2024年黑龍江省青岡縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源說的代表人物是（）。A.孟祿B.沛西·能C.利托爾諾D.達爾文答案：C答案分析：教育的生物起源說代表人物是利托爾諾和沛西·能，利托爾諾是該學(xué)說的首創(chuàng)者。孟祿是心理起源說代表人物，達爾文是生物進化論提出者，所以選C。2.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會階段是指學(xué)習(xí)者對刺激進行選擇性知覺。教師改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進行選擇性知覺，此時學(xué)生處于領(lǐng)會階段，選B。3.我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A答案分析：壬寅學(xué)制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然未實施，但最早規(guī)定了義務(wù)教育階段。癸卯學(xué)制是第一個正式實施的學(xué)制，壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，壬戌學(xué)制以美國為藍本，所以選A。4.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了得到老師的表揚答案：B答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、C選項是為了追求社會地位和物質(zhì)利益，D選項是為了獲得老師表揚，都屬于外部動機，選B。5.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當熟悉了事物的潛在作用后，就會受這種固定看法影響，阻礙對問題的理解。已有的知識經(jīng)驗、問題特征、原型啟發(fā)都與題干描述不符，選C。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)，而理解教材又是領(lǐng)會知識的核心，所以選B。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等，這些都是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律的體現(xiàn)。A、B、C選項不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)，選D。8.學(xué)生在記圓周率3.14159時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“山巔一寺一壺酒”來記圓周率是運用了諧音聯(lián)想法，屬于精細加工策略，選B。9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)由低級到高級的發(fā)展順序，不平衡性強調(diào)發(fā)展速度的不均衡，互補性強調(diào)機體各部分的相互補償，選D。10.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程計劃包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。其中課程設(shè)置是最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科，選A。11.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：C答案分析：教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。自我反省能力不屬于教學(xué)能力范疇，選C。12.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進一步鞏固和運用知識，選B。13.以下哪種德育方法對發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.角色扮演法D.品德評價法答案：C答案分析：角色扮演法可以讓學(xué)生通過扮演不同角色，體驗他人情感和處境，對發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及人際交往能力有重要意義。說服教育法側(cè)重講道理，榜樣示范法強調(diào)榜樣作用，品德評價法是對品德進行肯定或否定評價，選C。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“滑輪”是“杠桿”的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)，選B。15.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體受到群體影響而改變自己行為，馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象，暈輪效應(yīng)是對人以偏概全的認知，選B。16.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》一書，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物，布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，加涅提出信息加工學(xué)習(xí)理論，選A。17.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。其主要對象是學(xué)生，選C。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展，選D。19.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課前的準備工作，作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，但不是中心環(huán)節(jié)，選B。20.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛特征是學(xué)生無精打采，注意力分散，做小動作，對教師的要求反應(yīng)遲鈍等。積極的課堂氣氛是熱烈而活躍的，對抗的課堂氣氛是失控的，選B。21.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，選B。22.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等，選A。23.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認識活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識去認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程，選A。24.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，選D。25.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程，選C。26.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規(guī)定，選D。27.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力答案：B答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師不斷改進教育教學(xué)工作，選B。28.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾。場依存型學(xué)生則易受外界因素影響，沖動型和沉思型是根據(jù)反應(yīng)時間和準確性劃分的，選B。29.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃、有組織地將系統(tǒng)的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，選A。30.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等，選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育活動構(gòu)成要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段，所以ABCD都正確。2.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，所以ABCD全選。3.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能，不屬于學(xué)習(xí)。兒童模仿、小狗算算術(shù)、因經(jīng)歷產(chǎn)生恐懼都是通過后天經(jīng)驗獲得的，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，選BCD。4.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。道德形象是最基本形象，文化形象是核心，人格形象是學(xué)生親近或疏遠教師的首要因素，選ABC。5.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識，ABCD均正確。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等，ABCD全選。7.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法等，ABCD都屬于常用教學(xué)方法。8.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等，ABCD全選。9.學(xué)生文化的特征有（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性等特征，ABCD均正確。10.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能、激勵功能等，ABCD全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的，間接經(jīng)驗是人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以快速掌握大量知識，所以該說法錯誤。3.教育方針是教育目的的政策性表達，教育目的只是教育方針的若干組成要素之一。（）答案：正確答案分析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，包括教育目的、教育事業(yè)的發(fā)展方向、教育的途徑等內(nèi)容，教育目的是教育方針的重要組成部分，所以該說法正確。4.教師只要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）答案：錯誤答案分析：教育理論可以為教師的教學(xué)實踐提供科學(xué)的指導(dǎo)，幫助教師更好地理解教育現(xiàn)象和規(guī)