第第頁廣西北海市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、積累。（18分）閱讀下面文字，按要求作答。初中語文課本為我們打開一扇言語之門，開啟一段學習之旅。我們吟誦春冬四季，游歷山水八方，感受古今傳承，了解中外文明。感受三月春風拂面，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息與鳥兒歌唱；學習白求恩精神，我們了解了白求恩可以為公事鞠躬盡cuì；我們知道了對工作不能有拈輕怕重的態度；徜徉科幻世界，我們見識了想象力的縱橫馳騁；遙望縹緲的太空，我們不斷探索。語文學習的天地非常廣闊，我們既可以探訪歷史，______；又可以走進自然，______；還可以感受親情，______；更可以了解社會，______。1．請給加點字注音，根據拼音寫出正確的漢字。拈輕怕重鞠躬盡cuì2．請解釋下列詞語。縹緲：拈輕怕重：3．文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的句子。4．下列四個句子填入文中橫線處，排序最恰當的一項是（）①欣賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風云變幻④品味人世百態A．①②③④ B．④①②③ C．③①②④ D．②①④③5．讓我們重溫經典詩文，感知古代詩人的萬般心緒。詩人名句填空詩句內涵王維①，。詩人在竹林里，雖然人不知，卻并不感覺孤獨，內心的淡定與自然的幽靜融合在一起。李白此夜曲中聞折柳，②。突出表現游子懷念故園之情。岑參馬上相逢無紙筆，③。柔情與豪情交織相融，柔在對帝京、故園的眷戀，豪在對建功立業的渴望。周敦頤④，。描寫蓮花高潔的品質。韓愈⑤，。贊賞楊花雖無芳華，卻有情趣和勇氣。《樂府詩集》⑥，。描寫戰事頻繁持久，戰斗激烈悲壯。二、現代文閱讀（16分）閱讀下面文章，完成下面小題。向上的紅薯心藺麗燕①朋友送我一包紅薯，吃到最后，還剩了幾顆，被冷落在紙箱里。一天收拾廚房時，發現這幾顆紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發芽了！②看到發芽的紅薯，兒子說：“把這些紅薯扔了吧，媽媽。”我看了看紅薯，端詳著那些豆粒大小的芽苞，和兒子說：“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當一盆花來養。”③一聽說“水培”，兒子翻箱倒柜地找水培容器，接水，幫忙選擇放紅薯的位置。就在一切就緒時，兒子又帶著將信將疑的口氣問：“媽媽，紅薯能長葉子嗎？你看它的芽多小。”“試試看吧。”我說。④一個曾經被用作插花的玻璃瓶子，現在是這顆紅薯的安身之所，扎根之地。兒子把紅薯放在了午后陽光最充足的窗臺上，必是想把最多的溫暖送給它吧。⑤一個星期又一個星期，兒子天天忙著上學、放學，回家后多數時間都在寫作業。偶爾閑下來，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那顆紅薯，大概早被他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓，手里的時間緊巴巴的，仿佛插根針都難，哪里有時間和心思去關注一顆紅薯的芽苞是否更加飽漲。⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經還水培了一顆紅薯。直到那個天氣晴好的午后。⑦午后收拾房間，擦窗臺時，與紅薯相遇。之前的芽苞已經長成了一片片指甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看我，看我！”⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經生出了好多根須，又細又長。這顆紅薯，終于憑借自己執著的努力，根須生長得又細又長，又多又密。⑨為了讓這顆紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來一個空飲料瓶，稍加裁剪，搖身變成一個最環保最廉價最簡約的水培容器，紅薯搬進了“新居”。⑩每次經過窗臺，目光撫過那顆紅薯，像撫過春天里頭戴柳條小帽的孩子，眼里心里，皆是歡喜。這顆小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自己新生。雖然，也曾被，質疑，被冷落，被粗糙地對待，可是，它從來都不曾停止生根發芽長葉的腳步，從來都不曾有過絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。?這顆紅薯，它已經完成了對現實的超度，實現了生命的超越。?人，若能像一顆紅薯一樣，不失生長的心，不信現實的邪，堅定信念，向上生長，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力用實力說話，那么，就算是深陷泥淖，也不會-蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。（選自《通州日報》2023年3月21日，有刪改）6．閱讀全文，補全思維導圖。7．按要求回答問題。（1）朗讀下面這句話時，加點的詞語應該讀重音，請簡析理由。一天收拾廚房時，發現這幾顆紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發芽了！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請從修辭的角度賞析文章第⑦段畫線的句子。你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看我，看我！”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．請簡析文章第⑥段的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》運用的相同表現手法是什么？