PAGE2021年四川省眉山市中考語文試卷一、語言知識運用（20分）1．下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項（）A．模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān） B．妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì） C．遒勁（qiú）吟唱（yín）點綴（zhuì）咄咄逼人（duō） D．拮據（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．嘻鬧渺茫喜出忘外微不足道 B．陡峭隧洞神采奕奕身臨其境 C．感概練達鎮重其事無緣無故 D．狡辯籬笆莫不關心以身作責3．下列各句中，加點詞語使用不恰當的一項是（）A．五四運動爆發于民族危難之際，是一場中國人民拯救民族危亡的革命運動。 B．帕米爾的邊防戰士長期堅守高原，他們始終任勞任怨，用青春守護祖國平安。 C．瓦屋山景區的初夏，山上飛瀑傾瀉其間，山下湖水波光粼粼，真是美不勝收。 D．新冠疫苗接種期間，接種疫苗的居民周而復始，接種劑次呈持續增長的趨勢。4．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．5月15日，天問一號探測器成功著陸火星，實現了從地月系到行星際的跨越。 B．我國將采取多種節能減排，力爭提前實現2060年二氧化碳“零排放”的承諾。 C．為提高學生審美能力，穎濱中學開設了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。 D．社區物業應增強社區管理和服務水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。5．（5分）為紀念蘇軾誕辰984周年，子瞻中學將開展“東坡詩文朗誦會”。九年級一班朗誦節目為“課本中的蘇軾詩文”，選取了《江城子?密州出獵》《水調歌頭?明月幾時有》《記承天寺夜游》三篇詩文作為朗誦組合，請你完成這一節目開場白。（不超過80字）6．閱讀下列材料，按要求完成任務。同學小剛成績不錯，可以上一所不錯的普通高中，但他又想根據自己的興趣愛好，填報心儀的職業高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽聽你的意見。請你以小剛朋友的身份發一則微信給他，給出你的建議及理由。（60字左右）二、古代詩文閱讀（30分）7．（17分）文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成以下各題。孝景三年，吳楚反①。周亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽②輕，難與爭鋒，愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁③而守。梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使弓高侯等絕吳楚兵后食道④。吳兵乏糧，饑，數欲挑戰，終不出。后吳奔壁東南陬⑤，太尉使備西北已而其精兵果奔西北不得入吳兵既餓乃引弘而去太尉出精兵追擊，大破之。吳國濞棄其軍，而與壯士數千人亡走。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵。凡相攻守三月，而吳楚破平。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭之，不得。景帝由此疏之。后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯⑥之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎？”景帝曰：“丞相議不可用。”乃悉封唯徐盧為列侯。亞夫因謝病。景帝中三年，以病免相。頃之，景帝居禁中⑦，召條侯⑧，賜食。獨置大胾⑨，無切肉，又不置箸。條侯心不平，顧謂尚席取著。景帝視而笑曰：“此不足君所乎？”條侯免冠謝。上起，條侯因趨出，景帝以目送之。曰：“此怏怏者非少主⑩臣也!”（節選自《史記?絳侯周勃世家》）[注]①吳楚反：以吳王濞為首的吳楚七國發動叛亂。②剽：強悍，勇猛。③深壁：加高營壘。④弓高侯：指名將韓頹當。食道：即糧道。⑤陬：角落。⑥侯：封侯。⑦禁中：宮中。⑧條侯：指周亞夫。⑨大胾（zi）：大塊的肉。⑩怏怏：不高興的樣子。少主：劉徹，后來的漢武帝。（1）下面是某同學結合語境對句中加點詞意義推斷，其中不正確的一項是A.東擊吳楚——回顧課文“從流飄蕩，任意東西”，可以推知“東”的意義為“向東”。B.愿以梁委之——查字典，“委”的義項有“順從”“舍棄”“托付”等，應選擇“順從”。C.絕吳楚兵后食道——聯系文中“吳兵乏糧，饑，數欲挑戰”，可推知“絕”意義為“斷絕”。D.而與壯士數千人亡走——聯系詞語“流亡”“亡命天涯”，可推知“亡”的意為“逃跑”。（2）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/B.太尉使備西北已而其精兵果奔/西北不得人吳兵既餓/乃引而去/C.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入吳/兵既餓/乃引而去/D.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人吳/兵既餓/乃引而去/（3）下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A.周亞夫善于審時度勢。他避敵鋒芒，采用固守追擊的戰術，僅三月就平定叛亂。B.周亞夫性格剛直耿介。他不愿恭順景帝，為栗太子被廢而極力爭辯，景帝疏之。C.周亞夫盡力勸止封侯。他認為降者如被封侯就難以責罰那些不謹守節操的人臣。D.周亞夫為人胸無城府。景帝賜肉無筷，他不懂景帝用意，內心不悅，忿然離席。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。幫幫你：便：①有利，適宜；②有利的時機；③熟悉，擅長。宜：①合適；②應該；③當然。一《古漢語詞典》（商務印書館）②上起,條侯因趨出，景帝以目送之。8．（7分）古代詩歌閱讀。閱讀下面這首唐詩，完成以下各題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變褒行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。[注]①此詩為杜甫安史之亂時期在成都所作。②司徒：指唐軍將領李光弼。（1）下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是A.首聯點明詩歌的題旨，“四千里“恨離家之遠，“五六年”傷戰亂之久。B.頷聯第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩人已流落蜀中多年。C.頸聯通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細節描寫，委婉表達無限情思。D.尾聯意為詩人聽到唐軍連戰皆捷的喜訊，又擔心司徒不乘勝追擊而退縮。（2）結合詩歌內容和寫作背景，說說本詩抒發了作者怎樣的思想感情？9．（6分）名句名篇默寫。補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)富貴不能淫，貧賤不能移，。(《孟子?滕文公下》)(2)，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(3)長風破浪會有時，。