第第頁浙江省寧波市奉化區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷一、“江山多嬌”展板制作（21分）補(bǔ)寫前言。前言如果你時(shí)常感到緊繃，對(duì)生活深感無力，那就去山水間，尋找治愈的力量吧。攜一二zhì①______友，瞭望群山的連綿不絕，撫摸峰巒的堅(jiān)硬如鐵，傾聽濤聲的zhèn②______耳欲聾，感受溪泉的水軟波柔，汲取無盡的能量。山水，對(duì)中國(guó)人而言，已遠(yuǎn)超自然景觀的范疇，它蘊(yùn)含了生生不息的力量，能夠承載（A.zǎiB.zài）超越日常世界的精神追求。江山多嬌，我們得用心體味，方能游得深廣、見得guī③______奇。1．根據(jù)拼音寫漢字。2．為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。二、【展板一詩(shī)歌江山】3．請(qǐng)將展板中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。困于悲觀時(shí)，讀一讀詩(shī)中的山水吧。跟隨杜牧，夜泊秦淮，觸景感懷，欣賞“（1），夜泊秦淮近酒家”的朦朧夜景；跟隨李白，聞笛洛城，傾聽“誰家玉笛暗飛聲，（2）”的思鄉(xiāng)心曲；跟隨木蘭，替父從軍，翻山越嶺，體會(huì)“（3），關(guān)山度若飛”的報(bào)國(guó)決心；跟隨陸游，做客農(nóng)家，跋山涉水，領(lǐng)悟“（4）（5）”的人生哲理；跟隨杜甫，遙望泰山，暢想登頂，高歌“（6），一覽眾山小”的雄心壯志；跟隨王安石，登寶林山，朝氣蓬勃，抒發(fā)“（7），（8）”的豪邁氣概。4．展板制作小組準(zhǔn)備為詩(shī)中山水配圖，搜集到人教版語文書八年級(jí)下冊(cè)《登飛來峰》插圖（圖1）和部編版語文七年級(jí)下冊(cè)啟功書《登飛來峰》（圖2），請(qǐng)你結(jié)合展板內(nèi)容，推薦其中一幅作為插圖，并闡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________圖1人教版八下《登飛來峰》圖2部編版七下啟功書《登飛來峰》三、【展板二對(duì)聯(lián)江山】5．展板制作組準(zhǔn)備用圖3和圖4作為【展板二對(duì)聯(lián)江山】的插圖，請(qǐng)參與討論。圖3濟(jì)南后宰門街民居圖4西湖景區(qū)對(duì)聯(lián)景下天湖西上聯(lián)：（3）下聯(lián)：晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇小語：圖3的橫批應(yīng)讀作（1），意思是濟(jì)南泉水在所有的泉水中最優(yōu)質(zhì)。小文：說得好。老師說對(duì)聯(lián)講究平仄相協(xié)，所以，圖3的上聯(lián)是（2）。小語：你說得對(duì)。我有個(gè)問題，圖4中上下聯(lián)內(nèi)容不清晰，我上網(wǎng)查了資料，卻發(fā)現(xiàn)上聯(lián)有以下兩種說法，你認(rèn)為（3）處應(yīng)選哪一項(xiàng)？理由是什么？A水水山山處處明明秀秀 B山山水水處處明明秀秀6．關(guān)聯(lián)任務(wù)完成的過程，結(jié)合相關(guān)材料，補(bǔ)寫結(jié)語。結(jié)語我們?yōu)槭裁聪矏凵剿恳驗(yàn)椋覀兛梢詮闹屑橙×α?。山水的概念很大，大到文學(xué)和藝術(shù)，大到哲學(xué)和歷史，我們時(shí)刻能夠浸身其中，去接受思想的洗禮；山水的概念很小，。來吧！和我們一起，走進(jìn)山水澄明之境吧！四、讀好書·與英雄同行（6分）七年級(jí)開展“讀好書·與英雄同行”專題讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參與。7．【認(rèn)識(shí)英雄形象】完成英雄人物名片。備選人物：哈利·波特/梁生寶/謝頓（任選其一）典型事跡：人物點(diǎn)評(píng)：8．【踐行英雄精神】有人說；“英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心?！闭?qǐng)你從備選名著中任選一個(gè)人物，聯(lián)系生活，闡釋如何才能像他/她一樣“擁有一顆偉大的心”。A．《海底兩萬里》B.《紅巖》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、肯讀書·新時(shí)代閱讀（10分）閱讀以下材料，完成下面小題。【材料一】①中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時(shí)間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時(shí)間的問題，是你有沒有決心的問題。②世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問都在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。（選自朱光潛《給青年的十二封信·談讀書》，有刪改）【材料二】（數(shù)據(jù)來源：中國(guó)新聞出版研究院第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查）【材料三】①人民大學(xué)教授郭英劍：我想表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來劃分傳統(tǒng)閱讀方式和數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。②中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興。更何況，有誰聽說《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。③國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，目前并沒有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替換。④復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來。所以整體來看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。（選自《百度教育》，有刪改）9．作業(yè)中四位同學(xué)概括了材料三中幾位專家的觀點(diǎn)，請(qǐng)你幫老師判斷哪一位同學(xué)的理解和分析不正確（）A．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變了人們的閱讀方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)有作品內(nèi)容界定。B．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。C．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此有深度的長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無法替代紙質(zhì)書閱讀。D．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新。10．根據(jù)材料二，請(qǐng)你總結(jié)“國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)”的特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．材料一中說“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”，小文覺得可以用《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙讀書的經(jīng)歷來證明這個(gè)觀點(diǎn)。你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合材料和課文闡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．在閱讀材料的基礎(chǔ)上，老師舉辦了一場(chǎng)“紙質(zhì)化閱讀是否會(huì)被數(shù)字化閱讀所取代”的辯論賽，請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷闡釋你的觀點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、走進(jìn)西南聯(lián)大（15分）我遠(yuǎn)來是為的這一湖水王劍冰①剛下過一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽光就在這時(shí)劃過來，南湖上又是一片光鮮。②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書桌的情況下，北大、清華、南開三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過南湖東堤，課余在湖邊讀書、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚翔淺底，鳥兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn)，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風(fēng)刮來，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無不隨風(fēng)而來，于是，她們將頤樓叫成了聽風(fēng)樓。