八年級語文教學工作總結怎么寫（33篇）

八年級語文教學工作總結怎么寫篇1

以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩

耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂

為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。

這次課程改革，要建設開放

而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育

觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個

方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、

寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著

大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形

式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文

教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課

內學習所得遷移到課外學習中去。課內閱讀教學中決定了語文課文

的經典性、基礎性加示范性。課文應當是精品，文質兼美，在思想

內容上體現了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風

等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育

和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學生掌握帶有普遍性和

規律性的知識和能力，使學

生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似

文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必須相互結合，

互補互助。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱

讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正

做到“得法于課內，得益于課外”

當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意

形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學

語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語

文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文

活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、

用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性,

減少隨意性；要切實可行，講求實效。

語文課程改革，要致力于每個學生語文素養的形成與發展。語

文素養的核心是什么?是語文能力。因此，我們必須給學生打下扎實

的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語

交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的

基礎不僅是扎實的，也是可持續發展的。司時，要注意培養學生的

創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創

新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養

呢？比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教

學中培養讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學生發表獨特感受

和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓

勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。

當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追

求新異的現象。特別是在閱讀教學中，要處理好培養求異思維與培

養求同思維的關系C不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。

關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才

能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇2

隨著期末的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學

期，我仍擔任八年級一、二班的語文教學工作。在授課過程中，我

堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、

嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現

將本學期的工作情況總結如下：

一、教學任務完成情況

本學期學校堅持優秀教師引領師范教學，由于經驗欠缺，教學

計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本

完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學

習，學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，

并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。情感能力方面，注重

培養學生的語言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛國情

操、個人修養等品質。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時

聯系實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價

值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。同時,

在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學

生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了

一定的成效。

二、學生學習情況

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大

多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。

能力性學習方面，本學期側重培養學生的記憶能力，通過每天

的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識

視野，對表達能力的提高有一定的幫助。

情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自

己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能

力，形成自我獨立的見解。

三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力

用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學

生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，

初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價

的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角

度、有創意的閱讀c

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形

式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交

際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書,

好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、

組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，

重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，

特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小

作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,

學生寫起來也容易c在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上

公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。

在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價

的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

激發學生展開想像向幻想，鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能

力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生

刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地噌加了學生對寫作

的興趣。

四、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力

我們的教學力求建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激

活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。

為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特

征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的

課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提

出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或

在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置

的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學

生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。

進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們

始終采用整體感知一合作探究一反思質疑一拓展延伸的教學模式，

根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字

詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，

不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多

誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂

上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親

密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默

默無聞的模范聽眾，師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動,

在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機

會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,

平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源

于教材，又不唯教對。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進

入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,

又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課

堂真正煥發出它應有的活力。

五、教學過程經驗總結

1、力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材,

了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每

課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材,

以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，

并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業務知識。

2、堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材

內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發展思維。充

分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握

知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識

水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學

生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，

結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行

了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了

語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。

還組織學生品評演講中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等

活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學

生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生

學習的信心。

4、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的

過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解

學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課

下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導,

改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。

5、在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集伍備

課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設

計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀

教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足。

6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思

考教學改革的方法，注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發

展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,

發揮學生的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生的整體素

質。

六、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反

思也發現其中的一些問題。

1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不

能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環節，教案設

計更應靈活，并根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與

教學。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有

效地完成教學任務c但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現

教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學

內容，還要從學生角度出發，調動學生的枳極性，從而達到活躍課

堂的效果。

3、學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽

略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集

體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意

