《習作：插上科學的翅膀飛》教案【核心素養目標】文化自信：了解科幻故事的特點，培養科學文化自信。語言運用：能寫出奇特而又令人信服的科幻故事，能根據別人的建議修改習作。思維能力：能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。審美創造：感知科幻故事的基本特點，啟發學生展開科幻想象【課前解析】本次習作要求是“展開想象，寫科幻故事”，這是學生第一次嘗試些科幻故事。與以往的想象類習作不同，本次習作要結合科幻故事的特點，借助相關的科學知識展開想象，也就是在想象中要能帶有一些科學的元素，寫一個科幻故事。寫科幻故事，能引導學生借助相關科學知識展開想象，既能培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣，又能激發學生的想象力，增強他們的表達力。關注科幻故事：科幻是科學幻想的簡稱。科幻故事是人們根據一些科學知識，編寫出來的故事。關注常見內容：環保保護型，此類科幻故事一般以未來世界環境污染嚴重為背景，最終克服困難解決地球污染問題，也可以找到新的適合人類居住的星球。此類文章新意不足，但簡單易寫。“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸進去后不知道會發生什么，我們寫文章可以利用黑洞的不可預知性，寫寫自己經歷的冒險，這樣的故事會非常吸引讀者。穿越型，穿越的方法有很多，可以到未來也可以回到過去，當我們抵達某個時間點時，主人公會做什么呢？一定又是一篇令人腦洞大開的作品。關注科幻文學作品：《地心游記》《海底兩萬里》《流浪地球》《時間機器》等關注想象作文：1．要大膽想象。2．想象要合理。3．想象的內容要具體。4．要表達自己的真情實感。【教學目標】能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。2．能根據別人的建議修改習作。【教學重點】感知科幻故事的基本特點，啟發學生展開科幻想象。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.了解科幻故事的特點。2.展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。【教學過程】一、創設情境，視頻導入1.教師出示《流浪地球》片段視頻：同學們，你們喜歡科幻故事嗎？老師這里有一個科幻電影片段要分享給大家。（出示課件3）學生觀看視頻。教師引導交流：（出示課件4）你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術？這些科學技術對人們的生活和命運產生了什么影響？學生自主交流。(設計意圖：本單元學生已經學過科幻故事，課外也可能讀過科幻故事。課前教師可布置學生回顧、搜集一些印象深刻的科幻故事。讓學生借助這些故事初步感知科幻故事的特點。）二、學會審題，讀懂題意（出示課件5）1.出示課文內容，指導審題。（出示課件6）教師引導想象：想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識，你會做些什么？（出示課件7）預設1：遇到有人暈倒，可以利用豐富的知識進行救助。預設2：發明一些新東西，方便人們的生活。預設3：省下學習的時間去旅游，更好地認識這個世界。（出示課件8）教師引導想象：想象一下，如果人能在火星上生活，會發生些什么？（出示課件9）預設1：在火星種植蔬菜。預設2：在火星看日出日落。預設3：去火星的最寬的河沖浪.（出示課件10）教師引導想象：想象一下，如果用時光機穿越時空回到恐龍時代，會發生些什么？（出示課件11）預設1：養一只小食草恐龍。預設2：騎到恐龍背上去旅行。預設3：收藏一個恐龍蛋。教師過渡并出示本次習作的內容：大家的想象真有趣！本次習作內容就是讓我們寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。（出示課件12）三、確定思路，指導寫法（出示課件13）教師引導：大膽設想：在你的筆下，人物的生活環境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術？這些科學技術使故事中的人物有了怎樣的奇特經歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。（一）如何寫科幻故事（出示課件14）教師提出問題：你知道我們如何寫科幻故事嗎？預設1：故事要有一定的情節。預設2：在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。預設3：想象要有一定的真實性，令人信服。（出示課件15）1.教師指導：寫科幻故事，想象要源于生活，有所依據，令人信服。教師引導回顧課文：（出示課件16）（1）讀下面的句子，你通過什么內容可知，這是科幻故事？為了增強真實性，作者又是怎么寫的？那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書！”預設：“2155年5月17日”表明這個故事是幻想的，為了增強真實性，作者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。（出示課件17）（2）教師引導：你能發揮想象，說一說大腦是如何直接從書上拷貝知識的嗎？（出示課件18）預設：只見李博士拿出知識拷貝器，這是一臺像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂樂的太陽穴部位接住，只用了幾秒鐘，電腦中就傳來“拷貝完畢，可以使用”的聲音，知識拷貝到樂樂的大腦中了。（出示課件19）2.教師指導：寫作時要大膽想象。（出示課件20）教師引導回顧課文：（1）讀下面的語段，你覺得哪些地方神奇？我認為是這個機器里的地理部分調得太快了一些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意了。預設：能通過自主調節，改變知識的結構，多么神奇呀！（出示課件21）（2）教師引導：展開想象，寫一寫人在火星上生活，可能發生的事情。（出示課件22）預設：火星的夜晚特別有趣，以前在地球上，夏天睡覺時非常熱，而到了火星上，不僅很涼快，而且可以開著小型飛機，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人們用隕石建造的房子會自然發光，五彩繽紛的。人們躺在隕石做的能量床上，看著納米技術造的微型電視……（二）精巧構思，列出提綱（出示課件23）（出示課件24）教師過渡：知道了寫法也不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.教師出示習作提綱要求，引導學生根據提示編寫習作提綱。（出示課件25）2..范例學習。（出示課件26-28）（出示課件26）（出示課件27）（出示課件28）3.