八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文（精選34篇）

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇1

一、備課情況。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否

則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花

費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就

不收工。雖然—苦，但事實(shí)—是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重,

我忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，認(rèn)為

只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。

然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識(shí)到學(xué)生的主

體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一

方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,

授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。

另一方面，三個(gè)班的同學(xué)都各有特」比如四班的學(xué)生比較活躍，

學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差,

上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個(gè)人能力，有

一部分學(xué)生喜歡—學(xué)習(xí)。但三個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，

尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)

效果就不理想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析學(xué)生

實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有

直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)

生”。

二、上課情況。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好c但同時(shí)又

要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課度上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐

富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。并且每天

都以充足的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言,

就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出

時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)年下來(lái)，很多

學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由二經(jīng)常念一些名家名篇，也

培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可

謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,

既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之二，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)

生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生

畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，

就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)

習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,

同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能刀，讓他們拓寬了視眼，有

了寫作素材C

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不

能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，

我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課

受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必

須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)情況。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不

能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行

有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,

但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給

他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適

當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能—之過(guò)急，且要多

鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)

別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，

以后授課的效果就會(huì)更好。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)空生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)

講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)

硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水

平。因此，無(wú)論怎樣—苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向其

他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)

下，取得更好的成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇2

我們這次八年級(jí)語(yǔ)文考試試卷的難易程度“易”，本次語(yǔ)文

期中考試我們八年級(jí)共有280人參考，以參考人數(shù)計(jì)算，我們這

次語(yǔ)文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、

徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數(shù)

計(jì)算，我們八年級(jí)這次語(yǔ)文期中考試及格率為76.8%,共215人及

格,65人不及格，高分40人，高分率為14.3%,最高為八四班黃彩

霞的107分，其次是八三班的杜德娣106人，第三名為八一班的向

銀劍105分，總分過(guò)100分的全年級(jí)共20位同學(xué)，他們分別是、杜

得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金

廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹

102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗

101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛(wèi)100

分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語(yǔ)分成績(jī)的頂尖層，八一

班語(yǔ)文沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。分析我們八年級(jí)語(yǔ)文期中成績(jī)，可以看出，我

們的‘高分層還不多，及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

由于我校教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)重新統(tǒng)計(jì)，以我校全

部參考人數(shù)參加統(tǒng)計(jì)，高分率為14.3%，比團(tuán)林中學(xué)的高分率略高,

為12%,但他們的高分人數(shù)比我校多，我校為40人，他們?yōu)?4

人,團(tuán)林中學(xué)的及格率為80%,我校為76.8%我校在及格率上開(kāi)始

落后了。

對(duì)比團(tuán)林中學(xué)和我校學(xué)生的總分前100名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),

我們可以看出對(duì)方100分以上的有17位同學(xué)，我校有19位，僅

比團(tuán)林中學(xué)多兩位同學(xué)，而團(tuán)林中學(xué)的最高分為八五班的古禧文

111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃

彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無(wú)優(yōu)勢(shì)；再看總分前

100名學(xué)生的高分情況，團(tuán)林中學(xué)為32人，我校為37人，總分

前100名學(xué)生中，我校高分稍有優(yōu)勢(shì)。總分前100名學(xué)生中，團(tuán)

林中學(xué)八四班的謝盼強(qiáng)打了70分，我校八四班的王冕打了67分,

雙方均有一人不及格，雙方持平c

從這次期中考試來(lái)看，不少同學(xué)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不屑于

記憶基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。

對(duì)于古文《桃花源記》，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)多次，但得到了滿

分的同學(xué)業(yè)全年級(jí)只有三十來(lái)位同學(xué)，自我感覺(jué)良好，自我滿足,

缺少“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大

力氣去背誦和記憶，只認(rèn)為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，

那兒丟分，這是我們年級(jí)目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生

中普遍存在。

這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為

課后原題，但得滿分的同學(xué)幾乎沒(méi)有，不少同學(xué)得分很低，本篇

閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但在上課時(shí)，我們各位老

師都曾詳細(xì)地講過(guò)，丟很多分，實(shí)屬不應(yīng)該。

這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就

無(wú)人得滿分，其它班級(jí)也差不多是這種情況，這題也是我們丟分最

多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重這視。

本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級(jí)