聽風(fēng)樓，聽的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎？⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o，但是在那個(gè)烽火連三月的年代，寧?kù)o中又奔涌著激情。開學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)竟參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。⑥現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣?！敝熳郧逑壬念}詞中也說：“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的。”⑦我進(jìn)到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室，一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。⑧步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海子憶升平……”錢穆教授則每天都會(huì)來到湖上的茶亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚?！雹岵簧俳淌谑菐е揖靵淼?，馮友蘭的女兒宗璞后來回憶說：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行?！诳箲?zhàn)十四年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來，總覺得這小城親切又充滿詩(shī)意?！雹饷勺苑中＃m然只存在了短短幾個(gè)月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂曲中一段優(yōu)雅的樂章，南湖的音符在其間跳蕩。?我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注釋】①蒙自：蒙自是云南省紅河州下轄市之一，南湖位于蒙自市中心。13．閱讀文章，補(bǔ)充表格。人物所做的事情情感聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽風(fēng)樓（1）北京大學(xué)同學(xué)會(huì)（2）喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛國(guó)激情（3）題詞號(hào)召鼓勵(lì)勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家聞一多靜心讀書不下樓（4）14．結(jié)合第七自然段語境，選擇其中一句在劃線句填詞，并說明理由。[甲]走進(jìn)不大的臥室，一股書香立時(shí)（A.灌B.撞）了滿懷。[乙]屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生（A.拿B.擎）著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。我選（填序號(hào)）句，該句填（填選項(xiàng)），理由是。15．結(jié)合文章具體事例，說說你對(duì)西南聯(lián)大校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．假如你踏入聞一多先生的宿舍，追尋“何妨一下樓主人”的足跡，相信你定會(huì)有許多感慨，請(qǐng)以“先生，久仰了！”為開頭，結(jié)合你所了解的聞一多事跡，表達(dá)自己的感悟。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、走進(jìn)詩(shī)豪劉禹錫（15分）【甲】莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！▌⒂礤a《浪淘沙·其八》）【乙】太和二年，自和州刺史征還，拜主客郎中。禹錫銜前事未已，復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》曰：“予貞元二十一年為尚書屯田員外郎，時(shí)此觀中未有花木。是歲，出牧連州，尋貶朗州司馬。居十年，召還京師，人人皆言有道士手植紅桃滿觀如爍晨霞，遂有詩(shī)以志一時(shí)之事。旋又出牧，于今十有四年，得為主客郎中。重游茲觀，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)，因再題二十八字，以俟后游。”其前篇①有“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽”之句，后篇②有“種桃道士今何在，前度劉郎又到來”之句，人嘉其才而薄③其行?！?jié)選自《舊唐書·劉禹錫傳》【注釋】①前篇指《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！币?yàn)檫@首詩(shī)“語涉譏諷”，是以為權(quán)貴所不喜，再貶播州，易連州，徙夔州。②后篇指《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。”又因此再游詩(shī)為“權(quán)近聞?wù)?，益薄其行”，遂被分司東都閑散之地。③?。狠p視。17．小語準(zhǔn)備在故事分享會(huì)上誦讀【甲】詩(shī)，請(qǐng)你協(xié)助他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，情感基調(diào)是A.傷感悲哀B.慷慨豪邁C.沉郁深沉D.悲憤不平（2）為畫線詩(shī)句設(shè)計(jì)朗讀重音或者語氣（一處即可），并請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由。18．小語搜集劉禹錫的相關(guān)資料時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)【乙】文畫線句斷句有以下不同版本，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪個(gè)版本？請(qǐng)結(jié)合句意闡述理由。版本1：人人皆言有道士手植紅桃滿觀，如爍晨霞（百度百科“劉禹錫傳”詞條）版本2：人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如爍晨霞（學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)《劉禹錫詩(shī)“性格”新說》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【乙】文中，世人對(duì)劉禹錫復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》的評(píng)價(jià)是“嘉其才而薄其行”，你認(rèn)同嗎?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．結(jié)合【甲】【乙】?jī)蓜t材料，聯(lián)系學(xué)過的劉禹錫的詩(shī)文（一篇即可），談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的認(rèn)識(shí)。推薦聯(lián)讀課文：《陋室銘》《秋詞》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、“奮楫中流”征文投稿（50分）21．閱讀以下材料，按要求寫作。中華民族自古以來就是一個(gè)愛讀書的民族。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！倍鸥φf：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。”蘇軾說：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華?！庇谥t說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！敝芏鱽碚f；“為中華之崛起而讀書。”……學(xué)校微信公眾號(hào)編輯部發(fā)起“今天，我為什么而讀書”主題征稿活動(dòng)，邀請(qǐng)你分享你的讀書故事或在讀書過程中的感悟和體會(huì)。要求：①題目自擬，文章不少于500字；②不要套作，不得抄襲；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分【答案】1．①摯；②震；③瑰2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。（2）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。1．zhì友，應(yīng)寫作：摯友，意思：：交情深厚的朋友?！皳础辈灰獙懗伞扒妗?；zhèn耳欲聾，應(yīng)寫作：震耳欲聾，意思：耳朵都快震聾了，形容聲音很大?！罢稹辈灰獙懗伞罢瘛保籫uī奇，應(yīng)寫作：瑰奇，意思：瑰麗奇異，“瑰”不要寫成“槐”“魂”。

