安徒生童話課外閱讀指導教學設計第一章安徒生童話的特點與價值

1.安徒生童話的文學地位

安徒生童話作為世界兒童文學的經典之作，其獨特的藝術魅力和深遠的教育意義使其在世界范圍內享有盛譽。安徒生童話在我國也有著廣泛的影響力，許多膾炙人口的故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，深入人心。

2.安徒生童話的特點

（1）豐富的想象力和創意：安徒生童話中的故事情節豐富多彩，充滿奇幻色彩，引人入勝。

（2）寓意深刻：安徒生童話中的故事往往具有深刻的寓意，引導讀者思考人生哲理。

（3）人物形象鮮明：安徒生童話中的人物形象生動，個性鮮明，令人難以忘懷。

（4）語言優美：安徒生童話的語言簡潔優美，富有詩意，具有較高的文學價值。

3.安徒生童話的教育價值

（1）培養兒童的想象力：安徒生童話豐富的想象力和創意有助于激發兒童的想象力，培養他們的創新思維。

（2）傳遞道德觀念：安徒生童話中的故事往往蘊含著道德觀念，有助于兒童形成正確的價值觀。

（3）提高文學素養：閱讀安徒生童話可以提高兒童的文學素養，培養他們對文學的興趣。

（4）鍛煉思維品質：安徒生童話中的故事情節復雜多變，有助于鍛煉兒童的思維能力。

4.安徒生童話課外閱讀的意義

將安徒生童話納入課外閱讀，有助于拓寬兒童的知識視野，豐富他們的內心世界，培養他們的閱讀興趣和審美情趣。同時，通過課外閱讀，兒童可以更好地吸收安徒生童話中的教育價值，促進全面發展。

第二章課外閱讀指導的實施步驟

1.選擇合適的童話故事

首先要根據學生的年齡特點和閱讀能力，選擇適合他們的安徒生童話故事。對于低年級學生，可以選擇一些情節簡單、寓意明確的故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等；對于高年級學生，則可以選擇一些情節復雜、寓意深刻的故事，如《賣火柴的小女孩》、《冰雪女王》等。

2.制定閱讀計劃

制定詳細的閱讀計劃，明確閱讀目標、閱讀時間、閱讀進度等。例如，每周閱讀一篇安徒生童話，每篇故事閱讀時間為一周，確保學生有足夠的時間消化和理解故事內容。

3.引導學生進行閱讀

在閱讀過程中，教師可以采用以下方法引導學生：

（1）創設情境：為學生創造一個舒適的閱讀環境，讓他們沉浸在安徒生童話的世界中。

（2）指導閱讀方法：教授學生如何快速瀏覽、精讀、摘抄等方法，提高閱讀效率。

（3）關注學生的閱讀反應：觀察學生在閱讀過程中的表情、動作等，了解他們的閱讀興趣和困惑。

4.開展閱讀分享活動

在學生閱讀完一篇安徒生童話后，組織閱讀分享活動，讓學生相互交流閱讀心得。以下是一些建議：

（1）小組討論：將學生分成小組，讓他們在小組內分享閱讀感悟，討論故事主題、人物形象等。

（2）舉辦故事會：讓學生選擇一個自己喜歡的安徒生童話，進行講述或表演，提高他們的表達能力和自信心。

5.進行閱讀評價

在學生完成課外閱讀任務后，進行閱讀評價，以下是一些建議：

（1）撰寫讀后感：讓學生撰寫讀后感，評價他們對故事的理解程度和感悟。

（2）課堂提問：在課堂上針對安徒生童話故事進行提問，檢驗學生的閱讀效果。

（3）定期檢測：通過定期檢測，了解學生在課外閱讀方面的進步情況。

6.家長參與

鼓勵家長參與學生的課外閱讀活動，以下是一些建議：

（1）家庭閱讀：鼓勵家長與學生共同閱讀安徒生童話，增進親子關系。

（2）家長評價：請家長對學生的閱讀情況進行評價，了解學生的閱讀興趣和進步。

（3）家長講座：邀請家長分享自己的閱讀經驗，為學生提供更多閱讀資源和建議。

第三章閱讀過程中的互動與指導

1.創設互動情境

在學生閱讀安徒生童話的過程中，教師可以通過以下方式創設互動情境：

-利用多媒體展示童話故事中的場景，讓學生有直觀的感受。

-鼓勵學生畫出故事中的角色或場景，激發他們的創造力。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗不同角色的情感和動機。

