觀藏族戲曲藝術——課文《藏戲》教學設計4*藏戲學習目標語文要素閱讀：能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。學習重點能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。課時安排1課時前置性學習內容搜集自己感興趣的關于藏戲的圖片、音樂或文字資料。情境與任務活動一：聊藏戲一、關注課題。1.同學們，不同的地方不僅有不同的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。讓我們通過作者的文字，一起去感受那古老的戲曲藝術吧！2．想一想，猜測“藏戲”是哪個地方的戲曲藝術。預設：從“藏”字上推測出“藏戲”是西藏地區藏族的傳統戲曲。二、初讀課文，理解文中與藏戲有關的詞語。1．默讀課文，遇到不認識的字，借助課本上標注的拼音或工具書讀準字音。2．邊讀邊圈畫出文中不理解的詞語。利用工具書、課前搜集的資料或聯系上下文理解詞語的意思。3．小組交流自己對詞語的理解。三、理清文章脈絡，理解文章大意。1．快速瀏覽課文并交流：藏戲有什么特色？作者是從哪幾個方面寫的？點撥：①圈畫出關鍵詞和關鍵句。②根據關鍵詞和關鍵句，緊扣主要段落的內容，進行概括。預設：第1～3自然段，概括了藏戲的藝術特色。第4～17自然段，詳細介紹藏戲的來源及其藝術特色。第18自然段，總結全文。四、朗讀品味，初步了解藏戲的特點。1．自讀第1～3自然段，小組交流：藏戲有哪些特點？點撥：①圈畫出關鍵詞：戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天。②用上關鍵詞，用一句話概述藏戲的特點。2．小組交流：藏戲的三個突出的特點，為什么作者不用一句話表示，而要寫三句話呢？預設：①用了三個排比式的反問句，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。②更加突出了藏戲的這三個突出的特點，了解藏戲獨特的藝術形式。五、小組合作學習，了解藏戲的形成。1．自由讀第4～7自然段，小組交流：藏戲是怎么形成的？點撥：可以根據故事的起因——經過——結果，進行簡短的概述。2．小組交流：這個傳奇的故事有哪些傳奇的色彩？預設：①以弱抗強的傳奇：戰勝兇險的自然。結合第5自然段中的句子“雅魯藏布江上沒有一座橋，數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”進行交流。②創造奇跡的傳奇：一無所有——七兄妹——58座鐵索橋。③藝術的傳奇：“第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋”“雄渾的歌聲響徹雪山曠野”“藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原”。3．小結：按照故事發展順序，緊扣傳奇故事的傳奇色彩，進行生動、有序的講述。這個傳奇的故事，深深扎根在藏民的心中，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。至今為止，每個藏戲劇團里，都供奉著他的畫像。活動二：品藏戲讀中悟寫，具體了解藏戲的特點。1．自主默讀第8～17自然段，思考：第8～17自然段寫了藏戲的哪些藝術特點？預設：戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天。2．自主交流：第1～3自然段也是講了藏戲的這三個主要特點。讀到這里，你有什么疑問？這三個特點在寫法上又有什么不同呢？(1)聚焦有詳有略的寫法。預設：發現有詳有略的寫法。詳寫：藏戲“戴著面具”演出的特點；略寫：藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點。(2)聚焦藏戲的面具：預設：①藏戲的面具有什么特點，為什么能歷經幾百年仍保留到現在？②藏戲的面具是如何表現人物性格的呢？(3)自主交流：為何詳寫藏戲“戴著面具”演出的特點、略寫藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點？點撥：根據作者的寫作意圖，最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫，同表現中心意思有些聯系、不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫雖是寥寥幾筆，但能起到“綠葉襯紅花”的作用。預設：①詳寫藏戲“戴著面具”演出的特點，是因為這是藏戲這個劇種最主要的藝術特點。②略寫“沒有舞臺”和“一部戲演出三五天”，讓我們更加全面地了解其獨具特色的藝術特點，感受藏戲的藝術魅力；激發了讀者對藏戲和中國傳統文化的興趣。3．小結：有詳有略的寫法，使文章繁簡適當、重點突出、主次分明，給讀者留下深刻的印象。活動三：聯結戲曲，拓展延伸搜集更多與藏戲或其他戲曲相關的圖文或視音頻資料。板書設計藏戲eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總寫：藏戲的特點——戴面具演出沒有舞臺演出時間長,分寫\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(藏戲的來歷：唐東杰布的傳奇故事,藏戲的特點\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(面具的特點及象征意義,其他特點：沒有舞臺，劇情靠說唱，唱腔、,動作豐富多彩，演出時間長)))),總寫：藏戲的傳承——師傳身授))eq\a\vs4\al(突顯民族特點,傳承藏戲文化)教學反思在初讀課文之后，我讓學生結合預習情況，說說藏戲的特點。大部分學生都能找出課文開頭的三個反問句其實就概括介紹了藏戲的三大主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。緊接著，我讓學生根據藏戲特點在課文中找出相應的具體描寫這三個特點的自然段。在找的過程中，我隨機引領學生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。當然，這中間寫面具的一