過(guò)優(yōu)分線的同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同

學(xué)過(guò)了及格線，但存在的問(wèn)題是高分不高，最高分是也只有46分

47分左右，這次作文沒(méi)把字寫好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)

上付出了慘痛的代價(jià)，同比閱讀九年級(jí)優(yōu)分層的作文，我感到我

們的作文比九年級(jí)同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。

針對(duì)本次期中考試，及本年級(jí)語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后

的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：

1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)答將

話說(shuō)得完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得精辟透徹。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止，作文仍然是

錯(cuò)別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫錯(cuò)字，就是那兒寫錯(cuò)字。針對(duì)

這一現(xiàn)象，我將要求我班學(xué)生對(duì)課文目的古詩(shī)詞，該背的一定要

默，該聽(tīng)寫的一定發(fā)全部過(guò)關(guān)，在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，

糾正寫對(duì)一個(gè)。

3、多閱讀課外書(shū)籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一

班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，

但寫起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光

是要多看課外書(shū)籍，而且還要把其中的好詞好句記下來(lái)，背下來(lái)，

甚至默寫下來(lái)，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以

培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

4、對(duì)于課外閱讀題，將加強(qiáng)訓(xùn)練力度，多做是提高正確率的

有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練，直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考,

平時(shí)在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率C

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇3

這學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作

不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期

的努力，獲取了一定的成績(jī)及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)

期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能刀相對(duì)較弱，另一方面，八

年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多

數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備

課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，

了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到

因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備

教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖

然辛苦，但事實(shí)證明是值得的C

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課

堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為

了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)

性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,

授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效

果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能刀，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一

舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,

不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自

然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所

以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因

為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違

反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本

正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。

我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)

語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也

無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文c因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文

水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的

同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不

能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行

有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,

但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給

他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適

當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要

多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)

別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，

以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,

讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等

方式，提高他們的能力C

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水

平。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想,

多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇4

回顧這一年我的工作，充實(shí)、快樂(lè)、圓滿。

一、本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，備課、

上課、批改、考試、聽(tīng)課、評(píng)課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)，很充實(shí)

也很快樂(lè)。

1、備課認(rèn)真，不用舊教案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和新課改的精神,

寫出切合實(shí)際的教案。實(shí)用性強(qiáng)，絕不為了寫教案而寫教案。

2、課堂上能讓學(xué)生有興趣的學(xué)，在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),

在潛移默化中提高能力。

3、不擺老資格，虛心的向所有的同行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，

做到人老知識(shí)不老。

4、學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步的上升，平均分由80幾分、90幾分到101

分（滿分為分0分）

5、電化教學(xué)用的幻燈片，視頻經(jīng)常在家中完成。省時(shí)省力，

提高了效率也使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐C

6、充分利用學(xué)校提供的資源教學(xué)，師大附中網(wǎng)校的課只要與

教學(xué)同步，就和學(xué)生一起看開(kāi)闊了視野，也促進(jìn)我的教學(xué)水平不

斷地提高。

7、為提高學(xué)生的寫作水平，自費(fèi)訂了《作文與考試》《讀者》

等雜志，在學(xué)生中傳閱。

二、言傳身教教書(shū)育人。

我雖然不當(dāng)班主任，但參與了八年級(jí)兩個(gè)班的文化建設(shè)，出

謀劃策動(dòng)手動(dòng)筆，書(shū)畫園地、讀書(shū)驛站、從審稿到粘貼全程參與。

端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大的節(jié)

日，在節(jié)前先為學(xué)生提供資料，在課上從詩(shī)歌到名言，背誦的，

演講的，發(fā)短信的，個(gè)種文學(xué)樣式一一讓學(xué)生嘗試，育人在無(wú)聲

中。

三、我創(chuàng)作的詩(shī)歌《我和我的祖國(guó)》獲四平市教育系統(tǒng)“國(guó)

