課文《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教案課文《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教案「篇一」【學習目標】1、朗讀并背誦詩歌，體會詩歌包含的深情;2、理解詩句的內容，把握詩歌的意象?！窘虒W安排】2課時。【教學設想】從分析意象入手，把本詩同直白表達感情的歌曲《祖國啊，我永遠熱愛你》相比，體會本詩運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色。本設計的教學對象是語文程度中等以下的學生，因此，教學的側重點應放在把握運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色這一點上。【課前準備】1、搜集并欣賞(朗讀或學唱)歌唱祖國的詩歌或歌曲;2、查找舒婷及朦朧詩的有關資料，預習課文?！窘虒W過程】一、新課導入1、檢查課前準備。請朗誦自己搜集的詩歌或歌詞。2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國啊，我永遠熱愛你》。聽后說說這首歌表達了怎樣的思想感情。3、欣賞歌詞《祖國啊！我永遠熱愛你》(劉合莊)生我是這塊土地。養(yǎng)我是這塊土地。祖國啊！我永遠熱愛你！盡管你還清貧。啊！我總覺得生活是那么甜蜜;盡管你還有憂慮。??！我總堅信未來是多么美麗。?。∮H愛的祖國。無論我走向哪里。我的心緊緊貼在你的懷抱里。生我是這塊土地。養(yǎng)我是這塊土地。祖國啊！我永遠熱愛你！哪怕我是一棵小草。啊！也要為你增添一絲新綠;哪怕我是一滴水。??！也要為你蕩漾起美麗的漣漪。??！親愛的祖國。無論我走向哪里。我的愛深深埋在你的心坎里。這兩段歌詞分別表達了作者對祖國怎樣的感情?用具體的語句說明。第一段表達了對祖國的理解，第二段表達了對祖國的奉獻和熱愛。這首歌詞的語言特點是什么?語言直白，非常明確地表達熱愛祖國的思想感情。下面我們將要學習的舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進行比較。二、朗讀詩歌1、聽磁帶錄音，初步感受詩歌表達了怎樣的感情。──對祖國的深深的理解和誠摯的愛。2、這首詩歌的感情基調前后有什么變化?──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的──祖國??！和全詩末尾的──祖國啊，我親愛的祖國！直接顯示出詩歌感情基調的變化。3、朗讀詩歌：與作者達成感情的共鳴。集體讀──感悟詩歌感情。分組讀──體現(xiàn)集體力量。個別讀──展示個人風采。三、賞析詩歌1、分節(jié)朗讀，體會各節(jié)之間在意義上的關聯(lián)。第一節(jié)，寫出祖國貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國母親在逆境中堅毅、頑強的形象，節(jié)末一句祖國??！表達對祖國母親貧窮落后的理解和對她頑強不屈精神的深深嘆服。第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把我和祖國緊緊連在一起，節(jié)末一句祖國??！表達出哀怨的深情。第三節(jié)，走過艱難和曲折，在新的時代來臨之際，我將帶著簇新的理想和祖國一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句祖國?。”磉_了詩人的希望和歡欣。至此，感情的基調已由低沉緩慢開始上揚。第四節(jié)，曾經迷惘的我，經過深思，如今情感已沸騰，我愿意為祖國的富饒、榮光和自由奉獻我的血肉之軀。篇末的祖國啊，我親愛的祖國！使全詩的感情達到高潮，形成全詩的最強音。2、作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術手法表達上述意義和感情的呢?詩人運用破舊的老水車熏黑的礦燈歷史的隧洞干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船等意象來表達祖國貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩人對祖國的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：盡管你還清貧，/?。∥铱傆X得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂慮，/??！我總堅信未來是多么美麗。由學生思考并解答。教師伺機給以點撥、指導，課后研討練習第二、三題穿插到詩歌講解中完成。3、探究一下，我僅指作者一個人嗎?我和祖國是什么關系?我和祖國相互交融，我即祖國，祖國就是我。祖國貧窮，我是悲哀;祖國痛苦，我也無奈;祖國獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。我和祖國一刻也不能分割，唇齒相依。四、再讀詩歌有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的愛國情感;朗誦詩歌。五、拓展與提高1、比較這首詩與歌詞《祖國啊，我永遠熱愛你》的異同點。2、嘗試著概括這首詩的藝術特點。課文《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教案「篇二」教學目標1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。3.培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻身的精神。教學重點1.有感情地誦讀這首詩。2.把握詩中富有特征的意象。教學難點1.朦朧詩的特點。2.詩中“我”的形象。3.詩中對祖國的感情抒發(fā)。教學過程一、導入同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。(目的：將同學們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)二、簡介作者及背景舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。三、分析詩歌1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。2.學生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。3.研析詩的內容。全詩共分四節(jié)。方法：(1)反復誦讀，概括出每一節(jié)詩的內容。(2)在讀中體會句式特點和作者的感情。第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。四、難點解析1.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學生再次朗讀)。2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小?.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。五、拓展練習詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準確描繪出具體意象的特點。1.我是干癟的稻穗。2.我是失修的路基。3.我是新刷出的起跑線。六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。七、全詩總結。八、遷移延伸課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。附：雙桅船舒婷霧打濕了我的雙翼可風卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里1979年8月九、達標訓練1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是，我國當代女詩人，她是詩的代表人物，代表作有《》《》等。2.給加線的字注音：疲憊干癟胚芽緋紅迷惘淤灘簇新蝸行3.要概括這首詩的內容。4.這首詩表達了作者的感情。有感情地誦讀這首詩。附：板書設計祖國啊，我親愛的祖國舒婷①祖國→貧困落后“我”→深沉悲痛②祖國→痛苦追求“我”→痛苦希望③祖國→新生希望“我”→希望欣喜④祖國→富饒自由“我”→奮發(fā)獻身祖國←血肉相連→我榮辱與共課文《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教案「篇三」賞讀。【創(chuàng)意說明】課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩應立足于“賞”，設計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐?！窘虒W步驟】一、進入朗讀天地，聆聽名家朗讀1、第一遍聽，初步感受全詩。2、第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。3、第三遍聽，輕聲跟讀。二、來到學術報告廳，品析詩歌意想1、個性選讀：全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。之一：“破舊的老水車”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國的落后與疲憊;之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢;之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與落敗。2、妙手續(xù)寫：根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，__________________________我是你掛著眼淚的笑渦，________________________我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________我是新刷的雪白的起跑線，__________________________3、慧眼質疑：可提出如下問題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?三、登上夢想的舞臺，個性化朗讀全詩1、我來當導演──對“祖國啊”一句的朗讀進行指導：第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國??！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語調應緩慢低沉。讀“──祖國啊！”時，要痛苦沉重而有壓抑感。2、我來當演員──自選形式，進行朗讀競賽：配樂讀。多人演讀。模仿性朗讀。3、我來當評委──評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。4、師生共讀，結束全課。課文《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教案「篇四」舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。要充分激發(fā)學生的想象聯(lián)想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。一、教學目標。（一）知識目標。1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。3、感情誦讀并背誦全詩。（二）能力目標。1、理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。（三）德育目標。培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。二、教學重點。誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。三、教學難點。探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。四、教學方法。1、誦讀感悟法通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。2、聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。3、討論點撥法用于對詩歌主題的分析。五、教具準備。多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。六、課時安排。1課時。教學過程誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。七、導語設計。設計（一）：同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是