綜合性學習倡導低碳生活◎文化自信：主動宣傳并踐行綠色環保理念，養成低碳環保的生活方式。◎語言運用：了解宣傳稿的寫作結構，學習用恰當語言撰寫宣傳稿。◎思維能力：在搜集、整理、分析資料及撰寫宣傳文稿的過程中培養關聯、分析材料的思維，培養思維的靈活性和探索性。（重點、難點）◎審美創造：了解我國目前的環境問題，把握低碳生活的概念及倡導低碳生活的意義。2課時1.通過各種渠道搜集資料，了解低碳生活，了解低碳生活與我們的關系。2.每個同學在生活中收集3—5個關于低碳生活的事例，用文字描述或用圖片展示。第1課時1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣傳點，搜集宣傳資料。一、導入新課（播放公益環保歌曲《低碳貝貝》，同時顯示其歌詞，背景為環保畫面，動畫展示）低碳貝貝地球爺爺已經很累/默默承受人類的罪地球爺爺意冷心灰/每天流下傷心眼淚地球爺爺小小心愿/還他一片純凈空間地球爺爺深深渴望/希望地球是最美的地方我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節能環保成為日常行為我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美多坐大巴車少開/清潔能源來替代節水節電來比賽/生活少用塑料袋垃圾分類習慣在/循環利用巧安排多多植樹拓綠帶/空氣清新好神采點滴節約闊不擺/留給后人青山在如果地球都不愛/我們如何談未來地球爺爺恢復健康/天空純凈不是渴望地球爺爺露出微笑/人與自然和諧美妙地球爺爺無限欣喜/綠色覆蓋每寸土地地球爺爺展望未來/期待生活越來越精彩我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節能環保成為日常行為我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節能環保成為日常行為我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美讀：關愛他人關愛自己/關注地球關注未來低碳貝貝時尚一派/低碳貝貝引領時代/低碳貝貝我做我精彩（教師在歌曲循環部分導入課題）教師導語：人類與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。但隨著人口的增多，人類活動日趨頻繁，空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應等現象都在加劇。為此，我們應當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。提高環保意識，踐行低碳生活，共建綠色和諧家園?這要求我們從現在做起、從身邊做起。這節課就讓我們一起走進低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。（板書：倡導低碳生活）【設計意圖】本環節通過播放公益環保歌曲營造氛圍，讓學生對學習主題有充分的認同感，激發學生的學習積極性。二、了解低碳生活1.了解低碳生活師：要倡導踐行低碳生活，我們得先了解低碳生活。目標一：了解低碳和低碳生活。什么是低碳？低碳的具體內涵是什么？什么是低碳生活？師：請同學們結合教材資料夾中“資料一”及課件出示的資料，提煉信息，了解低碳及低碳生活。（學生閱讀教材P50資料夾中“資料一”，勾畫出關鍵信息后，再閱讀屏顯資料。）資料助讀：（1）低碳，指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業經濟的發展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產生活方式的無節制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量越來越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性天氣屢屢出現，已經嚴重危害到人類的生存環境和健康安全。