第8頁，共16頁江西省重點中學2025高考全真模擬訓練語文試題本卷滿分共150分考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習近平總書記走進保藏古籍版本的蘭臺洞庫，詳細聽取《四庫全書》版本源流、保護收藏等介紹，叮囑工作人員：“我最關心的就是中華文明歷經滄桑留下的最寶貴的東西。中華民族的一些典籍在歲月侵蝕中已經失去了不少，留下來的這些瑰寶一定要千方百計呵護好、珍惜好，把我們這個世界上唯一沒有中斷的文明繼續傳承下去。”走出蘭臺洞庫，習近平總書記對國家版本館的建成和管理給予充分肯定。他強調：“建設版本館的初心就是收藏，就是在我們這個歷史階段，把自古以來能收集到的典籍資料收集全、保護好，把世界上唯一沒有中斷的文明繼續傳承下去。盛世修文，我們現在有這樣的意愿和能力，要把這件大事辦好。”（摘編自《賡續歷史文脈譜寫當代華章——習近平總書記考察中國國家版本館和中國歷史研究院并出席文化傳承發展座談會紀實》）材料二：問：湯先生，在《儒藏》的編纂過程中，你們采取了怎樣的工作方式，積累了怎樣的實踐經驗？答：我們主持的這部《儒藏》，基本上沿襲了中國的傳統分類法，即四部分類的傳統，也就是按照經、史、子、集的框架進行架構。根據目前的情況看，《儒藏》具有以下幾個方面的特點：首先，北京大學圖書館的藏書相當豐富，版本質量也相當不錯，可以給編纂提供60％～70％的版本。同時，我們也同國內外其他的圖書、藏書機構保持著相當好的關系，為版本和目錄的選定提供了相當大的便利。其次，我們的編纂堅持一種開放的姿態，在依托北京大學現有學術資源的基礎上，跟國內外各大學和研究機構的學術團隊合作，形成一種強強聯合的模式。再者，我們有著相當嚴謹、審慎的工作態度，從體系的設計、版本的選定，再到校勘、審定，都要反復討論、數次修訂。問：湯先生，我們知道您的夢想就是希望讓《儒藏》成為全世界最權威的范本。這是一件功在當代、利在千秋的事業。請您談談《儒藏》編纂的意義。答：編纂《儒藏》，一個方面可以很好地保存歷史文獻，古代曾有大型的叢書編纂，如《四庫全書》《永樂大典》，雖然有一些已經散佚了，但是，三代典籍通過它們更多地保存了下來，我們今天進行整理，還要很大程度上借助于它們；另一個方面是把傳統文化中的優秀思想保存下來，這是更重要的方面；再一方面是希望做成儒學經典的范本。此外，《儒藏》還將搜集未收入上述各書的儒家著述文獻，使我們擁有一部比較完備的儒家思想文化著述的總匯。這不僅可以使我們更系統、更全面地了解儒家文化對于中華民族生存發展的重要意義，也是使中華文化走向世界，使全世界人文社會科學研究得以利用中國文化資料檢證人文社會科學理論的一項非常重要的基礎建設。（摘編自湯一介《傳承中華文化推進人類文明——就＜儒藏＞編纂答＜河北學刊＞主編提問》）材料三：《永樂大典》11095冊，22937卷，約3.7億字。永樂皇帝制定的目標是：“凡書契以來，經、史、子、集，百家之書，至于天文、地志、陰陽、醫卜、僧道、技藝之言，備輯為一書。”這部書的規模不僅是中國歷史上空前的，也是世界歷史上空前的，《不列顛百科全書》說它是“世界有史以來最大的百科全書”。從這個角度說，《永樂大典》是中國文化具有標志性意義的豐碑。《永樂大典》被毀壞主要發生在明末清初和清末庚子事變的戰亂。殘卷散在世界各地，經過幾代人的調查搜集，學術界的統計為現存422冊827卷，按冊數計約3.8％，按卷數計約3.6％，均不到4％。《永樂大典》的用途有三：一是龐大的資料庫，中國歷史文化的巨大信息庫；二是它保存了數量相當大的已經失傳的書；三是校勘功能，如酈道元《水經注》，明代還有刻本和抄本流傳，清代戴震發現《大典》本來自宋本，而完整的宋刻本已不見了，于是利用《大典》本校勘明代的版本，訂正了許多錯誤，基本恢復了原貌。但迄今為止，利用《大典》從事科學研究，發掘其中的優秀傳統文化的深刻內蘊，在方法上還停留在類似于漁民“撒網式”的不夠科學的階段。沒有采用科學的“拉網式”，沒有竭澤而漁，不知道《大典》存卷400多冊這個家底是什么樣的。這顯然是無法得到系統而科學的成果的，當然也就無法發揮《大典》存卷作為中國文化寶藏的全部功能。我們的辦法，將是把《永樂大典》存卷按照引用的書籍逐條切分開，讓這些古書的片段各歸其書，按《四庫全書》的經、史、子、集分類法排序、整理，形成《永樂大典存卷分書重編》本。整理的第一步是確定《大典》引用的這部書存不存世。如果存世，就找到這部書的早期版本，最好是宋元明版本進行全面校勘，有不同之處，寫成校勘記，供專家們參考。如果不存世了，就看前人有沒有輯本，有輯本的，把輯本仔細對一遍，文字不同或者漏輯的，寫成校勘記，供學者參考。至于沒有傳本的，就形成我們的新輯本。至于史料庫作用，我們拿出一冊《永樂大典》做了試驗（卷7889、7890）。我們逐條切分出書名、篇名、人名、地名、官名，做成專題索引，發現這一冊中有索引條目1572條，那么422冊的話，就有663384條，這是我們打開這個《大典》史料庫的鑰匙。（摘編自杜澤遜在專題會上的發言《<永樂大典>綜合整理校勘的必要性和可行性》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．收藏和保護歷代《四庫全書》的版本，傳承中華民族優秀文化，是建設國家版本館的目的。B．《儒藏》的編纂，不僅選用了傳統四部分類法的架構，而且有賴于北京大學豐富的學術資源。C．《永樂大典》是世界歷史上規模空前的百科全書，但因戰亂現存不到4％，已經失去了資料庫功能。D．要發揮《永樂大典》的全部功能，我們既要“撒網式”研究，也要“拉網式”研究，實現竭澤而漁。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．中華文明能夠成為世界上唯一沒有中斷的文明，這與中華民族歷來重視文化典籍的保護密切相關。B．《水經注》的校勘表明，只有充分利用不同版本相互印證，才能最大限度地恢復散佚典籍的原貌。C．今人整理《永樂大典》時，按其所引書籍逐條切分并各歸其書，可見明代的分類方式較為落后。D．湯一介和杜澤遜在談話中多次提及“我們”，因為他們都十分重視團隊在學術研究工作中的作用。3．下列對三則材料文體的相關分析，不正確的一項是（

