第1單元：走進科學

1、校園尋“寶”

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到適宜的探究材料。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

讓學生體驗探究過程的快樂，激發和培養學生學習科學的興趣。

〔三〕科學知識目標：

通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解

教學重點：引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

教學難點：讓學生體驗探究過程的快樂

教學準備：紙和筆、一人小盒子

教學過程

教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

教學新課

一、教師引導學生閱讀1、4頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？

認真觀察—了解記錄一采集標本

—整理資料一分析

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。〔活動范圍及平安事項〕

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱"收集寶貝。

四、尋“寶”發現。

拓展延伸

一、教師檢查“百寶箱”。

二、總結全課。

布置學生保存“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。

2觀察“寶貝”

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被觀察

物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發學生對科學課的濃厚興趣。

教學重點：學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

教學難點：能抓住被觀察物體的外部特征

教學準備：放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

教學過程：

教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它的特別

之處的？你們很不錯，發現了那么多。

教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文觀察寶

貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的根本過程：觀察、記錄、提出問題〔初步猜測、解釋〕

2、觀察的根本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用什么方

法去觀察這個寶貝？〔小組討論〕

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4-,討論交流。

(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。

⑵分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。

⑶對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？

(4)小結：哪個寶貝最有價值？

拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

3、整理“百寶箱”

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能表達自己分類

的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考，能樂于和其他同學合作。

2、善待被尋來的小動物，培養學生珍愛生命的觀念。

教學重點：指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征

為根底進行簡單分類。

教學難點：能根據事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

教學準備：紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

教學導入：學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百

寶箱二

教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。

拓展延伸

一、標本展覽，成果交流C

二、“走進科學”單元評價

第二單元身邊的動植物

1、身邊的植物

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，

會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比擬。

2、能做一份植物的觀察記錄。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實戲活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科學學

習的興趣和熱情。

2、想了解與植物有關的事情。

教學重點：識別常見植物，描述常見植物的特征

教學難點：會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比擬

教學準備：觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

教學過程：

教學導入：自然界中動物的種類很多，大約有150萬種。2、我們認識哪些動

物呢？

教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物埴寫在書上記錄表中適宜的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由〔自己的分類標準〕。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特征一個

猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。

拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。

2、常見的動物

教學目的：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特征，

會依據特定標準對不同動物進行簡單的比擬和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。

4、知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。

教學重點：識別常見動物，觀察描述常見動物的特征

教學難點：會依據特定標準對不同動物進行簡單的比擬和分類；知道進行

科學研究，先要選擇并確定研究的題目。

教學準備：觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料。

教學過程：

教學導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有150萬種。

2、我們認識哪些動物呢？

教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中適宜的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由〔自己的分類標準〕。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猬，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特征一個

猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。

拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。

第三單元土壤

1、本地的土壤

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式別離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

1、體驗觀察土壤的樂趣。

2、意識到保護土堞要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回原

處。

教學重點：設計實驗方案進行實驗

教學難點：了解土壤的成分

教學準備：小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、

燒杯、玻璃棒

教學過程：

教學導入

提問：有誰知道土壤是什么嗎？

理解土壤的概念

教學新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的平安事項。

3、教學生做土壤標本的方法〔18頁〕

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備

將土壤樣本交給老師保存C

2、土壤的種類

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

〔二〕情感態度與價值觀目標：

1、關注家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。

2、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。

教學重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

3、通過中長期觀察培養學生的堅持性。

教學難點：能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

教學準備：上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤

教學過程：

教學導入：通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？

教學新課：

〔一〕認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、開書21頁自行了解。

〔二〕鑒別土壤

1、討論：你有什么方法知道土壤中砂和黏土的

含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法工

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。

拓展延伸

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。

3、土壤的保護

教學目的：

〔一〕科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

〔二〕情感態度與價值觀a標

意識到保護土壤的重要性和緊迫性。

教學重點：意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的

行動中去

教學難點：能設計保護土壤的活動

教學準備：圖片資料

教學過程：

導入新課

我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要根底，但是人類卻在破壞它。

教學新課

〔一〕了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

〔二〕保護土壤

1、翻開書26頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么方法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？

拓展延伸

1、角色扮演〔土壤的申訴〕、小實驗〔埋垃圾〕

2、校外宣傳土壤改進。

第四單元奇妙的水

1、認識水

教學目的：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變化的

觀察結果。

2、能設計比擬水的多少的實險方案，并實施。能對各組實施的方案及效果進

行評價，在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的根底上，評出卜2

個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

教學重點：認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學難點：能設計比擬水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備：水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他

容器假設干、尺、調匙、滴管等。

教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各舛容器。

二、試猜測：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜測。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的杉狀。

拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？

2、流動的水

教學目的：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的方法

使小水輪轉得快。

教學重點：小組分工合作制作小水輪模型。

教學難點：對如何使小本輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

教學準備：紅蘿卜、小塑料片假設干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、

與流水有關的圖片和聲像資料等

教學過程：

教學導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術創造給人類帶來的好處和它

創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？

教學新課

自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及根本制作方法。

3、學生動手制作。

拓展延伸

鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水

輪。

3、溶解

教學目的：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行比照實驗。

教學重點：觀察溶解現象，了解溶解過程

教學準備：

控制單個變量，進行比照實驗

水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高鎰酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥

皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。

教學過程：

教學導入

救師出示一杯清鹽水。

提問：透明的水中能“藏”東西嗎？〔學生答復〕

二、請幾個學生嘗杯中的水。

提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？

教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實臉的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實臉的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實臉的要求：