慶六十周年征文比賽”一等獎(jiǎng)，獲四五市“國(guó)慶六十周年征文比

賽”三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在9月15日的《四平日?qǐng)?bào)》上，表達(dá)了我對(duì)

祖國(guó)六十華誕的祝福。

四、身為一名政協(xié)委員，參政議政，建言獻(xiàn)策，盡微薄之力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇5

一、集體備課扎實(shí)

集體備課扎實(shí)有效的開(kāi)展是我校的一個(gè)教學(xué)特色「集體備課

為本科室的所有教師提供了一個(gè)教學(xué)交流平臺(tái)，每位教師的熱烈

發(fā)言又為教與學(xué)的整合提供了最佳范例。集體備課同時(shí)也是青年

教師進(jìn)步的平臺(tái)。每次的集體備課，我都積極參與，誠(chéng)懇的提出

自己的見(jiàn)解與建議。并虛心學(xué)習(xí)同事的好的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們

的閃光點(diǎn)。可以說(shuō)，每次集體備課之后，我都有很多收獲。對(duì)于

教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同步與習(xí)題的

運(yùn)用，課外活動(dòng)的拓展等逐步形成了自己的特色。這些成果都來(lái)

源于集體備課。

二、課堂教學(xué)高效

現(xiàn)在，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)并形成能力的主要陣地。所

以，如何在課內(nèi)就讓同學(xué)們學(xué)會(huì)并運(yùn)月語(yǔ)言文字一直是我研究的

課題。

首先，課前的熱身通過(guò)課前論壇來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種方式一直受同

學(xué)們的歡迎。它不僅有趣味，同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

課堂設(shè)計(jì)力求活。針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出

同學(xué)們易于操作，有話可說(shuō)的話題活動(dòng)，讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí)，在急于表達(dá)自己思想的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。力求課堂語(yǔ)言生

動(dòng)有趣。在必要的情況下，我還會(huì)秀一秀自己的特殊才能，調(diào)動(dòng)

課堂的氣氛。

對(duì)于同步的使用，也一直是所有老師們頭痛的事情C因?yàn)閹?/p>

乎所有同學(xué)都能在附近的書(shū)店內(nèi)買到答案。抄答案以蔚然成風(fēng)。

因此，我要求同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)當(dāng)堂完成部分習(xí)題，并及時(shí)檢查。另

外，預(yù)留一部分習(xí)題，進(jìn)行單元檢測(cè)使用。每周進(jìn)行兩次課前能

力訓(xùn)練，完成了一部分能力題，如閱讀理解。對(duì)于同學(xué)們知道答

案的題目，由同學(xué)出任小老師，激活課堂氣氛。

積極培養(yǎng)大、小組長(zhǎng)。選出每一組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)最好的同學(xué)為

大組長(zhǎng)，另一位為小組長(zhǎng)。對(duì)于作業(yè)的檢查，背誦的檢查，測(cè)驗(yàn)

的檢查等都有組長(zhǎng)完成。教師監(jiān)督，抽查，幫助組長(zhǎng)完成工作。

三、備課輔導(dǎo)及時(shí)

個(gè)人備課力求詳實(shí)，并符合學(xué)校的要求。作業(yè)的布置及批改

及時(shí)，及時(shí)反饋出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。對(duì)于部分學(xué)困生及

時(shí)交流，提供學(xué)習(xí)方法及必要的輔導(dǎo)和幫助。

四、業(yè)余學(xué)習(xí)充實(shí)

在教學(xué)的同時(shí)，我經(jīng)常瀏覽最新的語(yǔ)文教學(xué)理論，教育政策,

教學(xué)導(dǎo)向，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)形勢(shì)。

再次啟程將是初中階段最關(guān)鍵的一年，我想我會(huì)繼續(xù)踏實(shí)行

走，收獲一路風(fēng)景。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇6

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)

結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2、13班的語(yǔ)文教學(xué)工作°由于教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，平時(shí)我嚴(yán)格要求自