）A．材料一是紀實報道，記錄重大事件，敘述與議論交替，真實客觀。B．材料二是訪談，受訪者根據采訪者的問題來直接回答，針對性強。C．材料三是發言稿，通過數據和事例介紹了工作的進展，具體詳實。D．材料二和材料三，專業術語使用較多，內容學術性強，邏輯嚴謹。4．《儒藏》編纂和《永樂大典》整理，這兩種“修文”的路徑有何不同？請簡要概括。5．習近平總書記指出，“盛世修文，我們現在有這樣的意愿和能力，要把這件大事辦好”。請結合材料談談你對這句話的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。金光閃爍湯成難陳素珍每天的第一件事就是打掃臟亂房間，她今年五十四歲，慶幸自己能找到這份工作。從儲物間里拿出打掃工具，一間間地敲門，她每推開一扇門時，都有一種特殊的親切感，好像在自己家里似的。每一個房間都是她的孩子一樣，尤其是走廊盡頭的8206，是所有房間里最便宜的，沒有陽光，衛生間局促地縮在門后——特別讓她憐惜。今早8206的門竟然被鎖上了，陳素珍敲了敲，沒人應聲。她用鑰匙打開，發現地上已經躺了兩只旅行包了——8206有新房客了。“我來打掃衛生的。”陳素珍歉意地說。有一男一女分別坐在兩張床上，一個十來歲的小男孩坐在輪椅上。陳素珍拉開窗簾，又彎腰把床單拉平，麻利地掖在床墊下面；將枕頭放正，拍平；把剛換下的拖鞋收拾整齊。陳素珍轉身去衛生間時，差點和女人撞在一起，她發現女人瘦瘦的，個頭比她還高，所以陳素珍一眼就看見她脖子里有一根金色項鏈。陳素珍在衛生間里收拾，聽見女人說話了，大致聽出了一些：小龍，即坐在輪椅上的男孩，他們的兒子，白天的時候精神狀態還好，到了夜里就會發燒、抽搐，有時候還會昏厥過去。三人從河南而來，在此之前也跑過不少地方，都沒治好病。陳素珍休息的時候，也會跟著婆婆去菜地里干活，干完活了，便坐在田埂上歇一歇。透過草叢，還能看見遠處拔地而起的樓群，都不知道這些樓是什么時候冒出來的，比地里的菜長得還茂盛。陳素珍目不轉睛地望著，突然，一個黑黑的東西從樓上飛了下來。陳素珍嚇了一跳，心里緊了。再看時才發現是近處的一只鳥，由于視線的錯位，像是有人從樓上摔下來了似的。劉小軍就是這樣從樓上摔下來的。三年前陳素珍第一次聽到這個消息時，她的兒子劉小軍從三樓的室外空調機上摔下來，像一只果子似的，啪地一聲，碎了。劉小軍昏迷了很多天，人倒是醒過來了，但腦子不行了，也下不了地，偶爾還能睜開眼睛，一眨不眨地看著頭頂的大梁。“我找過老祖了”，婆婆說，老祖叫她明早去一趟，先帶點紙回來燒一燒，再準備點東西，挑個日子就行了。婆婆天不亮就出門了，回來后她從口袋里掏出一張皺皺的紙給陳素珍，老祖說了，就準備這些東西。紙上歪歪扭扭的幾行字——兩條鯉魚，一米紅布，八兩八錢大米，電筒，打碗花，黃豆，金鎖……陳素珍一一讀給婆婆聽，然后唇形定格在“金鎖”二字上。今天的8206比第一次見時亂了很多，旅行包的口是張開的，床上的被子也是蜷著的，床頭柜上十分凌亂，有遙控器，口罩，盛有半杯水的一次性杯，一本《讀者》……還有，一條金項鏈正躺在《讀者》下面。陳素珍嚇了一跳，因為貴重物品的原因，這一小塊地方她就不再收拾了，也算是對物品的尊重和保護。打掃完房間，陳素珍把門關上，又擔心什么似的，推了推，鎖死了，才放心離開。婆婆和陳素珍坐在電話機旁，小心翼翼地撥通電話，一個沙啞而干燥的聲音，婆婆連忙喊老祖，說沒有金鎖，用銅鎖代替行不行？電話那頭好一會兒才說，沒有金鎖，就用金鏈子代替，金子的就行，金子才能鎖得住。掛了電話，陳素珍舒了口氣，金鏈子比金鎖好找多了。陳素珍想起8206的金項鏈，心里頓時明亮起來。決定向8206借項鏈后，陳素珍便感到忐忑和緊張了，一整天都心不在焉，眼睛時不時地瞟向8206的門。天快黑了，8206的人還沒回來，陳素珍越發坐立不安了，她習慣性地用鑰匙開門，屋里沒有人，她走進去，看見凌亂不堪的床頭柜，她前傾著身子，整理起來，煙缸，茶杯，口罩，書——還有那條金項鏈，和之前一樣仍然保持著同一姿勢，像一個慵懶的人，這些天來都沒有動彈一下。陳素珍輕輕捻起它，掛在食指和中指上，果真，沉甸甸的，項鏈被拉直了，仿佛醒了，有了力量感。陳素珍想，金子真是太神奇了，難怪老祖說只有金子才能鎖得住。天越發黑暗了，外面的霓虹燈早已亮了。再過一會兒，就到老祖說的“最好的時辰”了。陳素珍不禁著急起來，把項鏈握在手里，此時的金子仿佛代替了它的主人，與她相視而坐，靜靜地，等待她的開口。我想借一借……陳素珍結結巴巴地說道……我給我的兒子治一治病……借用一下……只借一借……明早……就還來……一定還來的……整個晚上陳素珍都處于恍恍惚惚之中，老祖是什么時候來的，怎么來的，陳素珍都不太記得清了，她只記得那個老太婆在劉小軍的臥室走來走去，嘴里念念有詞，那些準備的東西不同角度地擺在劉小軍四周，最后，那條金項鏈呢，便壓在劉小軍身上。