2024年山西省洪洞縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.學生在掌握金屬的一般特性之后，再學習金屬銅和鐵的性質。這種學習稱作（）A.并列結合學習B.總括學習C.類屬學習D.重復學習答案：C答案分析：類屬學習又稱下位學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。先掌握金屬一般特性，再學習銅和鐵的性質，是下位學習。3.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想，他說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”4.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。5.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊記筆記，是注意分配的體現。6.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。7.提出“最近發展區”理論的教育家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，他認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發展區。8.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。9.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。畫圖表、線路圖等是對問題的表征，處于理解問題階段。10.教育要適應人的身心發展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，這是適應個體差異性的體現。11.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力、距離三個概念之間的關系，屬于規則或原理學習。12.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。13.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育的課程計劃是國家實施義務教育的具體保障；普遍性是指義務教育課程計劃適應所有適齡兒童；基礎性是指課程內容和要求是基礎性的。14.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。15.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。學生取得好成績后得到表揚和鼓勵，屬于滿意結果，加強了學習行為，符合效果律。16.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而運用知識。17.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有（）A.階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性表現在不同兒童同一方面的發展速度和水平不同，以及不同兒童不同方面的發展存在差異，“聰明早慧”“大器晚成”體現了個體發展速度的差異，屬于個別差異性。18.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀。這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調節策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調節策略是指根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。遇到困難放慢速度或重讀，屬于調節策略。19.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規定。20.以下屬于意義學習的是（）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.學生按歷史年代編口訣記憶歷史事件的年代D.學生死記硬背教材中的知識答案：A答案分析：意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。學生興趣盎然地聽科普講座，能理解講座內容并與已有知識建立聯系，屬于意義學習；B、C是記憶方法，D是機械學習。21.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以是普遍與特殊的關系。22.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式，其目的是有效實現預定教學目標。23.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監視和速度把握屬于元認知策略。24.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。A未強調直接教學和自動作業交替；B適用于學生少、教室少的情況；D復式教學有利于培養學生的自學能力。25.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。26.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。27.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創時期B.發展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C答案分析：教育心理學的發展歷程分為初創時期（20世紀20年代以前）、發展時期（20世紀20年代到50年代末）、成熟時期（20世紀60年代到70年代末）、完善時期（20世紀80年代以后）。28.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務。29.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：根據復式教學的定義，把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學，這種組織形式是復式教學。30.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是出于對讀書本身的興趣，屬于內部動機；A、B是為了獲得外在的地位、財富等，D是為了國家，都屬于外部動機。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。2.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質以及學生對教師的期望等。3.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。4.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。復雜性體現在教育目的全面、任務多樣、對象差異大等；創造性體現在因材施教、教學方法更新等；長期性指人才培養周期長；示范性指教師言行對學生有示范作用。5.課程計劃的基本內容有（）A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。6.以下屬于學生間認知方式差異的有（）A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.輻合型與發散型D.外傾型與內傾型答案：ABC答案分析：場獨立型與場依存型、沖動型與沉思型、輻合型與發散型都屬于學生間認知方式的差異。外傾型與內傾型是性格差異。7.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。8.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法、談話法、實驗法等。9.教師專業發展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展的途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓和自我教育等。10.下列屬于教育法律關系主體的有（）A.國家機關B.企事業單位C.社會組織D.公民答案：ABCD答案分析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的自然人和法人，包括國家機關、企事業單位、社會組織和公民等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。2.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等方面。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成，并非動機越強效果越好。4.教師的威