2024年安徽省岳西縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。所以選A。2.學生學習了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系?！八备拍罡爬ㄋ礁哂凇疤O果”“香蕉”“葡萄”等，所以是上位學習。下位學習是從大概念到小概念；并列結合學習是概念間不存在上下位關系。歸屬學習是干擾項。所以選A。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是對教學活動進行規劃；教學組織能力側重于組織教學環節和學生；教學決策能力是對教學問題做決策。所以選D。4.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實物；模象直觀是通過模型等感知；圖像直觀不是常見直觀類型。所以選C。5.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。學生根據已知信息、利用熟悉規則解決問題就是聚合思維。直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理猜測等；抽象思維是運用概念、判斷、推理等形式進行思維；發散思維是從多個方向尋求答案。所以選B。6.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，對于中等難度的任務也是如此。所以選C。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。其他選項表述的矛盾不是基本矛盾。所以選D。8.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體受到群體影響而改變自己行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱現象；暈輪效應是對人某方面特征形成好或壞印象后，傾向于據此推論其他方面特征。所以選B。9.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）。A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程計劃包括培養目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等內容。其中，課程設置是課程計劃的最基本部分，它具體規定了教學科目的設置（課程門類）、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。所以選A。10.教師引導學生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養法C.榜樣示范法D.品德評價法答案：B答案分析：個人修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。學生選擇格言自勵、自警、自律屬于個人修養法。說服教育法是通過擺事實、講道理使學生明辨是非；榜樣示范法是以他人高尚思想等影響學生；品德評價法是對學生品德進行肯定或否定評價。所以選B。11.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威提出了新的“三中心”論，即“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”，強調兒童在教育中的主體地位和經驗的重要性。傳統教育的“三中心”是教師中心、教材中心、課堂中心。所以選C。12.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是學生自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。當學生養成了自我控制能力，能自覺遵守紀律時，就達到了紀律管理的最高境界，即自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。教師促成、集體促成、任務促成的紀律都有一定的外部約束因素。所以選D。13.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據認知加工中對客觀環境的依賴程度劃分；發散型是從多個方向尋找答案。所以選C。14.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業化是教師職業發展方向；教師角色不是單一化；崇高化不是教師職業最大特點。所以選A。15.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。所以選B。16.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒U型現象C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。倒U型現象與動機和效率有關；生理極限強調身體能力限度；及時反饋是學習中信息的返回。所以選A。17.主張教育的目的是“以感知覺為基礎發展心靈中的觀念，培養能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C答案分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎發展心靈中的觀念，培養能自我管理的人”?？涿兰~斯強調泛智教育；盧梭倡導自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育。所以選C。18.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。反例是不符合概念的例子；正例是符合概念的例子；比較是區分事物異同。所以選A。19.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。德育是教育的重要組成部分；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的內容。所以選B。20.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移答案：A答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會寫“石”字有助于寫“磊”字，是具體經驗的遷移，屬于具體遷移。一般遷移是原理等的遷移；垂直遷移是不同概括水平知識的遷移；順應遷移是改變原有認知結構。所以選A。21.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。A項強調對錯誤的處理態度；B項指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的；C項強調自我反省。所以選D。22.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗所學知識。所以選B。23.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯結D.對環境條件的認知答案：B答案分析：布魯納認為學習的實質是主動地形成認知結構，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。A項是格式塔學派觀點；C項是行為主義觀點；D項與題干無關。所以選B。24.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示將燃燒木條伸入集氣瓶的實驗，讓學生觀察現象來區分二氧化碳和空氣，屬于演示法。講授法是教師口頭傳授知識；實驗法是學生自己動手操作實驗；談話法是教師與學生對話。所以選B。25.某生會背九九乘法口訣并懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學習屬于（）。A.信號學習B.連鎖學習C.機械學習D.意義學習答案：D答案分析：意義學習是指學習者理解符號所代表的知識，并能融會貫通，使之成為自己的知識。該生會背乘法口訣且懂得其含義，屬于意義學習。信號學習是對信號做出反應；連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；機械學習是死記硬背，不理解含義。所以選D。26.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）。A.演示法B.實驗法C.討論法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，符合題干描述。實驗法是學生自己做實驗；討論法是學生之間討論；講授法是教師講解。所以選A。27.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面教育力量是班主任協調工作的內容。所以選B。28.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調對未來結果的期待；自我歸因感是對行為結果原因的歸結；自我預期感不是專業術語。所以選D。29.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”是因為自身對讀書感興趣，屬于內部動機。A、B項是為了獲得外在的地位、財富等；D項是為了國家，屬于外部動機。所以選C。30.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。分層教學是按學生能力等分層教學；合作學習是學生合作完成任務；小班教學是班級規模小。所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的教育設施D.師生之間的互動答案：ABD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究學生的學習心理、教師的教學心理以及師生之間的互動等。學校的教育設施不屬于教育心理學研究對象。所以選ABD。2.以下屬于教學過程基本階段的有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。所以選ABCD。3.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。復雜性體現在教育目的、任務、對象等多方面；創造性表現為教學方法、教育機智等；長期性是指人才培養周期長；示范性是教師言行對學生有示范作用。所以選ABCD。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。不同領導風格影響課堂管理效果；班級規模大小影響管理難度；班級性質如學生特點等也有影響；學生對教師期望也會作用于課堂管理。所以選ABCD。5.下列屬于德育方法中說服教育法的是（）。A.講解B.報告C.談話D.討論答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，包括語言文字說服和事實說服。講解、報告、談話、討論都屬于語言文字說服的方式。所以選ABCD。6.下列屬于建構主義學習理論的基本觀點的有（）。A.知識不是對現實的準確表征，只是一種解釋、一種假設B.學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程C.學習是主動地形成認知結構D.學習是在一定的社會文化環境中通過與他人的互動進行的答案：ABD答案分析：建構主義認為知識不是對現實的準確表征，而是一種解釋、假設；學習是學生自己建構知識的過程；學習具有社會互動性，是在一定社會文化環境中與他人互動進行的?！皩W習是主動地形成認知結構”是布魯納認知-結構學習理論的觀點。所以選ABD。7.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括培養目標、教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。所以選ABCD。8.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。所以選ABCD。9.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。所以選ABCD。10.學習策略可以分為（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的學習心理，不研究教師的教學心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，既研究學生的學習心理，也研究教師的教學心理。2.