天終于亮了，陳素珍起來做早飯，打開手機，竟有幾個未接電話——夜里賓館打來的。她驚出冷汗，沒心思吃飯，推上自行車走了。陳素珍到了賓館，立即上樓，她已經想好了，她會懇求女人原諒，哪怕給她跪下也行——現在她已經把項鏈還回來了，真的，只是借一借，給兒子看病，并沒有偷的意思。到了8206，陳素珍平緩內心的緊張，顫顫抬起手，敲門，沒有聲音，再敲——陳素珍掏出鑰匙，門開了——床上亂糟糟的，床頭柜上也是。然而，床上并沒有人，也沒有輪椅，就連一直臥在桌肚里的行李也不見了。陳素珍沖到樓下，搖醒正熟睡的王小明。8206呢？8206呢？她急切地問。王小明極不情愿地抬起頭，瞇著眼睛，說，走了，夜里走了。輪椅上的那個男孩，死了，夜里——陳素珍驚叫起來，雙腿軟了，心口堵得厲害。可是——可是——她喘著氣說，怎么會這樣——冬天漸漸深了，劉小軍并沒有如老祖說的“從床上爬起來”，依舊躺著。有一天，劉小軍突然一動不動了。第二年春天，婆婆也去世了。陳素珍更加沉默寡言了，她越來越瘦，整個人縮掉一圈似的。她常常想起那個秋天住在8206的河南人，右手不自覺地伸進衣服最里邊的口袋，帶著她體溫的項鏈緩緩游進她的掌心。突然，陳素珍鼻子一酸，捂著臉哭起來，她的肩膀一聳一聳的，仿佛這樣才能哭得痛快。她分明感到手心里的項鏈伸展著、有力地緊貼著她的臉，像一只手一樣，冰冷而有溫度。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．陳素珍之所以對狹小、沒有陽光的8206房間特別憐惜，是因為這個房間的布局陳設折射了她的生活現狀。B．小說把老祖治病要求準備的物品一一羅列出來，是以物品之多反映老祖之神奇和治病難度之大。C．陳素珍明白自己沒有告知主人的“借”意味著什么，但是強烈的母愛還是驅使她讓情感取代了道德和理智。D．兒子死后，陳淑珍還會撫著項鏈，常常想起那個住在8206的河南人，顯示出她內心的善良和愧疚。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．文中敘述劉小軍墜樓事件用了倒敘手法與錯位聯想，這樣既巧妙推動了情節，又制造了故事的懸念。B．文中“樓群”“比地里的菜長得還茂盛”的描寫，是為了表現城市化進程的迅猛發展，也暗示了人物的創傷記憶。C．兒子劉小軍不治而亡、婆婆隨后去世，擊垮了陳素珍這個家庭，這些事件的敘述增加了作品的悲劇意味。D．小說與《祝福》一樣從女性生存狀態透視生活，展示底層群體間的冷漠與隔閡，風格冷峻又頗具爆發力。8．小說善用多樣化的細節描寫來展現陳素珍的內心世界，請結合文本簡要分析。9．8206女房客的金項鏈是小說的重要元素，請結合原文談談你對此的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：劉蕡，字去華，幽州昌平人。大和①二年，舉賢良方正②能直言極諫。于時，被選者二十有三人，所言皆冗齪常務，類得優調。贊曰：蕡與諸儒偕進，獨譏切宦官，然亦太疏直矣。意蕡之賢，當先以忠結上，后為帝謀天下所以安危者，庶其紓患耶！（選自《新唐書·劉蕡傳》，有刪改）材料二：自元和之末，宦官益橫建置天子在其掌握威權出人主之右人莫敢言。上親策制舉人，賢良方正，劉蕡對策，極言其禍，其略曰：“陛下宜先憂者，宮闈將變、社稷將危、天下將傾、海內將亂。”又曰：“陛下將杜篡弒之漸，則居正位而近正人，遠刀鋸之賤，親骨鯁之直，輔相得以專其任，庶職得以守其官，奈何以褻近五六人總天下大政！禍稔蕭墻，奸生帷幄，臣恐曹節、侯覽復生于今日。”又曰：“忠賢無腹心之寄，閽寺③恃廢立之權，陷先君不得正其終，致陛下不得正其始。”又曰：“陛下誠能揭國權以歸相，持兵柄以歸將，則心無不達，行無不孚矣。”賢良方正裴休、李郃等中第，皆除官。考官左散騎常侍馮宿等見劉蕡策，皆嘆服，而畏宦官，不敢取。詔下，物論囂然稱屈。諫官、御史欲論奏，執政抑之。李郃曰：“劉蕡下第，我輩登科，能無厚顏！”乃上疏。不報。蕡由是不得仕于朝。（選自《資治通鑒·唐紀》，有刪改）材料三：今蕡所對，空臆盡言，至皇王之成敗，陛下所防閑，時政之安危，不私所料，又引《春秋》為據，漢、魏以來，無與蕡比。有司以言涉訐忤，不敢聞。自詔書下，萬口籍籍，嘆其誠鯁，至于垂泣，謂蕡指切左右，畏近臣銜怒，變興非常，朝野惴息，誠恐忠良道窮，綱紀遂絕，季漢之亂復興于今。以陛下仁圣，近臣故無害忠良之謀；以宗廟威嚴，近臣故無速敗亡之禍。指事取驗，何懼直言？且陛下以直言召天下士，蕡以直言副陛下所問，雖訐必容，雖過當獎，書于史策，千古光明。（選自李郃《讓第劉蕡疏》，有刪改）［注］①大和：晚唐唐文宗年號。②賢良方正：漢朝的一種舉薦官吏后備人員的制度，唐宋沿用。古時就政事等設問，由應試者對答，稱為對策。自漢起作為取士考試的一種形式。③閽（hūn）寺：文中指宦官。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。宦官益橫A建置B天子C在其掌握D威權E出F人主之右G人H莫敢言。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．漸，征兆、苗頭，與《詩經·氓》“淇水湯湯，漸車帷裳”中的“漸”意思不同。B．誠，如果、果真，與《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠知不如徐公美”中的“誠”意思相同。