圖形的旋轉(zhuǎn)教材分析：圖形的運動已經(jīng)是第三次學(xué)習(xí)，二年級和四年紀(jì)分別學(xué)了圖形的運動一和二，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移都有了初步認(rèn)識，也有了軸對稱圖形的概念。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)的特征和旋轉(zhuǎn)三要素，以及為以后學(xué)習(xí)圖形的變化作鋪墊。由于本單元知識是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生有能力自行探究，筆者留出時間和空間給學(xué)生。旋轉(zhuǎn)的概念是抽象和不容易理解的，筆者三次提問旋轉(zhuǎn)是什么運動，又不給出固定答案，就是給學(xué)生的描述給與空間，言之有理即可。知識雖然不需要精確的語言，但要注意知識的科學(xué)性，避免在操作和作圖時出現(xiàn)不規(guī)范的情況。教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的語言表述旋轉(zhuǎn)，掌握旋轉(zhuǎn)三要素。2、會畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。3、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手（作圖）能力和空間想象力。重點：旋轉(zhuǎn)三要素和旋轉(zhuǎn)特征。難點：理解旋轉(zhuǎn)含義，畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。一、實物導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道旋轉(zhuǎn)嗎？生活中有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，看看旋轉(zhuǎn)還有哪些秘密？板書：旋轉(zhuǎn)。二、探究旋轉(zhuǎn)1.認(rèn)識旋轉(zhuǎn)三要素（1）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)中心教師展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：你覺得旋轉(zhuǎn)有什么共同點？（使學(xué)生產(chǎn)生疑惑）預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)是繞著一個點，繞著的這個點是旋轉(zhuǎn)中心。（板書：旋轉(zhuǎn)中心）找一找這些旋轉(zhuǎn)的中心點在哪里？（2）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)方向出示齒輪旋轉(zhuǎn)，根據(jù)齒輪轉(zhuǎn)動的方向不同，介紹旋轉(zhuǎn)方向（板書：旋轉(zhuǎn)方向）有順時針、逆時針。活動：以肩膀的這個點為旋轉(zhuǎn)中心，先按順時針方向旋轉(zhuǎn)1圈,再按逆時針方向旋轉(zhuǎn)半圈。增加活動體驗，區(qū)分順時針和逆時針。（3）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)角度出示12—1，問：指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？生：繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)。說一說，為什么是30度。出示12—3，問：指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？生：繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)。師追問：這兩個旋轉(zhuǎn)一樣嗎？生：旋轉(zhuǎn)角度不同。（板書：旋轉(zhuǎn)角度）讓學(xué)生完整描述指針從12-1，12-3的旋轉(zhuǎn)。（4）練習(xí)請學(xué)生用旋轉(zhuǎn)三要素描述旋轉(zhuǎn)。（設(shè)：看，撥，說一系列活動，豐富旋轉(zhuǎn)的含義）2．深入認(rèn)識（1）線段的旋轉(zhuǎn)出示線段OA，讓線段OA旋轉(zhuǎn)90°，你能確定轉(zhuǎn)好后它的位置在哪里？為什么？小結(jié)：在描述圖形的旋轉(zhuǎn)時，我們要說清楚旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。出示線段OA繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°。（2）圖形的旋轉(zhuǎn)師：如果說剛剛的旋轉(zhuǎn)都看作一條線段，那么平面圖形可以旋轉(zhuǎn)嗎？課件出示三角形AOB，畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度后的位置嗎？學(xué)生作圖，教師巡視指導(dǎo)。作品展示，動態(tài)驗證。師：線段OA旋轉(zhuǎn)了多少度，線段OB旋轉(zhuǎn)了多少度。小結(jié)：三角形AOB繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，那么三角形的每條邊都旋轉(zhuǎn)了90°。學(xué)生交流作圖方法，教師作圖。先畫線段OA繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°，再畫線段OB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°。聯(lián)接A’B’.師：為什么你們先畫OA、OB?小結(jié)：所以我們在畫圖形的旋轉(zhuǎn)時，可以先畫與旋轉(zhuǎn)中心相連的