己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，

耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛謹(jǐn)慎；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，

教書(shū)育人。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、

情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)

會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造“，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱

讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社

會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。

2、加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與

間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)C

4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中

蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)

效果。

5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝

術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

6、在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記

散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親

身體驗(yàn)加深了理解。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩

選信息的能力，

開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（三）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作，完成

情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

（一）為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己,

處處做學(xué)生的表率。

我堅(jiān)持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。八

年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我

總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂c在學(xué)生面前我

時(shí)刻注意自己的一言一行，從不說(shuō)臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉圣

陶曾說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表。“我努力用自己的

行為為學(xué)生作表率。

（二）教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要

時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)

展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯

定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生

什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)

容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必

須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，月什么方法降低難度；怎樣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給

學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的.閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。

新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問(wèn)，或查看，以求

及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極刀避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，

因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)

生的學(xué)習(xí)心理變化：開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要

想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)c對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分

鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便

抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注

意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。

總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文

教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫

離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，

這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)

生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以

少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)

的學(xué)生的通病。為什么會(huì)這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中

沒(méi)必要的太多。比如《練習(xí)冊(cè)》，如果學(xué)生連課文都沒(méi)有弄明白，

做《練習(xí)冊(cè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課

外書(shū)呢。

（三）語(yǔ)文課要常備不懈。

我常常想，為什么語(yǔ)文教師這么主苦，可很多學(xué)生的閱讀能

力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底

有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開(kāi)幾本資料，什么《教學(xué)

參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對(duì)照著看，一篇課文要讀

好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我

們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完全陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么

程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我相

信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全

都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對(duì)課文完全理解、沒(méi)有

一點(diǎn)問(wèn)題了？語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一課都是

一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。

所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：

課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為

一名語(yǔ)文教師，課外書(shū)要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。

可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺(jué)得慚愧。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生

了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活刀，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)

嶄新的天地。

四、存在的問(wèn)題與不足

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些

自讀課占用課時(shí)過(guò)多有關(guān)c有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教

學(xué)的時(shí)間。

（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒(méi)有圖書(shū)

室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。

（三）個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書(shū)寫潦草、

學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

五、今后的努力方向

我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

（二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。

（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水

平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)

習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇7

20年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文總分排羅湖區(qū)第三名，

取得了驕人的成績(jī)°這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的

責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不

開(kāi)的。與翠園、羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基

礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,

比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)

文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長(zhǎng)和邱書(shū)記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分

析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣

的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、

中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的

目標(biāo)。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂

的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)

生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充

分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特

別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)

能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中，他們既是

我的同事，又是老師c我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無(wú)保留c他們總

是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解，張確

老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我敬佩！我們從備課到

復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍

團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水

平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。

使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講

作文。特別是田老師、張確老師年齡木，身體不好，這種超負(fù)荷

的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是木言而喻的。可是我們咬牙

挺過(guò)來(lái)了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，

創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的

熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那

段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快

的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。已成為

我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。

我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,

而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，

能力卻不見(jiàn)提高°因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)

階段，同樣要抓住它的“工具性"和“人文性"。既服從游戲規(guī)則，

又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)

合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技

巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

（一）、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)

切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"

為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字一一積累。

”腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因

此，“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課

堂教學(xué)之外，我們是這樣做的

1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等

優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知

識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期

還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的

知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是

不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，

老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫、背誦°每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣

賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大

課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)

文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,

教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇

佳句全不放過(guò)，因?yàn)椤北痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的

辦法”（黎錦熙）。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效

率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)

容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)

實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)

習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討

論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的

燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全

批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)

慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期

自編自寫兩到三本書(shū)。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏

陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,

為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)C當(dāng)然，這些工作抓得越早越好C因?yàn)?