C．非常，意外的變故，與《鴻門宴》“備他盜之出入與非常也”中的“非常”意思相同。D．窮，斷絕，與《赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中的“窮”意思不同。12．下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．劉蕡認為，皇帝應當把國家政權的安危放在首位，要端正自己的言行，任用正直的人做官，不要放任幾個宦官亂政，否則將帶來嚴重后果。B．劉認為，不任用忠臣，奸邪竊權，不僅陷害先君，也威脅皇帝自身，將軍政大權交給在其位者，可以實現治理的愿望，保證政令暢通。C．參加對策的二十多個考生都對國家大事提出合理建議，而劉蕡的對策秉筆直書，尤其精彩，但主持考試的官員害怕宦官，沒有授予劉蕡官職。D．魏征的《諫太宗十思疏》寫于初唐國力上升時期，側重建議要守成；劉蕡的對策寫于朝綱廢弛、風雨飄搖的唐代晚期，側重建議糾正弊政。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）當先以忠結上，后為帝謀天下所以安危者，庶其紓患耶！（2）詔下，物論囂然稱屈。諫官、御史欲論奏，執政抑之。14．劉蕡落第后，李郃上疏直言，認為劉蕡當為進士，得授官職。請結合材料三，簡要概括李郃闡述的理由。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭·聞采石戰勝①張孝祥雪洗虜塵靜，風約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓？湖海平生豪氣，關塞如今風景②，剪燭看吳鉤。剩喜③燃犀處④，駭浪與天浮。憶當年，周與謝⑤，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業故優游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風去，擊楫誓中流。【注】①1161年冬，宋將虞允文在采石磯大敗金軍，閑居中的詞人聞訊作此詞。②風景：西晉末年，士人為避亂而南渡，悲嘆“風景不殊，正自有山河之異”。③剩喜：甚喜。④燃犀處：史載溫嶠奉命平亂，到采石磯時，發現水中多怪物，溫嶠點燃犀角照射水面，終見奇形異狀的水怪相繼覆滅。⑤謝：東晉名將謝玄，“少年時好佩羅香囊”，指揮了淝水之戰。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．起句“雪洗”二字一語雙關，表面指這場戰斗于冬天大捷，白雪洗刷了金人戰馬掀起的戰塵；暗含洗雪“靖康恥”之意。B．詞人以“燃犀處”點明了大戰的地點；“駭浪與天浮”一句，運用夸張的手法，描繪出了采石磯鏖戰時驚心動魄的場景。C．下闋“初嫁”與“未解”對舉，表現了周瑜和謝玄的年少得志；“勛業”一句，贊頌虞允文從容不迫地建立了不朽勛業。D．本詞從采石磯寫到赤壁磯頭、肥水橋邊，聯想豐富；“赤壁磯頭”兩句以落照、衰草烘托愁緒；下闋情感由上闋之喜轉為悲。16．詞中“剪燭看吳鉤”一句，以動作傳情，意蘊豐富。請作簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫下列句子中的空缺部分。（1）古時行軍打仗，常常通過敲擊金屬器具來傳遞信息，高適的《燕歌行并序》對此即有體現：出征路上，士兵們“”；深陷重圍后，晚上所聞卻是“”。（2）《琵琶行（并序）》中常用比喻來寫樂聲，如借“”一句來比喻樂聲的重濁和清脆，借“”一句來喻樂聲的梗塞不暢。（3）在古詩文中，“月”與“影”常相隨，如“舉杯邀明月，對影成三人”，又如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。近來，一場由“新中式”穿搭引領的時尚風潮悄然涌動，在街頭巷尾，在旅游景點，總能見到其身影。“新中式”新在哪里？“新中式”服裝并沒有全套傳統服飾那么隆重華麗，主打既保留傳統特色，（甲）。比如一些“新中式”服裝中的花鳥、山水暗紋融入得十分巧妙，這些精致的圖案在陽光下若隱若現，低調典雅，既能穿上出游，也能穿著上班。從寫意水墨，到梅蘭竹菊；從棉麻絲綢到纖維毛料，“新中式”服裝設計元素A，將深厚的中華文化內涵融入“日用而不覺”的日常穿搭中。以馬面裙這一極具辨識度的服裝為例，其前后共有四個裙門，系帶圍合腰部，視覺上給人一種“飛流直下”的美感。馬面裙的色彩運用通常十分大膽鮮艷，以藍色、紅色居多，從視覺上給人一種明艷的感覺。在馬面裙的裙門和邊緣配的各種紋飾圖案更是它的重點。身著馬面裙，宛若翩躚（qiān）仙子。馬面裙并不只是一件新春戰袍，也不只是一條漂亮的裙子，它從歷史的衣櫥里走出來，成為街上的一道靚（liàng）麗風景，讓傳統與時尚相互碰撞、相互交溶，煥發出了屬于這個時代的光采。馬面裙始出現于宋代，（乙），是明代女服最具特色的服飾之一，馬面裙一直延續至20世紀初期。可以說，現在的馬面裙經歷了漫長的發展，承載了深厚的積淀，人們在保留馬面裙優雅挺拔造型的同時，對材質和設計進行了改良，使其更加適合現代人的日常穿著，同時也可機洗降低洗護成本。時下，（丙），猶如星火燎原，已經從服飾延伸到了家居、美妝、餐飲等多個領域，不斷挖掘中華優秀傳統文化富礦，創新表達東方美學。比如同仁堂結合傳統養生與新消費需求，B，推出枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、嬌顏陳皮五紅湯等飲品，不僅吸引了年輕消費者，也讓老字號潮起來。“新中式”是一個完全開放的概念，它面向未來，可以接受各種各樣的塑造和定義。與傳統中式服飾相比，“新中式”結合了中國人的現代審美，更加貼合大眾日常穿搭、裝飾等文化消費的現實需求，“新中式”變“火”，是消費者與傳統文化的“雙向奔赴”。18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19．文中劃橫線的部分有錯別字和讀音有誤的地方，請分別找出一處并做修改。20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中加點的詞和例句中加點的詞，用法不相同的一項是（