2.引導學生提問

閱讀時，教師應引導學生主動提出問題，以下是一些實操方法：

-在閱讀前，教師可以提出一些預測性的問題，激發學生的好奇心。

-閱讀中，鼓勵學生隨時停下思考，提出自己的疑惑或見解。

-閱讀后，組織學生進行“我問你答”的活動，讓學生相互提問，共同探討。

3.促進深度討論

為了讓學生更好地理解故事內容，教師可以這樣做：

-提供一些關鍵詞匯或概念，引導學生圍繞這些關鍵詞進行討論。

-鼓勵學生分享個人經歷，將故事內容與自身生活聯系起來。

-引導學生從多個角度分析故事，如從社會、心理、文化等角度。

4.利用寫作促進理解

寫作是檢驗學生理解程度的好方法，以下是一些建議：

-讓學生撰寫故事摘要，鍛煉他們提取信息的能力。

-鼓勵學生寫日記，記錄他們在閱讀過程中的感受和想法。

-設計一些創意寫作活動，如讓學生續寫故事結局，或創作新的安徒生童話。

5.家長與學校的配合

家長在學生閱讀過程中的配合至關重要，以下是一些建議：

-教師可以定期與家長溝通，了解學生在家中的閱讀情況。

-鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，如一起討論故事，分享閱讀體驗。

-家長可以幫助孩子制定閱讀計劃，監督孩子的閱讀進度，確保閱讀效果。

第四章閱讀后的延伸活動

閱讀安徒生童話不只是讀故事那么簡單，讀完之后還可以做很多有趣的事情來加深理解和記憶。

1.制作手抄報

讓學生動手制作關于安徒生童話的手抄報，這不僅能夠鍛煉他們的手工能力，還能加深對故事內容的理解。比如，可以讓學生挑選一個最喜歡的安徒生童話故事，把故事的情節、角色、寓意等內容整理出來，配上插圖，制作成一份圖文并茂的手抄報。

2.組織角色扮演游戲

在班級內組織角色扮演游戲，讓學生扮演故事中的角色，通過實際行動來體驗故事情節。比如，讀完《丑小鴨》后，可以讓幾個學生分別扮演丑小鴨、鴨媽媽、其他鴨子等角色，通過表演來理解丑小鴨的心路歷程。

3.創作繪畫作品

鼓勵學生根據自己的想象，創作與安徒生童話相關的繪畫作品。比如，讀完《海的女兒》后，可以讓學生畫出他們心中的海底世界，或者是人魚公主的形象。

4.開展寫作練習

5.訪問圖書館或書店

組織學生去圖書館或書店尋找更多安徒生的童話故事，或者找一些安徒生童話的改編版本，讓學生比較不同版本的異同。

6.家庭互動作業

鼓勵家長參與孩子的閱讀后延伸活動，比如家長可以和孩子一起看一部根據安徒生童話改編的電影，然后一起討論電影與原著的差異。

第五章閱讀反饋與評價

閱讀完安徒生童話后，教師需要對學生的閱讀效果進行反饋與評價，這樣才能確保課外閱讀活動的成效。

1.收集學生的讀后感

讓學生撰寫讀后感，這是最直接的反饋方式。教師可以讓學生在閱讀完一個故事后，寫下自己的感想，無論是喜歡或不喜歡，理解或不理解的地方都可以表達出來。這樣教師就能了解學生的真實想法和閱讀效果。

2.舉辦閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生在會上分享自己的閱讀體驗和收獲。教師可以準備一些問題引導討論，比如：“你最喜歡的角色是誰？為什么？”“故事中最打動你的情節是什么？”等等。

