2024年河北省深澤縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發展學生的能力，輕知識傳授；實質教育論強調傳授實用知識；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心等；現代教育論以杜威為代表，強調兒童中心等。所以選A。2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話反映了（）因素對人的發展的影響。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：B答案分析：該句意思是蓬草長在麻地里能自然挺直，白沙混在黑土里會變黑，體現了環境對人的發展的影響。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點；教育是有目的、有計劃地影響人的活動；個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。所以選B。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是教師對教學內容、教學方法等進行設計的能力；教學組織能力是教師組織教學活動的能力；教學決策能力是教師對教學過程中出現的問題進行決策的能力。所以選D。4.學生在學習拼音的同時學習英文字母，當學完拼音后再學習英文字母時，就會產生（）A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：B答案分析：順向遷移是先前學習對后繼學習產生的影響，逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響。正遷移是一種學習對另一種學習的積極影響，負遷移是一種學習對另一種學習的消極影響。先學拼音再學英文字母，拼音對英文字母學習產生干擾，屬于順向負遷移。所以選B。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式；不存在抽象直觀這種說法。所以選C。6.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）的具體體現。A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.科學技術D.社會制度答案：D答案分析：學制的建立受多種因素影響，社會制度決定著學制的性質和方向，學制是社會制度的具體體現。政治經濟制度、生產力發展水平、科學技術等都會影響學制，但最能體現學制本質的是社會制度。所以選D。7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程具有多端性，不一定必須從知開始，也可以從情、意、行開始，具體要視學生的實際情況而定。所以選D。8.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學的最終目的。所以選B。9.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。所以選A。10.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師采取的處理方法不恰當的是（）A.給予必要的懲罰B.言語提醒C.非言語暗示D.有意忽視答案：D答案分析：對于學生課堂上的不良行為，教師可以通過言語提醒、非言語暗示等方式引導學生回到學習狀態，必要時也可給予適當懲罰。有意忽視可能會讓學生覺得這種不良行為被默許，從而變本加厲。所以選D。11.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都屬于學科課程?；顒诱n程以兒童的興趣和需要為基礎；綜合課程強調學科的整合；隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。所以選A。12.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是出于社會責任感等外部因素。所以選C。13.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型功能時，就很難看出該物體的其他潛在功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法。所以選B。14.學生在學習過程中，遇到困難時往往會退縮，這反映了其意志品質的（）較差。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C答案分析：意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。學生遇到困難就退縮，說明其堅韌性較差。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。所以選C。15.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這體現了（）的教學理念。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：B答案分析：小組合作學習強調學生之間的合作交流，共同完成學習任務，體現了合作學習的教學理念。自主學習強調學生的自主探究和自我管理；探究學習側重于學生通過探究活動獲取知識；接受學習是教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。所以選B。多項選擇題1.教育現代化的主要內容包括（）A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育條件設備現代化D.教育管理現代化E.教師素質現代化答案：ABCDE答案分析：教育現代化涵蓋多個方面，教育觀念現代化是先導，教育內容現代化是核心，教育條件設備現代化是物質基礎，教育管理現代化是保障，教師素質現代化是關鍵。所以ABCDE都正確。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養E.身體素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養主要包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。身體素養雖然對教師工作有一定影響，但不屬于專業素養的核心內容。所以選ABCD。3.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素E.識記者的態度答案：ABCDE答案分析：學習材料的性質（如形象材料與抽象材料）、識記材料的數量（數量越多越易遺忘）、學習程度（過度學習有助于記憶）、時間因素（遺忘先快后慢）以及識記者的態度（是否重視等）都會影響遺忘進程。所以ABCDE都正確。4.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.因材施教原則答案：ABCDE答案分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則（幫助學生直觀感知知識）、啟發性原則（引導學生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學知識）、循序漸進原則（按照知識邏輯和學生認知順序教學）、因材施教原則（根據學生個體差異教學）等。所以ABCDE都正確。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。所以ABCDE都正確。6.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理E.自主管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式主要有常規管理（通過制定和執行規章制度管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出，把集體和個人的管理結合起來）、民主管理（尊重學生主體地位，讓學生參與管理）、目標管理（以目標為導向管理班級）。自主管理不是常見的班級管理模式分類。所以選ABCD。7.以下屬于學習現象的有（）A.猴子騎自行車B.小孩學會說話C.蜘蛛織網D.學生每天做廣播體操E.