）例句：不僅吸引了年輕消費者，也讓老字號潮起來。A．世界乒乓球錦標賽上，中國隊的表現太贊了！B．面對卷的行業競爭，要保持冷靜的頭腦，不被外界的喧囂和浮躁所影響。C．拒絕雷人話語，規范使用語言。D．因為共患難過，所以兩人關系很鐵。22．一位馬面裙視頻博主，想在自己的視頻號上為馬面裙配文，宣傳馬面裙之美，上句已給出，請你結合材料替這位博主補寫出下句，要求字數相等，內容相關，結構相同。上句：時尚符號艷中外，演繹東方韻味。下句：六、作文23．閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。（漫畫作者：鄭辛遙）這則漫畫引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B2．C3．A4．①《儒藏》編纂的路徑是選定一個新的主題，將相關典籍匯編成集；②《永樂大典》整理的路徑是針對現有存卷，分類整理。5．①我們處在有條件收集全、保護好文化資源的歷史階段，要集中力量整理編纂中華典籍；②我們希望發揮中華典籍的全部功能，為世界人文科學研究做貢獻；③我們有能力建設版本館等設施，組建優秀學術團隊，協調中外學術資源。【導語】這篇文章通過三則材料，分別從國家版本館的建設、《儒藏》的編纂和《永樂大典》的整理三個角度，展現了中華文化傳承與保護的多層次實踐。材料一突出習近平總書記對文化傳承的重視，強調“盛世修文”的理念；材料二通過訪談形式，展示了《儒藏》編纂的學術嚴謹性和國際視野；材料三則聚焦《永樂大典》的科學整理方法，提出“拉網式”研究的必要性。三則材料相輔相成，體現了中華文化傳承的系統性和科學性，彰顯了當代文化建設的重大意義。1．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“收藏和保護歷代《四庫全書》的版本”錯誤。依據材料一“建設版本館的初心就是收藏，就是在我們這個歷史階段，把自古以來能收集到的典籍資料收集全、保護好，把世界上唯一沒有中斷的文明繼續傳承下去”，可知建設國家版本館的目的是收藏自古以來能收集到的典籍資料，保護好并傳承中華文明，而不僅僅是收藏和保護歷代《四庫全書》的版本。C.“已經失去了資料庫功能”錯誤。依據材料三“《永樂大典》的用途有三：一是龐大的資料庫，中國歷史文化的巨大信息庫；二是它保存了數量相當大的已經失傳的書；三是校勘功能”，可知《永樂大典》現存不到4％，但依然具有資料庫功能，可以通過對其存卷的整理和研究來發揮其功能。D.“要發揮《永樂大典》的全部功能，我們既要‘撒網式’研究”錯誤。依據材料三“要發揮《永樂大典》的全部功能，我們既要‘撒網式’研究，也要‘拉網式’研究，實現竭澤而漁”，可知發揮《永樂大典》的全部功能需要采用科學的“拉網式”研究，而不是“撒網式”研究。故選B。2．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“可見明代的分類方式較為落后”錯誤。依據材料三“我們的辦法，將是把《永樂大典》存卷按照引用的書籍逐條切分開，讓這些古書的片段各歸其書，按《四庫全書》的經、史、子、集分類法排序、整理”，可知僅提到今人整理《永樂大典》時采用了按引書分類的方式，但并未評價明代分類方式的優劣；今人整理《永樂大典》的方式是為了更好地發揮其功能，不能說明明代的分類方式較為落后。故選C。3．本題考查學生分析文體特征和語言特色的能力。A.“敘述與議論交替”錯誤。根據材料一，它主要記錄了習近平總書記的行動和講話內容，屬于對事件的客觀敘述。其中，習近平總書記的講話內容表達了他對文化傳承的重視和對工作人員的叮囑，這些內容雖然是觀點表達，但作為新聞報道的一部分，它們是對實際發生情況的直接記錄，沒有加入作者的主觀評論或分析，更多是對事件本身的記錄和對人物言論的直接引用，無議論。故選A。4．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①《儒藏》編纂：從材料二“我們主持的這部《儒藏》，基本上沿襲了中國的傳統分類法，即四部分類的傳統，也就是按照經、史、子、集的框架進行架構”“《儒藏》還將搜集未收入上述各書的儒家著述文獻，使我們擁有一部比較完備的儒家思想文化著述的總匯”可知，其路徑是選定儒家思想文化這一新的主題，將相關典籍匯編成集。②《永樂大典》整理：依據材料三“我們的辦法，將是把《永樂大典》存卷按照引用的書籍逐條切分開，讓這些古書的片段各歸其書，按《四庫全書》的經、史、子、集分類法排序、整理，形成《永樂大典存卷分書重編》本”，可知其路徑是針對現有存卷，進行分類整理。5．本題考查學生分析和運用材料內容的能力。