《燈塔》教案《燈塔》教案「篇一」教學目標：1、充分發揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，監守服務崗位的可貴品質。2、聯系生活實際，說說聯想到了什么，談談自己的體會。教學時間：1課時教學過程（一）初瀆課文，整體感知課文內容。（二）精讀課文，感悟精神。1、思考交流：文中寫了哪幾種事物？重點理解：（1）暗礁為什么認為燈塔可惡，想把它毀滅掉？（2）面對狂風暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫無畏懼？（3）你又聯想到了哪些事物？2、朗讀指導，進一步理解課文內容，體會課文所表達的思想感情。（三）總結全文，學這則童話故事，你有什么收獲？暢所欲言初顯身手一課時1、交流有關火的資料，可以結合課文《普羅米修斯的故事》進行教學。2、說說家里的燈、見過的燈、想象的燈，豐富學生的課外知識。初顯身手1、組成活動小組，選擇感興趣的題目進行課外實踐，通過各種渠道搜集、查閱資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。2、大膽想象，自主創新，把最想發明的燈畫下來，介紹其特點。3、辦一個展覽，為展覽起一個新穎、響亮的名字。筆下生花2課時1、寫一寫關于家中的燃料或照明用具的故事。2、寫一寫自己最喜歡的燈。3、想象作文：我回到了不會用火的時代。指導：1、把想寫的故事寫清楚。2、重點寫出喜歡的燈的特點及喜歡的原因。3、插上想象的翅膀，進行合理有趣的想象。開展自評互評活動，取長補短，激發寫作興趣，提高欣賞水平。《燈塔》教案「篇二」活動目標了解燈塔的特點及功能。理解兒童詩中所蘊藏的親情，培養熱愛父母的良好的幼兒情感教育。在情境表演中學習、理解兒童詩的內容。活動準備教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂。知識經驗準備：了解燈塔的特點及功能。活動過程圖片或錄像欣賞“燈塔，說一說燈塔的作用。欣賞兒童詩前四句，留下懸念。教師提問，啟發幼兒感受情深意濃的母愛。提冋：①燈塔媽媽為什么睡不著？②自己的媽媽有沒有睡不著的時候？為什么睡不著？完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌，為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。情境表演：燈塔媽媽。師幼互動，在表演中學習、理解詩歌內容。仿編兒童詩:《好媽媽》。活動滲透科學領域的活動：認識燈塔。創設表演區表演《燈塔媽媽》。引導幼兒根據自己的生活經驗，體驗媽媽睡不著的難受心情。家庭中滲透：家長和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來當爸爸媽媽，體驗父母照顧幼兒的艱辛兒童故事：燈塔媽媽天黑了。浪睡了。大海靜悄悄。只有燈塔媽媽睡不著。睜著眼。到處瞧。看看有沒有還沒回家的船寶寶。(張繼樓/文）活動分析本活動選取的兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現了一幅詩意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單，但如何引導幼兒透過文字理解蘊涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中，教師首先讓幼兒認識燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩，體驗兒童詩表達的情感。最后通過仿編活動，鞏固幼兒的認知成果，讓幼兒在體驗創意樂趣的同時發展全語言能力。實施指導活動重點：理解詩歌中所蘊藏的親情。活動難點：能夠從詩歌中感受父母對自己的愛。活動拓展1主題談話：睡不著的媽媽。2引導幼兒說出父母在養育自己過程中的各種牽掛和擔心：晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養幼兒初步的感恩意識。當幼兒具有回報長輩的行為，成人應理所當然地接受并給予表揚。如：為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。3教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件，并鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。4請家長上網收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。注意事項教師朗誦時，注意要用富有韻律和激情的語調。活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發幼兒的仿編意愿。《燈塔》教案「篇三」【教學要求】掌握主要內容，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。能聯系生活實際，學習課文。正確、流利、有感情朗讀課文。【重點難點】1．能有感情地朗讀課文。2．能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。【教學課時】一課時。【教學過程】（一）導入1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？（燈塔在大海中為人們指引方向。）2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。（二）理解課文內容1．自由朗讀課文，注意讀準字音。2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責，為人類服務。）3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！6．