3.設計閱讀測試

4.觀察學生的日常表現

在日常學習中，教師應該觀察學生是否能夠運用在閱讀中學到的知識和思想。比如，在寫作中是否能夠引用安徒生童話中的情節或人物，在討論中是否能夠提出有深度的觀點。

5.家長反饋

教師可以定期與家長溝通，了解學生在家中的閱讀情況。家長可以提供一些反饋，比如孩子是否喜歡這個故事，閱讀時是否有困難，是否愿意與他人分享閱讀體驗等。

6.鼓勵自我評價

教師應該鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的閱讀過程和方法。可以讓學生回答一些問題，如：“你覺得自己的閱讀習慣好嗎？為什么？”“你認為自己從閱讀中得到了什么？”通過自我評價，學生可以更好地認識自己的閱讀能力和習慣。

第六章應對閱讀中的困難

在安徒生童話課外閱讀的過程中，學生可能會遇到各種困難，教師需要提供適當的幫助和指導。

1.遇到不理解的詞匯

學生在閱讀時可能會遇到一些生僻或難懂的詞匯。教師可以準備一個詞匯表，列出故事中的關鍵詞匯，并提供簡單的定義或例句。同時，鼓勵學生在遇到不理解的詞匯時，通過查字典或詢問同學和老師來解決問題。

2.理解故事寓意

安徒生童話的寓意往往比較深刻，學生可能不容易理解。教師可以在閱讀后組織討論，引導學生從故事中提煉出主題和寓意。比如，通過提問：“這個故事想要告訴我們什么？”“你覺得丑小鴨最后變成白天鵝意味著什么？”來幫助學生深入思考。

3.閱讀動力不足

有些學生可能對閱讀缺乏興趣，教師可以通過以下方式提高他們的閱讀動力：

-設置閱讀獎勵，比如完成一定閱讀任務后可以獲得小獎品。

-與學生一起閱讀，營造共同閱讀的氛圍。

-讓學生選擇自己感興趣的安徒生童話故事進行閱讀。

4.閱讀技巧不足

有些學生在閱讀時缺乏有效的閱讀技巧，教師可以提供以下指導：

-教授學生如何快速瀏覽書籍，抓住故事的主線。

-引導學生進行精讀，深入理解故事細節。

-訓練學生進行總結和歸納，提高他們的理解和記憶能力。

5.閱讀時間管理

學生可能因為課業負擔重而沒有足夠的時間閱讀。教師可以幫助學生制定閱讀計劃，比如安排固定的閱讀時間，或者鼓勵學生在課間休息時間閱讀。

6.家長支持不足

如果家長對學生的課外閱讀不夠重視，教師可以通過以下方式提高家長的支持：

-向家長介紹安徒生童話的教育價值，讓他們了解閱讀對孩子成長的重要性。

-鼓勵家長與孩子一起閱讀，增進親子關系。

-提供家長閱讀指導，幫助他們更好地支持孩子的閱讀活動。

第七章促進學生的創造性思維

安徒生童話不僅僅是故事，它們也能激發學生的創造性思維。以下是幾種方法，可以幫助學生在閱讀后發揮他們的創造力。

1.故事改編

鼓勵學生嘗試改編安徒生童話的故事情節，比如改變故事結局，或者將故事背景設定在現代。學生可以嘗試用不同的角度來重新詮釋故事，比如將《賣火柴的小女孩》改編成一個現代都市的故事。

2.創作新的童話

讓學生嘗試自己創作一個新的童話故事。他們可以從安徒生童話中汲取靈感，創造自己的角色和情節。教師可以提供一個主題，比如“友誼”或“勇氣”，讓學生圍繞這個主題創作故事。

3.設計童話人物

讓學生設計自己心中的安徒生童話人物形象，包括人物的性格、外貌和故事背景。他們可以用繪畫或者制作模型的方式來展現自己的設計。

4.童話主題的科學研究

鼓勵學生圍繞安徒生童話中的主題進行科學研究。例如，如果某個故事中提到了海洋生物，學生可以研究相關的海洋知識，或者探討故事中的環境保護問題。

5.創意寫作工作坊

組織創意寫作工作坊，讓學生在寫作中探索不同的創意表達方式。教師可以提供一些寫作提示，比如“如果你是安徒生童話中的某個角色，你會怎么做？”或者“寫一封信給安徒生，告訴他你最喜歡的童話故事和為什么”。

