2024年內蒙古涼城縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識又要培養品德等。傳授知識只是其中一方面，開發智力是教學中的部分目標，為人師表是教師職業道德規范要求，所以選C。2.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學主要研究學與教的基本心理規律，學習過程是學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，是研究核心，所以選B。3.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用，感知教材是基礎，鞏固知識和運用知識在理解之后，所以選B。4.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結構主義課程論，強調學科基本結構的學習。學科課程理論歷史悠久，實用主義課程論代表是杜威，綜合課程論強調課程的綜合性，所以選B。5.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，了解和研究學生是前提和基礎，個別教育工作和統一教育力量都是重要工作但不是中心環節，所以選B。6.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。學生為獲得知識努力聽講，有目的且需意志努力，無意注意是無目的不需意志努力，有意后注意是有目的但不需意志努力，不隨意注意即無意注意，所以選B。7.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是班杜拉提出的，指人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷。自我期待感、自我歸因感、自我預期感都不符合該定義，所以選D。8.一個人在思維中或者自以為是或者人云亦云都是缺乏思維的（）。A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.批判性答案：B答案分析：思維的獨立性是指善于獨立思考，不依賴別人。自以為是和人云亦云都體現了缺乏獨立思考能力，邏輯性強調思維的條理，靈活性強調隨機應變，批判性強調對事物的分析判斷，所以選B。9.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，備課是上課前的準備，作業布置與批改和課外輔導是輔助教學的環節，所以選B。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，符合不斷自我認識和反思的描述，所以選D。11.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）。A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔責任，選A。12.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。“定滑輪”是“杠桿”的具體例子，將定滑輪同化到杠桿概念下屬于下位學習，上位學習是由下而上的學習，并列結合學習是新知識與原有知識處于并列關系，總括學習即上位學習，所以選B。13.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科，赫爾巴特是傳統教育代表人物，贊科夫提出發展性教學理論，所以選B。14.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師改進教學等，學習能力、管理能力、交往能力雖重要但不是教育專業素養核心要求，所以選A。15.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，德育是重要方面但不是基本途徑，考試是教學評價手段，學生管理是學校管理工作，所以選B。16.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，所以選C。17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。記憶策略屬于認知策略，思維策略表述不準確，學習方法包含在認知策略等之中，所以選B。18.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生將外部的紀律要求內化為自己的行為準則，教師促成、集體促成、任務促成的紀律都有一定外部因素，所以選D。19.最早提出經典性條件反射的人是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出經典性條件反射，斯金納提出操作性條件反射，桑代克提出試誤說，班杜拉提出社會學習理論，所以選B。20.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，符合題意，所以選B。21.學校中物質文化、制度文化和精神文化的統一體是（）。A.校訓B.校規C.校徽D.校風答案：D答案分析：校風是學校中物質文化、制度文化和精神文化的統一體，校訓是學校精神的凝練，校規是制度規范，校徽是學校的標志，所以選D。22.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，練習法是學生通過練習鞏固知識，實驗法是學生自己操作實驗獲取知識，發現法強調學生自主探究發現，所以選B。23.個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。A.指向性B.流暢性C.變通性D.獨創性答案：C答案分析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。指向性不是思維品質特點，流暢性強調單位時間內產生觀念數量，獨創性強調新穎獨特，所以選C。24.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發散思維答案：B答案分析：聚合思維是指從已知信息中產生邏輯結論，從現成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，符合根據已知信息、利用熟悉規則解決問題，直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理猜測等的思維，抽象思維是運用概念進行判斷推理，發散思維是從不同方向尋求多種答案，所以選B。25.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，二是對要培養出的人的社會價值做出規定，所以選B。26.學生最主要的權利是（）。A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權D.隱私權答案：C答案分析：受教育權是學生最主要的權利，人身自由權、人格尊嚴權、隱私權是學生的其他重要權利，所以選C。27.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：桑代克出版《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他是教育心理學的創始人，華生是行為主義代表人物，布魯納提出認知結構學習理論，加涅對學習進行分類，所以選B。28.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，其他選項不是基本矛盾，所以選D。29.教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的教學技能訓練方法是（）。A.介入教學B.教育教學實習C.微格教學D.模擬教學答案：A答案分析：介入教學是指教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的一種教學技能訓練方法，教育教學實習是在實際教學崗位鍛煉，微格教學是錄制小片段分析，模擬教學是模擬真實教學情境，所以選A。30.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，熱愛教育事業是基本要求，為人師表是外在表現，團結協作是教師間相處要求，所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業知識素養包括（）。A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業知識C.廣博的科學文化知識D.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識答案：BCD答案分析：教師專業知識素養包括精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識，精湛的語言表達能力屬于教師的專業能力素養，所以選BCD。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質以及學生對教師的期望等，所以選ABCD。3.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識，所以選ABCDE。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質，教育與生產勞動相結合是實現教育目的的根本途徑，不是教育目的基本精神內容，所以選ABC。5.以下屬于學生間認知方式差異的是（）。A.場獨立與場依存B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：ACD答案分析：學生間認知方式差異有場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發散型，獨立型與順從型是性格差異，所以選ACD。6.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點，所以選ABCD。7.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，所以選ABCD。8.下列屬于德育的途徑有（）。A.思想政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑有思想政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，所以選ABCD。9.以下屬于正強化的是（）。A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.改善學習答案：ABCD答案分析：正強化是通過呈現愉快刺激來增強行為發生的頻率，獎學金、對成績的認可、表揚、改善學習條件等都能起到增強行為的作用，屬于正強化，所以選ABCD。10.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結構、共同生活的準則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，所以該說法正確。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增強行為發生的頻率，懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發生的頻率，二者概念不同，所以該說法錯誤。3.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）答案：正確答案分析：1994年實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認了教師的專業地位，教師職業是一種專門職業，教