請結合文章內容分別簡析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請品味文中第①段畫橫線句子的含義，并說出你從中獲得的啟示。這顆紅薯，它已經完成了對現實的超度，實現了生命的超越。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代詩歌閱讀（5分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。望岳（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。11．請從修辭的角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本詩“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句常常被后人稱道，句中“會當”如何理解？這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀（16分）文言文閱讀，完成下面小題。【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）【乙】三間茅屋，十里春風，窗里幽蘭，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，沒沒墨墨①，絕不知樂在何處。惟勞苦貧病之人，忽得十日五日之暇，閉柴扉，掃竹徑，對芳蘭，啜②苦銘③，時有微風細雨，潤澤于疏籬仄④徑之間，俗客不來，良朋輒至，亦適適然⑤自驚為此日之難得也。凡吾畫蘭畫竹畫石，用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。（鄭板橋《靳秋田索畫之二》）【注】：①沒沒墨墨：義同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白，②啜：喝。③銘：同“茗”，茶的通稱。④仄：同“側”，旁邊。⑤適適然：形容快樂開心的樣子。13．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A．談笑有鴻儒（博學的人） B．惟吾德馨（品德高尚）C．忽得十日五日之暇（空閑，閑暇） D．時有微風細雨（時間，日子）14．下列說法不正確的一項是（）A．“俗客不來，良朋輒至”，這句話從內容上看很像《陋室銘》里的“談笑有鴻儒，往來無白丁”。B．“亦/適適然/自/驚為/此日之難得也”，這個斷句是對的。C．甲文在結尾處引用孔子的話，意在表明只要主人品德高尚，“陋室”就不陋。D．乙文描述的是作者在清貧中仍能用作畫來享受雅趣的生活。15．翻譯句子。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．【甲】文題目為“陋室銘”，文中又強調“斯是陋室”，而結尾處作者卻引用孔子的“何陋之有”表明自己的態度，對此你是怎樣理解的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．比較閱讀【甲】【乙】兩文，結合文章內容談談劉禹錫與鄭板橋在性格和品質上有哪些相同點？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、綜合（15分）班級開展“孝親敬老，從我做起”主題班會，請你參加并按照要求完成以下任務。18．【任務一：開場白】圖1、圖2任選一幅，根據圖的內容，設計一個開場白。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【任務二：談理解】閱讀下面的材料，仿照例句，把你對“孝”的理解表達出來。材料：感動中國人物——磐安語文老師陳斌強，用一條布帶將患有老年癡呆的母親緊緊綁在自己身上，從磬安縣城的家中，騎著電瓶車，趕往30公里以外的學校上班，多年來，無論酷暑嚴寒，刮風下雨，陳斌強就這樣承擔起了照顧母親的責任，感動了金華城，感動著整個中國。例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福。，。20．【任務三：共思辨】在“踐行孝道”環節，同學們關于李叔叔的做法，展開了討論。李叔叔每月按時給他母親生活費，但是對老人總沒有好臉色。王斌同學認為李叔叔的做法不是孝順，請從下列關于“孝”的論述中選擇最恰當的一項則作為依據。A．事其親者，不擇地而安之，孝之至也。B．游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”C．孟武伯問孝。子曰：“父母唯其疾之憂。”D．孟子：老吾老，以及人之老。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀。（8分）名著閱讀，完成下面小題。1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯最后發現那是一艘名為“諾第留斯號”的潛艇，并且帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。21．上面是《海底兩萬里》一書的內容簡介，這部名著的作者是國著名科幻和探險小說家。22．請列舉《海底兩萬里》中兩個驚險或吸引你的故事情節。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．讀過小說《海底兩萬里》的人，都會對書中一個人物留下深刻印象——他是熱愛海洋的工程師，富有正義感和奉獻精神，遇事冷靜、沉著又機智。他是誰？結合以上評價，簡要列舉小說中的相關情節。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、寫作。（50分）24．按要求作文。站點，既是匆匆而過的憩息處，也是心靈旅行的終點，又是新旅程的另一個起點。旅途的鳥語花香，書中的精彩世界，生活中的溫暖瞬間……一處又一處的站點風景組成了生命的完整鏈條。請以“每個站點都有風景”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