1〕按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時

間后”的觀察順序進行細致的觀察。

2〕用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。〔記錄表附板書設計內〕

3〕平安提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險，只有經過老師確定無危

險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實臉，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒T小顆粒T微粒T“化”在水中。

三、比照實驗。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易溶解。

拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。

4、浮與沉

教學目的：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

教學重點：知道水中的物體會受到水的浮力。

教學難點：能設計實臉證實沉入水中的物體也受到水的浮力；能找出改變

物體浮沉狀態的方法。

教學準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、

卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的

，卜玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等。

教學過程：

教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學們回憶

一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會上浮？

并說出預測的依據。

教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實險驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求：

1〕認真觀察實臉現象，及時做好實驗記錄。

浮在水面上的物體沉入水中的物體

2〕實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實臉材料。

3、學生進行分組實臉，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢杳原來預測的依據是否正確，現在有什么發現°

拓展延伸

5、地球上的水

教學目的：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養成節約用水、一水多用

的好習慣。

教學重點：意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

教學難點：知道生命離大開水。

教學準備：CAI課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等。

教學過程：

教學導入

提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？

水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？

教學新課

一、多媒體播放課件。

地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。〔讓學生欣賞美麗的自然水域和

風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。〕

二、感受生命體內也存在水。

榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假設沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、羽1自己的觀點寫或畫在紙上。

4、比照認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在教材上

的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。（讓學生感受水資源的缺乏，要節約

用水。）

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？你有哪

些建議？

學生討論，發表自己的見解。

第五單元空氣

1、周圍的空氣

教學目的：

科學探究目標：

能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在C

能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

科學知識目標

知道空氣存在于我們的周圍。

知道空氣沒有固定的形態C

知道空氣要占據空間

教學重點：

引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我

們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣。

教學難點：設計簡單實驗來證明空氣的存在。

教學準備：實險材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、

碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子。

教學過程：

導入新課：謎語引入“圍著我的身，無色又無形”

教學新課

〔一〕找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想方法

把空氣找出來。

①用塑料袋找空氣

②用扇子、氣球找空氣

③說說你可以用什么方法觀察空氣。

④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？

①猜一猜

②動手實驗證明你的猜測

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

〔二〕吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。

拓展

留心觀察生活中與空氣有關的現象。

2、流動的空氣

教學目的：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用。

教學重點：引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能

夠流動，知道熱空氣會上升。

教學難點：制作紙風車

教學準備：分組實臉材料：邊長5厘米的正方形、圓規、圖釘、竹筷、剪

刀、蠟燭、火柴、電風扇C

教學過程：

導入新課

玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。

教學新課

〔一〕制作紙風車

1、開書44頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用平安。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

〔二〕旋轉的紙風車

1、根據你的經臉使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

〔三〕研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的七置，猜測在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實臉讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？

?拓展

介紹走馬燈、孔明燈

3、壓縮空氣

教學目的：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

教學重點：認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣沒有固定的體積、知

道壓縮空氣有彈性、體臉科學、技術與社會的關系。

教學難點：通過“擠壓空氣”的實驗來認識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣

有彈性的特征。

教學準備：演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支

分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、

牙簽四只、橘子皮

教學過程：

演示實驗引入：”給籃球充氣”解釋這種現象。

教學新課：

〔一〕擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作考前須知，分組實驗。

4、填寫實臉記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一

實驗現象。

〔二〕制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行平安教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

〔三〕壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。

拓展

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

4、空氣中的灰塵

教學目的：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的方法。

教學重點：研究不同地點空氣中的灰塵。

教學難點：會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力。

教學準備：幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方髡5條

教學過程：

教學導入：每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵

從哪里來的？

教學新課

〔一〕光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里

看見過空氣中的灰塵？

2、你能想方法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些方法可以找到空氣中的灰塵？

〔二〕研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實臉，填寫實驗記錄單。

第六單元各種各樣的材料

1、形形色色的材料

教學目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

教學重點：觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

教學難點：把不同的物體按不同的材料進行分類。

教學準備：

教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。

學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。

教學過程：

教學導入

同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。

教學新課

它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名答復。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離不開

材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤和石

油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。

人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由

人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。

拓展延伸

你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了

解有關材料的更多知識。

2、我們的衣服

教學目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。

教學重點：能調查身邊常見服裝材料的種類。

教學難點：能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

教學準備：

教師：關于服裝材料開展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣

大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑲子。

學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。

教學過程：

教學導入

1、P54觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的開展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。

教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使

用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實險方案、需要的材料、討論分

析實驗結果的方法。

拓展延伸

課后，對小組的研究方案再做修改。

3、紙

教學目標：

1、能制定研究方案，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實臉記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

教學重點：知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學難點：能制定研究方案，再深入探究不同紙的各自特點。

教學準備：

教師：鑲子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、,曼印紙、餐巾紙每組各一

份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。

學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網，毛

巾或舊報紙，一大堆書，度水。

教學過程：

教學導入

請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。

教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。

1〕將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。

2〕把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。

注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究方案。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究方案。

研究的問題：

我們的猜測：

紙的研究方案

第組

實臉過程:

實驗結論:

4、布置分組帶好材料。

拓展延伸

4、材料的應用

教學目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料開展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物質的方法。

教學重點：會查閱書刊及其他信息源。

教學難點：會查閱書刊及其他信息源。

教學準