識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習

生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對

學生的進步給予肯定。在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷

提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改進教

學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和

綜合能力。

總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不

忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在

教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀

和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要

求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度

重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在

各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使

自己的教育教學水平再上一個臺階。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇3

本學期擔任八年級兩個班的語文教學工作，在本學期教學中本

人努力做到了以下幾點：

1、重視學生語文學習習慣與答題習慣的培養。沒有良好的習慣,

再聰明的孩子也是很難有發展潛力的

2、重視基礎知識的復習，最基本的知識，務必讓學生學會，記

牢，記扎實。

3、繼續扎實復習文言文，文言文教學一定做到會背，會翻咨，

并且做好對學生的檢查。

4、繼續督促學生練習鋼筆字，沒有工整、整潔的卷面，在考場

上是很難獲取較高成績的。

5、繼續在語文課堂教學中對學生閱讀與寫作的指導。閱讀與寫

作可謂是語文教學中最重要的環節，要通過三年的初中學習，讓學

生在閱讀與寫作上有所提高，能應對中考。

6、強化了學生答題技能的訓練。

存在問題：

教學后，對學生的檢查不到位，大多數情況屬于有布置無檢查,

學生基礎知識部分掌握不牢固，雖然在挑中考試中認識到這一問題,

也想著努力去改變，但其他瑣碎的事物多，占用時間多，而正放在

研究教學、布置檢查上的時間少之又少。

在今后工作中，我將努力改變這一現狀，不讓學生因語文而影

響了他們的成績。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇4

忙忙碌碌，一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任八

(1)、八(2)班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言,

既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生

喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。以下就是我在本學期的教學工

作總結。

一、教學任務完成情況。

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新

課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感

態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、

學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識

語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式,

圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、學生學習情況。

(一)以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教

學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

(1)融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會

人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

(2)加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與問

接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

(3)在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生

樹立起環保意識。

(4)學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊

含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

(5)在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己

的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體

會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。

(6)在借助

提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒

情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理

解。

(二)完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信

息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1.獻給母親的歌

(1)通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，

培養孝敬母親的情感；

(2)讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地

思考母愛以及“愛”的內涵；

(3)培養學生用多種表達方式(口語交流或書面寫作等)來表達自

己真情實感的能力C

2.尋覓春天的蹤跡

(1)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的

物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱

愛春天的情感；

(2)在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和

感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；

(3)培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達

自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

3.科海泛舟

(1)通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學

態度；

(2)引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程

中具有人文關懷意識；

(3)培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和

寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

4.古詩苑漫步

(1)通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛

輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能

力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統

文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等

活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找

有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫

作和口語交際的能力；

(3)通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情,

樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的

喜悅，培養交流與合作的能力。

（三）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況

良好。學生的作文水平得到了提升。

三、主要教學經驗與體會。

1、建設教學方式，建構課堂活力

教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，

激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知欲望。新課標要求

我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心

和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的

能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，本人

仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，

積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知一一合作

探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設

計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和

諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學

生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣

的氛圍中，學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮

想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組

間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充

分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂

上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思

同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，

現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松

地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質

的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

2、引進教學理念，改革課堂教學

以實施課程改革的高標準為出發點，反復學習有關的教育教學

理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，

探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持

以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，

研究探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課

堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課

文閱讀方法，以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目

學習法，以合作一一探究一一創造一一創新為核心的語文活動課運

作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文（札記）。

3、優化教學手段，強化學習效率

現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文

課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生

學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂

教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具

性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為

重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，

使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在

的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為

實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能

力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂

上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調

學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況,

仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子

中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主

探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

4、扎實多樣訓練，務實語文技能

新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由

知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學

過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之

以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素

養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的

本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需

要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊,

采取不同的訓練方法：夯實基礎一一硬筆書法每日一頁，字詞聽寫

“循環放映”；擴大積累一一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天

天都寫；訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導,

反復錘煉；作文訓練一一循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借

“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新,

鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則

終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力

的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,

他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,

終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識

更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法

是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復

的訓練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基

礎一一硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累一一課

外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力一一閱讀理解,

從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練一一循序漸

進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標

和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發

揮……

四、存在的問題與改進措施。

一期來，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教

學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能

力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識有待加

強，朗讀水平也有待繼續提高，今后必須更加完善這些工作。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，