學生學習單詞答案：ABE答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。猴子騎自行車、小孩學會說話、學生學習單詞都是通過學習和練習獲得的行為變化。蜘蛛織網是本能行為；學生每天做廣播體操如果只是機械重復，沒有行為或行為潛能的相對持久變化，不屬于學習。所以選ABE。8.良好的師生關系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容E.親密無間答案：ABCD答案分析：良好師生關系的特征包括民主平等（師生在人格上平等）、尊師愛生（學生尊重教師，教師關愛學生）、教學相長（師生相互學習、共同進步）、心理相容（師生心理上彼此協調一致）。親密無間表述不準確，師生之間應有一定的距離和界限。所以選ABCD。9.下列屬于創造性思維特點的有（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.邏輯性E.批判性答案：ABC答案分析：創造性思維的特點主要有流暢性（在短時間內產生大量觀念的能力）、變通性（思維能靈活變換角度）、獨特性（產生獨特新穎觀念的能力）。邏輯性是常規思維的特點；批判性主要強調對事物的分析和評判能力，不屬于創造性思維的核心特點。所以選ABC。10.教師進行教學反思的方法有（）A.撰寫教學日志B.觀看教學錄像C.進行行動研究D.與同事交流E.自我評價答案：ABCDE答案分析：教師教學反思的方法有很多，撰寫教學日志可以記錄教學過程中的經驗和問題；觀看教學錄像能直觀地發現自己教學中的不足；行動研究是在教學實踐中探索改進方法；與同事交流可以獲取不同的觀點和建議；自我評價能讓教師對自己的教學進行全面審視。所以ABCDE都正確。判斷題1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。所以該說法正確。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學能夠有目的、有計劃地將教育內容傳授給學生，促進學生的全面發展，是學校實現教育目的的基本途徑。所以該說法正確。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少反應發生的概率。二者概念不同。所以該說法錯誤。4.教育目的和培養目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。二者有區別。所以該說法錯誤。5.教師的威信主要來自于教師的專業知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信，權力威信是由教師的地位、職權等決定的，信服威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術等。所以該說法錯誤。6.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確答案分析：學生在有限的時間內要掌握大量的知識，主要是通過學習書本知識等間接經驗來實現的。所以該說法正確。7.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是培養和發展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，是個體自身的道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等因素相互作用的結果。二者有區別。所以該說法錯誤。8.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動，是一種積極的注意品質；注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，是消極的。所以該說法錯誤。9.心理健康的標準是固定不變的。（）答案：錯誤答案分析：心理健康的標準會受到社會文化、時代背景等多種因素的影響，不是固定不變的。所以該說法錯誤。10.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用是有條件的，需要遵循人的身心發展規律，協調好與家庭、社會等各方面的關系等。所以該說法錯誤。簡答題1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創造性表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間上的連續性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間上的廣延性，教師的勞動沒有嚴格的勞動場所界限。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，但教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。答案分析：教師勞動特點是教師工作的重要特性，從不同維度體現了教師工作的獨特性，理解這些特點有助于更好地認識教師職業。2.簡述如何培養學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。答案分析：觀察力是學生學習和認知世界的重要能力，通過以上方法可以有針對性地培養和提高學生的觀察力。3.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，傳授知識與思想品德教育有機結合。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生在教學過程中處于主體地位，教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的。答案分析：教學過程的基本規律是教學活動必須遵循的準則，把握這些規律有助于提高教學質量和效果。4.簡述德育的方法。答案：（1）說服教育法。通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，包括語言說服和事實說服。（2）榜樣示范法。用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。（3）實際鍛煉法。教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法，包括常規訓練和實踐鍛煉。（4）情感陶冶法。教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法，包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。（5）道德修養法。教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。（6）品德評價法。通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。答案分析：德育方法是實現德育目標的手段，不同的方法適用于不同的德育情境和學生特點。論述題1.論述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要熟悉教材，了解新舊知識之間的聯系；了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。通過創設問題情境，引發學生的認知沖突，激發其好奇心和求知欲。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。根據耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效率之間的關系是倒U型曲線。教師應根據學習任務的難度，恰當控制學生的動機水平。對于較容易的任務，應適當提高動機水平；對于較難的任務，應適當降低動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時的反饋可以讓學生了解自己的學習進展和存在的問題，從而調整學習策略。獎勵和懲罰是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式，合理運用可以激發學生的學習動機，但要注意獎懲的適度和公平。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內部、可控因素，將失敗歸因于努力不夠等