《動物兒歌》教案第一課時一、圖片導入。夏天到了，讓我們一起去看看在這活力滿滿的夏季里有哪些動物朋友吧。（出示圖片）請小朋友們仔細觀察，猜猜它們在做什么？在生活中你們見過這些小動物嗎？（揭示課題）【設計意圖】看圖導入符合兒童的心理。低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。二、隨文識字。【語文要素】1.學生自由讀課文。思考：這首兒歌里講了哪些動物寶寶？你能在課文中畫出來嗎？（1）指名說并讀出這些小動物的名稱。（2）去掉拼音和圖片讀，男女生比賽讀，小組比賽讀，記熟這些詞語。（3）請學生在課文中的插圖里按順序把這些小動物都找出來。2.再讀課文，認識形聲字。（1）運用形聲字的構字規律識記生字。蜻蜓 螞蟻 蜘蛛提示：引導學生發現形旁“蟲”。有的漢字一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（2）過渡：除了蟲字旁的生字，本課還有6個生詞，同學們有什么好辦法記住它們嗎？展翅飛捉迷藏 造宮殿 運食糧 結網忙舉例：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，誰能在黑板上簡單地為我們畫一張蜘蛛網？提示：“網”字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉就像是小蜘蛛，我們可以用這樣的方法記住“網”字。（3）學生交流其他生字的識記方法。【設計意圖】借助拼音和圖片識字，利用形聲字的構字規律歸類識字，運用象形字的外形幫助識字，達到了運用多種形式靈活識字的目的，落實了課文教學的重點。三、再讀兒歌。1.再讀課文，觀察課文插圖，分別說說這些小動物在哪里在干什么？（1）句式特點：誰（兩個字）在哪里（兩個字）干什么（三個字）。（2）根據兒歌的特點劃分節奏，再讀一讀。（3）指名讀，男女生比賽讀，全班齊讀。2.（出示圖片）想一想：“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏嗎？并加上動作讀一讀。3.（出示圖片）想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎樣的宮殿？這么勤勞的蚯蚓多惹人喜愛啊，讓我們帶著自己的感受再讀一讀。【設計意圖】圖文結合，理解課文描寫的畫面。通過動作表演、展開想象的方法重點理解學生有困難的地方，在不斷地朗讀中感受兒歌的節奏、韻律和趣味。四、指導書寫。1.通過前面的學習，我們認識了一些形聲字，現在讓我們一起來寫寫其中的幾個吧。（用田字格展示“迷、造、運”）（1）書寫指導：這三個字都是半包圍結構，書寫的時候都是先內后外。①“迷”里面的“米”寫在中心偏右上一些，走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二橫寫在橫中線上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。③“運”里面的“云”的撇折寫在中心點往上一些，走之的平捺要舒展。2.寫字的要求：寫字時提醒學生一定要保持正確的寫字姿勢，爭取把字寫正確、寫漂亮。【設計意圖】把相同偏旁的字放在一起指導書寫，便于學生記憶，整合教學資源。第二課時一、復習鞏固。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網1.以一問一答的方式引導朗讀與背誦。2.全班朗讀兒歌并背誦。3.指名背誦并點評。【設計意圖】在復習的基礎上嘗試背誦，為后文的學習打下基礎。二、圖文結合。1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及它們的活動地點，想象它們的活動像在干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。（出示圖片）預設：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小貓房前喵喵叫。2.結合發言，引導學生調整、修改，編成一首與課文類似的兒歌，寫在黑板上，并署名。【設計意圖】通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。三、書寫生字。1.（用田字格展示“間、池、歡、網”）書寫要點：間:先外后內，門字框要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，不能歪，里面的“日”要寫得稍小些，放在田字格的中心位置。池：左窄右寬，三點水呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要寫舒展，比橫折鉤要寬。歡：左小右大，右邊“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要寫舒展。網：先外后內，同字框要寫得大而正，里面的兩個“撇、點”要分布均勻。2.學生描紅，板書。教師評價。【設計意圖】讓學生養成在寫字之前認真觀察的好習慣，并提醒學生注意寫字姿勢，引導學生養成良好的書寫習慣。板書設計5.動物兒歌教學反思低年級教學應從學生的興趣出發，設計符合其年齡特點