答案解析部分【答案】1．niān；瘁2．縹緲：高遠隱約，若隱若現的樣子。；拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的。3．感受三月春風拂面，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息，聽到了鳥兒歌唱。4．C【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．本題考查給漢字注音和根據拼音寫漢字。“拈輕怕重”應讀為“niān”；“鞠躬盡cuì”應寫為“鞠躬盡瘁”。故答案為：niān；瘁2．本題考查理解詞語意思。1.“縹緲”：“縹緲”一詞常用來形容某種事物呈現出高遠、隱約、若隱若現的狀態，給人一種虛幻、不真實的感覺。比如，我們可以說“遠處的山峰在云霧中縹緲不定”，這里用“縹緲”來描繪山峰在云霧籠罩下那種模糊、難以看清的樣子，突出了其虛幻、神秘的氛圍。在文學作品中，“縹緲”也經常被用來營造一種空靈、超脫的意境，如“縹緲的歌聲從遠處傳來”，表達出歌聲的若有若無、悠揚空靈。2.“拈輕怕重”：“拈輕怕重”這個詞語從字面意思理解，“拈”是用手指拿取，“輕”指輕松的工作或任務，“怕”表示害怕，“重”代表繁重的工作。整體意思就是在接受工作時，專門挑揀那些輕松容易的，而害怕承擔繁重的任務。例如，在一個團隊中，如果有人總是“拈輕怕重”，就會導致工作分配不均，影響團隊的整體效率。這個詞語常用來批評那些不愿意吃苦、缺乏責任感的人。故答案為：縹緲：高遠隱約，若隱若現的樣子。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的。3．本題考查辨析和修改病句。1.原句問題分析：“感受三月春風拂面，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息與鳥兒歌唱”這句話存在搭配不當的語病。在“聞到了”這個謂語后面，“泥土氣息”可以被“聞到”，二者搭配合理；但是“鳥兒歌唱”是一種聲音，不能與“聞到”搭配，“聞到”通常與氣味相關的事物搭配，而對于聲音應該用“聽到”來搭配。2.修改方法：為了使句子表達準確、通順，需要將“與鳥兒歌唱”改為“聽到了鳥兒歌唱”，這樣修改后，句子變成“感受三月春風拂面，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息，聽到了鳥兒歌唱”，“聞到”與“泥土氣息”搭配，“聽到”與“鳥兒歌唱”搭配，符合語言表達的邏輯和語法規則。故答案為：感受三月春風拂面，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息，聽到了鳥兒歌唱。4．本題考查句子排序。1.“探訪歷史”，歷史往往包含著朝代的更替、各種重大事件的發生等，這些可以用“風云變幻”來形容，所以“感受風云變幻”與“探訪歷史”在內容和邏輯上相照應，應放在“探訪歷史”后面。2.“走進自然”，自然中有著各種各樣美麗的景色，如山川河流、花草樹木等，所以“欣賞世間美景”與“走進自然”相匹配，應緊跟“走進自然”之后。3.“感受親情”，親情常常給人帶來溫暖、幸福的感覺，就像一場溫暖的盛宴，讓人享受其中，所以“享受溫暖盛宴”與“感受親情”在情感和語義上相符，應放在“感受親情”后面。4.“了解社會”，社會是由各種各樣的人組成，有著不同的生活方式和百態人生，“品味人世百態”能夠很好地體現對社會的了解和感悟，所以“品味人世百態”與“了解社會”相對應，應放在“了解社會”之后。故答案為：C5．【答案】深林人不知；明月來相照；何人不起故園情；憑君傳語報平安；出淤泥而不染；濯清漣而不妖；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛；將軍百戰死；壯士十年歸【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：明、照、憑、淤、濯、漣、榆、莢、惟、漫