(李白《行路難》其一)(4)，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》)(5)古往今來，有多少愛國志士用生命和鮮血書寫了一頁頁忠貞為國的篇章。《過零丁洋》中“？”兩句正是抗金名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞。三、現代文閱讀（34分）10．（9分）議論類文本閱讀。閱讀下面文字，完成以下各題。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動；不少學校因場地有限、師資不足，加上課程開發不夠、家長支持力度不足等，在開展勞動教育時心有余而力不足。對此，該如何破解？勞動教育又該如何因地制宜？我們不能停留在課堂上講勞動，而在真實的生活情境中實踐勞動教育，當然離不開相應場所、設施設備、師資等支撐，但這不應成為某些地區或學校不作為的理由。今天所言的勞動教育，已經不再局限于生產勞動，還包括日常生活勞動。而日常生活勞動將伴隨每個人的一生，它對場所、設施設備、師資等并無特殊要求，勞動教育完全可以由此做起，讓他們在日常生活勞動中學會自立自強，養成熱愛勞動的好習慣，強化責任擔當。對于勞動教育的常態實施，比場所、設施設備、師資更重要的是勞動教育評價。教育部發布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》把勞動教育評價分為三個方面：一是平時表現評價、二是學段綜合評價、三是加強對學校勞動教育實施情況的督查。勞動教育的常態實施有賴于三個方面評價機制的建立健全。當前，家長不肯讓孩子體驗勞動，學校勞動教育排不進課表，其實都與勞動教育評價機制不健全有關。但教育評價不是萬能的，不能缺乏應有的分寸和尺度。如果使用過頭，還會帶來負面效應。從根本上說，勞動教育真正實施到位，有賴于教育者在與學生的積極互動中，喚醒內在的勞動自覺。這里的勞動自覺，不僅指學生，也包括教育者在內。教育者的勞動示范，能有效激發學生的勞動熱情，驅動其隨時隨地、堅持不潮地進行勞動。勞動的內在覺醒過程需要每一位教育工作者耐心、細致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認真細致在日常生活中提供示范；引導學生觀察并發現他人或公共場所的需求，及時伸出援助之手，在勞動中享受到助人樂趣。更進一步地講，勞動內在自覺性的培育，還需要從感性走向理性，樹立“勞動創造世界”“勞動創造幸福”的觀念，加深對熱愛勞動是中華民族優良傳統的理解，并將之作為自身行動的指南。社會主義教育原本就是為了造就高素質的勞動者，使勞動者成為國家的主人。不勞動成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。（摘自柳夕浪《喚起勞動教育的內在自覺》，有刪改）（1）下列對本文的中心論點的概括最準確的一項是A.當前勞動教育的開展，更需要喚起教育工作者和學生的內在自覺。B.勞動教育應著重培養學生熱愛勞動的習慣，強化他們的責任擔當。C.“勞動創造世界““勞動創造幸福“，熱愛勞動是中華民族的傳統。D.沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。（2）下列關于原文的理解和分析，不正確的一項是A.文章開篇列出當前勞動教育面臨的諸多問題，增強了本文的針對性和現實性。B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內“.證明中國古代就十分重視開展勞動教育。C.現實生活中，一些同學不理解勞動、不愿意勞動與他們缺乏內在勞動自覺相關。D.中小學勞動教育需為培養高素質的、成為國家主人的社會主義勞動者奠定基礎。（3）根據全文內容，下列做法與教育部“勞動教育評價”要求不相符合的一項是A.關注學生日常生活勞動的表現，及時進行評價，且覆蓋各類勞動教育活動。B.依據學段目標和內容，對學生勞動表現、勞動素養發展情況進行綜合評定。C.依據學段開設相應勞動課程，開展勞動知識學習并通過檢測及時進行評價。D.開展區域督查及勞動素養監測，發揮監測結果的示范、反饋、改進等功能。11．（10分）實用類文本閱讀。閱讀下面材料，完成以下各題。材料一：北京4月27日電青少年的健康成長既是每個家長的心愿，也關系著祖國的未來與發展。然而現實中，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年。為提升青少年身體健康水平，近日，教育部發布《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），對學生體質健康管理作出最新規定。《通知》明確了中小學各學段體育課與體育鍛煉的時間，強調著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間；明確要求小學生睡眠時間達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時；要求確保中小學生享有充足睡眠時間。同時強調，完善中小學生睡眠狀況監測機制，要求作業、校外培訓都要為學生睡眠“讓路”。（摘自2021年4月27日《光明日報》）材料二：記者從中國科學院心理研究所獲悉，由該所調查并編寫的《中國國民心理健康報告（2019﹣2020）》近日發布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康狀況的年際演變”專題報告顯示，通過考察青少年的抑郁和睡眠狀況在10余年間的演變趨勢發現：青少年的抑郁檢出率保持平穩，睡眠不足現象日趨嚴重。中科院心理研究所教授陳祉妍說，青少年睡眠不足主要有兩方面體現：一是上學日睡眠不足8小時的比例升高1個百分點。分學段顯示，有95.5%的小學生每天睡眠不足10小時，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時。二是上學日睡眠時長隨年級升高而呈現下降趨勢。相比10余年前，2020年各個學段青少年的睡眠時長均呈現下降趨勢，小學和初中階段在上學日平均睡眠時長減少約40分鐘，高一、高二減少10至20分鐘。（選自2021年4月23日《中國青年報》）材料三：記者調查了解到，沉重的課業壓力是造成學生睡眠不足的首要原因。一到周末、節假日，孩子們奔波于不同的培訓點之間，應對上不完的補習班和做不完的家庭作業。記者在采訪中發現，青少年兒童的睡眠時長還會受到多方面因素影響。“孩子每天回家吃完飯就寫作業，可是太磨蹭了，寫完要到晚上11點多，第二天早上六點半就要起床上學。”一位小學生家長吳先生說。此外，很多父母都有“晚睡綜合癥”，經常當著孩子的面玩手機或電腦，不知不覺中，這種習慣也慢慢地影響了孩子。醫學研究顯示，在青少年時期，生長激素多在深睡眠時期分泌，促進體格的生長發育，因此良好的睡眠是保障生長發育的關鍵。而睡眠不足、睡眠質量差會對青少年兒童的記憶力、情緒等產生負面影響。長期睡眠不足會出現心慌、坐立不安和上課注意力不集中等情況，這都會讓學習效果大打折扣。“長期睡眠不足的孩子，會被負面情緒困擾，長此以往還可能引發抑郁傾向，甚至造成消極厭世的心理。”南京師范大學兒童發展與家庭教育研究中心副主任殷飛說。近年來，青少年睡眠時長呈現逐步下降的趨勢，抑郁的檢出率也呈上升趨勢。“青少年學生睡眠不足是一個復雜問題，其背后深層次的教育問題、社會心理、家長心態都要逐一對癥下藥，需要學校、家庭、社會等多方共同發力。”南京市第三十九中學副校長蘭登慧說。（取材于“新華網”，有刪改）（1）下列表述中，用作材料一這則消息的標題，最恰當的一項是A.當前，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年，亟待解決。B.教育部發布《通知》，明確了我國中小學生體質健康管理的新規定。C.《通知》規定了學生每天體育活動時間，對睡眠時間提出明確要求。D.貫徹《通知》精神，加強學生體質健康管理，提升青少年健康水平。