學生自由編寫提綱。（設計意圖：寫好作文，首先要選取合適的素材，然后要有清晰的思路。通過教師的指導，讓學生明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬題綱、梳理文章脈絡的能力。）四、水到渠成，完成初稿教師過渡：提綱列好了，接下來就請同學們根據課上所學的方法，快快寫起來吧！（出示課件29）運用方法，自主完成習作。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得好。（出示課件30）第二課時【教學目標】抓住科幻故事的特點，對同學的習作提出修改建議。根據同學的建議修改自己的習作。【教學過程】一、例文賞析1.范文賞析（出示課件32-34）神奇的知識拷貝器為了解決小朋友們不愛背書、不肯記書本中的知識這一問題，李博士發明了一種最先進的知識拷貝器——“超強大腦”，讓你的大腦能直接從書上拷貝知識。消息一出，小朋友們可樂開了花，圍著李博士直喊：“我要‘超強大腦！’我要‘超強大腦！’”李博士為了驗證自己發明的高科技效果，邀請了樂樂上臺實驗。李博士先給我們展示了一本《中國通史》，真是厚厚的一本呀！“這本書記述了中國歷史知識，實驗前，我先來考查樂樂小朋友歷史知識學得怎樣。明朝在位時間最長的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“錯。答案是萬歷帝，他的名字叫朱翊鈞。”“火藥始用于軍事上是在什么時候？”“明朝。”“錯。答案是唐朝末年。”……樂樂一連錯了五道題。“現在，我們給樂樂裝上‘超級大腦’，讓他的大腦直接拷貝這本《中國通史》的所有知識。”只見李博士拿出一臺像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂樂的太陽穴部位接住，只有一秒鐘，知識就拷貝到樂樂的大腦中。電腦中傳來“拷貝完畢，可以使用”的聲音。“下面驗證實驗實效。請聽題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛。”“正確。”“項羽破釜沉舟殺了誰？”“蘇角。”“正確。”“《左傳》紀元從魯國哪位國君開始?”“魯隱公。”“正確。”“‘師夷長技以制夷’是誰的主張？”“魏源。”“正確。”“《南京條約》什么時候簽訂的？請說出具體年月日。”“1842年8月29日。”“正確。”……“正確。”……“正確。”……樂樂連連答對十題，張口就來，真是神了。臺下的小朋友們張大著好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思議了！”最后，李博士給每一位小朋友都配上了一臺“超級大腦”。有了這臺“超級大腦”，同學們在以后的學習過程中，真是如虎添翼呀！科學就是這么神奇！2.（出示課件35）教師點評：這篇科幻故事，作者從“如果你的大腦能直接從書上拷貝知識”中想象出知識拷貝器“超級大腦”。文中虛構出一個完整的故事情節，通過李博士與同學們的現場交流、驗證，對這一高科技產品的功能進行了介紹。3.出示更多例文二、優點借鑒教師引導學生自主分析例文優點。（出示課件36）教師總結：1.圍繞科技主題。作者選材題目中的第一個高科技產品，“如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識”，由此想象出知識拷貝器。2.發揮豐富想象。圍繞知識拷貝器，作者發揮了豐富的想象，一是想象其安裝使用的過程；二是想象它使用測試的過程，描寫生動，想象豐富，妙趣橫生。3.突出奇特經歷。作者虛構出一個完整的故事情節，通過李博士與同學們的現場交流、驗證，展示出知識拷貝器的非凡魅力。三、交換修改1.和同桌交換作文，學生根據“評分標準”相互批改。（出示課件37）2.出示評價標準。（出示課件38）3.評改范例。（出示課件39）指名學生說一說有什么需要修改的？背上這個背包飛行器，我立刻沖出家門，向學校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮啊！糟糕，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時候，書包提示我是否飛行。我點頭同意后，就飛了起來。預設：飛行器飛行是個極具科學幻想的情節，但是在這段中只用了一句話，過于簡略。4.出示評改后的段落，說說為什么這樣修改。（出示課件40）背上這個背包飛行器，我立刻沖出家門，向學校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮啊！糟糕，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時，手腕上的電子表自動發出“嘟嘟嘟”聲，提示我可以啟動飛行器了。我連忙按動“飛行”鍵，只聽到電子手表上傳來聲音：“你好，小主人！請輸入你此次飛行目的地。”我連忙對著手表勾選了實驗小學的地址。“請站直身子，做好飛行準備。十，九，八……”在數完最后一個數后，隨著一聲輕脆的“叮咚”聲，我飛起來啦！預設：紅字部分詳細描述了飛行器的起飛經過，起飛程序合情合理，也很有科技感和趣味性。5.方法小結。（出示課件41）【教學反思】本次習作要求學生發揮天馬行空的想象，并能插上科學的翅膀，也就是在想象中要能帶有一些科學的元素，寫一個科幻故事。寫科幻故事，能引導學生借助相關科學知識展開想象，既能培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣，又能激發學生的想象力，增強他們的表達力。這節課里，啟迪思維是一個重要環節，只有學生的思維打開了，想象才能展翅飛翔。所以教師要采用各種手段讓學生放開思維，并引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。配套習題一、讀一讀,用“√”標出加點字的正確讀音。(3分)俱全(jūjù) 酸堿(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)習慣(guàngàn) 緯度(wéiwěi) 濺起(jiānjiàn)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、選擇。(6分,每小題2分)1.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.洪亮健樹真理系統 B.青脆單調疑問機器C.盲人階段文獻靈感 D.加速齒輪正實搜集2.下列加點字的意思完全正確的一項是()A.走馬觀花(行走) 自愧弗如(不)B.聲淚俱下(全,都) 赴湯蹈火(熱水)C.不以為然(這樣,如此) 過猶不及(趁著,乘)D.鍥而不舍(雕刻) 饒有趣味(饒恕,寬恕)3.填入下面語句橫線處的詞語恰當的一項是()魏格納從蚯蚓的情況,地球上大陸和海洋的形成,這也正說明他的成功在于從問號中真理。