故答案為：①摯；②震；③瑰2．承載，應(yīng)讀作：chéngzài，意思：承受支撐物體。

故答案為：B3．【答案】煙籠寒水月籠沙；散入春風(fēng)滿洛城；萬里赴戎機(jī)；山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村；會(huì)當(dāng)凌絕頂；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層【解析】【分析】第1空，填上句，“籠”不要寫成“蘢”；“沙”不要寫成“紗”；

第2空，填下句，“洛城”不要寫成“落成”；

第3空，填上句，“赴”不要寫成“趕”；“戎”不要寫成“戊、戍、戌、戒”；

第4、5空，理解性默寫，提示語：做客農(nóng)家，跋山涉水，領(lǐng)悟人生哲理，“疑”不要寫成“凝”；“村”不要寫成“春”；

第6空，填上句，“凌”不要寫成“陵”；“絕頂”不要寫成“決頂”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：登寶林山，朝氣蓬勃，抒發(fā)豪邁氣概，“畏”得左下不要多加“丿”；“遮”不要寫成“蔗”；“自緣”不要寫成“只緣”；“身”不要寫成“生”。故答案為：煙籠寒水月籠沙；散入春風(fēng)滿洛城；萬里赴戎機(jī)；山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村；會(huì)當(dāng)凌絕頂；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。4．【答案】示例1：我推薦圖1，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖1中詩(shī)人眼前浮云遮掩，仍昂然立身于翹巖之頂，向崇山峻嶺的更高遠(yuǎn)處眺望，彰顯出不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的豪邁氣概，與詩(shī)句表達(dá)的情感一致。示例2：我推薦圖2，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖2啟功先生的書法《登飛來峰》筆力勁健，結(jié)字俊美，輕重混搭，大小參錯(cuò)，剛健清正，筆畫連綿，豪放瀟灑，與詩(shī)句表達(dá)的情感高度契合。【解析】【分析】圖一，這是一幅描繪群山的水墨畫，畫中高山聳立云霧飄飄。有一個(gè)人站在山的頂點(diǎn)位置，眺望遠(yuǎn)方。雖然遠(yuǎn)方云霧縈繞，但這個(gè)人毫不畏懼，他決意向更高的山峰前進(jìn)，表現(xiàn)這個(gè)人不畏艱險(xiǎn)，銳意進(jìn)取的豪邁氣概。圖片中人物展現(xiàn)出來的進(jìn)取精神與詩(shī)歌中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意境很相符。圖二，啟功先生的書法《登飛來峰》書寫雄渾有力，筆法自如，字體大小參差錯(cuò)落，筆畫行草轉(zhuǎn)換自如，體現(xiàn)出豪邁灑脫的風(fēng)格。這與詩(shī)歌中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”體現(xiàn)出來詩(shī)人銳意進(jìn)取的情感很契合。所以，兩幅圖都可以，分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)句作具體分析即可。比如：選擇圖一?！帮w來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”，詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高，表現(xiàn)了詩(shī)人的朝氣蓬勃、胸懷大志。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，詩(shī)人不怕層層浮云遮擋“我”遠(yuǎn)望的視線，是因?yàn)槿缃裎艺驹谧罡邔?。這句詩(shī)通過議論抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖一畫中描繪了詩(shī)人站在一座高山之巔上，他眺望遠(yuǎn)方的高山，雖然周圍有云霧遮擋，但詩(shī)人不懼浮云，決意向上攀登。圖畫展現(xiàn)出詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、銳意進(jìn)取的精神，這種精神和詩(shī)歌中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表現(xiàn)的情感一致，符合作為詩(shī)歌的插圖。（2）選擇圖二，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，詩(shī)人不怕層層浮云遮擋“我”遠(yuǎn)望的視線，是因?yàn)槿缃裎艺驹谧罡邔?。這句詩(shī)通過議論抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖二中啟功先生的書法作品蒼勁有力，字體大小參差錯(cuò)落，筆畫行草轉(zhuǎn)換自如，體現(xiàn)出豪邁灑脫的風(fēng)格。這與詩(shī)歌中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”體現(xiàn)出來詩(shī)人銳意進(jìn)取的情感很契合。符合作為詩(shī)歌的插圖。

故答案為：示例1：我推薦圖1，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖1中詩(shī)人眼前浮云遮掩，仍昂然立身于翹巖之頂，向崇山峻嶺的更高遠(yuǎn)處眺望，彰顯出不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的豪邁氣概，與詩(shī)句表達(dá)的情感一致。示例2：我推薦圖2，因?yàn)椤安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印钡囊馑疾慌聦訉痈≡普谧∥夷沁h(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖2啟功先生的書法《登飛來峰》筆力勁健，結(jié)字俊美，輕重混搭，大小參錯(cuò)，剛健清正，筆畫連綿，豪放瀟灑，與詩(shī)句表達(dá)的情感高度契合。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括以及推薦語。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。推薦語：重在“推介”，目的在于讓人喜歡.一般寫法，首先要讀懂材料，然后介紹值得推薦的地方，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，加以具體說明，要注意按要求運(yùn)用排比、比喻等修辭手法。5．【答案】泉甲天下；一湖碧水千秋畫；示例1：我選A。因?yàn)樯下?lián)起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，上下聯(lián)平仄相協(xié)；或因“水水山山”把“水”放在前面，強(qiáng)調(diào)西湖景色水更勝于山?！窘馕觥俊痉治觥康?空，“一湖碧水千秋畫”，最后一個(gè)字“畫”是仄音，根據(jù)對(duì)聯(lián)中上聯(lián)“仄起”的要求，確定這一聯(lián)為上聯(lián)。上聯(lián)“一湖碧水千秋畫”在右邊，本次橫批應(yīng)該從右邊往左邊讀，所以應(yīng)該是“泉甲天下”；第2空，根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則，上聯(lián)的最末一個(gè)字應(yīng)該是仄聲（三聲或者是四聲），“一湖碧水千秋畫”，末尾的字是“畫”，是四聲，是仄聲，所以可以判定，“一湖碧水千秋畫”是上聯(lián)；第3空，第4空，根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)平仄相對(duì)的規(guī)則：在上下聯(lián)的對(duì)應(yīng)位置上，字的平仄需要相對(duì)。即上聯(lián)某個(gè)位置是平聲，下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置則應(yīng)為仄聲；反之亦然。根據(jù)這個(gè)規(guī)則，下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”的聲調(diào)是“平平仄仄平平”，那么上聯(lián)就應(yīng)該是“仄仄平平仄仄”；“水水山山處處”正好符合這個(gè)要求；“山山水水處處”不符合這一要求。故答案為：泉甲天下；一湖碧水千秋畫；A；因?yàn)樯下?lián)起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，上下聯(lián)平仄相協(xié)；或因“水水山山”把“水”放在前面，強(qiáng)調(diào)西湖景色水更勝于山。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。6．【答案】示例：小到一句詩(shī)和一幅畫，一處景和一副對(duì)聯(lián)，我們隨時(shí)可以安身其中，去汲取精神的力量?！窘馕觥俊痉治觥拷Y(jié)合語境，上文提到“山水的概念很大……我們時(shí)刻能夠浸身其中，去接受思想的洗禮”，那么下文在表達(dá)“山水的概念很小”時(shí)，也應(yīng)該有類似的句式結(jié)構(gòu)，如“小到……我們……去……”。整個(gè)文段圍繞“我們喜愛山水以及山水能給予我們力量”這一主題展開，所以在補(bǔ)寫的內(nèi)容中也要體現(xiàn)山水雖小卻能給予我們精神、心靈等方面的積極影響。可以從自然景觀中的微小事物入手，如“一片葉和一朵花”“一塊石和一灣溪”“一聲鳥鳴和一縷微風(fēng)”等，確保補(bǔ)寫的內(nèi)容與上文自然銜接，整體表達(dá)流暢清晰。比如：小到一片葉和一朵花，一塊石和一灣溪，我們即刻能夠置身其間，去獲取心靈的滋養(yǎng)。