①材料一提到“建設版本館的初心就是收藏，就是在我們這個歷史階段，把自古以來能收集到的典籍資料收集全、保護好”，說明我們處在能夠集中力量收集保護文化資源的階段，要整理編纂中華典籍。②材料二提到《儒藏》編纂“使全世界人文社會科學研究得以利用中國文化資料檢證人文社會科學理論的一項非常重要的基礎建設”，材料三也提到要發揮《永樂大典》作為中國文化寶藏的全部功能，體現了我們希望通過修文，讓中華典籍為世界人文科學研究服務。③從材料二“在依托北京大學現有學術資源的基礎上，跟國內外各大學和研究機構的學術團隊合作，形成一種強強聯合的模式”以及材料一中國家版本館的建成，可看出我們有能力建設版本館等設施，組建優秀學術團隊，協調中外學術資源來做好修文這件大事。6．B7．C8．①動作細節：打掃房間的動作，展現其踏實能干；捻項鏈的動作，反映其內心的渴盼和希冀。②語言細節：拿項鏈時結結巴巴的語言，揭示其內心的矛盾與掙扎。③神態細節：得知小男孩死去、一家人離開后的驚叫和失態，折射了她內心的恐慌、愧疚等復雜的情緒。9．①金項鏈貫穿全文，是串聯起陳素珍與河南家庭故事的一條紐帶。②金項鏈對陳素珍既是道德的壓迫，又是一種無言的安慰和希望，展示了陳素珍內心情感的糾結。③金項鏈折射出兩個家庭的悲劇命運和生活境況，引發讀者對人生際遇的思考，豐富了作品的內涵。【導語】這篇小說通過清潔工陳素珍的視角，展現了一個底層女性在生活重壓下的掙扎與救贖。作者以“金項鏈”為敘事線索，巧妙串聯起兩個破碎家庭的悲劇命運，在物質與精神的雙重困境中，揭示了人性的復雜與溫暖。細膩的心理描寫和富有張力的細節刻畫，既呈現了主人公內心的道德困境，又賦予平凡物件以象征意義。小說在冷峻的現實底色中，透露出對生命尊嚴的深切關懷，體現了當代底層敘事的人文深度。6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“是以物品之多反映老祖之神奇和治病難度之大”錯，此處作者有意以物品的荒誕凸顯陳素珍婆媳的愚昧和老祖治療手段的荒謬。故選B。7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。A.“倒敘手法”“制造了故事的懸念”錯，文本先描述陳素珍當下在賓館打掃房間的日常，之后通過“三年前陳素珍第一次聽到這個消息時……”的表述，轉入對劉小軍墜樓事件的回憶，這屬于典型的插敘，且插敘主要服務于人物心理而非懸念。B.“表現城市化進程的迅猛發展”錯，“樓群”“比地里的菜長得還茂盛”的描寫并非強調城市化，主要通過環境對比（自然生長的菜與工業化的樓群）暗示城市化進程中底層人物的渺小與疏離。D.作品未展示出底層群體間的“冷漠與隔閡”。本文中，陳素珍借走金項鏈是為了給兒子治病，她內心充滿了忐忑和愧疚，并且打算歸還；河南房客一家默默離開，并未追究項鏈之事，這體現出的是底層人物之間無奈的命運交織和潛在的善意，并非冷漠與隔閡。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①動作細節：文中描寫陳素珍“拉開窗簾，又彎腰把床單拉平，麻利地掖在床墊下面；將枕頭放正，拍平；把剛換下的拖鞋收拾整齊”。這些連貫、細致的動作，既展現了她作為保潔員的踏實能干。當陳素珍“輕輕捻起”金項鏈，“掛在食指和中指上”反復摩挲時，“沉甸甸”“拉直”等動作細節，寫出她對金子“鎖得住”希望的迷信期待。②語言細節：“我想借一借……給我的兒子治一治病……借用一下……只借一借……明早……就還來……”這段結結巴巴的獨白，是她在無人處的自我說服。重復的“借”字與承諾歸還的急切，暴露出她明知不當卻不得不為的矛盾，以及對“救子”執念的自我合理化。③神態細節：“驚叫起來，雙腿軟了，心口堵得厲害”的神態與動作，直接展現了她的震驚與愧疚。她未料到自己的“借用”竟與男孩的死亡形成殘酷巧合，這種意外沖擊讓她陷入道德自責與命運無常的恐懼中，深化了人物的悲劇性。9．本題考查學生鑒賞作品的物象作用的能力。①情節結構上，金項鏈是貫穿全文的核心線索。陳素珍作為清潔工，因打掃8206房間時發現金項鏈而與河南家庭（女房客、小男孩一家）產生交集，推動故事從日常保潔場景轉向矛盾沖突。金項鏈的“失蹤”與“重現”成為情節發展的重要節點。②塑造人物上，陳素珍誤拿項鏈后“結結巴巴”的辯解、反復“捻項鏈”的動作，體現了她因“疑似偷竊”產生的愧疚與不安。項鏈如同無形的枷鎖，成為她內心道德譴責的具象化表達。在劉小軍去世、家庭破碎后，金項鏈又成為陳素珍對“善意”的最后執念。③表現主題上，河南家庭因項鏈“失蹤”引發爭吵，間接導致劉小軍的注意力分散（如父親憤怒下未及時看護孩子），最終墜樓；陳素珍則因項鏈背負道德重負，目睹悲劇后陷入長期的心理創傷。項鏈成為兩個家庭悲劇的“催化劑”，凸顯了生活中偶然性對命運的摧毀力。項鏈的“失蹤”與“歸還”（雖非陳素珍主動）考驗著人物的道德選擇。陳素珍的猶豫與掙扎、河南家庭的憤怒與寬容，展現了人性在困境中的復雜面貌，引發讀者對“善意與誤解”“責任與救贖”的思考。10．ADG11．B12．C13．（1）應當先用忠誠來結交皇帝，然后再為皇帝謀劃關乎天下安危的大事，或許能夠消除國家的禍患吧！（2）朝廷錄取的詔書發布，輿論嘩然，為劉蕡喊冤。諫官、御史臺官員打算上奏，被當權者制止了。14．①劉蕡真誠正直、才識超群。②劉蕡因直言被壓制，危及綱紀。③寬赦劉蕡，彰顯皇帝的納諫之德。【導語】這三篇材料圍繞劉蕡的直言進諫展開，展現了他在晚唐宦官專權背景下的政治勇氣與悲劇命運。