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.中科院《報告》指出，青少年睡眠不足現象日趨嚴重，時長不達標者占比高。B.青少年長期睡眠不足不僅會對身體成長有影響，還會對學習、心理等有影響。C.造成青少年睡眠不足的原因有課業負擔太重、不良習慣、受負面情緒困擾等。D.中小學生睡眠不足不僅是家庭普遍面臨的問題，也是一個深層次的社會問題。（3）呵護青少年的睡眠“需要學校、家庭、社會等多方共同發力”。請結合上面材料，提出具體的呵護措施。12．（15分）文學作品閱讀。閱讀下面的文字，完成以下各題。布倫木沙宗利華蓋孜峽谷變得更加幽深，兩邊兒似乎隨時會有巖石滾下來。前方的路有時看似突然消失，逼近后卻又像硬生生在懸崖邊鑿出了一條道來。稍遠處，可見冰山，冰雪從那里消融后，形成小溪，一路千條萬條匯聚下來，流到我們身邊兒，已是激流奔涌的一條大河。我的手緊抓車把手，開車的老李卻氣定神閑。此人膚黑，額寬，頭發有點兒卷，猛一瞅，像個蒙古人。他甚至還哼起歌兒。歌詞我一句都不懂。目的地是塔縣。那里具有無窮而又神秘的魅力。此前，我對其印象僅僅是那部老電影，冰山、戈壁灘、寒風呼嘯以及那憂傷的歌兒：“花兒為什么這樣紅？”“個小巴郎子，他真是勺子!”老李笑著說。一個內地記者，一個邊疆老警察倆中年男人偶遇卻很快喜歡對方，似乎是件怪事兒。不僅因為他跟采訪對象熟，還因為我一眼就看出，此人身上寫滿故事。“巴郎子”指男孩兒，“勺子”則是傻瓜。“當年，部隊轉業，他完全可以留烏魯木齊，可他非要回去。”“還說別人，你不也跑那里去啦？““我是內地人嘛。你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!這不就是一個男人想要的嗎？一個男人，這些讓人熱血沸騰的東西就擺在眼前，你不去看看，不去經歷下，將來不后悔死啦？可他不一樣，他是地道的塔吉克呀。”“他為啥堅持回來？”“這人從來不說原因，幾乎都不說話。你知道嗎？他剛到塔縣，立馬被安排到馬爾洋派出所，當所長。”“一轉業就是所長，多好!”“好個勺子!你知道他前任是誰？就是我。我開車送他去報到。半路上我一瞅，這孩子挺激動，忍不住想潑冷水。我說：‘布倫木沙你先別高興，那地方，只有你一個人。好處就是，所有職務都沒人跟你搶，所長、教導員、副所長、戶籍員、治安員，你想當啥當啥，隨便挑。’”“有這樣的派出所？““當然有!那地方就一平房，沒水沒電。晚上點蠟燭，要喝雪水。白天好說，一到晚上，方圓多少里地，一點兒燈光都沒有，除了狼叫就是風聲。一個人呀，那種寂靜、孤獨，簡直要人命啊!可你猜怎么著？他一聽，興奮得兩眼冒光，說：“我就喜歡那樣。’我瞅他一眼，心說，你就是個勺子!”我心里忍不住酸痛片刻。“咱們到不了那里，暴風雪快要來臨，萬一擋在達坂那邊兒，你就在那里過年吧。自從勺子去那里，兩年多，我倆沒見過面兒。”一個人的派出所，那是啥樣子啊？我依然沉浸于此。“他后來生活的場景，比在那派出所還慘。高原帳篷哥嘛!”布倫木沙獨自一人，背個帳篷，攀行在高原上冰山深處，尋找散落的牧民。塔吉克牧民隨時轉場，居無定所。有的一家三代，都沒有身份信息。布倫木沙要把信息記在本子上，帶回縣城，輸入電腦。此非一日之功。可能在山里轉半個月，一個人都碰不到。他隨時隨地安營扎寨，在山里一轉，就是好幾個月。帳篷外面，豎一桿紅旗。方圓數公里，只要看見紅旗，就能找到流動派出所。“有一回感冒，發燒，要不是牧民發現，這勺子就把命扔那里了!整整一個月，用草藥把他救過來的!常年一個人，現在他都不會說人話啦!”“布倫木沙是啥意思？”我突然想起這問題。“那是一條河的名字。塔吉克人認為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關的東西來取名字。還有種說法很簡單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子。有些山里小孩兒上學，要過單邊繩索橋，不是走上邊，是用繩子捆腰上，懸掛著，劃過河去。布倫木沙就經常護送小孩兒過河。”有意思!布倫木沙，木頭筏子。前方峽谷出口，叫作布倫口。路標顯示，海拔三千三百米。車子因為缺氧，發出吭哧吭哧的聲音。好不容易爬出峽谷，視線突然開闊無比，面前驟然出現一片幽藍的水面。稍遠處，則是灰白相間的一帶沙山。我和老李站在沙湖旁，望著遠處的公格爾雪山。老李又唱起一首歌兒，然后扭頭解釋：“這是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔藍天的雄鷹知道，帕米爾高原的寬廣。只有古老的鷹笛知道，年輕獵手的憂傷。”（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是A.小說開篇的環境描寫交代人物活動場所，地勢險峻偏遠，突出主人公工作環境的艱苦。B.小說中布倫木沙通篇都未直接出場，但在老李給“我“的講述中，人物形象逐漸豐滿。C.小說塑造身上寫滿故事的警察老李這一人物形象，其意在反襯主人公布倫木沙的高大。D.小說結尾用老李的歌聲委婉含蓄地表達了邊疆基層工作者希望得到更多人理解的心聲。（2）聯系上下文，品味下列語句，回答括號內的問題。①“個小巴郵子，他真是勺子!”老李笑著說。（“勺子“在文中多次出現，用意何在？）②你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!（本句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？）（3）作者為什么以“布倫木沙”為題？請結合作品內容分析。四、名著閱讀（6分）13．（6分）為慶祝建黨100周年，子瞻中學開展了統編初中語文教材推薦名著的閱讀活動，校刊擬開設“讀名著.學榜樣。樹理想“專欄.征集推薦名著中的“人物名片”。請你在“毛澤東、朱德、保爾、尼摩船長”中任選一位，按照“人物出處”“典型事件”“人物點評“的格式，擬寫一則人物名片投稿。要求：結合作品內容，圍繞專欄主題選取典型事件（不少于兩件），撰寫人物點評。五、寫作（60分）14．（10分）下面是2021年1月發布的《眉山市中小學生在線教育測評報告》中部分信息。請據此寫一段不超過200字的說明文字。要求：（1）提取材料的主要信息；（2）不少于兩種說明方法。15．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。一粒種子誕生了，但它不知道自己是誰，于是開始尋找答案。剛開始，它認為自己是小魚，結果差點被淹死；然后，它認為自己是猴子，結果從樹上摔下來。不知道自己是誰的種子，傷心地哭泣著。后來，花開的聲音引導種子來到花園，它意外地發現自己是一粒可以開花的種子。找到自我的種子欣喜若狂，不再自我懷疑，不再感到迷惘。最后，它實現了自我的價值——開花。在班級故事分享會上，小娟同學講述了這則蘊含深刻哲理的寓言故事，同學們聽了之后都深有感觸。是啊，每個人都在認識自我、完善自我的過程中成長。請結合自身經歷，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）題目自擬，注意體現故事寓意；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴寫故事；（4）不得透露個人和學校信息。一、語言知識運用（20分）1．下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項（）A．模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān） B．妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì） C．遒勁（qiú）吟唱（yín）點綴（zhuì）咄咄逼人（duō） D．