冰凍三尺非一日之寒”嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐，效果是明顯的

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何

進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)

術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)口考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)

練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞

美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中

考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練

綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)

始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于

學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究

語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20年各省市中考試卷后，要

求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)，各抒己

見(jiàn)

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指

導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，

才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因

為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的

隨意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的

外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,

一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社

會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自

大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)

刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們

融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終

的勝利。這是我們備課組三位老師三年來(lái)的教學(xué)體會(huì)。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇8

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，日于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中

的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成

了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)

課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)

人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,

提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一

定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教

學(xué)效果也收到了一定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu),

大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。

能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過(guò)每

天的背誦書(shū)寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的

知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。

情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成

自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表

達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。

三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教

材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練亙點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)

目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和

設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理

解教材內(nèi)容，并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。

2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教

材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。

充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及

掌握知識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己

的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)

行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的'學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)

行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全

班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模

仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況,

也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，

也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo).批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)

的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，

了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。

利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行

專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)

水平。

5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體

備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)

的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多

聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的

不足。

6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，

思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能

和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育

的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)

生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過(guò)

反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。

1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并

不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教

案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作N相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的

適應(yīng)與教學(xué)。

2、課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利

有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)口，很難把握這個(gè)度，甚至

出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課

堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)

到活躍課堂的效果。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)

忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立

于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，

應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他

們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作,

并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)

素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索

出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇9

1、古體詩(shī)、近體詩(shī)

唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩(shī)、絕句稱為近體詩(shī)，

把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩(shī)稱為古體詩(shī)c現(xiàn)在一般

把律詩(shī)和絕句稱為近體詩(shī)，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩(shī)。古體詩(shī)有

四言、五言、七言、雜言，《詩(shī)經(jīng)》、《樂(lè)府》也屬于古體詩(shī)。近體

詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩(shī)共八句，分

四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為

尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上r兩句要講究對(duì)仗。絕句共

四句，其格律要求大體上與律詩(shī)相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求

不是很嚴(yán)。

2、辭、賦、駢文

辭即楚辭，屬詩(shī)歌。篇幅、句子較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，形式

自由，多用兮字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離

騷》為其代表。

賦，源于戰(zhàn)國(guó)后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著

力鋪陳事物，是介于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。代表人物為司

馬相如。

駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成,

講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱四六文,

也是介于詩(shī)歌和散文之間的‘一種文體。高中學(xué)過(guò)的《朱元思書(shū)》、

《阿房宮賦》便是此種文體。

3、詞、曲

詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行二宋°是詩(shī)歌的發(fā)展，故稱

之為詩(shī)余.它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、

句多少，平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)

的多少可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58

字以下）。

曲，盛行于元代，故稱元曲，也是配樂(lè)的詩(shī)。包括散曲和雜居限

散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，

其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇

有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折（相當(dāng)于四幕）加一個(gè)楔子（序

幕），其構(gòu)成有科（人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說(shuō)明）賓白（人物對(duì)話、

獨(dú)白等）、唱詞，角色有旦（女角）、禾（男角）、凈（花臉）、外

（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平

仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。

4、史傳文

屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國(guó)別

體（如《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》）、紀(jì)傳體（如《史記》、《漢書(shū)》、二十

四史）、斷代體（如《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》）、通史體（如《史記》、

《資治通鑒》）。

5、論說(shuō)文

古代的論說(shuō)文是從諸子論學(xué)語(yǔ)錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過(guò)程