材料一通過《新唐書》的記載，突出了劉蕡的直諫與不被重用的遺憾；材料二以《資治通鑒》為據，詳細描述了劉蕡對策中的尖銳批評及其落第的無奈；材料三則通過李郃的疏文，進一步強調了劉蕡的忠直與時代對忠良的壓制。三篇文章共同揭示了晚唐政治的腐敗與忠臣的困境，體現了歷史對直言者的復雜態度。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：宦官日益驕橫，皇帝的廢立都由他們掌握，宦官的權威遠在皇帝之上，沒有人敢說。“宦官益橫”，主謂結構，A處斷開；“建置天子在其掌握”，“建置天子”是主語，“在其掌握”是謂語，D處斷開；“人莫敢言”，“人”為句子主語，前面G處斷開。故選ADG。11．本題考查學生理解文言詞語含義的能力。A.正確。征兆、苗頭/浸濕。句意：陛下想杜絕弒君篡位的苗頭。/淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔。B.錯誤。如果、果真/確實。句意：陛下如果能夠把朝廷大權交還宰相。/我確實知道自己不如徐公美麗。C.正確。句意：發生意外的變故。/防備其他盜賊的進入和意外變故的發生。D.正確。斷絕/窮盡。句意：實在擔心忠良之士的道路斷絕。/哀嘆我們生命的短促，羨慕長江的無窮無盡。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“參加對策的二十多個考生都對國家大事提出合理建議”錯，原文為“所言皆冗齪常務”，應是參加對答的二十多個考生的對策寫的都是平常瑣屑的事。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“結”，結交；“庶”，或許；“紓”，消除。（2）“物論”，輿論；“執政”，當權者；“抑”，制止。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①結合“漢、魏以來，無與蕡比”“萬口籍籍，嘆其誠鯁”可知，劉蕡真誠正直、才識超群。②結合“誠恐忠良道窮，綱紀遂絕”可知，劉蕡因直言被壓制，危及綱紀。③結合“以陛下仁圣，近臣故無害忠良之謀”“蕡以直言副陛下所問，雖訐必容，雖過當獎，書于史策，千古光明”可知，寬赦劉蕡，彰顯皇帝的納諫之德。參考譯文：材料一：劉蕡，字去華，幽州昌平人。大和二年，應考賢良方正能直言極諫科。當時，被錄用的有二十三人，所陳述的都是平常瑣屑的事，都得到好的官職。評論說：劉蕡與各位儒士一同應考，唯獨他尖銳地指責宦官，然而也過于粗疏率直了。想來劉蕡這樣的賢才，應當先用忠誠來結交皇帝，然后再為皇帝謀劃關乎天下安危的大事，或許能夠消除國家的禍患吧！材料二：自從元和末年以后，宦官日益驕橫，皇帝的廢立都由他們掌握，宦官的權威遠在皇帝之上，沒有人敢說。皇帝親自主持科舉考試，賢良方正科考生劉蕡的對策極力論述宦官的禍害，大意說：“陛下首先應當憂慮的事情，是宮廷即將發生變亂、國家即將出現危機、天下即將傾覆、海內即將大亂。”又說：“陛下想杜絕弒君篡位的苗頭，就應當端正自己而親近正直的人，疏遠殘酷下賤的人，親近耿直的大臣，使宰相能夠主持朝政，使眾官能夠忠于職守，怎么能讓親近寵幸的五六個宦官總攬國家大政！宮廷內部醞釀禍亂，陛下身邊出現奸邪小人，我擔心曹節、侯覽這樣的人又出現在今天。”又說：“忠正賢良的大臣沒有被托付重用，宦官掌握廢立的大權，陷害先君而令其不能善終，致使陛下不能堂堂正正地開始親政。”又說：“陛下如果能夠把朝廷大權交還宰相，把軍權交還大將，那么，愿望沒有達不到的，行動沒有不被人信服的。”參加賢良方正科考試的裴休、李邰等人中選，都被授予官職。擔任考官的左散騎常侍馮宿等人看到劉蕡的對策后，都贊嘆佩服，但懼怕宦官，不敢錄取劉蕡。朝廷錄取的詔書發布，輿論嘩然，為劉蕡喊冤。諫官、御史臺官員打算上奏，被當權者制止了。李邰說：“劉蕡落選，我輩等人被錄取，能不感到厚顏無恥嗎！”于是上疏。沒有得到答復。劉蕢從此未能在朝廷任職。材料三：如今劉蕡的對答，把心里的話全部說出來，包括皇王的成敗，陛下所應防備，時政的安危，不把所估計到的藏起來，又引《春秋》為證據，漢、魏以來，沒有人能和劉蕡相比。有關官員卻因為他說的涉及直言觸犯，不敢上報皇帝。自從詔書頒布后，人們議論紛紛，感嘆劉蕡的忠誠耿直，有的甚至流下眼淚，認為劉蕡指摘皇帝左右的人，怕近臣發怒，發生意外的變故，朝野上下的人嚇得不敢喘氣，實在擔心忠良之士的道路斷絕，綱紀會因此崩潰，漢朝末年的禍亂又要發生在今天了。憑借陛下的仁愛圣明，近臣原本就沒有殘害忠良的陰謀；憑借宗廟的威嚴，近臣原本也沒有招致迅速敗亡的災禍。以事實來驗證，何必懼怕直言?況且陛下以尋求直言來號召天下士人，劉蕡以直言來回應陛下的詢問，即使言辭激烈也應當寬容，即使言辭有些過頭也應當獎勵，將其記載在史冊上，千古流傳，光輝照耀。15．A16．剪燭看吳鉤：①動作：剪燭夜看兵器，表現詞人對戰事的關切；②情感：借“吳鉤”象征建功之志，隱含未能參戰之憾，“看”字抒豪情與憂思交織。【導語】這首《水調歌頭》以采石大捷為引，展現了張孝祥豪邁的愛國情懷。上闋用“雪洗虜塵”起勢，以燃犀典故暗喻戰功；下闋借周瑜、謝玄典故，既贊虞允文之功，又抒壯志難酬之憾。全詞意象雄渾，由喜轉悲，在歷史與現實的交織中，凸顯了詞人欲效先賢、收復河山的赤子之心。用典精當，情感跌宕，堪稱南宋豪放詞的代表作。