拮據（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）【分析】本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“模擬”的“模”應讀作“mó”，“粗獷”的“獷”應讀作“guǎng”‘B.有誤，“星宿”的“宿”應讀作“xiù”，“鍥而不舍”的“鍥”應讀作“qiè”；C.正確；D.有誤，“熾熱”的“熾”應讀作“chì”，“海市蜃樓”的“蜃”應讀作“shèn”。故選：C。【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．嘻鬧渺茫喜出忘外微不足道 B．陡峭隧洞神采奕奕身臨其境 C．感概練達鎮重其事無緣無故 D．狡辯籬笆莫不關心以身作責【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。【解答】A.有誤，“嘻鬧”的“嘻”應寫作“嬉”，“喜出忘外”的“忘”應寫作“望”；B.正確；C.有誤，“感概”的“概”應寫作“慨”，“鎮重其事”的“鎮”應寫作“鄭”；D.有誤，“莫不關心”的“莫”應寫作“漠”，“以身作責”的“責”應寫作“則”。故選：B。【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。3．下列各句中，加點詞語使用不恰當的一項是（）A．五四運動爆發于民族危難之際，是一場中國人民拯救民族危亡的革命運動。 B．帕米爾的邊防戰士長期堅守高原，他們始終任勞任怨，用青春守護祖國平安。 C．瓦屋山景區的初夏，山上飛瀑傾瀉其間，山下湖水波光粼粼，真是美不勝收。 D．新冠疫苗接種期間，接種疫苗的居民周而復始，接種劑次呈持續增長的趨勢。【分析】本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。【解答】ABC.正確；D.有誤，周而復始：循環往復，一圈一圈地運轉。該成語和語境不符。故選：D。【點評】正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。4．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．5月15日，天問一號探測器成功著陸火星，實現了從地月系到行星際的跨越。 B．我國將采取多種節能減排，力爭提前實現2060年二氧化碳“零排放”的承諾。 C．為提高學生審美能力，穎濱中學開設了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。 D．社區物業應增強社區管理和服務水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A.正確；B.有誤，成分殘缺，應改為“采取多種節能減排的措施”；C.有誤，成分贅余，任意刪掉“超過”或“余”；D.有誤，搭配不當，應改為“加強社區管理、提高服務水平”。故選：A。【點評】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4．聚焦法。對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。5．（5分）為紀念蘇軾誕辰984周年，子瞻中學將開展“東坡詩文朗誦會”。九年級一班朗誦節目為“課本中的蘇軾詩文”，選取了《江城子?密州出獵》《水調歌頭?明月幾時有》《記承天寺夜游》三篇詩文作為朗誦組合，請你完成這一節目開場白。（不超過80字）【分析】本題考查擬寫開場白。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合,注意要貼合主題。這道題要緊扣“東坡詩文朗誦”這一主題，注意修辭的運用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現場感，情感真摯等。注意字數要求。【解答】答案：示例一：在《江城子》中，我們將領略豪放蘇軾的昂揚意氣；在《水調歌頭》中，我們將傾聽多情蘇軾的美好祝愿；在《記承天寺夜游》中，我們會感受到“閑人”蘇軾的樂觀豁達。示例二：這些傳誦千古的詩文中，有“西北望，射天狼”的昂揚意氣，有“但愿人長久，千里共嬋娟”的多情浪漫，有“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達自得。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。6．閱讀下列材料，按要求完成任務。同學小剛成績不錯，可以上一所不錯的普通高中，但他又想根據自己的興趣愛好，填報心儀的職業高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽聽你的意見。請你以小剛朋友的身份發一則微信給他，給出你的建議及理由。（60字左右）【分析】本題考查觀點的表述。解答此題，首先要表明自己的觀點，然后言簡意賅地闡述理由。如：贊同“填報普通高中”，可從讀高中有機會上大學，會有更多人生選擇的角度來闡述；又如：贊同“填報職業高中”，可從選擇自己喜歡的專業更容易出成績的角度來闡述。【解答】答案：示例一：我建議你填報普通高中。進入普通高中，就有機會上大學，愛好或許會隨著眼界的擴大而改變。而且，你有機會獲得更好的發展平臺。示例二：我建議你填報職業高中。你在自己喜歡的專業上一定會做得更出色。國家正大力助推職業高中的發展，你將來也會有很大的發展空間。【點評】解答觀點表達類題目，首先要表明觀點，觀點要正確鮮明，再闡述理由，表達要合乎情理。二、古代詩文閱讀（30分）7．（17分）文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成以下各題。孝景三年，吳楚反①。周亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽②輕，難與爭鋒，愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁③而守。梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使弓高侯等絕吳楚兵后食道④。吳兵乏糧，饑，數欲挑戰，終不出。后吳奔壁東南陬⑤，太尉使備西北已而其精兵果奔西北不得入吳兵既餓乃引弘而去太尉出精兵追擊，大破之。吳國濞棄其軍，而與壯士數千人亡走。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵。凡相攻守三月，而吳楚破平。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭之，不得。景帝由此疏之。后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯⑥之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎？”景帝曰：“丞相議不可用。”乃悉封唯徐盧為列侯。亞夫因謝病。景帝中三年，以病免相。頃之，景帝居禁中⑦，召條侯⑧，賜食。獨置大胾⑨，無切肉，又不置箸。條侯心不平，顧謂尚席取著。景帝視而笑曰：“此不足君所乎？”條侯免冠謝。上起，條侯因趨出，景帝以目送之。曰：“此怏怏者非少主⑩臣也!”（節選自《史記?絳侯周勃世家》）[注]①吳楚反：以吳王濞為首的吳楚七國發動叛亂。②剽：強悍，勇猛。③深壁：加高營壘。④弓高侯：指名將韓頹當。食道：即糧道。⑤陬：角落。⑥侯：封侯。⑦禁中：宮中。⑧條侯：指周亞夫。⑨大胾（zi）：大塊的肉。⑩怏怏：不高興的樣子。少主：劉徹，后來的漢武帝。（1）下面是某同學結合語境對句中加點詞意義推斷，其中不正確的一項是A.東擊吳楚——回顧課文“從流飄蕩，任意東西”，可以推知“東”的意義為“向東”。B.愿以梁委之——查字典，“委”的義項有“順從”“舍棄”“托付”等，應選擇“順從”。C.絕吳楚兵后食道——聯系文中“吳兵乏糧，饑，數欲挑戰”，可推知“絕”意義為“斷絕”。D.