初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇5

時光如白駒過隙，轉眼一個學期過去了，回首這一個學期的工

作，現總結如下：

一、集體備課方面。

本人積極配合教研組長的工作，積極參加教研組的集體備課活

動，并且積極發表總結的意見和建議，積極承擔備課組長分配的任

務，并保質保量地完成，認真編寫學案，對于組內不同意見能夠認

真而虛心的接受并研究，作出正確的判斷。

二、課堂教學方面。

積極支持并踐行學校課堂改革的有關要求，因為這是提高教學

效率，適應當前由傳統教育向素質教育轉變的需要，它解放了學生

把被動學習轉變為主動探究的需要，轉換了師生的角色，老師由傳

授者轉變為指導者、點撥者，甚至是參與者，而學生由原來的被動

參與者變成課堂的主人。由于基礎的差異，有些同學在參與中始終

扮演著指導者的角色，而有些同學卻聽得雨里霧里，甚至在某個組

被“權威人士”講錯了的題被毫無異議地普遍認同，針對以上情況,

我準備下學期，在課余時間多抽時間深入班級對學生進行補差，或

對學生課堂落實情況進行有針對性的測試，把課上測試和課下測試

相結合，雙管齊下C

三、批改作業情況。

作業量合理，按照學校的要求，及語文科的自然屬性，一般采

取默寫，聽寫，總結、翻譯等等相結合的方式。所以有效而精當，

既能成為課上學習的延續，同時也不占用學生過多的課余時間。作

業均采取全批全改的形式，個別做的差或是不規范作業采取面批的

形式，評語簡捷明了。而對學生的筆記本，則采取不定期抽查的形

式落實，把筆記的質量和記憶量的考察相結合（即抽查學生筆記時,

抽查知識點的記憶情況）每次假期，根據假期時間的長短來決定布

置作業的數量，從而保證作業量適中。

四、個別輔導方面。

關注優生的學習及生活、對于他們每次的考試都特別關注，對

于成績提高的同學給予鼓勵，成績下滑的司學幫助他們尋找原因，

鼓勵他們再接再厲，再創佳績。同時也關注他們的生活和習慣，因

為習慣決定性格和命運。經常找他們聊天，聊理想，聊信念，聊未

來等等，幫他們樹立遠大的理想，為他們鼓勁。在學習上遇到困難

大家一起擔當研究解決的辦法，和他們成為很好的朋友，與他們共

同進步。

五、出勤方面C

本學期，均能按時上下班，并遵守坐班紀律，按要求坐班。

六、對新學期自己工作的愿望及建議。

新學期，新的開始，我希望我將有鍛煉的時間，讓我的身體棒

棒的，沒有繁冗的會議，少點可有可無的形式主義，將有限的生命

投入無限的教育事業中。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇6

（一）班主任工作

本學期，我接手了八年級七班的班主任工作。學期伊始，倍感

壓力。首先，自己作為一名青年教師，在班級管理方面沒有經驗可

用；其次，八年級的重要性不言而喻，學生在這個階段的變化可能較

大，這也給我帶來了很大的挑戰與擔憂；最后，本著一位教師應有的

良知，我希望班里的孩子能在我的指引下，走向更美好的未來。

從每天的晨讀到放學路隊跟隊，從班級文化建設到分析學生成

績情況，從紀律到衛生，從最初的調整座位到組織運動會……在漸

漸摸索中，我迎接了一個個挑戰，也克服了一個又一個的困難。在

這個過程中，我也向同一年級里的優秀班主任們學習了很多寶貴經

驗。

班主任工作是繁多而忙碌的。在這半年里，我抱怨過，失望過,

或是怒火中燒，或是嚴肅苛刻，但更多的是學生們帶給我的強烈的

職業幸福感。可能是某個學生的一句“謝謝老師”，也可能是某個

學生望向我的一個堅定的眼神，給我莫大的力量，讓我感覺到一切

都是值得的。

希望下個學期的我，能有條不紊地帶領七班的孩子們逐漸進步,

在班級管理的各方面能更加完善，不忘初心，人間值得!