①此句出自王維的《竹里館》。詩人描繪了自己獨自坐在幽深的竹林中，彈著琴、長嘯自娛的情景。“深林人不知”點明了環境的清幽寂靜，在這茂密的竹林里，沒有人知曉自己的存在；“明月來相照”則筆鋒一轉，將夜空中皎潔的明月擬人化，仿佛它是特意前來陪伴詩人的知己。詩人在竹林中，雖無人知曉，卻并不感到孤獨，因為有明月相伴。這種獨特的情境將詩人內心的淡定從容與自然環境的幽靜完美地融合在一起，體現出王維詩歌“詩中有畫，畫中有詩”的藝術特色，也展現了他對自然生活的熱愛以及悠然自得的心境。

④這兩句出自周敦頤的《愛蓮說》。作者通過對蓮花生長環境的描寫，贊美蓮花的高潔品質。“出淤泥而不染”意思是蓮花從淤泥中生長出來，卻不沾染淤泥的污濁，象征著君子即使處于污濁的環境中，也能堅守自己的操守，不與世俗同流合污；“濯清漣而不妖”是說蓮花經過清水的洗滌，顯得純凈而不妖媚，進一步突出蓮花的質樸、端莊。作者借蓮花的形象，托物言志，表達了自己對高尚品格的追求和向往，也希望人們能像蓮花一樣，保持內心的純潔與正直。

⑤該句出自韓愈的《晚春》。詩中描繪了晚春時節，百花爭艷，而楊花和榆莢卻沒有鮮艷的顏色和芬芳的香氣，在詩人眼中，它們似乎“無才思”。然而，“惟解漫天作雪飛”筆鋒一轉，贊揚楊花和榆莢雖然沒有出眾的才華，卻有著自己的情趣和勇氣。它們不自卑、不退縮，而是盡情地隨風飛舞，像雪花一樣漫天飄落，展現出一種獨特的生命力和樂觀向上的精神。韓愈通過對楊花榆莢的描寫，賦予它們以人的情感和品質，表達了對自然萬物平等看待的態度，也蘊含著對不妄自菲薄、積極展現自我的精神的贊賞。

