《風的作用》教學設計

【教材分析】

《風的作用》是教科版五年級上冊《地球表面的變化》單元的第五課，從研

究內部力量對地球表面形態的影響過渡到研究外部作用的影響。本課主要通過模

擬風卷起的沙子對巖石的影響和對戈壁、沙漠、風蝕蘑菇、雅丹地貌等風成地貌

的研究，使學生認識到風的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起

著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進行的。

本課教材分為三部分。第一部分“聚焦教科書首先指出“風對改變地形

也發生著緩慢的作用”，并提出研究主題“風是怎樣改變地球表面的呢？第二

部分“探索”，包括四個活動。活動一是討論并記錄學生關于風力改變地形地貌

的原有認知，為活動二的模擬實驗明確研究目標；活動二是模擬風卷起的沙子對

巖石的影響，通過讓學生經歷預測一一觀察一一基于證據建構解釋的完整探究歷

程，初步認識風的侵蝕作用；活動三是了解更多風對地球表面的影響，引導學生

通過對戈壁、沙漠、風蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片和文字資料的學習、分析，進一

步認識風蝕作用，同時了解風的搬運作用和沉積作用，豐富對風力作用的認識;

活動四是總結風對地球表面的影響，通過集體研討的方式，加深學生對“風的作

用”的認識。第三部分“研討”。從三個不同層面引導學生反思研究過程，提煉

學習成果，建立對“風的作用”更加清晰完整的認識。

【學情分析】

學生在三年級時學習過風的成因，知道風是由空氣流動形成的。對于風的作

用，學生更加熟知的是風對日常生活的作用和影響，但對于風對地球表面的影響,

學生的了解并不深。學生對于沙漠、戈壁等“風的作用”形成的地貌雖然不陌生，

但對于這些風成地貌的形成原因及其過程，學生并不清楚。因此，本課主要通過

模擬實驗讓學生體會風卷起沙子打磨巖石的過程，初步認識風的侵蝕作用；并通

過呈現戈壁、沙漠、風蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片及資料，讓學生了解這些風成地

貌的特點及其形成原因，豐富對風力作用的認識，從而構建起對“風是怎樣改變

地球表面的？”這一問題的較為清晰完整的認知。

【教學目標】

科學概念目標

風的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起著重要作用，而且

這種作用和變化是緩慢進行的。

科學探究目標

1.能根據已有知識和生活經驗對“風對地形的作用”提出自己的看法和根據,

并且與其他同學進行交流和分享。

2.會做“模擬風卷起的沙子對巖石的影響”的實驗并對實驗現象進行陋釋。

科學態度目標

1.體會到大自然的神奇力量。

2.意識到探究成果對解答問題的重要價值。

科學、技術、社會與環境目標

認識到由于風的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們人類的寶貴的自然

遺產。

【教學重難點】

重點：通過模擬實驗初步探究風的侵蝕作用，通過閱讀圖片、文字資料加深

“風對地球表面的影響”的認識。

難點：運用探究成果對“風對地形的作用”進行推測和解釋。

【材料準備】

巖石、放大鏡、砂紙等。

【教學流程圖】

風的作用救學流程圖

敕學環節救學內容

研究主題：風是怎樣改變地球表面的？

活動一：基于聚焦問題進行討論，形成觀點

活動二：通過模擬實驗初步探究風的侵蝕作用

活動三：通過閱讀資料了解更多風對地球表面

的影響

活動四：集體討論，總結風對地球表面的影響

從三個不同層面反思研究過程，提煉學習成果

【教學過程】

1.聚焦

教師提問引導：通過前面的學習，我們知道了地震和火山噴發可以改造地球

表面的樣子。還有哪些因素會改變地形地貌呢？那這幅圖又是什么影響的呢？

（展示風蝕拱門的圖片）

學生思考：改變地形地貌的因素還有哪些？風蝕拱門是在什么因素的作用下

形成的？

教師活動：先引導學生發現，作為地球外部圈層的大氣層對改變地形也發生

著緩慢的作用，例如空氣流動形成的風。風蝕拱門就是在風的作用下形成的。再

聚焦到主題：風是卷樣改變地球表面的呢？（板書課題：風的作用）

設計意圖：回顧地震和火山噴發對地球表面的影響，引出“風”也是改變地

