第一單元認識生命第1章生命的世界第1節形形色色的生物通過本章的學習，你應該能夠:1.描述生物的多樣性;2.區別生物與非生物，說明生物的特征;3.舉例說明生物與環境之間的相互關系。學習目標12345687將它們進行分類：講授新課一、生物多樣性——物種多樣性12346758講授新課真菌平菇木耳霉菌酵母菌一、生物多樣性——物種多樣性講授新課幽門螺旋桿菌金黃色葡萄球菌霍亂弧菌乳酸桿菌細菌一、生物多樣性——物種多樣性講授新課病毒新型冠狀病毒HIVT2噬菌體一、生物多樣性——物種多樣性講授新課思考：1.物種多樣性的重要原因？2.生物多樣性的本質？埃及貓波斯貓緬因貓挪威森林貓俄羅斯藍貓蘇格蘭折耳貓一、生物多樣性——物種多樣性講授新課一、生物多樣性——物種多樣性講授新課不同種生物遺傳信息不同同一種生物不同個體間遺傳信息不盡相同遺傳多樣性物種多樣性決定一、生物多樣性——物種多樣性講授新課思考：物種多樣性的重要原因？生物多樣性的本質？因為生物的遺傳信息多種多樣遺傳多樣性（也稱基因多樣性）同一物種的不同品種/個體之間一、生物多樣性——生態系統多樣性生態系統：一定區域中的生物與環境判斷：1、一片果園里的所有果樹2、一片果園里所有植物和動物3、一片果園里的所有生物4、一片果園里的陽光、空氣、水分等5、一片果園講授新課一、生物多樣性——生態系統多樣性講授新課思考：最大的生態系統是什么？生物圈10千米11千米大氣圈下層整個水圈巖石圈上層21千米回顧：生物的定義？具有生命的個體如何區別生物與非生物？生物具有哪些特征呢？生物遇到外界刺激時能夠做出的規律性反應，叫做應激性。應激性是生物具有的普遍特征，它能夠使生物“趨利避害”。二、生物的特征——應激性捕蠅草葉片受刺激關閉向日葵隨著太陽轉動講授新課二、生物的特征——生長講授新課一頭小象可以長成大象生長是生物普遍具有的一種特性，生物通過生長使體形增大、體重增加。二、生物的特征——生長講授新課二、生物的特征——繁殖青蛙抱對植物開花孔雀開屏母雞孵蛋蜻蜓點水“踩蛋”生物產生后代的過程就是繁殖。講授新課植物光合作用制造“食物”排出汗液呼吸綠色植物通過光合作用制造“食物”。動物吸入氧氣呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，這些都是新陳代謝現象。講授新課二、生物的特征——新陳代謝課堂總結1.下列哪項不屬于生物的多樣性（）

A.物種多樣性B.基因多樣性

C.生態系統多樣性D.細胞多樣性2.生物圈是指（）

A.地球上的全部動物B.地球上的全部生物及其生活環境C.地球上的全部生物D.地球的整個大氣圈、水圈和巖石圈DB隨堂小練3.下列關于生物圈的敘述中，哪項不正確（）A.生物圈包括大氣圈的底部、水圈的全部，巖石圈的上部B.地球上適合生物生存的地方就是生物圈

C.生物圈是地球上如同一張紙薄的土壤層

D.生物圈是所有生物的家B隨堂小練5.下列不屬于生態系統的是（）

A.一片農田B.一塊草地C.生物圈D.一條河中所有的魚6.在一片濕潤的土地上，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物。這些生物與其生活的環境互相影響、互相作用，共同構成了一個（）A.環境因素B.生態系統C.生物環境D.生物圈DB隨堂小練7.生物種類多樣性的實質是（）

A.物種多樣性B.基因多樣性C.生態系統多樣性D.個體多樣性B隨堂小練用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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