（2）低碳的具體涵養：低碳社會、低碳經濟、低碳生產、低碳消費、低碳生活、低碳城市、低碳社區、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲學、低碳藝術、低碳音樂、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式。低碳經濟和低碳生活是其核心內容。（3）低碳生活，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對大氣的污染，減緩生態惡化。也就是低能量、低消耗、低排放的生活。2.了解低碳生活的必要性目標二：了解低碳生活的必要性。為什么要倡導低碳生活？（1）請同學們觀看這些圖片，談談你的發現。預設生態平衡遭到嚴重破壞，如森林減少、草原退化、物種滅絕、沙漠化、水土流失、土壤退化、大氣臭氧層遭到破壞（南極臭氧空洞）、溫室效應、氣候異常、資源短缺等，地球環境在不斷變差。（2）我們為什么要倡導低碳生活呢？預設①生態平衡遭到破壞；②環境污染嚴重；③倡導低碳生活是建設美麗中國的客觀要求之一；④我們只有一個地球。教師小結：保護和改善我們賴以生存的環境，保護地球，這是我們每個地球人應盡的義務和責任。所以我們必須倡導低碳生活！【設計意圖】本環節通過問答形式并輔以相關資料，讓學生全面科學地了解低碳及低碳生活，提高認識，為后面課程的開展提供必要的知識儲備，也為學生踐行低碳生活指明方向。三、走進低碳生活1.發表看法低碳生活從我開始，今天你低碳了嗎？討論：通過上面的學習，你認為作為學生的我們應該怎么踐行低碳生活？（學生自由發言）預設①減少使用一次性筷子和杯子：拒絕環境污染，保護森林資源。②節約用水：用完水后及時關上水龍頭，增強節水意識。③節約用電：使用節能燈，隨手關燈，增強節能減排意識。④重復使用購物袋：外出購物時，自備購物袋，減少使用塑料袋。⑤綠色出行：騎自行車、乘坐公共交通工具出行，減少汽車尾氣的排放。⑥注意廢棄物的回收再利用：廢棄物其實是放錯了地方的資源，如果我們開動腦筋，它們都應該有回收再利用的價值。如廢紙、廢塑料、廢電池、廢電器等很多東西都可回收再利用。我們要注意觀察，開動腦筋，盡量做到廢棄物回收再利用。教師小結：低碳生活從小事做起，低碳生活從自我做起！2.主題宣傳活動低碳生活我宣傳。圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定分組及各組的活動主題及方法。（學生討論分組及各組活動主題及方法）預設第一小組：共繪低碳手抄報組——繪制以“低碳生活”為主題的圖片及電子手抄報。第二小組：“環保小衛士”組——搜集非低碳行為圖片及低碳行為攝影作品；寫下擔任“環保小衛士”時的感受，選出一名代表發言。第三小組：低碳宣傳組——搜集“倡導低碳生活”的宣傳資料，制作展板、海報、標語。第四小組：“我為低碳代言”組——搜集資料，撰寫宣傳文稿、做匯報演講。第五小組：“低碳達人”組——表演以“低碳生活”為主題的情景劇、相聲等宣傳節目。提示：宣傳文稿要求必須具有感染力，語言要簡潔、大方、醒目，能打動讀者。可選用一些修辭手法，如排比、比喻、反復等，也可以采用一些特殊的句式以增強語言的感染力。文稿中既要有客觀的資料呈現，又要融入自己的感受和思考，還要提出一些切實可行的措施，方便大家踐行。宣傳文稿范例：學會愛惜課本和節約用紙田永宋學軍課本是我們學習的重要工具，使用率比較高，也容易磨損。可是開學不久，就會有同學的課本已經卷邊開線了，到了學期中間，有的人的課本已經破爛不堪，甚至丟了，這給自己的學習造成麻煩不說，還是一種浪費。