而與壯士數千人亡走——聯系詞語“流亡”“亡命天涯”，可推知“亡”的意為“逃跑”。（2）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是AA.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/B.太尉使備西北已而其精兵果奔/西北不得人吳兵既餓/乃引而去/C.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入吳/兵既餓/乃引而去/D.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人吳/兵既餓/乃引而去/（3）下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是DA.周亞夫善于審時度勢。他避敵鋒芒，采用固守追擊的戰術，僅三月就平定叛亂。B.周亞夫性格剛直耿介。他不愿恭順景帝，為栗太子被廢而極力爭辯，景帝疏之。C.周亞夫盡力勸止封侯。他認為降者如被封侯就難以責罰那些不謹守節操的人臣。D.周亞夫為人胸無城府。景帝賜肉無筷，他不懂景帝用意，內心不悅，忿然離席。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。幫幫你：便：①有利，適宜；②有利的時機；③熟悉，擅長。宜：①合適；②應該；③當然。一《古漢語詞典》（商務印書館）②上起,條侯因趨出，景帝以目送之。【分析】參考譯文：景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升為太尉，領兵東進攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，與他們交戰很難取勝，希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服。”漢景帝答應了周亞夫的請求。周亞夫把朝廷的各路軍隊會合在陽后，吳國叛軍正在進攻梁國，梁國形勢危急，請求援救。而太尉卻領兵向東北跑到昌邑，加高營壘堅守不出。梁王天天派使者向太尉求援，太尉認為堅守有利，不肯去救。梁國上書報告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派造弓高侯等人率兵切斷了吳楚軍隊后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，士兵們饑餓，屢次挑戰，可是漢軍始終不出來。后來吳兵向漢軍大營東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。王劉濞無奈拋棄了大軍，與幾千名壯士一起逃跑。漢兵于是乘勝追擊，全部俘虜了叛軍，并使他們投降。雙方攻守一共只有三個月，吳、楚叛亂就被平定了。五年以后，周亞夫升任丞相，景帝非常器重他。后來，景帝廢了栗太子，丞相周亞夫極力爭辯，也未能勸阻。景帝因此就疏遠了他。后來匈奴王唯、徐盧等五個人投降漢朝，景帝想要封他們為侯以鼓勵后來的人。丞相周亞夫說：“那幾個人背叛他們的君主投降陛下，陛下如果封他們為侯，那還怎么去責備不守節操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用。”于是把王唯、徐盧等人全都封為列侯。周亞夫因而稱病在家。帝中元三年（前147），周亞夫因病被免去丞相職務。不久，景帝在皇宮中召見條候，賞賜酒食。席上只放了一大塊肉，沒有切碎的肉，也不放筷子。條侯心中不滿，同頭就叫管宴席的官拿筷子來。景帝看到后笑著說：“這些不能滿足您的需要嗎？”條侯脫下帽子謝罪。皇帝起身，條侯就快步走出，景帝目送他出去。景帝說：“這個遇事就不高興的人不能任少主的大臣啊！”【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。ACD.正確。B.有誤，句意：希望先把梁國放棄。委：舍棄。故選：B。（2）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。據此斷句為：太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/。故選：A。（3）本題考查內容理解和概括。ABC.正確。D.有誤，根據“條侯心不平，顧謂尚席取著”可知，“忿然離席”與原文意思不符。故選：D。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：日，每天；使使，派使者；句意為：梁王每天派使者向太尉求援，太尉認為堅守有利，不愿意出兵。②中重點詞語有：趨，起身；目，看著；句意為：皇帝起身，條侯就快步走出，景帝看著他出去。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①梁王每天派使者向太尉求援，太尉認為堅守有利，不愿意出兵。②皇帝起身，條侯就快步走出，景帝看著他出去。【點評】文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。8．（7分）古代詩歌閱讀。閱讀下面這首唐詩，完成以下各題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變褒行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。[注]①此詩為杜甫安史之亂時期在成都所作。②司徒：指唐軍將領李光弼。（1）下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是DA.首聯點明詩歌的題旨，“四千里“恨離家之遠，“五六年”傷戰亂之久。B.頷聯第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩人已流落蜀中多年。C.頸聯通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細節描寫，委婉表達無限情思。D.尾聯意為詩人聽到唐軍連戰皆捷的喜訊，又擔心司徒不乘勝追擊而退縮。（2）結合詩歌內容和寫作背景，說說本詩抒發了作者怎樣的思想感情？【分析】這首七律用簡樸優美的語言敘事抒情，言近旨遠，辭淺情深。杜甫把個人的遭際和國家的命運結合起來寫，每一句都蘊蓄著豐富的內涵，飽和著濃郁的詩情，值得讀者反復吟味。【解答】（1）本題考查對詩歌內容的理解。ABC.正確；D.有誤，尾聯抒發的是詩人聽到唐軍連戰皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。故選：D。（2）本題考查對詩歌思想感情的理解。首聯領起“恨別”，點明思家、憂國的題旨。“四千里”，恨離家之遠。“五六年”，傷戰亂之久。個人的困苦經歷，國家的艱難遭遇，都在這些數量詞中體現出來。頷聯兩句描述詩人流落蜀中的情況。“草木變衰”，這里是指草木的盛衰變易，承上句的“五六年”，暗示入蜀已有多年，同時也與下一句的“老”相呼應，暗比詩人自己的飄零憔悴。詩人到成都，多虧親友幫助，過著比較安定的草堂生活，但思鄉戀親之情是念念不忘的。由于“兵戈阻絕”，他不能重返故土，只好老于錦江之邊了。“老江邊”的“老”字，悲涼沉郁，尋味不盡。頸聯通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細節描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情。杜甫有四弟，名為杜穎、杜觀、杜豐、杜占，其中杜穎、杜觀、杜豐散在各地，只有杜占隨杜甫入蜀。此二句中的“思家”“憶弟”為互文。月夜，思不能寐，忽步忽立。白晝，臥看行云，倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動，正委婉曲折地表現了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。