1.14用計算器進行計算問題導(dǎo)入已知一個圓柱的底面半徑為2.32cm，高為7.06cm，求這個圓柱的體積．π×2.322

×7.06.你是怎樣計算這個式子的？是否有更簡便的辦法？我們知道，圓柱的體積=底面積×高．因此，計算這個圓柱的體積就要做這樣的計算：探究新知π×2.322

×7.06.讓我們來試一試！遇到復(fù)雜的計算，我們可以利用電子計算器（簡稱計算器）來完成．用計算器求345+21.3的值．用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：例1解345+23.1（小數(shù)）用計算器求345+21.3的值．用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：例1解345+23.1或者

≈是

鍵的第二功能，啟用第二功能，需要先按

鍵．（≈）鍵入：屏幕顯示：105.3-243105-2343.用計算器求31.2÷（-0.4）的值．鍵入：屏幕顯示：-78所以31.2÷（-0.4）=-78.例2解10243.÷.（1）輸入

0.4

時，也可以省去小數(shù)點前的

0，按

即可．4.（2）輸入負數(shù)，如輸入-5時，可以按

，也可以按

．5-5（3）在緊接著

鍵前面的右括號鍵

可以不按．8.2×(-4.3)÷2.5鍵入：屏幕顯示：8.234×.2÷.5用計算器求62.2+4×7.8的值．這是加法和乘法的混合運算．對于加、減、乘、除和乘方的混合運算，只要按算式的書寫順序輸入，計算器就會按要求算出結(jié)果．因此，本題的按鍵順序是：顯示結(jié)果為93.4，所以62.2+4×7.8=93.4.例3解622+48.7.×按鍵順序為：9.224×.2÷47÷結(jié)果為：2用計算器求2.73的值．顯示結(jié)果為19.683，所以2.73=19.683.例4解用計算器求2.73的值，可以使用乘方的專用鍵

．按鍵順序是：

.273使用專用鍵

時，可以先輸入底數(shù)，再按此鍵，最后輸入指數(shù)；也可以先按

，再輸入底數(shù)，然后按

，之后再輸入指數(shù)，最后按

求解．底數(shù)→→指數(shù)→底數(shù)→→指數(shù)或1．按例

4

的方法，用計算器求

6.35

的值．2．用計算器求本節(jié)開頭所提問題中圓柱的體積．（精確到

1

cm3）結(jié)果為：9924.36543按鍵順序為：1..6351．按例

4

的方法，用計算器求

6.35

的值．2．用計算器求本節(jié)開頭所提問題中圓柱的體積．（精確到

1

cm3）≈119（cm3）答：這個圓柱的體積為119立方厘米．π×2.322

×7.062.1.用計算器計算：（1）27+308；

（2）0.75+32.04；

（3）3.65-72.7；

（4）-97.9+

34.8；

（5）-43-(-28)；

（6）0.147×63；

（7）36×125；

（8）84÷(-

24

)；

（9）76÷(-

0.19)；

（10）(-0.125

)×(-

18)；

（11）83+139-328+

512；

（12）-

3.14+

5.76-

7.19；

（13）2.5×76÷(-

0.19

)；

（14）-

125×0.42÷(-7

).鞏固練習(xí)【教材P70練習(xí)

第1題】=335=32.79=-69.05=-63.1=-15=9.261=4500=-3.5=-400=2.25=406=-4.57=-1000=7.52.用計算器計算：（1）23×15+4；

（2）50÷2-20×3；

（3）25×3×2

+(-127

)；

（4）0.84÷4+

0.79×2；

（5）-24×2

+15÷0.75；

（6）1.83；

（7）-

0.124；

（8）9.32；

（9）56；

（10）(-

3)7.=349=-35=23=1.79=-28=5.832=-0.00020736=86.49=15625=-2187【教材P70練習(xí)

第2題】3.用計算器計算:（1）2.6×3-(-3)4；（2）4.52×3-(-24)÷8；（3）4+22×7-

(

-

3)×6.=-73.2=63.75=50【教材P70練習(xí)

第3題】用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。