故答案為：示例：小到一句詩(shī)和一幅畫，一處景和一副對(duì)聯(lián)，我們隨時(shí)可以安身其中，去汲取精神的力量。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗(yàn)補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語意連貫?！敬鸢浮?．典型事跡：哈利·波特：勇斗伏地魔哈利死而復(fù)生；梁生寶：搞牲畜合槽，進(jìn)行互助合作示范解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問題；謝頓：創(chuàng)立了心理史學(xué)成立了基地；人物點(diǎn)評(píng)：哈利·波特①勇敢無畏，面對(duì)邪惡與困難從不退縮。②智慧過人，總能以巧妙策略化解危機(jī)。③重情重義，與羅恩、赫敏共筑魔法世界的傳奇。梁生寶：①勤勞樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔：在互助組中積極創(chuàng)新，即使面對(duì)困難也堅(jiān)持走互助合作道路。②擁護(hù)黨、熱愛社會(huì)主義：有很高的政治覺悟，決心為黨的事業(yè)獻(xiàn)身，對(duì)私有制持仇視態(tài)度。③積極、聰明、能干：在困難時(shí)刻能迅速找到解決辦法，如組織人們進(jìn)山割竹以解決糧食和肥料問題謝頓：①智慧超群：謝頓以其卓越的智謀和深邃的遠(yuǎn)見，成為心理歷史學(xué)的創(chuàng)始人，為銀河帝國(guó)的未來制定了詳細(xì)計(jì)劃。②策略大師：他善于制定長(zhǎng)遠(yuǎn)策略，確?；卦诘蹏?guó)崩潰后能夠逐步崛起，展現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才能和戰(zhàn)略眼光。③矛盾復(fù)雜：謝頓既是一個(gè)冷酷的理性主義者，又是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的科學(xué)家，他的決策往往充滿矛盾但深思熟慮。8．示例一：我選擇《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)。①作為《海底兩萬里》中的英雄人物，他擁有一顆不畏艱難、勇往直前的偉大心靈。②在大西洋上，“鸚鵡螺”號(hào)遭到章魚的攻擊，人和章魚展開了激烈的搏斗。在生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出救下了死亡邊緣的尼德·蘭。③在生活中，我們也可以像尼摩船長(zhǎng)一樣，保持挑戰(zhàn)的勇氣，堅(jiān)守自己的信念，勇敢面對(duì)困難，不斷超越自我，從而擁有一顆同樣偉大的心。示例二：我選擇《紅巖》中的江姐。①她展現(xiàn)了堅(jiān)定的信仰和無私的精神。②她擁有一顆偉大的心，是因?yàn)樗诿鎸?duì)敵人的嚴(yán)刑拷打時(shí)，始終堅(jiān)守信仰，不屈不撓。③在生活中，我們也能像江姐一樣，擁有一顆偉大的心，就是要有堅(jiān)定的信念，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都能保持堅(jiān)韌不拔的精神，為了理想和信念，勇往直前?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著人物及其形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見解。（2）本題考查談名著的閱讀感受。名著的閱讀感受可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行談：人物形象和情節(jié)、主題思想、?藝術(shù)手法和語言風(fēng)格?、?社會(huì)背景和文化價(jià)值、個(gè)人感悟和啟示等等，注意表述有理有據(jù)，思路清晰，言之有理。7．哈利·波特，哈利·波特，是英國(guó)女作家J.K.羅琳的魔幻系列小說《哈利·波特》系列及其衍生作品中的主人公。《哈利·波特與死亡圣器》中：為了殺死伏地魔，必須消滅七個(gè)魂器。鄧不利多帶領(lǐng)哈利去尋找、銷毀魂器，霍格沃茨正在進(jìn)行一場(chǎng)激戰(zhàn)。他們趕回參與戰(zhàn)斗，鄧不利多被斯內(nèi)普殺死。接下去的戰(zhàn)斗，哈利必須一個(gè)人來面對(duì)。最終哈利戰(zhàn)勝了伏地魔。人物點(diǎn)評(píng)：哈利·波特是一個(gè)從小失去父母的孩子，他在姨夫家里過著傭人般的痛苦童年生活，所以他有時(shí)會(huì)過于情緒化，對(duì)身邊的好友大發(fā)脾氣。但他有一顆正義的心，善良、熱愛生活、樂于助人，在進(jìn)入霍格洛次魔法學(xué)校后，他的勇敢，善良得到了充分體現(xiàn)。在這之后，他保護(hù)了魔法石，勇敢地對(duì)抗伏地魔，拯救了格蘭芬多，堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)精神也值得歌頌。梁生寶我國(guó)作家柳青創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《創(chuàng)業(yè)史》的人物，他的典型事跡有：村農(nóng)們面臨一次艱難的春荒，富裕中農(nóng)不愿伸出援手，在所有人都束手無策時(shí)，梁生寶卻勇敢積極地組織人們自給自足，而后又帶動(dòng)社員一起創(chuàng)業(yè)，并把自己所的熱情、時(shí)間和精力都投入到了黨號(hào)召的事業(yè)中去。人物點(diǎn)評(píng)：合作化運(yùn)動(dòng)的帶頭人梁生寶，是作者精心塑造的社會(huì)主義新人的形象，小時(shí)討過飯，長(zhǎng)大熬過長(zhǎng)工，解放前在荒山野嶺當(dāng)過地下農(nóng)民，跟繼父一道飽嘗了創(chuàng)家立業(yè)的辛酸，并從父輩那里繼承了勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。他勇敢地?fù)?dān)負(fù)起帶領(lǐng)莊稼人走互助合作道路的重?fù)?dān)，成為一個(gè)積極、聰明、公道、能干的領(lǐng)袖人物，然而小說并沒有把他寫成鋒芒畢露咄咄逼人的角色他。謙遜、純樸、老實(shí)、厚道、善于思考，從不以領(lǐng)導(dǎo)者自居，更不夸夸其談，表面上甚至還有些面嫩口拙，愛情生活上更是缺少勇氣和機(jī)智。謝頓是阿西莫夫創(chuàng)作的科幻小說《基地》及其衍生作品中的角色之一。他的典型事跡：謝頓是心理史學(xué)創(chuàng)始人之一（另一位是雨果·阿瑪瑞爾），同時(shí)也是基地創(chuàng)始人。他還被認(rèn)為是第二基地第一任首席發(fā)言者，后來也成了基地的傳奇英雄。人物點(diǎn)評(píng)：謝頓是一個(gè)偉大的人，而在公共安全委員會(huì)眼里就是個(gè)瘋子。謝頓用自己的一切，包括自由來創(chuàng)建心理史學(xué)，他建立了基地，并為之制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略，展現(xiàn)了他杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能和戰(zhàn)略眼光。