中形成了若干種：論議論事理；說(shuō)申說(shuō)事理C

6、雜記文

包括名勝游記、山水游記。書(shū)畫雜物記、人事雜記四類。雜

記文范圍很廣，在部分題目有記字。記載歷史掌故，遺聞?shì)W事、

科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。

7、應(yīng)用文

包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。

現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告

文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記

敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文四類。

記敘文

1、記敘文的六要素是指所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（我、我們），第二人

稱（你、你們），第三人稱（他、他們），一般的說(shuō)第一人稱和第

三人稱經(jīng)常使用。

3、記敘文的中心思想，是指通過(guò)寫人、記事、寫景、狀物所

表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的主要看法。中心思想必須明確、集中。

4、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想

是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

5、能突出中心思想的主要材料要寫得具體些、詳細(xì)些；對(duì)表

現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些、簡(jiǎn)略些，詳略得

當(dāng)，可以使文章主次分明，中心突出。

6、記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘。

7、線索，指貫穿文章全部材料的脈絡(luò)。

說(shuō)明文

8、說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

9、說(shuō)明事物必須抓住事物的特征。所謂特征就是該事物區(qū)別

于其他事物的主要標(biāo)志。抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

10、說(shuō)明順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯

順序主要有六種：由整體到局部，由概括到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì),

由一般到特殊，由主要到次要，由原因到結(jié)果。

11、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、

作比較、打比方、引用、配圖表。

12、為了說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)更加鮮明突出，或者使文章

更生動(dòng)，更有趣味性，可以在說(shuō)明中適當(dāng)?shù)拿鑼憯⑹觥?/p>

13、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所

議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。一篇議論文一

般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論

點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

14、直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置，或在開(kāi)頭，或在中

間，或在結(jié)尾，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

15、論據(jù)是作者闡述或論證論點(diǎn)的根據(jù)。要讓別人贊同自己

論點(diǎn)，作者就得拿事實(shí)和道理作為根據(jù)來(lái)證明它的正確性。

16、用來(lái)論據(jù)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以

及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)可以是具體的，也可以是概括的。

17、用作論據(jù)的道理，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，包括馬克思

列寧主義、毛澤東思想的精辟理論，名人的名言警句以及人們公

認(rèn)的事理等、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

18、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系。

19、論證方法有例證法、引證法、對(duì)比論證法、比喻論證法。

20、議論文的論證方式有立論和駁論。

小說(shuō)

21、小說(shuō)的三要素是指人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

22、小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和

具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

23、小說(shuō)中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、語(yǔ)

言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，也可以通過(guò)其他人物的反映和態(tài)

度進(jìn)行側(cè)面描寫。

24、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面

有序幕，后面有尾聲C

25、小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩

類。環(huán)境描寫是為了交代背景，渲染氣氛，襯托人物，發(fā)展情節(jié)

服務(wù)的。

26、根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，小說(shuō)分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇

小說(shuō)，短篇小說(shuō)中千字以下的叫微型小說(shuō)，也稱小小說(shuō)，一分鐘

小說(shuō)。

27、塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)是

通過(guò)情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說(shuō)的人物形象是以現(xiàn)

實(shí)生活為依據(jù)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工創(chuàng)造出天的。他比生活中的真事更

集中，更完整，更具有代表性。

散文

28、根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同，散文一般分為敘

事散文、抒情散文和說(shuō)理性散文。

29、敘事散文以寫人記事為主，字里行間洋溢感情，我們學(xué)

過(guò)的敘事散文有《從百草園到三味書(shū)屋》、《我的老師》、《藤野先

生》、《棗核》、《背影》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》、《小橘

燈》，抒情散文以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷，學(xué)過(guò)的抒

情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白楊禮贊》、《聽(tīng)潮》。

詩(shī)詞

30、詩(shī)歌的主要特點(diǎn)是：集中性、精煉性、音樂(lè)性。

31、按表達(dá)方式分，詩(shī)歌可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)；按形式

分，可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和民歌體。我們學(xué)過(guò)的敘事詩(shī)有《賣

炭翁》《木蘭詩(shī)》《石壕吏》

32、詞是舊體詩(shī)歌的一種，原是一種按照樂(lè)曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌

詞，后來(lái)逐漸與音樂(lè)脫離，成為一種有固定格式的詩(shī)歌體。詞牌

是曲調(diào)的名稱，它與詞的內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，如《沁園春？雪》

中沁園春是詞牌，雪是題目。

33、民歌體詩(shī)是仿照民歌樣式所寫的新詩(shī)。民歌是廣大勞動(dòng)

人民的口頭創(chuàng)作，是在口頭流傳過(guò)程口的經(jīng)過(guò)不斷加工而成的詩(shī)

歌。如《敕勒歌》。

34、散文詩(shī)是用散文的形式寫成的詩(shī)，兼有散和詩(shī)的特點(diǎn)。

我們學(xué)過(guò)的散文詩(shī)是高爾基寫的《海燕》。

35、散曲是元代盛行的新詩(shī)體，分為套數(shù)和小令兩種。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇10