⑥此句出自《樂府詩集》中的《木蘭詩》。這兩句詩高度概括了戰爭的殘酷與漫長。“將軍百戰死”描述了眾多將領在無數次的戰斗中犧牲，體現出戰爭的激烈和殘酷，無數將士在戰場上浴血奮戰，付出了生命的代價；“壯士十年歸”則表明戰爭持續時間之久，壯士們經過長達十年的征戰，才得以歸來。詩句通過“百戰”與“十年”的夸張表述，生動地展現了戰事的頻繁持久，以及戰斗的激烈悲壯，從側面烘托出木蘭代父從軍的英勇無畏和戰爭給人民帶來的深重苦難，同時也為木蘭最終能夠勝利歸來營造出一種來之不易的氛圍。故答案為：深林人不知，明月來相照；何人不起故園情；憑君傳語報平安；出淤泥而不染，濯清漣而不妖；楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛；將軍百戰死，壯士十年歸

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】6．（1）“我們”水培紅薯（2）“我們”再遇紅薯7．（1）示例：重讀“竟然”可以讀出“我”的出乎意料，流露“我”見到紅薯發芽時的驚喜。（2）示例：這句話運用了擬人的修辭手法，賦予了新生的綠葉以人的情感，生動形象寫出了綠葉旺盛生命力和惹人喜愛的情態，流露出作者的喜悅與對生命的贊美。8．第⑥段承上啟下。承接上文“我”和“兒子”忙于工作、學習、玩耍，忘記了水培的紅薯；引出下文“天氣晴好”時“我”和紅薯的再次相遇。9．都運用了托物言志的表現手法。《紫藤蘿瀑布》由紫藤蘿的衰而復盛、重獲新生，感悟到生命的永恒；本文由紅薯的經歷感悟到要堅定信念，向上生長。10．示例：這顆紅薯曾被質疑、冷落，但是它沒有頹廢墮落、自暴自棄，在春光中賦予自己新生，努力生根發芽長葉。啟示我們在學習生活中遇到困難挫折時，要像文中的紅薯一樣，毫不氣餒，始終保持積極樂觀的人生態度。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。6．本題考查文章內容梳理。1.“我們”水培紅薯：文章開篇講述朋友送的紅薯被冷落至發芽，兒子提議扔掉，“我”卻決定將其水培，隨后兒子積極尋找容器、接水并放置紅薯，此部分圍繞“我們”決定并實施水培紅薯的過程展開，故可概括為“我們”水培紅薯，對應思維導圖第一部分，這是故事的開端，引出下文對紅薯生長的描寫。2.“我們”再遇紅薯：文章前半部分描述“我”和兒子因忙碌遺忘了水培的紅薯，直到某個晴好午后，“我”在收拾房間擦窗臺時，再次與紅薯相遇，發現它已長出葉片和根須，此情節推動故事發展，展現紅薯生長成果，所以概括為“我們”再遇紅薯，對應思維導圖第二部分，為后文作者抒發感悟做鋪墊。故答案為：（1）“我們”水培紅薯；（2）“我們”再遇紅薯7．（1）本題考查句子朗讀分析。“竟然”一詞在句中起到強調意外的作用。在正常認知里，被冷落的紅薯發芽是出乎意料的情況，重讀“竟然”，能夠突出“我”發現紅薯發芽時內心的驚訝，這種驚訝包含著意外與驚喜的復雜情緒，使讀者更能體會到“我”當時的情感波動，也為后文“我”決定水培紅薯埋下情感伏筆，體現出紅薯發芽這一意外事件對“我”的觸動。（2）本題考查句子賞析。句子“你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：‘看我，看我！’”運用了擬人的修辭手法。“你推我擠”“歡笑著”“吵嚷著”“爭先恐后”等詞語，賦予新生綠葉以人的動作和情感，將靜態的葉片描繪得生動活潑，仿佛一群充滿活力的孩童。這種擬人化的描寫，不僅生動形象地展現出綠葉蓬勃旺盛的生命力和惹人喜愛的姿態，還讓讀者能直觀感受到作者對紅薯葉片的喜愛之情，以及對生命頑強生長的贊美，使文章更具感染力。

故答案為：（1）示例：重讀“竟然”可以讀出“我”的出乎意料，流露“我”見到紅薯發芽時的驚喜。（2）示例：這句話運用了擬人的修辭手法，賦予了新生的綠葉以人的情感，生動形象寫出了綠葉旺盛生命力和惹人喜愛的情態，流露出作者的喜悅與對生命的贊美。8．本題考查段落作用分析。1.結構上：第⑥段“在步履匆匆中，我們都忘記了曾經還水培了一顆紅薯。直到那個天氣晴好的午后”，起到承上啟下的過渡作用。“在步履匆匆中，我們都忘記了曾經還水培了一顆紅薯”承接上文“我”和兒子因忙碌于工作、學習、玩耍，從而遺忘水培紅薯的情節；“直到那個天氣晴好的午后”則引出下文在晴好午后“我”與紅薯再次相遇的內容，使文章情節過渡自然，結構更加緊密。2.內容上：此段簡潔地交代了時間跨度和情節轉折，突出“我們”對紅薯的忽視，與后文紅薯在被冷落情況下依然頑強生長形成對比，為后文作者感悟生命的頑強做鋪墊，增強文章的表現力和感染力。

