2024年黑龍江省饒河縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國第一本《教育心理學》。烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。布魯納推動了教育心理學的發展，發起課程改革運動。2.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。3.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是指學習者通過學習活動想要達到的預期結果。學習動機是激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。4.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。相對性評價是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。5.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是將讀書與外在的地位、財富等聯系起來，屬于外部動機?！盀橹腥A之崛起而讀書”是將讀書與社會責任感聯系起來，屬于外部動機。6.教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）。A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象力D.分化概念答案：D答案分析：變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。運用變式的目的是為了分化概念，幫助學生更準確地掌握概念的本質特征。7.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷。場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照，以環境的刺激交往中定義知識、信息。發散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。8.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。處于關注生存階段的教師，他們非常關注自己的生存適應性。處于關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容。10.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯結學習C.辨別學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”，是認識了“動物”這一概念的共同屬性，屬于概念學習。信號學習是指學習對某種信號做出某種反應。言語聯結學習是指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化。辨別學習是指學會識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應。11.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分，是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化現象。分化是指只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做反應。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。遺忘是指識記過的內容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。12.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，學生得到了滿意的結果，會加強其學習行為，符合效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。練習律是指對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。13.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學內容成為活動的對象，更易于學生感知，依據的是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，并影響著其他矛盾的存在和發展。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要環節進行周密策劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中面臨各種問題時做出正確決策的能力。16.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用。學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它由經過專門訓練的教師來進行，能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。環境是人的身心發展的外部客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。17.我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。馬克思主義認為，人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展和個性發展的教育。應試教育是指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。18.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：因材施教；教學方法上的不斷更新；教師需要“教育機智”。這都體現了教師創造性地運用教育規律。教師的主要職責是教書育人，并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。19.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即復雜會話C.課程即活動D.課程即經驗答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是預先確定的、由外部力量規定的東西，強調知識的系統性和邏輯性，忽視了學習者的興趣、需要和經驗，沒有體現“學習者是課程主體”的思想。“課程即復雜會話”強調課程是師生之間、生生之間的對話和交流，體現了學習者的主體地位。“課程即活動”強調學生在活動中學習，突出了學習者的主動參與。“課程即經驗”強調課程是學生的學習經驗，以學生的興趣和需要為出發點，體現了學習者的主體地位。20.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環節。運用知識是學生掌握知識的目的和歸宿。21.以下哪種教學方法更有利于學生掌握系統的知識（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：A答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它可以使學生在短時間內獲得大量的系統知識，有利于學生掌握系統的知識。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。22.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是班主任針對個別學生的特點進行的教育工作。統一多方面的教育力量是班主任協調學校、家庭和社會等各方面的教育力量，形成教育合力。23.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中提出了“教學相長”“長善救失”“藏息相輔”等重要的教育思想。《論語》是孔子及其弟子的言行錄，體現了孔子的教育思想，如“有教無類”“因材施教”等?！睹献印肥敲献拥难哉搮R編，提出了“性善論”等教育觀點?！盾髯印肥擒髯拥闹?，強調“性惡論”，重視后天的教育和學習。24.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。班主任對學生進行搜身，侵犯了學生的人身自由權。人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，如教師不得對學生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學生人格尊嚴的行為。隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。名譽權是指學生享有保持并維護自己名譽的權利。25.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.相當于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。26.根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，國家、社會、學校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權利。A.初級教育B.基礎教育C.義務教育D.高等教育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第五條規定，各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。27.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。清正廉潔是為人師表的一部分內容。敬業愛業是職業道德的基本要求。團結協作是教師處理與同事關系的要求。28.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。依法執教是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。團結協作是教師處理與同事關系的要求。29.教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作，說明教師良心具有（）。A.公正性B.穩定性C.內隱性D.廣泛性答案：C答案分析：教師良心具有內隱性，它是隱藏在教師內心深處的一種對教師社會道德責任感、義務感的認識和感情以及自我評價能力。雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作。公正性是指教師良心對教師行為的道德判斷是公正的。穩定性是指教師良心一旦形成，就會在相當長的時間內發揮作用。廣泛性是指教師良心涉及到教師工作的各個方面。30.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.操守B.修養C.內省D.慎獨答案：D答案分析：“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。操守是指人的品德和氣節。修養是指個人在思想、道德、學術等方面所達到的一定水平。內省是指自我反省。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。它主要研究學生學的心理活動、教師教的心理活動以及教育過程中學與教的基本心理規律。并非一切教育領域中的心理現象都屬于教育心理學的研究對象，它有特定的研究范圍和重點。2.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略屬于元認知策略，是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質和對教師的期望。教師的領導風格對課堂管理有直接影響，不同的領導風格會營造不同的課堂氛圍。班級規模會影響課堂管理的難度和效率。班級的性質，如班級的群體規范、凝聚力等，也會影響課堂管理。學生對教師的期望會影響他們在課堂上的行為和態度。4.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。主要包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。5.新課程改革的具體目標包括（）。A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括：實現課程功能的轉變，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。密切課程內容與生活和時代的聯系，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。改善學生的學習方式，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、合作學習、探究學習。6.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。職業道德素養是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。知識素養包括政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識等。能力素養包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力等。心理素養包括良好的情感特征、積極穩定的情緒特征、良好的性格特征等。7.教學過程的基本規律包括（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括：間接經驗與直接經驗相結合的規律，學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體。掌握知識與發展智力相統一的規律，掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。傳授知識與思想品德教育相統一的規律，知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。8.以下屬于教師權利的有（）。A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.獲得報酬權答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有以下權利：教育教學權，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。科學研究權，從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。指導評價權，指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。獲得報酬權，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。9.教師職業道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有境界的高層次性，它要求教師具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。意識的自覺性，教師在教育教學活動中能自覺遵守職業道德規范。行為的典范性，教師的言行舉止是學生學習的榜樣。影響的深遠性，教師的道德品質和行為會對學生的一生產生深遠影響。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習，不斷提高自己的道德認識和理論水平。躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業道德規范。樹立榜樣，以優秀教師為榜樣，學習他們的高尚品德和行為。學會反思，對自己的教育教學行為進行反思，不斷改進自己的職業道德修養。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確答案分析：教育心理學的定義就是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，所以該表述正確。2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并