《方帽子店》教案一、初讀課文，學習字詞1.引出故事，激發興趣。（1）師：你們愿意聽故事嗎？每個故事都有奇妙之處，很多故事都蘊含著深刻的道理，值得我們深思。今天我們就學習一個關于帽子的故事。（2）引出課文題目，全班齊讀。教師提醒：帽子的“冒”的上部分不能寫成“日”。2.初讀課文，集中識字。(1)師：帽子不僅起到保暖的作用，而且美觀好看。以前的帽子是什么樣的？圍繞帽子發生了怎樣有趣的故事？讓我們走進課文一起去尋找答案吧。(2)集中識字。請同學們自由朗讀課文中注音的生字詞，邊讀邊想可以用什么方法認識這些字詞。①指名認讀。然后去拼音開火車讀。②多種方法識字。A.象形字源認識“改”。“改”，甲骨文像手持棍杖體罰蜷縮成一團的孩子（巳），幾點指事符號表示孩子哭泣流淚。造字本義是做動詞，指體罰、訓導犯錯的孩子，使其悔悟、修正。B.形聲方法：櫥、蕉、扣、筒、董。這幾個字分別是什么形聲結構呢？（“櫥、扣”為左形右聲，“蕉、筒、董”為上形下聲）圖片識字：結合圖片，識記“櫥”。C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？與什么有關？想一想，在生活中什么情況下會“嚷嚷”？請你用“嚷嚷”說一句話。D.“溜”：溜（liū）冰；一溜（liù）煙。師：“一溜煙”在課文哪里出現了？指導學生體會“一溜煙”的含義。(3)理解課文中的詞語。①師：課文中還有這些詞語，你會讀嗎？人山人海各式各樣密密麻麻方方正正②師：這兩組詞語有什么特點？（前兩個是ABAC式的詞語，后兩個是AABB式的詞語）③指導積累詞語。師：你也能分別積累幾個這兩種類型的詞語嗎？ABAC式的詞語：不緊不慢、若隱若現、自由自在、多姿多彩。AABB式的詞語：星星點點、隱隱約約、斷斷續續、慌慌張張?！驹O計意圖】運用追溯象形字源、結合圖片理解等多種識字方法，建立起漢字和生活之間的聯系，為學生運用語言文字打好基礎。二、默讀課文，梳理結構默讀課文，了解故事內容。（1）學生默讀課文，教師引導：課文主要寫了什么？邊讀邊畫出關鍵詞句。（2）交流匯報。（3）幫助學生梳理課文內容。人們只做方帽子，只戴方帽子→小孩子_______→戴上了______，舍棄了______。（起因）（經過）（結果）【設計意圖】默讀是三年級學生應該繼續學習的讀書方法。指導學生帶著問題讀書，養成邊讀邊思考的學習習慣。三、細讀課文，感受變化1.指導朗讀，體會重點句段。(1)師：對于重點句段，我們還可以細讀。請同學們細讀相應的自然段，思考下列問題。以前為什么只有方帽子？其他形狀的帽子是怎么誕生的？店主看到兒子戴了圓帽子時是什么態度？方帽子是怎樣成為古董的？(2)學生自由讀課文，小組內交流。(3)班級交流，教師引導。①以前只有方帽子的原因。（生回答）師：如果要在這句話前面加一個修飾性的詞語，你會加什么詞？（理直氣壯、大聲、瞪著眼睛）他們總是________地回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！睅煟哼@句話點出了故事的起因，“不能改的”說明了當時人們的頑固不化。②其他形狀的帽子是怎么產生的？小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。師：小孩子做出了什么樣的帽子？想象一下，還有什么形狀的帽子？這樣的帽子有什么特點？（又舒服又漂亮）那原來的方帽子戴著舒服嗎？請你讀讀課文中寫方帽子戴著不舒服的句子。③店主看到兒子戴圓帽子時的表現。街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！拔乙?！我要！”兒子嚷（rānɡ）嚷著。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜（liù）煙似的跑了。師：當方帽子店主看到兒子戴圓帽子時的表現是怎樣的？方帽子店主是個什么樣的人？（不愿意接受新事物、墨守成規、故步自封、因循守舊）分角色朗讀這幾個自然段。④方帽子成了古董。路上的行人已經變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……師：人們接受了新事物嗎？一開始就接受嗎？（人們逐漸接受了新事物，新事物更適應人們的生活，逐步取代了舊事物）師：現在舊事物——方帽子成了什么？（古董）古董指古代流傳下來的可供玩賞的器物。古董也記錄著歷史與文化，具有一定的研究價值?，F在用“老古董”形容陳舊過時的事物，比喻思想陳腐或生活習慣陳舊的人。2.細讀對比，找出變化。(1)故事中哪部分內容是你最意想不到的？(2)故事的結局，其實在課文中早有提示，這些提示就隱藏在對比中：有方帽子與圓帽子的對比，有人們戴帽子的感受的對比，有孩子與店主的態度的對比。(3)人們在方帽子店和新帽子店前都站了一會兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會說些什么？(4)討論：從這個故事中你讀懂了什么道理？教師相機板書?！驹O計意圖】本篇課文是自讀課文，自讀課文不能完全放手讓學生讀，教師應該適當引導學生運用前面所學的追問、批注、反思等閱讀方法來學習，讓學生有所思，有所得。四、借助表格，練習復述1.借助表格，練習復述?！鹃喿x要素訓練】（1）師：對于故事中最讓人意想不到的那部分內容，同學們的感受是不一樣的。我們可以用上一課《慢性子裁縫與急性子顧客》里列表格的方法來復述這一部分內容。方帽子店的主人兒子神態語言動作神態語言動作第一次對話第二次對話方帽子店新帽子店式樣廣告（2）小組內練習復述最意想不到的情節。要求：用自己的話把這個情節講清楚，并且互評；推薦小組內講得好的同學在班級中展示，集體點評。2.從這個故事里你明白了什么道理？3.教師總結：陳舊的事物必然被淘汰，創新和發展才是時代的主題?！驹O計意圖】本課要求復述自己覺得最意想不到的內容。教師幫助、引導學生設計表格，通過表格抓住要復述的內容的重點，使學生復述得有條理、有重點。板書設計教學反思讀是語文學習的根本途徑。在本課的教學中，我以朗讀貫穿全課，從讀得正確到讀出語感，從默讀課文到邊讀邊思考，讓學生進行各種各樣的讀，給予學生讀的時間和空間，并借助各種方法指導學生把課文