《地球的表面》教學設計

深圳市寶安區黃田小學陳曉芬

【教材分析】

“地球的表面”指的是地球表面的形態，又稱地形、地貌。它是復雜多樣，

不斷變化的，是地球內部運動和外力作用共同形成的。本課是單元的起始課，屬

于課標中“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇，為整個單元的學習起到“奠

定知識基礎，提供思維線索”的作用。從地球表面本來就是這樣的嗎？到思考是

什么力量使地球變成現在的樣子？為后續學習提,共概念建構思路和基礎。

本課的設計線索體現了從整體到局部，從感性認識到理性認識的思維過程，

學生在觀察和描述地球表面的主要地形的特點的基礎上，對地球表面的布局有感

性的認識，進而引發學生更深層的思考：對地球全貌的觀察（觀察地球圖片，產

生感性認識）一一陸地內部主要地形的觀察（觀察世界地形圖和中國地形圖，建

立具體的“地形”概念）一一每一個典型地貌的觀察（觀察和分析典型地形地貌

的特點，并猜測其形成原因，為后續學習奠定基礎，提供線索）。

【學情分析】

對于地球的表面形態，五年級學生已有一些見聞，他們在旅途、科普書籍和

網絡中接觸過一些地形地貌，也能說出個別常見地形及其特點。但因缺乏系統的

認識，即便學生知道高地、山地、平原和丘陵等地形名稱，也無法將地形名稱與

實際的地理意義進行對應，無法對地形形成的原因進行合理猜測。針對每種典型

地貌存什么特點，很多學生也是似懂非懂。對地貌特點進行描述時也較難運用準

確的詞語。因此在教學過程中，要通過豐富的視頻和圖片資料，進行引導性的設

計，使學生用科學的詞語描述地形及其特點，進而對地球表面形態發生變化的原

因進行有依據的猜測。

【教學目標】

科學概念目標

1.地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。

2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

科學探究目標

1.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關于地形地貌特點的信息。

2.能夠用恰當的詞語描述常見地形地貌的特點。

3.能夠對地形地貌變化的原因進行有依據的猜測。

科學態度目標

1.愿意交流、表達自己的觀點。

2.發展探究地形地貌變化原因的興趣。

科學、技術、社會與環境目標

意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我個人類的寶貴自然遺產。

【教學重難點】

重點：知道地球表面有各種各樣的地形地貌，知道典型地形地貌特點。

難點：根據地形的特點，對其形成原因進行有依據的猜測。

【材料準備】

地形地球儀、中國地形圖、放大鏡、典型地形地貌照片、學生記錄卡片、馬

克筆、俯瞰地球視頻、班級記錄大表。

空間站帶你環繞地球一周視頻來源：

1氐。??加鞏注注"不玩J把冰衣回的后1氐個十。

同學們在觀察地形圖的時候，可以利用高度表來幫助你判斷、描述高度。

出示地形圖例資料:

陸高海深（米）

600050004000300020001000500200020050)!??20003(X)04000500060007000

小結：地球的表面主要指地球表面的形態，簡稱為地形，有平原、高原、山

地、丘陵和盆地等，是復雜多樣的，也是不斷變化的。（板書：地形復雜多樣

不斷變化）

設計意圖：觀察地形地球儀，讓學生既直觀又整體地了解地球表面的樣子，

對地球表面的高低起伏有一個宏觀的認知。

任務二：細析中國陸地地形

教師：出示中國地形圖，你能在我國地形圖上找到自己的家鄉，你能判圻出

是什么地形？并用詞語來描述特點嗎？小組進行交流分享。

學生活動：對比圖例和地形圖上的地形起伏匯報家鄉地形特點。（如沒有提

及的地形，教師進行提問：大家描述了自己家鄉的地形特點，那老師家是位于四

川，是什么地形，有什么特點呢？）

教師引導學生運生準確的詞語進行描述：可以描述地形的海拔高低，是平坦

的還是陡峭的……

PPT匯總特點:

地形名稱特點

平原200米以下，平坦廣闊

丘陵200-500米,地勢起優較大

山地500米以上，坡度較陡，有聳立的山峰

高原500米以上，外圍較陡，內部起伏平緩

盆地四周高，中間低

（板書：五種地形圖片）

設計意圖：將學生的目光聚焦到自己熟悉的地區進行觀察描述，更有針對性。

同時匯總表能幫助學生一目了然地對比不同地形的特點，促進其建立具體的地形

概念，也為接下來典型地貌的特點描述奠定基礎。

任務三：觀察典型地貌，推測形成原因

教師提問：出示五種典型地貌和資料，我國的地域遼闊，請大家觀察這五種

典型的地貌，描述它任的特點，并推測形成的原因。小組進行觀察討論，將特點

和形成原因寫在紙條上，紅色紙條寫上特點，黃色紙條寫上形成原因。然后貼在

班級記錄表的相應位置。（1、香港地質公園彎曲的巖層；2、長白山天池；3、

敦煌雅丹地貌；4、黃土高原；5、黃河入海口的沙洲）

每組學生紙條（各5張）

師生：整理記錄表中的特點和猜測，糾正錯誤描述，合并一致的想法。

地形地形特點主要形成的原因

1地震

1水沖刷、風吹

1、香港地質公園彎曲的巖

層1火山噴發

2四周高、中間低2下雨、地下水

2中間凹陷積水2死火山口積水

2、長白山天池

3形態多樣的土丘3風吹

3土丘上有紋路3雨水沖刷

3、敦煌雅丹地貌

4地震

地面千溝萬壑

44風吹、雨水沖刷

4人類破壞

4、黃土高原

5平坦、廣闊5黃河沖刷

5被河道分割成一塊決5黃河的沙子淤積

5、黃河入海口的沙洲

設計意圖：這五種地貌類型豐富，特點突出，與后續各課的學習有著密切的

聯系，如長白山天池的形成就是地球內部力量改變地形地貌的結果（第四課火山

噴發的成因及作用）。根據特點進行合理的原因猾測，在無形中加深學生對地形

是不斷變化的這一認知。班級記錄表全面地匯總了全班級同學的觀點，為后續的

學習提供線索，意在讓學生對本課形成的猜測進行完善和反思，記錄學生思維轉

變的過程。

3.拓展

教師：展示我國典型地貌，提問：關于地球表面，你還知道什么？

學生交流、分享。

設計意圖：問題的提出能幫助學生在交流分享的過程中，回顧、梳理本課內

容，內化所學。同時暴露學生對地形地貌特點和形成原因的原有認知，有助于其

自我糾正或其他同學幫忙糾正錯誤認知，完善科學概