它不是抽象言情，而是用具體生動的形象說話，讓讀者自己去體會形象中所蘊含的憂傷之情。手法含蓄巧妙，詩味雋永，富有情致。尾聯回應次句，抒寫杜甫聽到唐軍連戰皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。760年（上元元年）三月，檢校司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚。這就是詩中“乘勝”的史實。當時李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。杜甫盼望國家復興，他自己亦可還鄉，天下可喜可樂之事，沒有比這個更好的了。這首詩以充滿希望之句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了杜甫胸懷的開闊。杜杜甫寫此詩時，距755年（天寶十四年）十一月安史之亂爆發已五六個年頭。在這幾年中，叛軍鐵蹄蹂躪中原各地，生靈涂炭，血流成河，這是杜甫深為憂慮的事。答案：（1）D（2）①因戰爭而不得不流落他鄉的孤獨飄零之感；②遠離家鄉不得歸而產生的濃烈的思家憶弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲；④連戰皆捷希望破幽燕平定叛亂的國家命運之憂。譯文：我離開洛陽之后便四處漂泊，遠離它已有四千里之遙，安史之亂叛軍長驅直入中原也已經有五六年了。草木由青變衰，我來到劍閣之外，為兵戈阻斷，在江邊漸漸老去。我思念家鄉，憶念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。冷落的白晝，臥看行云，倦極而眠。令人高興的是聽說司徒已攻克河陽，正乘勝追擊敵人，急于要拿下幽燕。【點評】詩歌煉字技巧：1.體悟該字在句中的含義，看是否運用修辭手法。2.展開聯想把該字放入原句中描述景象。3.思考該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的表達效果。9．（6分）名句名篇默寫。補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子?滕文公下》)(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(3)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》其一)(4)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》)(5)古往今來，有多少愛國志士用生命和鮮血書寫了一頁頁忠貞為國的篇章。《過零丁洋》中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”兩句正是抗金名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞。【分析】本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據題干的提示寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。【解答】答案：（1）威武不能屈（2）征蓬出漢塞（3）直掛云帆濟滄海（注意“滄”的書寫）（4）山重水復疑無路（5）人生自古誰無死；留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）【點評】古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。三、現代文閱讀（34分）10．（9分）議論類文本閱讀。閱讀下面文字，完成以下各題。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動；不少學校因場地有限、師資不足，加上課程開發不夠、家長支持力度不足等，在開展勞動教育時心有余而力不足。對此，該如何破解？勞動教育又該如何因地制宜？我們不能停留在課堂上講勞動，而在真實的生活情境中實踐勞動教育，當然離不開相應場所、設施設備、師資等支撐，但這不應成為某些地區或學校不作為的理由。今天所言的勞動教育，已經不再局限于生產勞動，還包括日常生活勞動。而日常生活勞動將伴隨每個人的一生，它對場所、設施設備、師資等并無特殊要求，勞動教育完全可以由此做起，讓他們在日常生活勞動中學會自立自強，養成熱愛勞動的好習慣，強化責任擔當。對于勞動教育的常態實施，比場所、設施設備、師資更重要的是勞動教育評價。教育部發布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》把勞動教育評價分為三個方面：一是平時表現評價、二是學段綜合評價、三是加強對學校勞動教育實施情況的督查。勞動教育的常態實施有賴于三個方面評價機制的建立健全。當前，家長不肯讓孩子體驗勞動，學校勞動教育排不進課表，其實都與勞動教育評價機制不健全有關。但教育評價不是萬能的，不能缺乏應有的分寸和尺度。如果使用過頭，還會帶來負面效應。從根本上說，勞動教育真正實施到位，有賴于教育者在與學生的積極互動中，喚醒內在的勞動自覺。這里的勞動自覺，不僅指學生，也包括教育者在內。教育者的勞動示范，能有效激發學生的勞動熱情，驅動其隨時隨地、堅持不潮地進行勞動。勞動的內在覺醒過程需要每一位教育工作者耐心、細致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認真細致在日常生活中提供示范；引導學生觀察并發現他人或公共場所的需求，及時伸出援助之手，在勞動中享受到助人樂趣。更進一步地講，勞動內在自覺性的培育，還需要從感性走向理性，樹立“勞動創造世界”“勞動創造幸福”的觀念，加深對熱愛勞動是中華民族優良傳統的理解，并將之作為自身行動的指南。社會主義教育原本就是為了造就高素質的勞動者，使勞動者成為國家的主人。不勞動成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。（摘自柳夕浪《喚起勞動教育的內在自覺》，有刪改）（1）下列對本文的中心論點的概括最準確的一項是AA.當前勞動教育的開展，更需要喚起教育工作者和學生的內在自覺。B.勞動教育應著重培養學生熱愛勞動的習慣，強化他們的責任擔當。C.“勞動創造世界““勞動創造幸福“，熱愛勞動是中華民族的傳統。D.沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。（2）下列關于原文的理解和分析，不正確的一項是A.文章開篇列出當前勞動教育面臨的諸多問題，增強了本文的針對性和現實性。B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內“.證明中國古代就十分重視開展勞動教育。C.現實生活中，一些同學不理解勞動、不愿意勞動與他們缺乏內在勞動自覺相關。D.中小學勞動教育需為培養高素質的、成為國家主人的社會主義勞動者奠定基礎。（3）根據全文內容，下列做法與教育部“勞動教育評價”要求不相符合的一項是CA.關注學生日常生活勞動的表現，及時進行評價，且覆蓋各類勞動教育活動。B.依據學段目標和內容，對學生勞動表現、勞動素養發展情況進行綜合評定。C.依據學段開設相應勞動課程，開展勞動知識學習并通過檢測及時進行評價。D.開展區域督查及勞動素養監測，發揮監測結果的示范、反饋、改進等功能。【分析】文章開篇列出當前勞動教育面臨的諸多問題，引出論題。接著論述了勞動教育該如何因地制宜，從而引出論點：當前勞動教育的開展，更需要喚起教育工作者和學生的內在自覺。最后總結：沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。【解答】（1）本題考查對文章中心論點的概括。