故答案為：典型事跡：哈利·波特：勇斗伏地魔哈利死而復(fù)生；梁生寶：搞牲畜合槽，進(jìn)行互助合作示范解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問題；謝頓：創(chuàng)立了心理史學(xué)成立了基地；人物點(diǎn)評(píng)：哈利·波特①勇敢無畏，面對(duì)邪惡與困難從不退縮。②智慧過人，總能以巧妙策略化解危機(jī)。③重情重義，與羅恩、赫敏共筑魔法世界的傳奇。梁生寶：①勤勞樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔：在互助組中積極創(chuàng)新，即使面對(duì)困難也堅(jiān)持走互助合作道路。②擁護(hù)黨、熱愛社會(huì)主義：有很高的政治覺悟，決心為黨的事業(yè)獻(xiàn)身，對(duì)私有制持仇視態(tài)度。③積極、聰明、能干：在困難時(shí)刻能迅速找到解決辦法，如組織人們進(jìn)山割竹以解決糧食和肥料問題謝頓：①智慧超群：謝頓以其卓越的智謀和深邃的遠(yuǎn)見，成為心理歷史學(xué)的創(chuàng)始人，為銀河帝國(guó)的未來制定了詳細(xì)計(jì)劃。②策略大師：他善于制定長(zhǎng)遠(yuǎn)策略，確?；卦诘蹏?guó)崩潰后能夠逐步崛起，展現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才能和戰(zhàn)略眼光。③矛盾復(fù)雜：謝頓既是一個(gè)冷酷的理性主義者，又是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的科學(xué)家，他的決策往往充滿矛盾但深思熟慮。8．要求從兩部名著中選擇一部，然后從中選擇一個(gè)人物，分析其中如何“擁有一顆偉大的心”即可。比如《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)是《海底兩萬里》中一個(gè)居主要地位的人物，他擁有一顆敢于反抗，勇敢無畏的偉大心靈。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。在生活中，我們也可以尼摩船長(zhǎng)一樣，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，面對(duì)社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象敢于發(fā)出自己的聲音，做出自己的抗?fàn)帲瑥亩鴵碛幸活w同樣偉大的心。又如《紅巖》中的江姐。重慶中美合作所渣滓洞集中營(yíng)里，面對(duì)特務(wù)頭子沈養(yǎng)齋的威逼利誘，面對(duì)敵人的各種酷刑，江姐大義凜然，義正詞嚴(yán)地痛斥敵人的罪行。沒有表現(xiàn)出一絲的恐懼和膽怯，是英勇中國(guó)人的代表，表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)和崇高精神，值得每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)，值得每一個(gè)中國(guó)人尊敬。在生活中，我們也能像江姐一樣，有堅(jiān)定的信念，無論面對(duì)多大的困境，都要保持堅(jiān)韌的信念和對(duì)未來的強(qiáng)烈信念，為了理想，勇敢前行，擁有一顆偉大的心。

故答案為：示例一：我選擇《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)。①作為《海底兩萬里》中的英雄人物，他擁有一顆不畏艱難、勇往直前的偉大心靈。②在大西洋上，“鸚鵡螺”號(hào)遭到章魚的攻擊，人和章魚展開了激烈的搏斗。在生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出救下了死亡邊緣的尼德·蘭。③在生活中，我們也可以像尼摩船長(zhǎng)一樣，保持挑戰(zhàn)的勇氣，堅(jiān)守自己的信念，勇敢面對(duì)困難，不斷超越自我，從而擁有一顆同樣偉大的心。示例二：我選擇《紅巖》中的江姐。①她展現(xiàn)了堅(jiān)定的信仰和無私的精神。②她擁有一顆偉大的心，是因?yàn)樗诿鎸?duì)敵人的嚴(yán)刑拷打時(shí)，始終堅(jiān)守信仰，不屈不撓。③在生活中，我們也能像江姐一樣，擁有一顆偉大的心，就是要有堅(jiān)定的信念，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都能保持堅(jiān)韌不拔的精神，為了理想和信念，勇往直前。【答案】9．A10．①手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，且增長(zhǎng)幅度最大，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短。②傳統(tǒng)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上略有增長(zhǎng)；③新興媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)；11．示例一：不認(rèn)同。呂蒙讀書后雖才智大有長(zhǎng)進(jìn)，但他讀書只是為了擴(kuò)大視野，“見往事耳”，并不是為了研究學(xué)問，材料中“做學(xué)問”的目的不吻合，因此不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。示例二：認(rèn)同。呂蒙作為軍中主帥，在百忙之中沉下心來學(xué)習(xí)，最終大有長(zhǎng)進(jìn)，成為一代名將，并且得到了魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的稱贊，與材料中“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”相契合，因此可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。12．示例一：【觀點(diǎn)】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性。【結(jié)合材料三】數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂、篇幅較短的文章等，而紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀?！韭?lián)系實(shí)際】并且現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀。紙質(zhì)書更便于人們做筆記和保存，并且很多書籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)。示例二：【觀點(diǎn)】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀逐漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代?！窘Y(jié)合材料二或材料三】隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)手機(jī)、kindle等電子閱讀器，數(shù)字化閱讀變得越來越普遍，人們?cè)谛屡d媒介上所花費(fèi)的閱讀時(shí)長(zhǎng)也越來越長(zhǎng)。【聯(lián)系實(shí)際】在生活中，手機(jī)等電子閱讀器的便攜度也更高，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，數(shù)字化閱讀打破了閱讀的時(shí)間和空間上的限制，更貼近人們的生活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查對(duì)觀點(diǎn)與材料的關(guān)系的理解與掌握。觀點(diǎn)是作者的觀點(diǎn)、看法，材料是證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理，是為觀點(diǎn)服務(wù)的，要看材料是否可以論證觀點(diǎn)，應(yīng)從觀點(diǎn)材料的關(guān)系入手，判斷它受否與觀點(diǎn)一致，分析事例所論述的內(nèi)容，將其與文章中心觀點(diǎn)相結(jié)合，逐一分析，剖析其是如何論證觀點(diǎn)的。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。9．A：由材料三第1段句子：“我想表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以我認(rèn)為以‘深閱讀’和‘淺閱讀’來劃分傳統(tǒng)閱讀方式和數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化”，可知：在郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀不一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化?？梢姳卷?xiàng)中“數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化”說法不當(dāng)；

B：由材料三第2段句子：中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，可知：陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡，理解分析正確；

C：由材料三第3段句子：國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，目前并沒有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替換。可知，徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此有深度的長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無法替代紙質(zhì)書閱讀，理解分析正確；。

D：由材料三弟4段句子：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來。所以整體來看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限，可知：嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新，理解分析正確。故答案為：A10．認(rèn)真觀察“國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)對(duì)比”圖表，由“手機(jī)閱讀2021年101.12，2022年105.23”可知，手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)在各類媒介中是最長(zhǎng)的，并且從2021年到2022年，其增長(zhǎng)幅度也是最大的，顯示出手機(jī)閱讀在國(guó)民閱讀中的普及和增長(zhǎng)趨勢(shì)。由“期刊閱讀2012年2.96，2022年3.15”可知，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短；綜合比較傳統(tǒng)媒介和新興媒介的數(shù)據(jù)和柱狀圖可知，與新興媒介的增長(zhǎng)相比，傳統(tǒng)媒介如圖書、報(bào)紙和期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上呈現(xiàn)略有上升的趨勢(shì)，但普遍閱讀時(shí)長(zhǎng)不長(zhǎng)。新興媒介如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)閱讀器和電子閱讀器等，在國(guó)民閱讀中的時(shí)長(zhǎng)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)媒介，進(jìn)一步凸顯了新興媒介受到國(guó)人青睞，是現(xiàn)代閱讀的主要方式。據(jù)此概括作答即可。