故答案為：第⑥段承上啟下。承接上文“我”和“兒子”忙于工作、學習、玩耍，忘記了水培的紅薯；引出下文“天氣晴好”時“我”和紅薯的再次相遇。9．本題考查閱讀比較。1.托物言志手法解析：托物言志是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。2.《向上的紅薯心》：文章圍繞紅薯的生長經歷展開，紅薯從被冷落、質疑，到在無人關注的情況下依然努力生根發芽長葉，完成生命的超越。作者借紅薯的生長過程，將自己對生命的感悟寄托其中，表達人在面對困境時應堅定信念、向上生長，不被現實打倒的志向，以物喻人，借物抒情。3.《紫藤蘿瀑布》：宗璞描寫紫藤蘿花曾經的衰頹和如今的繁盛，由花的衰而復盛聯想到生命的永恒。通過對紫藤蘿的描繪，抒發自己對生命的感悟，從花的命運感悟到人類生命的長河是無止境的，個人的不幸終究是有限的，表達出對生命的熱愛與珍惜，同樣是托物言志的典型運用。

故答案為：都運用了托物言志的表現手法。《紫藤蘿瀑布》由紫藤蘿的衰而復盛、重獲新生，感悟到生命的永恒；本文由紅薯的經歷感悟到要堅定信念，向上生長。10．本題考查句子理解和閱讀啟示。1.句子含義：結合前文“雖然，也曾被質疑，被冷落，被粗糙地對待，可是，它從來都不曾停止生根發芽長葉的腳步，從來都不曾有過絲毫的頹廢墮落、自暴自棄”可知，這顆紅薯在被人遺忘、遭受質疑的現實困境中，沒有選擇放棄，而是憑借自身的努力，在春光里努力生長，生根發芽長葉，完成了從被忽視到展現生命力的轉變，實現了對現實困境的突破和生命價值的提升，所以說它“完成了對現實的超度，實現了生命的超越”。2.閱讀啟示：從紅薯的經歷可以得到啟示，在現實生活和學習中，我們難免會遇到各種困難挫折，如學習壓力大、目標難以實現、遭受他人質疑等，此時應學習紅薯的精神，不被困境打倒，不自我放棄，始終保持積極樂觀的態度，堅定信念，努力克服困難，實現自我成長與價值，正如文中紅薯一樣，在逆境中頑強生長，綻放生命光彩。故答案為：示例：這顆紅薯曾被質疑、冷落，但是它沒有頹廢墮落、自暴自棄，在春光中賦予自己新生，努力生根發芽長葉。啟示我們在學習生活中遇到困難挫折時，要像文中的紅薯一樣，毫不氣餒，始終保持積極樂觀的人生態度。【答案】11．運用對偶和擬人的修辭手法。對偶使詩句顯得工整自然，表現了泰山的秀麗和高大。“鐘”字寫大自然將神奇和秀麗集中于泰山，表達了詩人對泰山的喜愛之情；“割”字寫高大的泰山使山南、山北，在同一時間形成明暗兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的特點。12．“會當”的意思是終當、終要。這兩句詩表現出詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和豪邁氣概。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。11．本題考查詩歌的表現手法。1.修辭手法判斷：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句運用了對偶和擬人的修辭手法。從結構上看，“造化”對“陰陽”，“鐘”對“割”，“神秀”對“昏曉”，上下句字數相等、結構相似、意義相關，符合對偶的特征；從內容上看，“鐘”字將大自然人格化，仿佛大自然有情感、有意志，把神奇和秀麗都集中賦予了泰山，這是典型的擬人手法。2.表達效果分析：①對偶的效果：對偶的運用使詩句形式整齊，節奏明快，讀起來朗朗上口，富有韻律美。同時，工整的對仗將泰山的神奇秀麗與巍峨高大兩個方面巧妙呈現，凝練地概括了泰山的特點，讓讀者更易感受泰山的獨特魅力。②擬人的效果：“鐘”字生動形象地表現出大自然對泰山的偏愛，凸顯泰山景色的神奇秀麗，蘊含著詩人對泰山的贊美與喜愛之情；“割”字同樣運用擬人，以強烈的表現力突出泰山的高大雄偉。它仿佛一把利劍，將山南山北的光線割斷，使山南陽光燦爛如清晨，山北卻陰暗如黃昏，生動展現出泰山遮天蔽日的磅礴氣勢，進一步強化了泰山在詩人心中的震撼形象。故答案為：運用對偶和擬人的修辭手法。對偶使詩句顯得工整自然，表現了泰山的秀麗和高大。“鐘”字寫大自然將神奇和秀麗集中于泰山，表達了詩人對泰山的喜愛之情；“割”字寫高大的泰山使山南、山北，在同一時間形成明暗兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的特點。12．本題考查詩歌的情感分析。1.“會當”的含義：“會當”在唐代口語中意為“終當、終要”，表達一種堅定的決心和期許。它體現出詩人內心強烈的愿望，即一定要實現“凌絕頂”的目標，而不是僅僅停留在“應當”去做的層面，更強調決心的不可動搖。2.詩句表達的情感：“會當凌絕頂，一覽眾山小”描繪了詩人想象中登上泰山之巔后，俯瞰群山的壯觀景象。眾山在泰山面前顯得渺小，這種對比不僅展現了泰山的雄偉高大，更重要的是抒發了詩人的豪情壯志。詩人借攀登泰山的志向，表達了自己不怕困難、敢于挑戰巔峰的勇氣，以及在人生道路上追求卓越、俯視一切艱難險阻的雄心和豪邁氣概。同時，這兩句詩也反映出詩人積極向上、奮發進取的精神風貌，以及對未來充滿信心、志存高遠的人生態度。故答案為：“會當”的意思是終當、終要。這兩句詩表現出詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和豪邁氣概。【答案】13．D14．B15．（1）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。（2）是用來慰勞那些勞苦的人民，而不是供那些貪圖享受的人享用。16．從建筑和室內布置看是簡陋的，但從環境之優美、交友之不俗、所為之高雅可見屋主人高潔傲岸、安貧樂道的高尚品質，結構上又巧妙地照應開頭“惟吾德馨”，表明陋室不陋。17．從兩篇文章來看，甲文劉禹錫居于“陋室”，乙文鄭板橋住“三間茅屋”，但劉禹錫認為“何陋之有”，鄭板橋“適適然”。可見劉禹錫與鄭板橋在品格上都有高潔的志趣和安貧樂道、甘于清貧的超凡脫俗的思想品格。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】甲：山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢？乙：三間茅屋，十里春風，從窗里望去是幽靜的蘭花，窗外則是修長的竹子，這是多么高雅的情趣，然而能安享這些的人卻不懂得。他們懵懵懂懂，全無感觸，絕對不知道樂趣在哪里。只有那些勞苦、貧困、生病的人，忽然得到十天五天的閑暇，關上柴門，打掃竹徑，面對著芳香的蘭花，品著苦茶，這時，偶爾有微風細雨，滋潤在稀疏的籬笆和曲折的小徑之間。那些俗客不來打擾，好友卻常常到訪，這樣的日子也讓他們感到驚奇和珍貴。凡是我畫的蘭花、竹子、石頭，都是用來慰藉天下那些勞苦的人，而不是供那些安享生活的人欣賞的。13．本題考查文言文實詞。