（二）教學業務工作

本學期，在教學方面，我最大的所得就是對教育信息化的思考。

以前教語文都是盡量面面俱到，生怕教少了。而在接觸了教育信息

化之后，我恍然發現，學生是學習的主體，這一點是必須貫徹到底

的。

在新課程理念妁引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,

作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，

作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,

對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作

用。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造—平等的課堂氛圍。本學期教

材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點

撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他

們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。學習過程中，

學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀

方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。

另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

八年級語文教學工作總結怎么寫第7

本學期我擔任八年5班語文教學工作。回顧這一學期，我主要

完成以下幾方面的工作：

一、注重學生能力培養方面的教學。

本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，如

議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學

生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有

針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。

在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科

學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精

心備好學生。每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發

散性思維的題目的設計。

二、以閱讀教學為主，共完成七個單元共三十篇課文的閱讀教

學。

每個單元一個主題，達到相應的學習目標。融入自己的生活體

驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作

品的文體特征，品味含意豐富的語句。加強了朗讀，注意課文中的

聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語

言。在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹

立起和平愛國意識c說明文的教學注重讓學生掌握說明文的知識，

懂得一些科學知識，掌握學習說明文的方法，能夠寫簡單說明文。

在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗

評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語

言運用的妙處；積累了常見的文言詞語和掌握特殊的句式，反復誦

讀增強語感。借助提示、注釋和工具書讀堂課文的基礎上，體會游

記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，加強背誦,

并結合親身體驗加深理解。完成了六次綜合性學習，繼續培養學生

搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交

際能力。

三、著重培養學生的寫作能力。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作

文，并在課堂上當場完成。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且

在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積

極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，

經常鼓勵其積極參加各級各類的征文比賽。這些都大大地增加了學

生對寫作的興趣。20__年7月24日指導王裕源同學榮獲泉州市“與

法同行健康成長”征文比賽三等獎。20_年12月24日指導王裕源、

李月茹同學榮獲泉州市級“寬帶讓暑假生活更精彩”征文比賽中二、

三等獎；指導馬麗娜、蘇婉真同學在校科技文化藝術節中“詩中有

畫”古典詩詞大演義中比賽中榮獲一、三等獎。

四、積極地參與學校的教學教研活動

按時完成教學公開課和評課。在20_年11月24日我在公開教

授課文《魯提轄拳打鎮西》時，做了許多的改進，因此現場教學才

有了的較圓滿的結果。同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自

己今后的教學沉積了一份經驗。還積極參加學校暑期組織的校本培

訓和晉江進修學校20_年秋第一期“晉江市中小學教師教育技術能

力培訓”學習。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，

也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續

加倍地努力工作，為全面提高學生的文學鑒賞能力而努力！

八年級語文教學工作總結怎么寫篇8

本學期，我擔任初中八年級2班和3班兩個班的語文教學工作,

工作中取得了一定的成績也存在一定的失誤與不足，為了更好的進

行下一階段工作，總結如下：

一、指導思想

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新

課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感

態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、

學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識

語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式,

圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、具體工作

以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。

每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會

人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2,加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與問

接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生

樹立起環保意識。

4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊

含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5.在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己

的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，

體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散

文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體

驗加深了理解。

（一）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選

信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1.詠物抒懷

2.道德修養

3.事理說明

4.小說之林

5.人生體驗

6、精彩演講

（二）結合單元教學要求，指導學生完成了六篇習作，完成情

況良好。學生的作文水平得到了提升。

1.運用聯想，豐富寫作內容

2.寫簡單的議論文

3.寫簡單的說明文

4.我在春風中

5.寫人記事突出中心

6.從生活中提取有價值的寫作素材

（三）堅持上好閱讀課。

在教師的指導下，學生由原來的不想看書發展到閱讀興趣漸濃,

每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好

讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外

知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同

時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。

三、教育教學效果和不足

一期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持

下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學

生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、

自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，

來期必須更加完善這些工作。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇9

本學期的語文教學工作結束了，在教學計劃的指導下，我這期

主要做了一下工作：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

上學年度，我參加了樂山市語文培訓。我反復學習有關的教育

教學理論，深刻領會課標精神，反思自身教學實際，研究學生，探

究教法，逐步樹立是以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起

以教師為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課

堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新

模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反

思延伸為主線的重點篇目學習法，以合作探究創造創新為核心的語

文活動課等。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學中，課堂圍繞知識目標展開，忽視了學生創新的動機、

興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學

生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為

此，我在課堂上積極研究教育心理，積極探索有益于激發興趣，激

活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，對于重點篇目的教學，

我采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據不同

內容精心設計為你痛，組織課堂教學。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文

課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生

學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門的課堂教學效

果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人

文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰

化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,

其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段

為重點，借助各種媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學

的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學

生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作

性的平臺。

教學中，一改過去課堂上注重知識傳授，內容上國語注重書本

知識，結構上國語強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記

硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，

將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡

資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴

展創造性思維。

四、用扎實杜洋的訓練，培養學生的語文實踐能力

死讀書，教四叔不能適應社會對教育的需要，新課程改革正式

對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的

組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。“授之以魚，不如

授之以漁。”為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法:

夯實基礎擴大積累訓練能力，創新思維。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力，直至學以致用,

有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和

整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所

需要的語文實踐能力。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇10

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失

誤，無不包含著耕赤者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學

期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導

工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教

育教學水平，現將工作做如下總結：

一、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的

經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經殮，萌動求知欲望呢？我在語文課堂教學中，力

求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習

中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課

型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念，引發設計，比起

簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引

導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教

師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰

撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對

問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的

見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了

自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是

無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教

學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，

爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，

充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀、培養語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。農村

的學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他

們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以

我對班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能

學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其

語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的

獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美

文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字

反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同

時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,

在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《敬畏自然》的閱

讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認

為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一

說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力

為了提高學生妁閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。

為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并每兩周寫一篇作文。

課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周一一次，周日一次

讀書隨筆，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、

所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也

有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規定他們

每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖

為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，

他們進步還真不小C

四、作業設置合理、批改及時

在作業設置上，我這學期主要安排了作文，同步訓練、還有

“一周一記”、習字等。在作業批改上，認真及時，力求做到全批

全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有

的放矢。

五、參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提

高自己的教學水平c經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論

教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，

并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多

有益的經驗。

本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一

名為人師表的老師C雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及

經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性

閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在

今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程

資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合

學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教

育教學水平再上一個臺階。有不當之處敬請領導批評指正。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇11

即將進入尾聲，一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個

對教學過程及結果，有時會發覺語文教學效果或目的與預期的設計

有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了

對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發

揮出所預想的作用，因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是

否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教

學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效

地促進學生的學習C

一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目

標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設

計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，

學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂

課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談

起。

對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍

世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想.閱讀，激發學生學習語

文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系,

使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在

學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力

目標和德育目標。

二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使

學生產生對語文學習的抑制情緒。現用的語文教材是在新的教育、

教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調

了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。

但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因

此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情

緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。

對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化

語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教

學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分

圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突

出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，

通過對語文課堂教學的優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智

力因素而造成的學習困難。

三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發展應

該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又

用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些

知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上

限制了學生地理成績的提高。

對策：每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣,

對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時,

讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多

多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求,

努力達到基本要求C布置作業時，讓學習困難的學生，盡量完成書

上的習題，課后習題不在加做。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出

現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中

的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的

人民教師。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇12

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人,

隨著年齡的增加，青春期生理和心理的影響和社會諸多因素的影響,

厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。

在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的

工作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻

領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，

樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,

學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂

活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模

式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感

知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以合

作一一探究一一發明一一創新為核心的語文活動課等，激發了學生

學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，貯存繼承前人積累下來的

經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新

的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,

激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以和善

于捕獲新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目

的。為此，我仔細研究教育心理，準確掌握八年級學生的心理特征

和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵研討的課

堂教學方法。例如在處置每單元的重點篇目時，我始終采用整體感

知一一合作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同

內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再

也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充沛的展

現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。

師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每

一位學生都得到了較為充沛的鍛煉和表示的機會。教室中再沒有陰

暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流動的陽光，平等、和諧與交流

共存，發現、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學

生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。

師生的情感與個性融在其中，實際的生活進入課堂，學生在互動中

求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了

能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有

的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文

性特點的集中體現.

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重

書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，

死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環

節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積

極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不時挑戰自我，擴

展發明性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1.融入自身的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會

人生；繼續了解記事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間

接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生

樹立起環保意識。

4,學生了解了民生和民間文化。不只感覺到自身日常生活中蘊

含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用發生的藝術效果。

5?在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自身

的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、記事、議論的藝術，體

會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散

文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身低驗

加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是

對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的

組織者，由知識的傳送者轉化為學習的促進者，逾越課堂的藩籬，

將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”

到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生

的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終

身學習的身手。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教

授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基

礎一一生字書寫與名篇名句譽寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環

放映”；擴大積累一一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；

訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復

鍛煉；作文訓練一一循序漸進，小作文依課文內容隨堂安排，借“題”

