教科版科學小學五年級上冊《擺的快慢》教學設計

課題擺的快慢單元3學科科學年級5

科學概念目標

?改變擺錘質量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之

則越慢。

科學探究目標

?能根據已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么因素有關。

學習?能有效開展改變擺錘質量、擺繩長度對擺的快慢是否產生影響的實驗研究。

目標?能對實驗的結果進行分析，并能根據分析進行預測。

科學態(tài)度目標

?初步意識到獲得精確的測量結果是需要反復測量的。

?意識到在實驗中細心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?了解人類的好奇心是科學技術發(fā)展的動力。

重點探究影響擺擺動快慢的因素。

難點培養(yǎng)學生在實驗中反復測量得出精準數(shù)據的意識及細心觀察發(fā)現(xiàn)問題的科學素養(yǎng)。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、思考：這兩個找￡在相同時間F勺擺動的次數(shù)相同回答通過簡單的知識

嗎？回顧，直入聚焦

問題。

二d

明確：

不相同。因為同一個擺每分鐘擺動的次數(shù)是相

同的，小同的擺每分鐘擺動的次數(shù)是小同的。

2、不同的擺在一定時間內擺動的次數(shù)各不相同。

擺的快慢與什么因素有關？

溫馨提示：擺主要是由什么組成的？回答

明確：擺繩和擺錘。

講授新課一、探索通過實臉讓學生

（-）思考、討論影響擺的擺動快慢的因素明白擺錘質量對

1、根據擺的結構特點，推測影響擺的快慢因素有推測擺動快慢沒有影

哪些？響。

預測：

?可.能與擺錘的質量有關

?可能與擺繩的長短有關

2、擺的快慢與擺幅有關嗎？

明確：

根據以前的觀測，擺幅大小對擺的快慢影響不回答

大。

（二）探究擺的快慢與擺錘質量的關系

1、推測：擺的快慢與擺錘質量是什么關系？推測

預測：

擺錘越重，擺速越（快、慢），擺錘越輕，

擺速越（快、慢）。

2、我們怎樣設計實驗來驗證自己的想法？交流

（1）對比實驗

（2）要考慮相同條件和不同條件

3、采用對比實驗，需要設立實驗組和對照組。兩

組實驗相同的條件是什么？不同的條件是什么？

明確：

相同條件：擺繩長度

改變條件：擺錘質量

4、實驗材料

自制的擺、相同質量螺母、秒表準備

5、實驗步驟

①把細繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅

度地自由擺動。觀察擺30秒擺動的次數(shù)。

②保持擺繩長度不變，依次增加擺錘的質量，測量實驗操作

不同質量的擺30秒擺動的次數(shù)。

6、注意事項

①為了便于觀察，擺錘的質量成倍增加，如1人螺

母，2個螺母，3個螺母。

②螺母橫著捆綁在一起，不要豎著捆綁。

③小組分工合作，口令和計時密切配合。

④擺的角度不能超過90度，擺碰到其他物體，實

驗重新開始。

⑤重兔實驗3次，做好實驗記錄。

7、實驗記錄

不同質量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表記錄數(shù)據，分

原來質量兩倍質量三倍質量析數(shù)據

第一次262626

第二次262626

第三次262626

8、實驗發(fā)現(xiàn)

擺錘質量對擺動快慢沒有影響。

9、拓展

不同質量的擺錘60秒擺動次數(shù)是否也不變？

讓我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。看視頻，記錄

播放視頻。分析

數(shù)一數(shù)記錄表

原來質量兩倍質量三倍質量

第一次535353

第二次535353

第三次535353

得出的結論：擺錘重量的確對擺動快慢沒有影響。

通過實驗，讓學

（三）探究擺的快慢與擺繩長短的關系

推測生明白調整擺繩

1、推測：擺的快慢與擺繩長短是什么關系？

長短會影響擺的

預測：

快慢：擺繩越長,

撰繩越長,撰探動的越慢（快）,擺繩越短.

擺動越慢；擺繩

擺擺動的越快（慢）.

設計實驗方案越短，擺動越快。

2、設計實驗方案

溫馨提示：

①為了便于觀察，繩子的長度分別取20厘米、

30厘米和40厘米。

②重復實驗3次，做好實驗記錄。

我的設計方案

研究的土88■:的錢低“收他8度才關嗎

實船材料鈦泉臺、玨*狒詼，五尺

我們的猜測收憑???*?（^）

不變的條件■:恁長盛

不變的條件

實瞼步驟

。次決名亥左來的笈3附衽的的法收。

②3決謝/發(fā)何為3。及來的我抬找的法做.

③3決涮f栽餐為勿及求也急切9菽劭的法微。

3、實驗操作

實驗操作

?操作員要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角

不要太大。

?聽到計時員喊實驗開始時，手輕輕一松，不要用

力推。

?先用短的擺繩反復實驗3次，然后更換兩倍的繩

長再次反復實驗3次，最后更換3倍的繩長反復試

驗3次。

?擺錘的重量保持不變。

?記錄員要對測量數(shù)據進行記錄。

實驗記錄，分

4、實驗記錄

不同繩長的摸30秒擺動次數(shù)記錄表析數(shù)據

20厘米30厘米40厘米

第一次322623

第二次322623

第三次322623

5、我的發(fā)現(xiàn):

調整擺繩長期會影響擺的快慢：擺繩越長，擺

動越慢：擺繩越短，擺動越快。

6、拓展

不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓

看視頻，記錄

我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。

數(shù)據，分析數(shù)

播放視頻。

據

數(shù)一數(shù)記錄表

20厘米30厘米40厘米

第一次645346

第二次645346

第三次645346

得出結論：擺繩長短的確對擺動快慢有影響。

二、研討

.擺的快慢與什么因素有關？我們是怎么知道的？

1回答歸納課堂探究結

明確：

果

通過實驗數(shù)據的分析，我們知道影響擺的快慢

與擺繩氏短有關，與擺錘質量無關。

2.擺的快慢與擺繩長短有什么關系？

同一擺，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺

動越快。

三、拓展：擺長

明確擺長的科學

兩個擺擺動快慢會?樣嗎？

概念即意義

1、分析：

擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣。

2,推測：擺的次數(shù)相同v

3、實驗驗證，發(fā)現(xiàn)：擺錘長的擺動得慢，擺錘短

的擺動得快。推測

4、原因分析實驗驗證

認真聽講

擺繩的長度是指擺繩到擺神重心的距離，即擺長。

一個物體的各部分都要受到重力的作用。從效

果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中

于一點，這一點叫做物體的重心。

現(xiàn)在明白了為什么實驗時，成倍螺母橫著排在

一起的道理了吧。

四、課堂練習

I、制作每分鐘擺動60次的擺時，昌平制作的擺擺

了70次。這時她需要（）。完成達標測評

A.增加擺錘的重量

B.把擺線放長一些

C.把擺線縮短一些

2、小明研究“擺錘重量與擺動速度之間的關練習

系”，應該選用的研究材料是（）。

A.[JgB.]J4C.J16

3、下面的擺一分鐘擺動次數(shù)最多的是（）。

5、孫楊在研究擺錘輕重是否影響擺的快慢時，用

繩子和礦泉水瓶做了?組擺，通過改變礦泉水瓶中

的水量來改變擺重量（如圖所示），這個裝置

（）。

1

■11

A.能】則得擺錘輕金良與擺的快慢無關

B.能:則得擺錘輕、擺得快；擺錘重、擺得慢