故答案為：①手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，且增長(zhǎng)幅度最大，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短。②傳統(tǒng)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上略有增長(zhǎng)；③新興媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)；11．首先，需要明確自己是否認(rèn)同“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”這一觀點(diǎn)，并據(jù)此選擇是否認(rèn)為呂蒙讀書的經(jīng)歷能夠證明這一觀點(diǎn)。結(jié)合材料一第②段“世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問都在忙中做成的”，可知：在忙碌的生活中如果能仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而取得學(xué)問上的成就。至于能否用《孫權(quán)勸學(xué)》呂蒙讀書的經(jīng)歷來證明這個(gè)觀點(diǎn)，可表贊同或反對(duì)。贊同：結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！’”可知，呂蒙在忙碌中堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得顯著進(jìn)步，受到魯肅的稱贊。這可以說明呂蒙在忙碌中堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得顯著進(jìn)步，體現(xiàn)他在忙碌中“做成學(xué)問”。可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。反對(duì)：結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知：孫權(quán)只是勸呂蒙大致了解一些歷史，并不是勸他深入研究學(xué)問成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。由此可見，呂蒙讀書的目的只是了解歷史而已，他只是粗略學(xué)習(xí)并不是深入研究，這樣走馬觀花的學(xué)習(xí)與材料一中“做學(xué)問”的定義不完全吻合，所以不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。比如：（1）認(rèn)同。呂蒙在《孫權(quán)勸學(xué)》中的經(jīng)歷確實(shí)體現(xiàn)了“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”這一觀點(diǎn)。作為吳國(guó)的重要將領(lǐng)，呂蒙身負(fù)軍事重任，日常繁忙至極。然而，在孫權(quán)的勸導(dǎo)下，他能夠在繁忙的軍務(wù)之余，抽出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終不僅學(xué)識(shí)大增，還因此改變了人們對(duì)他的看法，贏得了“士別三日，即更刮目相待”的美譽(yù)。這一轉(zhuǎn)變充分說明了，即使在忙碌的生活中，只要有心向?qū)W，充分利用碎片時(shí)間，也能在學(xué)問上有所成就。因此，呂蒙的經(jīng)歷與材料中的觀點(diǎn)高度契合，可以作為有力的論據(jù)來支持這一觀點(diǎn)。（2）不認(rèn)同。雖然呂蒙在繁忙的軍務(wù)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，并且取得了顯著的進(jìn)步，但這并不足以完全證明“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”。首先，呂蒙的學(xué)習(xí)初衷并非純粹為了做學(xué)問，而是出于擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見識(shí)的目的，如他自己所言“但當(dāng)涉獵，見往事耳”。這與材料中強(qiáng)調(diào)的通過繁忙中的學(xué)習(xí)來達(dá)成學(xué)問上的深厚造詣?dòng)兴煌?。其次，呂蒙的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)更多體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用和個(gè)人能力的提升上，而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)研究和學(xué)問積累。因此，雖然呂蒙的學(xué)習(xí)精神值得肯定，但他的經(jīng)歷并不完全符合材料中“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”這一特定表述的語境和要求。

故答案為：示例一：不認(rèn)同。呂蒙讀書后雖才智大有長(zhǎng)進(jìn)，但他讀書只是為了擴(kuò)大視野，“見往事耳”，并不是為了研究學(xué)問，材料中“做學(xué)問”的目的不吻合，因此不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。示例二：認(rèn)同。呂蒙作為軍中主帥，在百忙之中沉下心來學(xué)習(xí)，最終大有長(zhǎng)進(jìn)，成為一代名將，并且得到了魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的稱贊，與材料中“許多人的學(xué)問都是在忙中做成的”相契合，因此可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。12．首先，明確問題是探討“紙質(zhì)化閱讀是否會(huì)被數(shù)字化閱讀所取代”。這是一個(gè)關(guān)于兩種閱讀方式未來發(fā)展趨勢(shì)的辯論問題。材料一主要強(qiáng)調(diào)了閱讀時(shí)間和決心的關(guān)系，以及名人如何在忙碌中堅(jiān)持閱讀，但并未直接涉及紙質(zhì)與數(shù)字閱讀的對(duì)比。材料二通過圖表展示了數(shù)字化閱讀的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，為討論提供了數(shù)據(jù)支持。材料三則直接涉及紙質(zhì)與數(shù)字閱讀的對(duì)比，包括不同專家的觀點(diǎn)和看法，是解答問題的關(guān)鍵。根據(jù)文本內(nèi)容和自身理解，選擇一個(gè)立場(chǎng)，即認(rèn)為紙質(zhì)閱讀會(huì)（或不會(huì)）被數(shù)字化閱讀取代。從文本中提取支持自己觀點(diǎn)的信息，如數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)（便攜、即時(shí)、資源豐富等）或紙質(zhì)閱讀的不可替代性（深度閱讀、筆記保存、收藏價(jià)值等）。結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如自己在不同場(chǎng)合下對(duì)兩種閱讀方式的使用和感受，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。按照邏輯順序組織語言，先闡述觀點(diǎn)，再列舉論據(jù)，最后結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行說明。注意語言的準(zhǔn)確性和條理性，確保論述清晰有力。比如：我認(rèn)為紙質(zhì)化閱讀并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全取代，盡管數(shù)字化閱讀在便捷性和獲取信息的速度上具有顯著優(yōu)勢(shì)，但紙質(zhì)閱讀在多個(gè)方面仍具有不可替代的價(jià)值。紙質(zhì)閱讀提供了更加沉浸和專注的閱讀體驗(yàn)。當(dāng)我們手捧一本實(shí)體書，紙張的觸感和書頁的翻動(dòng)都能帶來一種獨(dú)特的滿足感，這種體驗(yàn)是數(shù)字化閱讀難以復(fù)制的。此外，紙質(zhì)書沒有屏幕輻射和藍(lán)光對(duì)眼睛的傷害，對(duì)視力更加友好。紙質(zhì)閱讀有助于培養(yǎng)深度閱讀和思考能力。紙質(zhì)書通常包含更為系統(tǒng)和深入的內(nèi)容，讀者需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力去理解和消化，這種過程有助于培養(yǎng)深度閱讀和思考能力。而數(shù)字化閱讀往往以淺閱讀和碎片化閱讀為主，難以達(dá)到同樣的效果。又比如：我認(rèn)為紙質(zhì)化閱讀會(huì)被數(shù)字化閱讀取代。數(shù)字化閱讀具有極高的便捷性。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等設(shè)備已經(jīng)普及到千家萬戶，人們可以隨時(shí)隨地通過這些設(shè)備進(jìn)行閱讀，無需攜帶厚重的紙質(zhì)書籍。這種便捷性使得數(shù)字化閱讀在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中更具吸引力。數(shù)字化閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間和空間限制。在數(shù)字化時(shí)代，人們不再需要受限于圖書館或書店的開放時(shí)間，也不再需要為找不到想要閱讀的書籍而煩惱。只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以輕松獲取全球范圍內(nèi)的各種書籍和資料，這種跨越時(shí)空的閱讀能力是紙質(zhì)閱讀所無法比擬的。

