2024年山西省岢嵐縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論；布魯納倡導結構主義教學理論。2.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性表現之一是教育與社會發展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發展。依賴性并非教育特性；繼承性強調對以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點。3.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。制約作用說法不準確；決定作用夸大了學校教育的影響；輔助作用表述錯誤。4.我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：B分析：癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，以美國學制為藍本；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。5.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智，即創造性地運用教育規律。教師主要職責是教書育人，并非進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。6.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養品德。傳授知識和開發智力是教學的部分任務；為人師表是教師職業道德規范。7.學生主觀能動性的最高表現是（）。A.自覺性B.獨立性C.創造性D.可塑性答案：C分析：學生主觀能動性表現為自覺性、獨立性和創造性，其中創造性是最高表現。自覺性是基礎；獨立性是重要表現；可塑性是學生的特點，并非主觀能動性表現。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目。9.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：教學過程包括引發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段，領會知識是中心環節，而理解教材是領會知識的核心。10.以直觀感知為主的教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，屬于以直觀感知為主的教學方法。講授法是以語言傳遞為主；討論法也是以語言傳遞為主；練習法是以實際訓練為主。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.陶冶教育法D.指導自我教育法答案：A分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。13.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是重要內容；統一多方面的教育力量有利于班級管理。14.下列關于班級管理的描述，錯誤的是（）。A.班級管理是直線式發展的靜態過程B.班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C.班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D.班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A分析：班級管理是一個動態的過程，而非直線式發展的靜態過程。B、C、D選項關于班級管理內容、產生原因和基本功能的描述均正確。15.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納倡導認知-結構學習理論；加涅對學習進行了分類。16.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是學習要達到的目標；學習動機是引發和維持個體學習活動的內部動力；學習興趣是對學習內容的喜好傾向。17.下列屬于內部動機的是（）。A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是源于自身對英語的興趣，屬于內部動機。A、C、D選項都是為了外在的目標，如溝通、通過考試、理想工作等，屬于外部動機。18.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。19.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一種，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是新內容使原有觀念得到擴展、精確化等；上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是新觀念與原有觀念是并列關系。20.（）認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。A.加涅B.杜威C.馬卡連柯D.布魯納答案：D分析：布魯納強調學科基本結構的重要性，認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。加涅對學習進行了分類；杜威是實用主義教育學代表人物；馬卡連柯主要從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作。21.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知識經驗可能有助于或阻礙問題解決；問題特征影響問題解決難度；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路。22.柯爾伯格研究道德發展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗法答案：B分析：柯爾伯格用道德兩難故事法研究兒童道德發展，提出三水平六階段道德發展理論。對偶故事法是皮亞杰研究道德發展的方法；臨床法是皮亞杰研究兒童認知發展的方法；心理測驗法是用標準化測驗測量個體心理特征的方法。23.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。24.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是教學中采用的方法和工具；教育反響不是專業術語；教育靈感強調突然產生的創造性思維。25.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。26.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學校自籌答案：C分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。27.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（）。A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。28.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C分析：《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。29.學生傷害事故的責任，其確定依據是（）。A.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力B.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度C.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系D.相關當事人的態度與損害后果之間的因果關系答案：C分析：學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。與經濟條件、悔過態度、單純的態度等無關。30.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，這侵犯了學生的（）。A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權答案：A分析：隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開。按考分高低排列名次并張榜公布侵犯了學生的隱私權。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育與社會發展不平衡、有自身繼承性等）和階級性（在階級社會中，教育具有階級性）。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛國守法、愛崗敬業等）、知識素養（包括學科知識、教育知識等）、能力素養（如教學能力、教育機智等）和心理素養（良好的情緒、性格等）。3.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容。尊師愛生體現師生相互尊重和關愛；民主平等強調師生在人格和地位上的平等；教學相長指師生相互學習、共同進步；心理相容是師生心理上的協調一致。4.課程目標的確定依據主要有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對教師的研究D.對學科的研究答案：ABD分析：課程目標的確定依據主要有對學生的研究（了解學生的身心發展規律和需求）、對社會的研究（考慮社會對人才的要求）和對學科的研究（把握學科的邏輯體系和特點）。對教師的研究不是確定課程目標的主要依據。5.常用的教學原則有（）。A.科學性與思想性統一原則B.理論聯系實際原則C.直觀性原則D.啟發性原則答案：ABCD分析：常用的教學原則包括科學性與思想性統一原則（教學要傳授科學知識并進行思想品德教育）、理論聯系實際原則（教學要將理論知識與實際生活聯系起來）、直觀性原則（通過直觀手段幫助學生理解知識）和啟發性原則（引導學生積極思考、主動學習）等。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，此外還有共青團、少先隊組織的活動等。7.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標（奮斗方向）、一定的組織結構（如班委等）、共同的生活準則（班級規章制度）和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。8.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學習材料、情境等相似）、原有認知結構（知識經驗的豐富程度、概括水平等）和學習的心向與定勢（先前學習對后續學習的影響傾向）。智力水平對學習有影響，但不是影響遷移的主要因素。9.問題解決的特征有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.獨特性答案：ABC分析：問題解決具有目的性（有明確的目標）、認知性（需要認知操作參與）和序列性（包含一系列心理操作）。獨特性是創造性的特征。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習（學習理論知識等）、躬身實踐（在教育教學實踐中踐行職業道德）、樹立榜樣（向優秀教師學習）和學會反思（反思自己的教育行為和職業道德表現）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.遺傳素質為人的發展提供了可能性。（）答案：正確分析：遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展。3