作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教學(xué)工作的任務(wù)之重、難度

之高，所以本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作

業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，形

成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民

主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平

和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)「現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改苴以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的

教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往

在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的

培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的

新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)

立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)

學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課

堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、

新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全

面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積

極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,

注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)

代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說(shuō)明文為主要內(nèi)容

的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇；作文

教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),

儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、

興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活

學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目

的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和

思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課

堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所

學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集

有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂口尋找與課文相關(guān)的信息，

或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)

大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用

“讀書(shū)交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每

單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知一一合作探究一一反

思質(zhì)疑一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)天同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組

織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活

躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的

學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)

性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間

交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互

動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流

動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活

躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師

的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，

現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕

松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有

了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正

是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知

識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授

之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方

面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生

獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)

容和方法的相互交.叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效

率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇11

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手

自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群

書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍

降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色

愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚,

卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈

風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵

人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。離逆旅，主人日再食，無(wú)鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷

意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，

無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、

博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;凡所宜有之書(shū)皆集于

此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)乜。其業(yè)有不精，德有不成

者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

（一）給下列加點(diǎn)字注音。

1.既加冠

2.父母歲有裘葛之遺

3.主人日再食

4.烽然若神人

5.無(wú)凍餒之患矣

八年級(jí)語(yǔ)文備課情況工作總結(jié)范文篇12

時(shí)間過(guò)得真快，緊張而忙碌的20學(xué)年上學(xué)期，一眨眼就過(guò)去

了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問(wèn)，我無(wú)愧于中學(xué)這片

神圣的土地，無(wú)愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大部分學(xué)生有重理輕文的思想，而且語(yǔ)文基

礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語(yǔ)文教師，我非常懂得“大語(yǔ)文”對(duì)學(xué)生一生的

重要性，他們開(kāi)口要與人說(shuō)話，靜下天要記下自己的學(xué)習(xí)心得，

要他們必須活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文水平。

為此，我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，

教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背，過(guò)于枯燥無(wú)味；

甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)

上，語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急。針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和

傾向，我經(jīng)常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生們開(kāi)展成語(yǔ)

接龍、詩(shī)歌和散文朗誦比賽、作文競(jìng)賽、熱門話題辯論賽、名詩(shī)

名言背誦賽，諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開(kāi)展物理公式、數(shù)學(xué)

的表述賽，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從

而培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

小學(xué)時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師

抄在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二

后，我從來(lái)不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)

關(guān)鍵的詞，讓學(xué)生自己去組織語(yǔ)言，然后在全班交流，此法讓學(xué)

生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，為大家

介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句，介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好，介紹完

后要向同學(xué)們表示謝意，特別要注意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這

一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都非常珍惜，事先都做了

充分地準(zhǔn)備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得

自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說(shuō)。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ)，都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)

點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出

一點(diǎn)，不必謙虛，要敢于肯定自己。這樣，即使寫作水平最差的

學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后在班流，如此他們會(huì)很喜

歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了c對(duì)他們

文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正。看著

自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，看看自己的作文水平越

來(lái)越高，他們能不自信嗎？

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來(lái)都是采取

扶持的態(tài)度，如在講《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，一般我

們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)熱愛(ài)大自然、向往自由快樂(lè)生活的

兒童。而我的'學(xué)生，有的認(rèn)為他淘氣、貪玩；有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)

保意識(shí)；有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師；有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有

懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所建樹(shù)，所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)

和老師的態(tài)度不可取。面對(duì)如此思維活躍的學(xué)生，我不的不稱贊

有加。

隨著新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本

學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，

我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以認(rèn)

真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的從事自己的教學(xué)工作。

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，日于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中

的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成

了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，

學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并

能區(qū)別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專業(yè)性知識(shí)C

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)

課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)

人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,

提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一

定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教

學(xué)效果也收到了一定的成效。

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能

力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過(guò)每天的背

誦書(shū)寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能刀，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視

野