PAGEPAGE3第1節滴水試驗(這是邊文，請據須要手工刪加)教材第88～90頁的內容。1．結合現實的問題情境，能夠從數學的角度發覺問題、提出問題、綜合運用已有的學問和閱歷分析和解決實際問題，發展解決問題的策略，增加應用意識和實踐實力，并滲透節約用水的意識。2．針對“滴水試驗”任務，能夠提出解決問題的思路，制定簡潔的解決問題方案；并能依據方案，經驗有目的、有設計、有合作的用試驗收集數據的過程，積累“從頭到尾”思索問題的數學活動閱歷；在解決問題的過程中，發展學生獨立思索、合作探究、反思質疑的學習意識和實力。3．在綜合運用所學學問解決問題的過程中，了解所學學問與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。重點：水龍頭滴水速度的測算及試驗報告的填寫。難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。多媒體課件、漏水試驗器具、計時工具。師：(課件出示水龍頭滴水圖)同學們，平常我們洗完手后假如水龍頭沒有擰緊，會出現什么現象？師：對，那么請同學們估計一下，一個滴水的水龍頭，一年大約奢侈多少水呢？(生揣測)你能算出來嗎？要想算出一個水龍頭一年奢侈多少水，你必須要知道哪些數學信息呢？你想從哪入手解決呢？1．提出試驗任務。師：這里要算出一年水龍頭的漏水量，是不是我們就必需親自接一年呢？那我們應當怎么做呢？我們可以通過做滴水試驗，用試驗來求最終的正確結果。同學們，你想怎樣來試驗呢？請小組溝通探討。設計意圖：這里是對學問技能與解決問題方法策略的一個綜合運用。在這個環節中學生不僅要用到時間的學問來計算，還要想怎樣計算比較好，這體現的是數學思想在解決實際問題中的作用。2．組內溝通，制定試驗方案。(1)可以用盛滿水的紙杯底部扎眼來代替水龍頭，計算這個紙杯平均一分鐘漏水多少，然后再計算出一年的漏水量。(2)試驗方案。小組內同學依據試驗方案表格內容，依據試驗步驟一起進行操作。試驗方案試驗名稱試驗人員測量工具試驗方法與步驟試驗分工3.記錄滴水試驗結果，并完成相應問題。有些同學已經完成了滴水試驗，但有些組慢了一些，為什么呢？(這是邊文，請據須要手工刪加)(1)打開書本，將試驗結果記錄在試驗報告里：漏完20g水用了()分。(按整分計算)(2)完成相應問題。假如壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，那么：1時漏掉()g水，8時漏掉()g水，一天漏掉()g水，一年漏掉()g水。師：看了剛才的試驗結果，你們有什么想法？4．喝水問題。師：一個沒有擰緊的水龍頭1時就漏掉6杯水，而像你們這樣大的小明每天至少喝5杯水，也就是說這個壞了的水龍頭1個小時就漏掉他一天要喝的水，真奢侈啊！所以我們要節約用水。(1)引入計算：現在老師想知道小明一個星期至少喝多少杯水？學生獨立計算。(2)探討小明一個月至少喝多少杯水？師生共同復習月份的學問：我們學過的月份有大月、小月和特殊二月，月的天數不同，喝水的杯數是不同的。師：一般來說，假如沒有特殊指出是哪一個月，我們可以依據每月30天來計算，那一個月至少喝多少杯水呢？(生獨立計算)(3)完成下面問題。師：那半年呢？一年呢？你會算嗎？(生在作業紙上計算)(4)學生匯報。(5)小結：一個小摯友一年就要喝1800多杯水，那我國有13億人口，假如一起喝上1年、10年、20年甚至更長時間，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龍頭要怎樣？有同學奢侈水呢？你平常要怎樣做？設計意圖：評析這個環節內容位置的重新支配，是一線老師從學生實際動身，依據該班學生的認知水平、學習規律等實際狀況對教材做的勝利處理。體現了新課程提倡的老師要從實際動身來運用教材。教學過程中很好地貫徹了設計意圖里的兩個方面。在激勵算法多樣化和培育學生節水意識這兩方面也做得較好，很好地培育了學生的應用意識和節水觀念。教材第90頁第3題。今日這節課同學們上得快樂嗎？是不是覺得試驗很好玩呢？從中你學到了什么呢？滴水試驗一年奢侈大約一噸水節水倡議這一課的內容從社會現象入手，通過學生做試驗、分析試驗結論、溝通試驗心得，引起學生對生活現象的關切并進行了理性的思索，很好地培育了學生的探究意識、隨機解決問題的實