6.多媒體創作

鼓勵學生使用多媒體工具來表達他們對安徒生童話的理解。比如，他們可以制作一個動畫短片，或者用PowerPoint或Keynote制作一個故事展示。

7.跨學科學習

將安徒生童話與其他學科結合起來，比如數學、藝術或音樂。例如，學生可以計算童話中提到的數量，為故事中的場景創作藝術作品，或者為故事中的角色創作音樂。通過這些活動，學生不僅能夠享受閱讀的樂趣，還能在創造性的實踐中學習和成長。

第八章鼓勵學生之間的交流與合作

閱讀安徒生童話的過程中，學生之間的交流與合作能夠增強理解和記憶，以下是一些具體做法。

1.分組討論

將學生分成小組，每個小組選擇一篇安徒生童話進行深入討論。每個成員負責故事的不同部分，然后向小組其他成員分享自己的理解。比如，一個學生負責故事的背景，另一個學生負責分析主要角色，以此類推。

2.舉辦童話劇場

組織學生舉辦一個小型的童話劇場，每個學生可以選擇扮演故事中的一個角色。通過排練和表演，學生可以在實踐中加深對故事內容的理解，并且學會如何與他人合作。

3.交換讀后感

鼓勵學生之間交換讀后感，互相閱讀并給予反饋。這種方式可以幫助學生從不同的角度看待同一個故事，并且學會如何constructively（建設性地）表達自己的意見。

4.聯合創作

讓學生共同創作一個基于安徒生童話的新故事或者繪畫作品。比如，他們可以一起編寫一個《丑小鴨》的續集，或者合作繪制一幅展現故事場景的壁畫。

5.競賽活動

設計一些與安徒生童話相關的競賽活動，比如童話知識問答、最佳故事復述等。這些活動可以在課堂上進行，也可以作為課后作業的一部分。

6.家長參與的合作項目

鼓勵家長參與一些需要家庭合作的項目，比如制作一個關于安徒生童話的手工藝品或者一起創作一個家庭版的童話故事。這樣的活動可以增進家庭成員之間的互動，同時也能讓學生在家庭環境中繼續學習和探索。

第九章利用現代技術輔助閱讀教學

在現代社會，科技的發展為我們提供了許多輔助閱讀教學的工具和資源，以下是一些實用的方法。

1.電子書和有聲書

利用電子書和有聲書來提高學生的閱讀體驗。電子書方便攜帶，而且通常帶有互動功能，比如點擊不認識的單詞可以查看意思。有聲書則可以幫助學生更好地理解故事的語境和情感。

2.在線教育資源

利用在線平臺，如教育網站和應用程序，提供安徒生童話的相關資源。這些資源可能包括故事朗讀、動畫、互動游戲等，能夠吸引學生的興趣，并幫助他們更好地理解故事內容。

3.多媒體課件

制作多媒體課件來輔助課堂教學。例如，教師可以使用PowerPoint或Keynote制作包含圖片、文字和動畫的課件，讓學生在視覺和聽覺上都能更好地理解故事。

4.社交媒體討論

利用社交媒體平臺，如微信、微博等，創建班級閱讀群組，讓學生在群內分享閱讀心得，討論故事情節。這樣不僅可以增加學生的互動，還能讓閱讀成為一種社交活動。

5.錄制閱讀視頻

鼓勵學生錄制自己朗讀安徒生童話的視頻，并分享到班級群或學校平臺上。這種方式可以提高學生的表達能力和自信心，同時也能讓其他學生從不同的朗讀中學習。

6.互動式白板

在教室中使用互動式白板，教師可以在上面展示故事內容，學生也可以上來參與，比如標注故事中的重要角色或場景，或者進行互動式的小游戲。

7.虛擬現實（VR）

如果條件允許，可以使用虛擬現實技術讓學生“進入”安徒生童話的世界。通過VR眼鏡，學生可以體驗到故事中的場景，比如海底世界或魔法森林，這樣的體驗能夠極大地激發學生的想象