新課本發下來最好自己包個書皮，在平時使用的過程中要愛惜，不要亂涂亂畫，期末的時候再一本本整理好，這樣復習的時候再拿出來用；等不用的時候，有機會的話可以作為循環使用的課本，或送給貧困地區的學生無償使用。即使自己留著，若干年以后，當我們都成年的時候，拿出保護完好的課本，那也是一種溫馨的回憶。有的同學新課本用了不到半學期，丟的丟，壞的壞，只好再買一本，其實這樣的浪費對于我們形成良好的性格是非常不利的，要下決心改掉。重復使用教科書是大勢所趨。一本教科書的一次循環使用，可以減少耗紙約0.2千克，節能0.26千克標準煤，相應減排二氧化碳0.66千克。如果全國每年有1/3的教科書得到循環使用，那么可減少耗紙約20萬噸，節能26萬噸標準煤，相應減排二氧化碳66萬噸。當書本弄上油漬時，在油漬上放一張吸水紙，用熨斗輕輕地熨燙幾遍，油垢即可被吸入紙內，使書頁平整干凈。如果書本被墨水污染，可在染上墨水的書頁下墊一張吸水紙，用20%的雙氧水溶液浸濕污斑，然后在書頁上再放一張吸水紙，上邊壓以重物，這樣，墨水被過氧化氫溶解吸收，干后墨水跡也就自然消失了。如果書本上有潮濕痕跡，可用明礬溶液涂洗。如果是鐵銹斑跡，可用草酸或檸檬酸液擦去，然后用清水將書頁洗一下，用吸墨紙壓好書頁，曬干即可。我們在學校學習，接觸最多的就是紙了，作業本、演算草紙，很多同學平時寫作業時隨意撕紙，空行、隔頁，寫錯一個字就撕，撕本子疊飛機，做人工降“雪”，“喜新厭舊”——寫兩張就扔，校園里紙張浪費相當嚴重。我們要節約用紙，并且大力提倡重復利用廢舊紙。據統計，回收1000千克廢紙，可生產800千克的再生紙，節約木材4平方米，相當于保護17棵大樹。一個大城市如能將一年丟棄的近萬噸的廢紙全部回收利用，就相當于保護了數十萬棵大樹。這不僅節約了造紙的財力，更重要的是間接保護了森林資源，保護了地球上的生態環境。寫作業要認真，減少錯誤就可以減少紙的浪費，作業本最好用完再換新的，新學期舊本子還沒有用完，也可以把沒用過的紙頁訂起來當作草稿紙，考試卷的背面也可以用來當作草稿紙。繪畫可以先用普通紙打草稿，因為圖畫紙的生產比普通紙對環境的污染更厲害。減少不必要的用紙，如：擦玻璃應該盡量不用紙，可以用濕抹布和干抹布交替擦；盡量不要用餐巾紙等一次性紙制品；充分利用廢舊紙張，舊掛歷可以用來包書皮。同時，廢紙回收，用作造紙原料，也是節約紙。回收廢紙，不僅可以保護森林，還能節約水和燃料，減輕造紙產生的污水、廢氣和固體廢棄物對環境的污染。用電子書刊代替印刷書刊。如果將全國出版的圖書、期刊、報紙中的5%用電子書刊代替，每年可減少耗紙約26萬噸，節能33.1萬噸標準煤，相應減排二氧化碳85.2萬噸。一張A4或B5的打印紙雖不起眼，但由于使用量大，所以在使用的時候還是以節約為本。一是縮小頁邊距和行間距，縮小字號。正式文件一般對字號、間距有嚴格的要求，但是在非正式文件里，可適當縮小頁邊距和行間距，縮小字號。可“上頂天，下連地，兩邊夠齊”，對于字號，以看清為宜。二是紙張雙面打印、復印。紙張雙面打印、復印既可以減少費用，又可以節能減排。如果全國10%的打印、復印做到這一點，那么每年可減少耗紙約5.1萬噸，節能6.4萬噸標準煤，相應減排二氧化碳16.4萬噸。三是打印時能不加粗、不用黑體的就盡量不用，能節省墨粉或鉛粉。此外，能夠用電腦網絡傳遞的文件就盡量在網絡上傳遞，比如電子郵件、單位內部網絡等，這樣下來也可以節約不少紙張。（選自《低碳校園——讓我們的學校更美好》）（學生圍繞各自任務，課外搜集制作宣傳材料，時間為一周。）【設計意圖】本環節從日常生活小事出發，讓學生切實認識到低碳生活就在日常的一舉一動中。然后圍繞主題分組，讓學生自行搜集資料，整理成果，有助于培養學生的合作意識和語言表達能力。第2課時1.根據搜集的保護自然、倡導綠色低碳生活的宣傳材料，展示相關成果。2.制作宣傳材料，開展宣傳，踐行低碳生活。一、課前小熱身播放背景音樂——《低碳生活》（李婉澤）師：大家一定搜集了解了不少關于低碳生活的素材吧？是不是準備一展身手？我們先來一個知識搶答賽，開啟我們今天的低碳之旅。