本文的中心論點應是對如何開展勞動教育這一問題的回答，結合全文來看，文章不只是強調勞動的重要性，重在探討如何從根本上解決勞動教育的問題。A.正確。B.選項主要強調的是勞動教育的目的，不是中心論點。C.選項講的是提出問題的背景，不是中心論點。D.選項強調的是勞動的意義，不是中心論點。故選：A。（2）本題考查對文章的理解和分析能力。ACD.正確。B.引用“夙興夜寐，灑掃庭內”是為了論證熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，但并不能證明中國古代就十分重視開展勞動教育。故選：B。（3）本題考查對文章內容的理解和應用。ABD.正確。C.有誤，文中“學習勞動知識”不符合在具體場景中開展勞動教育的要求，“開展勞動知識學習并通過檢測及時進行評價”與教育部重在評價勞動表現的要求不相符。故選：C。答案：（1）A（2）B（3）C【點評】明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結。11．（10分）實用類文本閱讀。閱讀下面材料，完成以下各題。材料一：北京4月27日電青少年的健康成長既是每個家長的心愿，也關系著祖國的未來與發展。然而現實中，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年。為提升青少年身體健康水平，近日，教育部發布《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），對學生體質健康管理作出最新規定。《通知》明確了中小學各學段體育課與體育鍛煉的時間，強調著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間；明確要求小學生睡眠時間達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時；要求確保中小學生享有充足睡眠時間。同時強調，完善中小學生睡眠狀況監測機制，要求作業、校外培訓都要為學生睡眠“讓路”。（摘自2021年4月27日《光明日報》）材料二：記者從中國科學院心理研究所獲悉，由該所調查并編寫的《中國國民心理健康報告（2019﹣2020）》近日發布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康狀況的年際演變”專題報告顯示，通過考察青少年的抑郁和睡眠狀況在10余年間的演變趨勢發現：青少年的抑郁檢出率保持平穩，睡眠不足現象日趨嚴重。中科院心理研究所教授陳祉妍說，青少年睡眠不足主要有兩方面體現：一是上學日睡眠不足8小時的比例升高1個百分點。分學段顯示，有95.5%的小學生每天睡眠不足10小時，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時。二是上學日睡眠時長隨年級升高而呈現下降趨勢。相比10余年前，2020年各個學段青少年的睡眠時長均呈現下降趨勢，小學和初中階段在上學日平均睡眠時長減少約40分鐘，高一、高二減少10至20分鐘。（選自2021年4月23日《中國青年報》）材料三：記者調查了解到，沉重的課業壓力是造成學生睡眠不足的首要原因。一到周末、節假日，孩子們奔波于不同的培訓點之間，應對上不完的補習班和做不完的家庭作業。記者在采訪中發現，青少年兒童的睡眠時長還會受到多方面因素影響。“孩子每天回家吃完飯就寫作業，可是太磨蹭了，寫完要到晚上11點多，第二天早上六點半就要起床上學。”一位小學生家長吳先生說。此外，很多父母都有“晚睡綜合癥”，經常當著孩子的面玩手機或電腦，不知不覺中，這種習慣也慢慢地影響了孩子。醫學研究顯示，在青少年時期，生長激素多在深睡眠時期分泌，促進體格的生長發育，因此良好的睡眠是保障生長發育的關鍵。而睡眠不足、睡眠質量差會對青少年兒童的記憶力、情緒等產生負面影響。長期睡眠不足會出現心慌、坐立不安和上課注意力不集中等情況，這都會讓學習效果大打折扣。“長期睡眠不足的孩子，會被負面情緒困擾，長此以往還可能引發抑郁傾向，甚至造成消極厭世的心理。”南京師范大學兒童發展與家庭教育研究中心副主任殷飛說。近年來，青少年睡眠時長呈現逐步下降的趨勢，抑郁的檢出率也呈上升趨勢。“青少年學生睡眠不足是一個復雜問題，其背后深層次的教育問題、社會心理、家長心態都要逐一對癥下藥，需要學校、家庭、社會等多方共同發力。”南京市第三十九中學副校長蘭登慧說。（取材于“新華網”，有刪改）（1）下列表述中，用作材料一這則消息的標題，最恰當的一項是A.當前，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年，亟待解決。B.教育部發布《通知》，明確了我國中小學生體質健康管理的新規定。C.《通知》規定了學生每天體育活動時間，對睡眠時間提出明確要求。D.貫徹《通知》精神，加強學生體質健康管理，提升青少年健康水平。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是CA.中科院《報告》指出，青少年睡眠不足現象日趨嚴重，時長不達標者占比高。B.青少年長期睡眠不足不僅會對身體成長有影響，還會對學習、心理等有影響。C.造成青少年睡眠不足的原因有課業負擔太重、不良習慣、受負面情緒困擾等。D.中小學生睡眠不足不僅是家庭普遍面臨的問題，也是一個深層次的社會問題。（3）呵護青少年的睡眠“需要學校、家庭、社會等多方共同發力”。請結合上面材料，提出具體的呵護措施。【分析】本題為少年健康成長的材料閱讀。第一題考查擬寫新聞標題的能力。第二題考查對材料相關內容的概括和分析。第三題考查理解材料內容篩選信息。【解答】（1）答題時，抓住導語“教育部發布《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》）對學生體質健康管理作出最新規定”，在此基礎上，按照“什么時候+什么人(物)+什么事情”的格式進行壓縮，提煉即可得出:教育部發布《通知》，明確了我國中小學生體質健康管理的新規定。故選：B。（2）ABD.正確。C.有誤，根據原文“而睡眠不足、睡眠質量差會對青少年兒童的記憶力、情緒等產生負面影響”可知，負面情緒不是青少年睡眠不足的原因，而是睡眠不足的影響。故選：C。（3）學校角度：根據材料一可知，教育部發布《通知》，明確了我國中小學生體質健康管理的新規定，故學校和教師要認真貫徹落實《通知》精神，減輕學生課業負擔。家庭角度：根據材料三“一到周末、節假日，孩子們奔波于不同的培訓點之間，應對上不完的補習班和做不完的家庭作業”可知，家長應該少讓孩子參加校外培訓，多陪孩子鍛煉身體，督促孩子養成良好的生活習慣。社會角度：根據材料一“完善中小學生睡眠狀況監測機制，要求作業、校外培訓都要為學生睡眠‘讓路’”可知，社會應規范管理各類培訓機構，營造良好的社會環境。答案：（1）B（2）C（3）①學校和教師要認真貫徹落實《通知》精神，減輕學生課業負擔；②家長少讓孩子參加校外培訓，多陪孩子鍛煉身體，督促孩子養成良好的生活習慣；③社會應規范管理各類培訓機構，營造良好的社會環境。【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。12．（15分）文學作品閱讀。閱讀下面的文字，完成以下各題。布倫木沙宗利華蓋孜峽谷變得更加幽深，兩邊兒似乎隨時會有巖石滾下來。前方的路有時看似突然消失，逼近后卻又像硬生生在懸崖邊鑿出了一條道來。稍遠處，可見冰山，冰雪從那里消融后，形成小溪，一路千條萬條匯聚下來，流到我們身邊兒，已是激流奔涌的一條大河。我的手緊抓車把手，開車的老李卻氣定神閑。此人膚黑，額寬，頭發有點兒卷，猛一瞅，像個蒙古人。他甚至還哼起歌兒。歌詞我一句都不懂。目的地是塔縣。那里具有無窮而又神秘的魅力。此前，我對其印象僅僅是那部老電影，冰山、戈壁灘、寒風呼嘯以及那憂傷的歌兒：“花兒為什么這樣紅？”“個小巴郎子，他真是勺子!”老李笑著說。