故答案為：示例一：【觀點(diǎn)】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性。【結(jié)合材料三】數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂、篇幅較短的文章等，而紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀?！韭?lián)系實(shí)際】并且現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀。紙質(zhì)書更便于人們做筆記和保存，并且很多書籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)。示例二：【觀點(diǎn)】我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀逐漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代?！窘Y(jié)合材料二或材料三】隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)手機(jī)、kindle等電子閱讀器，數(shù)字化閱讀變得越來越普遍，人們?cè)谛屡d媒介上所花費(fèi)的閱讀時(shí)長(zhǎng)也越來越長(zhǎng)。【聯(lián)系實(shí)際】在生活中，手機(jī)等電子閱讀器的便攜度也更高，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，數(shù)字化閱讀打破了閱讀的時(shí)間和空間上的限制，更貼近人們的生活?！敬鸢浮?3．家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；發(fā)出《告全國(guó)同胞書》宣傳抗戰(zhàn)；馮友蘭、朱自清；用文化救國(guó)的愛國(guó)之情14．甲；A；“灌”意思是注入液體，符合語境，表達(dá)書之多，書香無處不在，更好突出聞一多先生作為學(xué)者為探尋救國(guó)良方的潛心專注，而“撞”是沖打、碰擊的意思。示例二：我選乙句，該句填B，“擎”意思是滿懷希望地向上托舉，符合語境，表明聞一多先生對(duì)勝利的堅(jiān)定信念，而“拿”的意思是用手取，握在手里。15．示例：“剛毅堅(jiān)卓”是西南聯(lián)大師生們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下矢志為國(guó)教書求學(xué)的精神象征。它非常鮮明地倡導(dǎo)著，在全面抗戰(zhàn)如火如荼的緊要關(guān)頭，廣大師生要在艱苦卓絕的環(huán)境中，順應(yīng)國(guó)家和全民族抗戰(zhàn)之需要，始終抱定抗戰(zhàn)必勝之信念，和四萬萬同胞一起，堅(jiān)決地、果敢地、毅然地、堅(jiān)定地站在國(guó)家民族的立場(chǎng)，以一顆堅(jiān)貞堅(jiān)韌的家國(guó)之心，躬耕于教育陣地、戰(zhàn)斗于文化崗位、樹人于天地之間，以其卓然的成就開創(chuàng)一時(shí)之風(fēng)氣。家國(guó)遭難，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽風(fēng)樓，寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛國(guó)激情；馮友蘭、朱自清題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家；聞一多潛心學(xué)術(shù)，足不下樓，為探尋救國(guó)良方瀝盡心血。西南聯(lián)大師生用自己的言行踐行了“剛毅堅(jiān)卓”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。16．示例：先生，久仰了！為了探尋救國(guó)良方，你廢寢忘食，瀝盡心血，兀兀窮年，足不下樓，我深感敬佩。你在李公樸追思會(huì)上，發(fā)表了痛斥國(guó)民黨特務(wù)、呼喚新中國(guó)的氣壯山河的“最后一次講演”，你用生命詮釋了何為不畏強(qiáng)暴、威武不屈的民族氣節(jié)，何為舍生取義、視死如歸的士人風(fēng)骨。我將永遠(yuǎn)銘記您，用你的言行激勵(lì)自己不斷奮勇前行?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查對(duì)詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達(dá)了。??

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。13．第1空，由第4段句子：“聽風(fēng)樓，聽的是‘風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮’嗎？聽的是‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)’嗎”分析，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”是《黃河大合唱》的歌詞，表達(dá)出和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，抵御外侮的斗爭(zhēng)精神，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”是《大風(fēng)歌》的詞句，表達(dá)出了豪放的家國(guó)之情，以及對(duì)故土的思念，可概括為：家國(guó)之思及抵御外侮的豪情。第2空，由第5段句子：“北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存”可概括為，發(fā)出《告全國(guó)同胞書》宣傳抗戰(zhàn)。第3空，由第6段句子：“我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：‘第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣。’朱自清先生的題詞中也說：‘諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的?！笨筛爬椋厚T友蘭、朱自清。第4空，由第7段句子：“歷史教授鄭天挺見他如此‘怒讀救國(guó)’”“走進(jìn)不大的臥室，一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了”可概括為：用文化救國(guó)的愛國(guó)之情

故答案為：家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；發(fā)出《告全國(guó)同胞書》宣傳抗戰(zhàn)；馮友蘭、朱自清；用文化救國(guó)的愛國(guó)之情14．甲句：“灌”的字義有①澆；灌溉；②注入，倒進(jìn)；③錄制?！白病钡淖至x有①碰擊；②闖，猛沖；③偶然碰見。結(jié)合甲句及其前后文“輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了‘世外桃源’，他在這里能夠靜心讀書，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)”“走進(jìn)不大的臥室，一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！”分析可知，聞一多先生在這里靜心讀書，把滿腔的愛國(guó)之情化作讀書的動(dòng)力，這里充滿了聞一多先生的“讀書文化救國(guó)”的“書香”，“書香”是一種給人感覺是一種虛無的，以氣態(tài)充盈在房間內(nèi)的情態(tài)，與“灌”字注入，倒進(jìn)的字義相契合，而“撞”字的碰擊、猛沖的字義都硬與有實(shí)體的物質(zhì)接觸，與語境不相符。乙句：“擎”的字義有①舉、上托；②支撐、承受?！澳谩钡淖至x有①用手抓取，握在手里；②擒捉，捕捉。結(jié)合乙句及及其前后文“歷史教授鄭天挺見他如此‘怒讀救國(guó)’”“走進(jìn)不大的臥室，一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了”分析可知，聞一多先生在這里靜心讀書，把滿腔的愛國(guó)之情化作讀書的動(dòng)力，《紅燭》更是聞一多借燭火的意象，表達(dá)出自己心中對(duì)抗戰(zhàn)勝利堅(jiān)定的理想信念及犧牲精神，這種精神昂揚(yáng)向上，與“擎”字舉、上托的字義相契合，而“拿”字的用手抓取，則過于平淡，與語境不相符。

故答案為：示例一：甲；A；“灌”意思是注入液體，符合語境，表達(dá)書之多，書香無處不在，更好突出聞一多先生作為學(xué)者為探尋救國(guó)良方的潛心專注，而“撞”是沖打、碰擊的意思。示例二：我選乙句，該句填B，“擎”意思是滿懷希望地向上托舉，符合語境，表明聞一多先生對(duì)勝利的堅(jiān)定信念，而“拿”的意思是用手取，握在手里。15．由第4段句子：“女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無不隨風(fēng)而來，于是，她們將頤樓叫成了聽風(fēng)樓”分析可知，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽風(fēng)樓，借《黃河大合唱》《大風(fēng)歌》詩(shī)詞表達(dá)寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；