15．本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。A.“表面指這場戰斗于冬天大捷，白雪洗刷了金人戰馬掀起的戰塵”錯誤。結合文本，“雪洗虜塵靜”中的“雪洗”并非實指冬天的白雪洗刷戰塵，而是比喻這場采石磯之戰如同大雪洗塵一樣，洗去了金兵南侵帶來的戰亂和恥辱，重點強調的是戰爭勝利帶來的洗雪恥辱之意，并非關于冬天的實指。故選A。16．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。剪燭看吳鉤：①動作：“剪燭看吳鉤”描述了詞人在夜晚，一邊剪去燭花，一邊注視著吳鉤（兵器）的動作。從整首詞的背景來看，此時詞人聽聞采石磯戰勝的消息，在這樣的情境下有此動作，說明詞人對這場戰事極為關注。因為吳鉤是兵器，代表著戰爭和軍事，詞人在夜晚還專注地看著它，體現出他對戰事的在意和關切，仿佛通過看兵器能更深入地參與到對這場勝利的關注以及對戰爭局勢的思考之中。②情感：“吳鉤”在古代詩詞中常象征著建功立業的志向。詞人一生懷有湖海般的平生豪氣，渴望能在關塞等戰場上建立功勛，就如同“我欲乘風去，擊楫誓中流”所表達的那樣，有著積極進取、渴望投身報國的豪情壯志。然而，此刻他卻只能閑居，聽聞他人在采石磯取得勝利，自己卻未能參戰，所以通過“看吳鉤”這一動作，隱含了他未能在這場戰斗中參戰的遺憾之情。“看”這個動作看似簡單，卻飽含深意。一方面，它體現了詞人內心的豪情，對自己能夠像古人一樣憑借手中兵器建功立業的向往；另一方面，又透露出他的憂思，憂的是自己未能親身參與到這場勝利的戰斗中，不能為國家的安定和洗雪恥辱盡一份力。這種豪情與憂思相互交織，通過“看吳鉤”這一動作細膩地展現了出來。17．??金伐鼓下榆關寒聲一夜傳刁斗大珠小珠落玉盤幽咽泉流冰下難明月半墻桂影斑駁（湖月照我影，送我至剡溪/素月分輝，明河共影）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：??、刁、咽、斑駁、剡。18．A異彩紛呈（豐富多彩）B匠心獨運（獨具匠心、別出心裁）19．“溶”改為“融”（或“采”改為“彩”）；“qiān”改為“xiān”20．甲：又時尚實用

乙：成熟于明代

丙：“新中式”流行21．A22．示例一：歷史積淀傳古今，煥發時代光彩

示例二：靚麗風景融古今，展現文化魅力【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：前文提到“從寫意水墨，到梅蘭竹菊；從棉麻絲綢到纖維毛料”，說明“新中式”服裝設計元素豐富多樣。可填“異彩紛呈”或“豐富多彩”。“異彩紛呈”形容精彩的東西很多，紛紛呈現；“豐富多彩”形容內容豐富，花色繁多。B處：根據后文“推出枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、嬌顏陳皮五紅湯等飲品”可知，同仁堂在結合傳統養生與新消費需求方面，進行了獨特的構思和創新。可填“匠心獨運”或“獨具匠心”“別出心裁”。“匠心獨運”指獨創性地運用精巧的心思；“獨具匠心”意思是具有獨到的靈巧的心思，多指技術或藝術方面有創造性；“別出心裁”表示想出的辦法與眾不同。19．本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。錯別字：“相互交溶”中“溶”應改為“融”，“交融”指融合在一起，“相互交融”表示彼此融合、滲透；“光采”應改為“光彩”，“光彩”指光輝、光榮，更符合語境。讀音錯誤：“翩躚”的“躚”應讀作“xiān”，“翩躚”形容輕快地跳舞。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：根據前文“‘新中式’服裝并沒有全套傳統服飾那么隆重華麗，主打既保留傳統特色”以及后文“比如一些‘新中式’服裝中的花鳥、山水暗紋融入得十分巧妙……既能穿上出游，也能穿著上班”，“新中式”服裝除了保留傳統特色外，還具有時尚、實用的特點，所以甲處可填“又時尚實用”。乙處：前文提到“馬面裙始出現于宋代”，后文說“是明代女服最具特色的服飾之一”，說明馬面裙在明代得到了進一步發展并成熟，所以乙處可填“成熟于明代”。丙處：根據后文“猶如星火燎原，已經從服飾延伸到了家居、美妝、餐飲等多個領域”可知，這里說的是“新中式”在當下流行的情況，所以丙處可填“‘新中式’流行”。21．本題考查學生理解詞語語境義的能力。例句中“潮”的基本義是海水因為受了日月的引力而定時漲落的現象，在這里“潮起來”是說老字號變得時尚、有潮流感，這是“潮”的比喻義，把具有時尚潮流的特點比喻成“潮”。A.“贊”的基本義是幫助、輔佐，“太贊了”中“贊”表示稱贊、贊賞，是“贊”的引申義。與例句中加點詞使用比喻義的用法不同。B.“卷”的基本義有把東西彎轉裹成圓筒形等，“卷的行業競爭”中“卷”表示競爭激烈、如同卷入漩渦一樣，是比喻義，和例句中“潮”的用法相同。C.“雷”的基本義是云層放電時發出的響聲，“雷人話語”中“雷”表示出人意料且令人格外震驚，是比喻義，和例句中“潮”的用法相同。D.“鐵”的基本義是一種金屬元素，“兩人關系很鐵”中“鐵”表示關系緊密、堅固，像鐵一樣牢固，是比喻義，和例句中“潮”的用法相同。故選A。22．本題考查學生概括要點、擬寫對聯的能力。首先分析所給例句的結構和內容，“時尚符號”為偏正結構，點明馬面裙具有時尚屬性這一身份。“驚艷中外”是動賓結構，“驚艷”為動詞，描述馬面裙給人的影響，“中外”表示范圍。“演繹東方韻味”是