ABC.正確；D.“時有微風細雨”中“時”的意思是“有時候，偶爾”，而不是“時間，日子”。

故答案為：D14．本題考查文言文理解和分析。

ACD.正確；

B.“亦適適然”中“亦”作為副詞，起到加強語氣的作用，“適適然”是形容詞短語作謂語，描述主語的狀態，整體構成一個完整的表狀態的語法結構；“自驚”中“自”為代詞作主語，“驚”為謂語動詞，形成主謂結構，表達人物的行為動作；“為此日之難得也”中“為”是表原因的介詞，“此日之難得也”為賓語，構成介賓結構，用于解釋原因。故答案為：B15．本體考查文言文句子翻譯。①重點字詞：“絲竹”指琴瑟、簫管等樂器，這里泛指世俗的樂曲；“亂”是“擾亂”的意思；“案牘”指官府的公文；“勞”是“使……勞累”；“形”指身體。②重點字詞：“以”是“用來”的意思；“慰”是“慰勞”；“勞人”指勞苦的人民；“安享”指貪圖享受。故答案為：（1）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。（2）是用來慰勞那些勞苦的人民，而不是供那些貪圖享受的人享用。16．本題考查文章的理解和分析。從表面看，“陋室”的建筑和室內布置是簡陋的。然而，“苔痕上階綠，草色入簾青”描繪出環境的清幽雅致；“談笑有鴻儒，往來無白丁”體現出交往之人的高雅不俗；“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”則表明主人所做之事的高雅。這些都反映出屋主人高潔傲岸、安貧樂道的高尚品質。結尾引用孔子的“何陋之有”，在結構上巧妙地照應了開頭的“惟吾德馨”，從品德高尚的角度強調陋室不陋，說明只要主人品德高尚，物質上的簡陋并不能影響精神上的富足和高雅。故答案為：從建筑和室內布置看是簡陋的，但從環境之優美、交友之不俗、所為之高雅可見屋主人高潔傲岸、安貧樂道的高尚品質，結構上又巧妙地照應開頭“惟吾德馨”，表明陋室不陋。17．本題考查對比閱讀。劉禹錫居住在“陋室”中，卻認為“何陋之有”，表現出他不介意物質條件的簡陋，注重精神世界的豐富和品德的高尚。鄭板橋住在“三間茅屋”，但能在“窗里幽蘭，窗外修竹”的環境中享受雅趣，“適適然自驚為此日之難得也”，也體現出他對樸素生活的熱愛和對高雅情趣的追求。兩人都不追求物質上的享受，安于清貧的生活，具有高潔的志趣和安貧樂道、甘于清貧的超凡脫俗的思想品格，都能在簡單的生活中發現美、享受美，展現出文人的雅趣和高尚情操。故答案為：從兩篇文章來看，甲文劉禹錫居于“陋室”，乙文鄭板橋住“三間茅屋”，但劉禹錫認為“何陋之有”，鄭板橋“適適然”。可見劉禹錫與鄭板橋在品格上都有高潔的志趣和安貧樂道、甘于清貧的超凡脫俗的思想品格。【答案】18．示例一：各位同學：大家好！孝親敬老是中華民族的傳統美德，是一個人立身處世最基本的道德規范，今天我們在這里舉行“孝親敬老，從我做起”主題班會，一起來感受“孝”，踐行“孝”。示例二：各位同學：大家好！小時候，長輩們牽著我們的小手，呵護我們慢慢成長；現在，面對漸漸老去的他們，我們能做些什么？讓我們一起走進今天的主題班會“孝親敬老，從我做起”。19．示例一：孝是設身處地的理解，；示孝是直接行動的付出。示例二：孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持。20．B【解析】【點評】（1）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。18．本題考查撰寫開場白的能力。1.從內容構思角度來看，可從多個方向切入。一方面，可著重強調孝親敬老在中華民族文化中的重要地位，它是傳承千年的傳統美德，是個人立身處世的基本道德規范，通過闡述其歷史意義和價值，喚起同學們對這一主題的重視；另一方面，也可以從生活實際出發，回憶小時候長輩們對我們的悉心呵護，如牽著我們的小手陪伴成長，在生活中給予無微不至的關懷等，再對比長輩們如今漸漸老去的現實，以情感共鳴的方式引發同學們對“我們能為他們做些什么”的思考，從而自然地導入班會主題。2.在語言表達上，需注意運用簡潔、生動且富有感染力的語句。可以適當運用修辭手法，如排比、比喻等，增強語言的氣勢和表現力；也可引用與孝親敬老相關的名言警句，增添文化底蘊，使開場白更具說服力和吸引力。同時，要注意語氣親切自然，符合班會的場合和氛圍，拉近與同學們的距離，調動大家參與班會的積極性。此外，在表述時要確保邏輯清晰，層次分明，讓同學們能夠迅速理解開場白的主旨和班會的主題。故答案為：示例一：各位同學：大家好！孝親敬老是中華民族的傳統美德，是一個人立身處世最基本的道德規范，今天我們在這里舉行“孝親敬老，從我做起”主題班會，一起來感受“孝”，踐行“孝”。

示例二：各位同學：大家好！小時候，長輩們牽著我們的小手，呵護我們慢慢成長；現在，面對漸漸老去的他們，我們能做些什么？讓我們一起走進今天的主題班會“孝親敬老，從我做起”。19．本題考查仿寫句子。1.首先，在仿寫前需要精準剖析例句的結構與特點。例句“孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福”采用了“孝是……，孝是……”的并列句式，運用了比喻的修辭手法，將抽象的“孝”比作具體的情感（眷戀、幸福），且修飾詞“稍縱即逝”“無法重現”生動地突出了所喻情感的特性，讓“孝”的內涵變得具體可感。2.接著，深入解讀材料內容是關鍵。材料講述了陳斌強老師用布帶綁著患老年癡呆的母親，多年風雨無阻地帶母上班，承擔照顧母親責任的事跡。從這一事跡中，我們可以挖掘出“孝”所蘊含的多種品質與行為。比如，陳斌強日復一日、無論寒暑地照顧母親，體現了“孝”是一種長久的堅持；他在母親患病后，依然不離不棄地守護，展現了“孝”是對長輩的深情陪伴；他為了照顧母親，克服諸多困難，這表明“孝”是面對困境時為盡孝而付出的行動；他理解母親患病后的狀態，耐心地照料，說明“孝”是對長輩設身處地的理解。3.最后，在仿寫過程中，嚴格遵循例句的句式結構，選擇合適的喻體來體現“孝”的內涵，并運用恰當的修飾詞突出喻體的特點。同時，要確保前后兩個比喻句在內容上緊密關聯，共同從不同角度詮釋“孝”，使仿寫的句子既符合語法規范，又能準確、生動地表達對“孝”的理解，在語言風格上與例句保持一致，從而達到仿寫的要求。故答案為：示例一：孝是設身處地的理解；示孝是直接行動的付出。

示例二：孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持。20．本題考查理解能力。

A.“事其親者，不擇地而安之，孝之至也”強調的是無論在什么地方、從事何種職業，都要讓父母安心，重點在于讓父母內心安定，與李叔叔的問題不直接相關；

B.正確。“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”意思是現在很多人認為孝就是能贍養父母，但如果只是物質上的供養，而沒有對父母的尊敬，那就和養犬馬沒有區別了。這正好切中李叔叔只給錢卻沒有好臉色，不尊敬母親的問題，所以該選項可以作為依據；