（課件逐一顯示題目，學生搶答。答案在搶答后顯示）低碳知識搶答題1.第27屆聯合國大會決定把每年的6月5日定為（D）A.世界地球日B.世界衛生日C.世界動物日D.世界環境日2.全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是（C）A.12315B.110C.123693.為保護藍天，我們在出門時應該（C）A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具B.使用私家車C.盡量選擇乘坐公共交通工具4.廢舊電池是有害垃圾，它的回收方式是（C）A.和不可利用的垃圾放在一起B.和可再利用的垃圾放在一起C.專門回收5.為減少“白色污染”，我們應該（B）A.把塑料垃圾都扔掉B.自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋C.盡量使用塑料制品【設計意圖】本環節通過搶答競賽營造氛圍并導入本課內容，讓學生對學習內容有期待感，從而激發學生參與學習的積極性。二、宣傳成果大匯展1.評選主持人2.討論展示順序及串詞3.展示（課件出示各組主題；整個過程中以主持人為主，教師適當指導。）展示環節一第一小組：共繪低碳手抄報組（1）PPT展示課前設計繪制的以“低碳生活”為主題的圖片及電子手抄報。（2）小組負責人充當解說員，介紹圖片故事。（3）其他組的同學做出評價，評選出“最美手抄報”。展示環節二第二小組：“環保小衛士”組（1）PPT展示非低碳行為及低碳行為攝影作品。（2）小組選派代表談擔任“環保小衛士”時的感受。（3）其他組的同學自由發表感想，并評選出“最佳攝影作品”。展示環節三第三小組：低碳宣傳組（1）PPT展示制作的“倡導低碳生活”的展板、海報、標語的圖片。（2）小組推選代表說明制作理念。（3）其他組的同學投票評選“最佳設計獎”。展示環節四第四小組：“我為低碳代言”組（1）小組選派三名代表做匯報演講。（2）其他組的同學投票評選“演講之星”。展示環節五第五小組：“低碳達人組”（1）表演以“低碳生活”為主題的情景劇或相聲等。（2）其他組的同學投票評選“最佳表演獎”。4.標語總結一句話總結：用標語的方式，為低碳生活宣傳。（學生小組內交流，再小組選代表全班交流）知識鏈接標語是指張貼、印刷或涂寫在橫幅、插牌、墻壁等公共場合的載體上，具有鼓動性、警戒性、昭示性、啟發性等宣傳意義的文字。標語要具有一定的鼓動性、警戒性、啟發性，必須在篇幅的控制、句式的調整、文字的選擇等方面獨具特色、精心錘煉，才能被受眾接受，從而達到宣傳的目的。標語是目的性很強的語言工具，語言學上要求：篇幅短小；句式整齊，朗朗上口；采用修辭手法；力求口語化、通俗化。示例：綠水青山是我家，環境保護靠大家預設（1）節約，節能，節節相關；環境，環保，環環相扣（2）選擇低碳，綠色相伴（3）倡導低碳生活，呵護生態家園，共享碧水藍天（4）樹環保之風，迎美好明天（5）樹立“低碳”理念，創建綠色家園（6）節能——讓有限資源無限循環（7）低碳讓生活更時尚，節能讓生活更美麗（8）倡導低碳生活，讓地球不再嘆息（9）節約好比燕銜泥，浪費猶如河決口，能源連著你我他，低碳生活靠大家（10）節能低碳意義大，行動落實靠大家，關燈節水多步行，綠水青天笑臉迎教師總結：感謝同學們精彩的展演！倡導低碳生活理念，爭做低碳達人，從日常生活的點滴做起，比如少開一盞燈，節約一度電，我們做的每一件小事，將匯聚成改善全球環境的綠色洪流，就讓我們做一名“低碳生活”的踐行者吧！【設計意圖】本環節通過展示學生搜集、整理資料的成果，使學生更深入地理解低碳生活理念，激發參與低碳行動的熱情。最后指導學生擬寫宣傳標語，為下一環節做鋪墊三、開展低碳宣傳師：請同學們將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，展板、小冊子、海報、標語均可。低碳生活見行動1.小組集