分角色朗讀課文。（三）總結希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。《燈塔》教案「篇四」教學設計思路：通過認讀、書寫、組詞掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話義。教學目標：1．知識目標（1）認讀本課10個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這7個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能力目標理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。3．情感目標（1）體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。（2）激發教育學生要以誠待人，以心待人。教學重難點：1．識字，寫字。2．體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。3．激發學生以誠待人，以心待人的情感。教學方法：朗讀理解法多媒體教學法討論交流法教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣，導入新課1．出示“燈塔”幻燈片。2．你知道這是什么嗎？（生自由發言。）3．師介紹。這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來尋找并確定方向的。沒有它，麻煩可大了。4．板書課題：16．燈塔爺爺的朋友。5．生質疑課題：學生A：燈塔爺爺有多老了呀？學生B：燈塔爺爺在哪兒呀？學生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？學生D：燈塔爺爺跟他的朋友好不好呢？6．這么多問題呀！我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。7．全班齊讀課題。二、初讀課文，感知文意1．錄音范讀。2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？3．聽后反饋。大輪船星星生述，師板書：海浪飛鳥4．學生自由大聲地拼讀課文。5．小組內互相讀，互相正音，互相幫助。6．展示個人朗讀。（1）小組推薦個人朗讀。（2）自告奮勇個人朗讀。（3）師生共同評價朗讀。7．全班分組分段朗讀。8．自主學習課文。9．反饋學習信息。你讀懂了什么？學生A；讀懂了燈塔爺爺獨自站立在大海中，很孤獨。學生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨。學生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會孤單。學生D：讀懂了是海燕覺得燈爺爺不孤獨。你遇到了什么困難呢？學生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？學生B：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友呢？學生C；海燕說的話我不是全部理解。10．師適時板上質疑的問題。三、認讀本課生字1．再次輕聲朗讀課文。2．邊讀邊圈出本課生字。3．反饋圈畫生字情況。4．出示生字幻燈片。tǎdúlìnínɡuàiwā燈塔獨自站立您奇怪哇dítánshēnpánɡ汽笛談心身旁5．指名認讀生字。6．全班齊讀以上生字。7．課件出示要求書寫的7個生字。（1）指認讀這7個生字。（2）全班齊讀。8．全班齊讀所有生字。9．指名逐個組開花詞。10．抽讀生字詞語卡片，評出“認字高手”。第二課時一、復習，導入新課1．幻燈出示本課10個生字。2．指名認讀。3．幻燈出示要求會寫的7個生字。2．師生共同評價朗讀情況。3．討論上節課“質疑”內容。（給學生充足的時間進行自主學習，討論交流。）4．反饋學習情況。問題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？學生A；因為燈塔爺爺有很多朋友。學生B：因為大輪船是他的朋友，用汽笛和他談心。學生C：因為天上的星星眨著眼睛和他逗樂。學生D：因為海浪是他的朋友，向他訴說著心里話。問題（2）：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友？（引導學生抓住：燈塔爺爺在心里把它們當作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤單。）（讓學生充分自由地發言。）問題（3）：怎樣理解海燕說的話？學生A：要把別人當作朋友。學生B：要從心底里把別人當作朋友。學生C：要以誠待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。5．師順著學生的話引導小結。二、課外延伸，情感升華1．學了這篇課文，你有什么體會？學生A：要從心里把別人當朋友。學生B：要以誠待人，才會有許多朋友。學生C：要以心待人，才會有知心朋友。2．談談你和好朋友間是怎樣交往的。（讓學生充分發言。）3．全班有感情地朗讀課文。4．指名有感情地朗讀課文。5．師生共同評價。三、指導書寫生字1．幻燈出示字。2．全班齊讀以上7個生字。3．指名認讀以上7個生字。4．說說你是怎樣記住它們的？5．自悟書寫筆順。6．課件演示生字書寫筆順。7．教師展示臺上范寫生字。8．生練習書寫，師巡視并糾正雙姿。9．展示學生作品。10．師生共評。11．生繼續練習書寫。板書設計《燈塔》教案「篇五」教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文中寫了哪幾件事物，引導學生體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，堅守服務崗位的可貴品質。教學重點：引導學