C.“父母唯其疾之憂”說的是子女要讓父母只擔心自己的疾病，其他方面不要讓父母操心，與李叔叔對母親不尊敬的行為無關；

D.“老吾老，以及人之老”強調的是在贍養孝敬自己父母的同時，也要關愛別人的父母，與判斷李叔叔的做法是否孝順沒有直接聯系。故答案為：B【答案】21．法；儒勒·凡爾納（或：凡爾納）22．土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等。（兩個即可）23．尼摩船長。他在荒島建立造船廠，親自設計制造了一艘舉世無雙的潛水艇——“諾第留斯號”；他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭；潛艇觸礁擱淺，遭到土著人圍攻，尼摩船長把鐵欄桿通電，擊退了土著人。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。21．本題考查名著內容識記。1.文學常識背景：《海底兩萬里》作為科幻文學領域的經典之作，其作者儒勒?凡爾納在世界文學史上占據著重要地位。他生活于19世紀的法國，那個時期科學技術飛速發展，各種新發明、新發現層出不窮，極大地激發了人們對未知世界的探索欲望。凡爾納深受時代氛圍的影響，以獨特的視角和豐富的想象力，創作了大量以科學幻想為主題的小說，被譽為“科幻小說之父”。他的作品常常將科學知識與精彩的冒險故事巧妙融合，《海底兩萬里》便是其中的杰出代表，通過對海底世界的奇妙描繪，帶領讀者領略了一個充滿神秘與奇幻的未知領域。2.作者國籍與姓名關聯：在閱讀《海底兩萬里》時，作者的國籍和姓名是最基礎且關鍵的文學常識信息。法國獨特的文化底蘊和當時的社會環境，為凡爾納的創作提供了豐富的素材和靈感源泉。其姓名“儒勒?凡爾納”，在科幻文學領域具有極高的辨識度，記住這一信息，不僅有助于準確識別作品的來源和風格，更能讓讀者在閱讀過程中更好地理解作品所蘊含的文化內涵和時代特征。故答案為：法；儒勒·凡爾納（或：凡爾納）22．本題考查名著內容理解和概括。1.情節驚險性的來源：《海底兩萬里》中驚險情節的構建，緊密圍繞著主人公們在海底世界的探險歷程展開。海洋本身就是一個充滿未知與危險的神秘領域，小說充分利用這一特點，設置了諸多極具挑戰性的情境。以“冰山封路”為例，當“諾第留斯號”潛艇在寒冷的極地海域航行時，遭遇了巨大冰山的阻擋，四周被厚厚的冰層包圍，潛艇陷入絕境。這種來自自然環境的強大威脅，不僅考驗著船員們的生存技能，更營造出了緊張到極點的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，為他們的命運捏一把汗。而“章魚襲擊”情節中，巨大的章魚突然對潛艇發起攻擊，它那粗壯的觸手緊緊纏繞住潛艇，試圖將其摧毀，船員們不得不與這些兇猛的海洋生物展開殊死搏斗。這種與海洋生物的激烈沖突，充滿了未知和不確定性，進一步增強了故事的驚險程度和吸引力。2.情節吸引力的體現：這些驚險情節之所以吸引讀者，在于它們巧妙地融合了緊張刺激的沖突、扣人心弦的懸念以及對海底奇妙世界的展現。比如在“同鯊魚搏斗”情節中，當看到印度采珠人面臨鯊魚的威脅時，尼摩船長挺身而出，手持匕首與鯊魚展開激烈對抗。讀者在為尼摩船長的安危擔憂的同時，也被他勇敢無畏的精神所折服。同時，作者對海底戰斗場景的細膩描寫，讓讀者仿佛置身于神秘的海底世界，感受到了海洋的深邃與壯美。此外，情節的發展往往充滿了意想不到的轉折，如在“土著人圍攻”情節中，土著人憑借數量優勢對擱淺的潛艇發起圍攻，形勢看似危急，但尼摩船長卻利用潛艇的電力系統，將欄桿通電，成功擊退了土著人，這種巧妙的情節設計，既展現了尼摩船長的智慧，又讓讀者在緊張之余感受到意外的驚喜，從而極大地增強了故事的吸引力。故答案為：土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等。（兩個即可）23．本題考查名著人物辨別與識記。1.人物形象與情節的關聯：尼摩船長作為小說的核心人物，其形象塑造極為豐滿立體，而他的性格特點正是通過一系列具體情節得以生動展現。“熱愛海洋的工程師”這一特質，在他建造“諾第留斯號”潛艇的情節中體現得淋漓盡致。他在荒島上憑借自己淵博的知識和卓越的工程才能，精心設計并建造了這艘舉世無雙的潛水艇。從潛艇的動力系統、武器裝備到生活設施，每一個細節都凝聚著他的心血和智慧，這不僅展現了他對海洋探索的濃厚興趣，更體現了他對海洋的深深熱愛，將海洋視為自