發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵

學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，

初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和缺乏

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支

持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與

學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到出息。但學生主動學習、

自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗瀆水平也有待繼續提高，

我將在以后的教學中完善這些工作。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇13

一、講授寫作方法

八年級學生不同于六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大

的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。

“師者，所以傳道授業解惑也“，老師是向學生傳授知識解答疑難

問題的，在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記

敘文、說明文、議論文，能說出自己的作文是什么體裁的文章，因

為不同的文體寫作要求不同，不能寫成四不像。記敘文寫作時要明

確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素；說明文要明確說明對象的

特點，說明的順序，說明的方法，說明的語言的特點；寫議論文要明

確論點是什么，論據是什么，論證過程是否合乎邏輯。

其次，向學生講清楚一篇好的作文標準是什么。我在指導學生

作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常

重要。我給學生打了一個比方：一篇好的作文就像一個好的建筑物,

如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，

是用來自己居住？還是當作商品房來買賣，還是用來做餐廳或客房？

我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。如八年

級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與

懷念以及父子之間的情誼；《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們

對于弱者不幸者，社會上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫

文章時要有明確的目的，這是寫好作文的標準之一。

二、練習寫作

要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽

車到公路上試一試C同樣學生寫作文也是如此，老師只講理論學生

不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文，學習

完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以

布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿

愛”，并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。“巧

婦難為無米之炊”，作文沒有材料是寫不出好的文章，因此我首先

從指導學生選擇材料入手。（一）從課本中學習選材。結合第二單元

課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材,

找出它們所具有的優秀品質進行歸納，讓學生拿他們跟自己的父親

做一比較，找出相似之處作為寫作的材料。（二）讓學生回家后觀察

父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到

的材料進行整理歸納。（三）現在學生星期天大多在家上網，可引導

學生上網查找有關父親的材料。材料收集完成之后讓學生利用課堂

上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。經過練習選材，學生

不但在規定的時間里完成作文，而且作文質量也有了很大的提高。

三、評講作文

講評是學生作文水平提高的很重要的環節。在這一環節中我重

點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選

材立意中的優缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的

關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買衣服,

買學習用品，買和別人一樣的玩具等；當自己犯了錯誤父親不是用拳

打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這

些材料都很好都能體現父愛這一主題，但也有不盡如人意的地方，

如寫父親冒雨送自己上學或到學校為自己送東西被大雨淋濕了，因

此而感冒發燒;夜里自己生病是父親背著自己到醫院看病，因看護自

己而累倒。這些材料能夠表現父親對自己的愛，但材料陳舊不吸引

人。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能夸大事實，讓人不相

信。一個班級五十名同學，選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五

人之多，這種材料是不可取的。作文材耨是為中心服務的，材料不

真實中心怎么能站住腳呢？

其次學生自評與互評。語文課程標準中指出：”要重視對作文

修改的評價，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了

解好合作，共同提高寫作水平。”我在要求學生對作文進行自評互

評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，

詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否

通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數是否達到了要

求。如果在文章中找出了錯別字，一定要寫在改錯本上，沒有達到

字數要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在

的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。

八年級語文教學工作總結怎么寫篇14

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失

誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學

期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導

工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教

育教學水平，現將工作做如下總結:

一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領會

新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主

體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統

的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際,

逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我樹立起

以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學,

整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹

啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知一一探究

——反思一一延伸為主線的重點篇目學習法，以合作一一探究一一

創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到

了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學

期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促

進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯系

生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需

要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的

經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自

主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養

學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種

能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理,

盡最大努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利

于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提

出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或

在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置

的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學

生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。

進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們

始終采用整體感知一合作探究一反思質疑一拓展延伸的教學模式，

根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字

詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，

不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多

誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂

上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

忙忙碌碌，一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任八

(3)、八(4)班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言,

既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生

喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。以下就是我在本學期的教學工

作總結。

一、教學任務完成情況。

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新

課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感

態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、

學會創造“，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識

語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式,

圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、學生學習情況。

（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教

學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。（1）融入自己的生活

體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作

品的文體特征，品味含意豐富的語句。（2）加強了朗讀，注意課文中

的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性

語言。（3）在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學

生樹立起環保意識C

八年級語文教學工作總結怎么寫篇15

經驗總結：

一、培養積極探究習慣，多角度解讀課文，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度