紙對折，可得到一條折痕，繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上次行，連續(xù)對折6次后，可得到幾條折痕？如果對折10次呢？對折n次呢？把每次的結(jié)果記1次2次3次…n次教學(xué)目標(biāo)(進(jìn)字母表示數(shù)數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律運算律公式法則探索規(guī)律表示規(guī)律{EQ\*jc3\*hps34\o\al(\s\up14(數(shù)),數(shù))EQ\*jc3\*hps34\o\al(\s\up14(學(xué)),學(xué))EQ\*jc3\*hps34\o\al(\s\up14(內(nèi)),外)EQ\*jc3\*hps34\o\al(\s\up14(部),部)用于計算（預(yù)測）用于推理代數(shù)式列代數(shù)式列代數(shù)式代數(shù)式表示的實際情境或幾何背景值的實際意義代數(shù)式求值代數(shù)式作為運算的過程算法的思想代數(shù)式求值對代數(shù)式反映規(guī)律的判斷代數(shù)式運算合并同類項、去括號代數(shù)式運算⑩⑩④某商品的利潤為a元，利潤率為10%，此商品進(jìn)價為；⑧一個兩位數(shù)，它的十位數(shù)字為x，個位數(shù)字比十位數(shù)字大3，則這個兩位數(shù)為．x2y2mx2my8-x2y+2y2去括號：-(a2b+2ab2-3)=已知a2-ab=8，ab-b2=-4，則a2-b2=，a2-2ab+b2=...教學(xué)重點：理解線段、直線、射線等概念，了解兩點確定一條直教學(xué)難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應(yīng)用它解決一些AAa直線ABADB..C教學(xué)重點：線段比較大小的方法，作一條線段等于3、教師提出：兩點之間線段的長度，叫做這兩地使用圓規(guī)，然后要求學(xué)生明確對作圖工具的規(guī)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你和同學(xué)是怎樣比較個子的高矮的？通常會有兩種方法，要么的長度，還學(xué)習(xí)了兩種方法比較線段長短的方法，在畫一條線段等于已知線一、引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、議一議四、小結(jié)教學(xué)方法：觀察法、情境教學(xué)法、三疑三探CBB21AA1ACαOβOA∠AOB記作∠β,∠BOC記作∠α進(jìn)一、復(fù)習(xí)引入二、想一想三、做一做四、隨堂練習(xí)五、小結(jié)六、作業(yè)在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步豐富對角與銳角、鈍角、直角、平角、周角AEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(B),E)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up6(角的比較：),）)方法:①分別量出兩個角的度數(shù).C21C2121結(jié)果:度數(shù)大的角大.21F12121E11B11四、角的平分線:一、復(fù)習(xí)引入四、角的平分線七、作業(yè)二、角的比較五、課堂練習(xí)三、角的和、差、倍、分六、小結(jié)2、請同學(xué)們回憶平行線的定義：在同一平面現(xiàn)什么情況？鐵路的鐵軌之間的寬度如果不相等，？（lAmCABABQ一、復(fù)習(xí)引入二、想一想三、做一做四、議一議五、小結(jié)六、作業(yè)借助有趣的情境，通過觀察與畫、折等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對垂直概念的感性認(rèn)識線的多種畫法（指利用三角尺、量角器、方格紙等畫垂線的方法）教學(xué)重點：垂線定義、性質(zhì)及點到直線距離.教學(xué)難點：垂線性質(zhì)和點到直線的距離.mlAlB二、新課講解四、小結(jié)教學(xué)重點：通過七巧板的制作、拼擺活動，進(jìn)一步理解平行、垂直及角的表示出來.三、隨堂練習(xí):積的倍，平行四邊形的面積是七巧板總面積的通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，WW個AOOAOOAOOAOO例題：某單位搞綠化，要在一塊圓形空地上種植四種顏色的花，為了便于管圖案應(yīng)有美感;(4)與例圖不同.教學(xué)難點：根據(jù)具體問題中的等量關(guān)系，列出一元一次方程，感受方程作為刻畫現(xiàn)情景三：西湖中學(xué)的體育場的足球場，其周長為200米，長和寬之差為12米，這個足球場的x（1＋153.94﹪)=3611生：分組討論，回答列方程的步驟1）找等量關(guān)系2）設(shè)未知數(shù)3）列方程．