由第5段句子：“開學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)竟參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)”分析可知，西南聯(lián)大分校師生組織集會(huì)，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》，宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人，更多學(xué)生投筆從戎，本想抗日戰(zhàn)場(chǎng)，這些事跡表達(dá)出師生們的愛國(guó)之情。

由第6段句子：“上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)‘剛毅堅(jiān)卓’”“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣”“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的”分析可知，“剛毅堅(jiān)卓”作為西南聯(lián)大的校訓(xùn)體現(xiàn)出，在抗戰(zhàn)如火如荼的緊要關(guān)頭，聯(lián)大師生們長(zhǎng)途跋涉，屢經(jīng)艱苦的求學(xué)精神，通過各自的方式，各盡所能，不符所學(xué)，老師為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，學(xué)生發(fā)奮苦讀的文化救國(guó)精神。

由第7段句子：“輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了‘世外桃源’，他在這里能夠靜心讀書，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)”“走進(jìn)不大的臥室，一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！”分析可知聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，靜心讀書，把滿腔的愛國(guó)之情化作讀書的動(dòng)力。

綜上所述，西南聯(lián)合大學(xué)的師生們，用面對(duì)日寇入侵的時(shí)局，始終抱有著“剛毅”“堅(jiān)定”“卓絕”的民族自信，文化自信，實(shí)現(xiàn)文化救國(guó)，用自己堅(jiān)貞堅(jiān)韌的家國(guó)之心，為祖國(guó)抗戰(zhàn)做出了自己的貢獻(xiàn)。故答案為：示例：“剛毅堅(jiān)卓”是西南聯(lián)大師生們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下矢志為國(guó)教書求學(xué)的精神象征。它非常鮮明地倡導(dǎo)著，在全面抗戰(zhàn)如火如荼的緊要關(guān)頭，廣大師生要在艱苦卓絕的環(huán)境中，順應(yīng)國(guó)家和全民族抗戰(zhàn)之需要，始終抱定抗戰(zhàn)必勝之信念，和四萬萬同胞一起，堅(jiān)決地、果敢地、毅然地、堅(jiān)定地站在國(guó)家民族的立場(chǎng)，以一顆堅(jiān)貞堅(jiān)韌的家國(guó)之心，躬耕于教育陣地、戰(zhàn)斗于文化崗位、樹人于天地之間，以其卓然的成就開創(chuàng)一時(shí)之風(fēng)氣。家國(guó)遭難，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽風(fēng)樓，寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛國(guó)激情；馮友蘭、朱自清題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家；聞一多潛心學(xué)術(shù)，足不下樓，為探尋救國(guó)良方瀝盡心血。西南聯(lián)大師生用自己的言行踐行了“剛毅堅(jiān)卓”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。16．結(jié)合前后文內(nèi)容關(guān)聯(lián)，再根據(jù)題干要求“結(jié)合你所了解的聞一多事跡”，將日常所學(xué)文化常識(shí)與文章內(nèi)容相結(jié)合即可。

故答案為：示例：先生，久仰了！您一生為了致力于救國(guó)救民于水火，抗戰(zhàn)勝利后，您卻在公樸先生的追悼會(huì)后，就因國(guó)民黨反動(dòng)派的作為，離我們而去，您的浩然正氣激勵(lì)著無數(shù)愛國(guó)志士與后來者，使他們?cè)跔?zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)中奮力拼搏，也時(shí)刻感染著我們這樣的有志青年，如今您所期望的新中國(guó)已經(jīng)蓬勃生長(zhǎng)，我輩青年也將追隨您的志向，不斷砥礪前行?！敬鸢浮?7．B；示例1：“莫”（沉）落重音，以否定語氣旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。示例2：以堅(jiān)定（昂揚(yáng)、斬釘截鐵）的語氣朗讀，旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。18．示例1：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本1，這句話的意思是說“人們都說玄都觀中的道士親手在觀內(nèi)種滿了仙桃，桃花盛開時(shí)光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)桃樹之多，與《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》中的“桃千樹”相照應(yīng)，與“蕩然無復(fù)一樹”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。示例2：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本2，這句話的意思是說“人們都說玄都觀中的道士親手栽種了仙桃，桃花盛開時(shí)滿觀光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)觀內(nèi)桃花盛開時(shí)繁盛的景象，與《再游玄都觀》中“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。19．示例：我不完全認(rèn)同世人的評(píng)價(jià)。這句話的意思是說“人們贊許他的才華卻輕視他的行為”，劉禹錫才華橫溢，善用比擬。“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽”“種桃道士今何在，前度劉郎又到來”兩句，以“桃花”“種桃道士”為喻，諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴的，以表達(dá)了詩(shī)人的輕蔑之情。他的行為是值得崇敬的。詩(shī)人被貶14年后再度歸來，重游玄都觀，以“前度劉郎又到來”發(fā)出戰(zhàn)斗宣言，這樣的行為表現(xiàn)了詩(shī)人決不屈服的頑強(qiáng)意志和絕不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，令人敬佩。20．示例：劉禹錫以百折不撓的精神、豁達(dá)樂觀的情懷、豪壯勁健的風(fēng)骨，面對(duì)多舛的命運(yùn)，為中國(guó)古典文學(xué)留下了一曲高昂的基調(diào)、一副硬朗的筋骨、一種豪邁的氣魄。甲詩(shī)以形象的比喻，展現(xiàn)出斗志不衰，精神樂觀，胸懷曠達(dá)的氣概，體現(xiàn)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。乙文以“桃花”“種桃道士”為喻，諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴，表達(dá)了詩(shī)人的輕蔑之情，表現(xiàn)了詩(shī)人決不屈服的頑強(qiáng)意志和絕不妥協(xié)斗爭(zhēng)精神，令人敬佩。《陋室銘》通過贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析和朗讀重音、語氣的設(shè)計(jì)。。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。朗讀課文時(shí)我們要注意語氣和語調(diào)，語調(diào)是指在句子中用來表達(dá)思想感情的抑揚(yáng)頓挫的語音旋律，語氣是體現(xiàn)朗誦者立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能生動(dòng)、正確地講出一連串聲音符號(hào)。文章使用什么樣的語氣語調(diào)來朗讀，是跟文章本身表達(dá)的情感一致的，所以，要朗讀好一篇文章，需要我們準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容、情感。朗讀中的重音可分語法重音和強(qiáng)調(diào)重音，語法重音位置固定，強(qiáng)調(diào)重音則具有表現(xiàn)力和感染力，需根據(jù)語境和目的選擇使用。語法重音：一