形地貌的重要因素之一，并聚焦到本節課的主題：風是怎樣改變地球表面的，引

發學生思考。

2.探索

活動一：討論并記錄我們的看法

學生活動：仔細觀察“風蝕拱門”圖片，思考并分小組討論“風是如何改變

地球表面的”，形成小組意見后再進行全班討論。

教師活動：

（1）引導學生進行有依據的猜測，提煉學生觀點并板書在班級記錄表上。

（板書：班級記錄表）

（2）和學生一起分析已有觀點的合理性，達成關于風蝕拱門比較一致的猜

測：風卷起的沙子不斷吹在巖石上進行打磨，最終形成了風蝕拱門的樣子。再進

一步討論，風還能怎樣改變地球表面呢？

沒計意圖：基于聚焦問題進行猜測，形成觀點，有助于教師了解學生對于風

的作用的原有認知；分析觀點的合理性，達成一致的猜測，為后面的模擬實臉明

確了實臉目標。

活動二：模擬風卷起的沙子對巖石的影響

教師指導實驗方法：

（1）我們的猜測是否正確呢？讓我們通過實驗來模擬風卷起的沙子對巖石

的影響，驗證我們的觀點。（展示實驗材料）

（2）怎樣做模擬實驗呢？播放實驗指導視頻，明確實驗方法及注意事項。

（3）提問：用什么模擬什么？引導學生將模擬實驗與自然現象一一對應。

（4）發放實驗材料，巡回指導。

學生活動：分組實驗，模擬風卷起的沙子對巖石的影響，記錄打磨前、打磨

中、打磨后巖石的樣子，并基于觀察到的現象對“風是怎樣改變地球表面的？”

進行解釋。

教師活動：組織學生在模擬實驗后進行研討交流，并基于證據建構解釋，認

識風的侵蝕作用。在大風頻繁、天氣干燥或缺少植被等條件下，風卷起的沙子不

斷對巖石進行侵蝕，慢慢改變著巖石的大小和形狀，久而久之就形成了風蝕拱門

等風蝕地貌。

設計意圖：通過模擬實驗，讓學生在短時間內通過真實的實驗現象體會到風

卷起的沙子對巖石會產生怎樣的影響，初步認識風的侵蝕作用。并體會風力的緩

慢作用，理解風蝕拱門等風蝕地貌形成的漫長歷程。

活動三：了解更多風對地球表面的影響

學生活動：閱讀關于戈壁、沙漠、風蝕蘑菇、雅丹地貌等風成地貌的圖片、

文字資料，了解更多風對地球表面的影響，并在小組、班級內進行交流分享。

教師活動：組織學生閱讀分析圖片、文字等資料，認識風的侵蝕作用、風的

搬運作用以及風的堆積作用對地球表面的影響，了解戈壁、風蝕蘑菇、雅丹地貌

等風蝕型地貌以及沙漠等堆積型地貌的特點及形成過程。

設計意圖：通過閱讀資料和研討，完善學生對風的作用形式、作用結果的認

識，加深對“風的作用”的理解。

活動四：總結風溝地球表面的影響

教師組織學生進行集體研討，總結風對地球表面的影響。

設計意圖：促使學生回顧并梳理對“風的作用”的認知，完善認知結構。

3.研討

（1）在模擬實驗中，是什么力量使“巖石”發生了改變？

（引導學生回顧模擬實驗過程，明確是風的力量使巖石發生了改變。）

（2）根據模擬實驗中觀察到的現象推測敦煌地區的地表特點是怎樣形成的。

（引導學生根據探究成果完整地描述敦煌地區雅丹地貌的形成過程，即風力

改變地表形態的完整過程。）

（3）地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發

相比，引發的改變有什么不同？

（引導學生從整體思考：與改變地球形態的內力相比較，外力作用對地球的

改變是緩慢的，需要經歷比較漫長的過程。）

設計意圖：從三個不同層面引導學生反思研究過程，提煉學習成果，建立對

“風的作用”的更加清晰完整的認識。第一個問題是對本課知識的回顧；第二

個問題是概念的遷移，引導學生用學到的科學知識解釋自然界的現象，并與第

1課中“猜測地形地貌的主要形成原因”活動相呼應，體現單元知識結構的完整

性、連貫性，同時培養學生思維的連續性；第三個問題是將改變地球形態的內

力作用與外力作用相比較，完善對地球表面變化原因的認識，加強學生對“風

的作用是緩慢的”這一事實的認知。

【板書設計（生成）】

【板書說明】

右側班級記錄表為學生的即時課堂生成，記錄的是學生對于問題的看法。

【班級記錄表設計】

風是怎樣改變地球表面的？

（班級記錄表）

日期：班級：

1.

2.

3.

【學生記錄單設計】

《風的作用》活動記錄單

姓名：記錄時間:

探究目標認識風對地球表面的影響。

（一）模擬風卷起的沙子對巖石的影響。

1.用放大鏡觀察打磨前的巖石；

2.用砂紙沿水平方向打磨巖石；

3.再次用放大鏡觀察打磨后的巖石，記錄實驗現象。