一、情景導(dǎo)入二、知識探究三、合作交流你今年幾歲了四、隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)分析這些方程得：①等式兩邊都是一次式或等？（＝？？（從變形前后的兩個方程可以看到，這種變形相當(dāng)于：把方程中一、復(fù)習(xí)引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、新課講解四、小結(jié)教材“想一想”中的內(nèi)容：首先鼓勵學(xué)生通過獨立思考，抓住其中的等量關(guān)系：買+買可樂的錢＝20－3，然后鼓勵學(xué)生運用自己的方法列方程并解釋其中的道理．三、出示例題4，教師首先鼓勵學(xué)生獨立探索解法，一、復(fù)習(xí)引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、新課講解四、小結(jié)）．針對學(xué)生的實際，教師有目的引導(dǎo)學(xué)生如何去掉分母．去分母時要引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、新課講解四、小結(jié)教學(xué)難點：如何從日歷問題中尋找等量關(guān)系建1．三個連續(xù)的奇數(shù)，已知它們的和是54，這三個奇數(shù)分別是().xxx？（活動三1）在各自的日歷上，用一個正方形任意圈出2×2個數(shù)，看看這4個數(shù)之間有什么在各自的日歷上，用一個正方形任意圈出2×2個數(shù)，把它們的和告訴同伴，由同伴求出這4一、復(fù)習(xí)鋪墊三、新知探討五、小結(jié)二、導(dǎo)入新課四、考考你六、作業(yè)教學(xué)重點：如何從實際問題中尋找等量關(guān)系建立方程，解決問題后如何驗證它的教學(xué)難點：如何從實際問題中尋找等量關(guān)系建他都給足夠的栗子給猴子吃，猴子高興他也快樂．有不到下一個栗子的收獲季節(jié)，他和猴子都會餓死，于給猴子聽，當(dāng)猴子聽到只能早上吃四個，晚上吃三個教師：不要緊張，現(xiàn)在還有一個機(jī)會證明自問題1：把一個長5厘米，寬2厘米，高40厘米的長方體鐵塊鍛壓成一個半徑為4教師：下面請大家用方程形式把他們表示出來，看哪一個小組教師巡視后，把做的最好一組的過程放在實物投影儀上讓其他學(xué)生觀看，并在此時合一、引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、探討四、小結(jié)教學(xué)難點：如何從實際問題中尋找等量關(guān)系建5、師：一個成功的商人的經(jīng)驗之一是巧妙利用打折燈片給出：一家商店將某種服裝按成本價提高40%后標(biāo)價，又以8折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍？（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？在一、引入三、隨堂練習(xí)五、作業(yè)二、新知探討四、小結(jié)教學(xué)重點：進(jìn)一步熟練掌握列一元一次方程解應(yīng)用題的一般方法步驟，學(xué)會用圖表教學(xué)難點：用圖表分析數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜的人一、創(chuàng)設(shè)情境三、集體探究五、小結(jié)二、新知探討四、考一考六、作業(yè)1．若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑__2．小明用4分鐘繞學(xué)校操場跑了兩圈(每圈400米)覺有點復(fù)雜，先弄清幾個關(guān)鍵字，如：相向而行，等．弄清當(dāng)事人的時間、地點、速度、方向等，再中人數(shù)若用線段表示(用《少》表示人(c)文中5人表示什么意思？即《科》—《少》＝5．(也即：黃線—紅線＝5)(f)若用面積來表示人數(shù)，則其中紅圈、黃圈，Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ的面積分別表示什么？你能由此列紅圈＋黃圈-Ⅱ=45(師生共同完成．注意應(yīng)用題的單位，答，不能省，漏一、做一做三、小結(jié)二、練習(xí)四、作業(yè)教學(xué)難點：根據(jù)具體問題中的等量關(guān)系，列出一元一次方程，感受方程作為刻畫現(xiàn)(2)先存一個3年期的，3年后將本息和自動轉(zhuǎn)存一個3年期．(2)先存一個3年期的，3年后將本息和自動轉(zhuǎn)存一個3年期．期期x（1）為了使貧困學(xué)生能夠順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，國家設(shè)立了助學(xué)貸款，助學(xué)貸款分0