一個內地記者，一個邊疆老警察倆中年男人偶遇卻很快喜歡對方，似乎是件怪事兒。不僅因為他跟采訪對象熟，還因為我一眼就看出，此人身上寫滿故事。“巴郎子”指男孩兒，“勺子”則是傻瓜。“當年，部隊轉業，他完全可以留烏魯木齊，可他非要回去。”“還說別人，你不也跑那里去啦？““我是內地人嘛。你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!這不就是一個男人想要的嗎？一個男人，這些讓人熱血沸騰的東西就擺在眼前，你不去看看，不去經歷下，將來不后悔死啦？可他不一樣，他是地道的塔吉克呀。”“他為啥堅持回來？”“這人從來不說原因，幾乎都不說話。你知道嗎？他剛到塔縣，立馬被安排到馬爾洋派出所，當所長。”“一轉業就是所長，多好!”“好個勺子!你知道他前任是誰？就是我。我開車送他去報到。半路上我一瞅，這孩子挺激動，忍不住想潑冷水。我說：‘布倫木沙你先別高興，那地方，只有你一個人。好處就是，所有職務都沒人跟你搶，所長、教導員、副所長、戶籍員、治安員，你想當啥當啥，隨便挑。’”“有這樣的派出所？““當然有!那地方就一平房，沒水沒電。晚上點蠟燭，要喝雪水。白天好說，一到晚上，方圓多少里地，一點兒燈光都沒有，除了狼叫就是風聲。一個人呀，那種寂靜、孤獨，簡直要人命啊!可你猜怎么著？他一聽，興奮得兩眼冒光，說：“我就喜歡那樣。’我瞅他一眼，心說，你就是個勺子!”我心里忍不住酸痛片刻。“咱們到不了那里，暴風雪快要來臨，萬一擋在達坂那邊兒，你就在那里過年吧。自從勺子去那里，兩年多，我倆沒見過面兒。”一個人的派出所，那是啥樣子啊？我依然沉浸于此。“他后來生活的場景，比在那派出所還慘。高原帳篷哥嘛!”布倫木沙獨自一人，背個帳篷，攀行在高原上冰山深處，尋找散落的牧民。塔吉克牧民隨時轉場，居無定所。有的一家三代，都沒有身份信息。布倫木沙要把信息記在本子上，帶回縣城，輸入電腦。此非一日之功。可能在山里轉半個月，一個人都碰不到。他隨時隨地安營扎寨，在山里一轉，就是好幾個月。帳篷外面，豎一桿紅旗。方圓數公里，只要看見紅旗，就能找到流動派出所。“有一回感冒，發燒，要不是牧民發現，這勺子就把命扔那里了!整整一個月，用草藥把他救過來的!常年一個人，現在他都不會說人話啦!”“布倫木沙是啥意思？”我突然想起這問題。“那是一條河的名字。塔吉克人認為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關的東西來取名字。還有種說法很簡單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子。有些山里小孩兒上學，要過單邊繩索橋，不是走上邊，是用繩子捆腰上，懸掛著，劃過河去。布倫木沙就經常護送小孩兒過河。”有意思!布倫木沙，木頭筏子。前方峽谷出口，叫作布倫口。路標顯示，海拔三千三百米。車子因為缺氧，發出吭哧吭哧的聲音。好不容易爬出峽谷，視線突然開闊無比，面前驟然出現一片幽藍的水面。稍遠處，則是灰白相間的一帶沙山。我和老李站在沙湖旁，望著遠處的公格爾雪山。老李又唱起一首歌兒，然后扭頭解釋：“這是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔藍天的雄鷹知道，帕米爾高原的寬廣。只有古老的鷹笛知道，年輕獵手的憂傷。”（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是CA.小說開篇的環境描寫交代人物活動場所，地勢險峻偏遠，突出主人公工作環境的艱苦。B.小說中布倫木沙通篇都未直接出場，但在老李給“我“的講述中，人物形象逐漸豐滿。C.小說塑造身上寫滿故事的警察老李這一人物形象，其意在反襯主人公布倫木沙的高大。D.小說結尾用老李的歌聲委婉含蓄地表達了邊疆基層工作者希望得到更多人理解的心聲。（2）聯系上下文，品味下列語句，回答括號內的問題。①“個小巴郵子，他真是勺子!”老李笑著說。（“勺子“在文中多次出現，用意何在？）②你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!（本句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？）（3）作者為什么以“布倫木沙”為題？請結合作品內容分析。【分析】文章通過老李的口講述了布倫木沙轉業自愿來到地勢險峻偏遠的塔縣工作，被安排到馬爾洋派出所。布倫木沙來到這里踏實肯干，為了尋找散落的牧民，布倫木沙帶著帳篷隨時隨地安營扎寨，記錄牧民信息，因此差點因生病丟掉性命。作者借此既贊美了甘于寂寞、敢于吃苦、樂于奉獻的布倫木沙，又贊美了以他為代表的具有奉獻精神的基層工作者。【解答】（1）本題考查對文章相關內容和寫法的分析。ABD.正確；C.有誤，老李實際上和布倫木沙一樣，是具有奉獻精神的人，屬于正襯，“反襯”錯誤。故選：C。（2）本題考查對句子的賞析。①根據文中“‘勺子’則是傻瓜”可知“勺子”原本是傻瓜的意思，但在這里卻是貶詞褒用，是老李對他踏實肯干、樂于奉獻的品質的贊美，是對布倫木沙真心喜愛的表現。②用“活蹦亂跳”來描寫“哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹”給自己的印象，運用了擬人的修辭手法。寫出了作者對邊境美麗風光的喜愛，更是熱血青年對保衛祖國邊境的向往與贊美。（3）本題考查對文章題目作用的理解。文章通過老李的口講述了布倫木沙轉業自愿來到地勢險峻偏遠的塔縣工作的故事，文中的主人公的名字是“布倫木沙”；根據“那是一條河的名字。塔吉克人認為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關的東西來取名字。還有種說法很簡單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子”，可見“布倫木沙”這個詞具有豐富意蘊，它既是一條河的名字，又指河上渡人用的木頭筏子；再是作者贊美的不只是布倫木沙一個人，也贊美了以他為代表的具有奉獻精神的基層工作者。答案：（1）C（2）①“勺子”原本是傻瓜的意思，這里寓褒于貶，表達了老李對布倫木沙的喜愛和對他踏實肯干、樂于奉獻的贊美。②擬人。既寫出了邊境風光的美麗，又表達了熱血青年對保衛祖國邊境的向往。（3）①“布倫木沙”是主人公的名字，小說講述的是布倫木沙的故事，以他的故事推動情節發展。②“布倫木沙”這個詞具有豐富意蘊，它既是一條河的名字，又指河上渡人用的木頭筏子。作者借此既贊美了甘于寂寞、敢于吃苦、樂于奉獻的布倫木沙，又贊美了以他為代表的具有奉獻精神的基層工作者。【點評】標題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。四、名著閱讀（6分）13．（6分）為慶祝建黨100周年，子瞻中學開展了統編初中語文教材推薦名著的閱讀活動，校刊擬開設“讀名著.學榜樣。樹理想“專欄.征集推薦名著中的“人物名片”。請你在“毛澤東、朱德、保爾、尼摩船長”中任選一位，按照“人物出處”“典型事件”“人物點評“的格式，擬寫一則人物名片投稿。要求：結合作品內容，圍繞專欄主題選取典型事件（不少于兩件），撰寫人物點評。【分析】題考查名著人物的掌握。平時要認真閱讀名著，熟記情節內容、人物形象、經典語句，結合時代背景理解其思想意義。此題作答時，可選擇自己熟悉的一個名著人物，大致介紹人物的主要事跡和性格特征。在表達上以記敘為主，有時也可以適當的插入議論。語言表達簡潔流暢。【解答】答案：示例1：人物：毛澤東出處：《紅星照耀中國》典型事件：①剪辮子，因為剪辮子與人辯論；②退學后到湖南省立圖書館堅持自學，研讀群書；③投身政治運動：主筆“湘江評論”、創辦文化書社、反對軍閥、組織工人、領導了對省議會的沖擊；④每天工作十三四個小時。花整個夏天走遍湖南全省；⑤參加中國共產黨第一次全國代表大會、第一次國共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府；⑥經歷了五次反“圍剿”；⑦把衣服脫下來給前線