A.分散論證尋求 B.分布推論搜尋C.分散推論尋找 D.分布推論尋求四、把下列詞語補充完整,再選詞填空。(9分)①專心()()②追()求()③()()知著④司空()()⑤鍥()()舍1.科學并不神秘,的現象中,常常蘊藏著真理。

2.善于從小的方面入手,預知事物的發展趨勢,這種的做法會讓你受益匪淺。

3.同學們都在地學習,他卻流露出一種鄙夷不屑的態度。真是不應該啊!

五、句子練習。(7分)1.為是其智弗若與?曰:非然也。(3分)(1)用自己的話說說這句話的意思。(2分)(2)這句話運用了的修辭手法。(1分)

2.修改病句。(4分)(1)同學們要運用和理解學習過的知識。(2)每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。六、根據課文內容填空。(9分)1.《學弈》一文告訴我們學習應該,不能。(2分)

2.《兩小兒辯日》一文體現了兩小兒和孔子的品質。(2分)

3.《表里的生物》讓我們認識了一個的孩子。(2分)

4.《真理誕生于一百個問號之后》一文中,作者選用“紫羅蘭的變色”“睡覺時眼珠的轉動”等事例說明自己的觀點。請你仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點。比如“小馬虎惹出大亂子”等。(3分)七、課內閱讀我最棒。(9分)學弈弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。1.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)使弈秋誨二人弈()(2)思援弓繳而射之()(3)為是其智弗若與()(4)非然也()2.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)惟弈秋之為聽。3.結合自己的學習和生活,用具體事例說說學習必須專心致志,不能三心二意的原因。(3分)八、課外閱讀我能行。(15分)汗水澆灌成功的出路發明大王愛迪生有句名言:①“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。”這句話是對成功之路的高度概括。然而,這么多的汗水,都灑在了攀登“頂峰”的路上嗎?不盡然,事實上,所有成功者無不在尋找②“路口”的過程中灑下了大量汗水。大物理學家愛因斯坦年輕的時候,有一次從梯子上摔下來,人們驚慌失措地跑向愛因斯坦,可誰想到,愛因斯坦已經完全忘記了身體上的疼痛,正思考著另一個問題:“我為什么會筆直地摔下來?哦,看來物體總是沿著阻力最小的方向運動。”這一小小的事故,為他研究③“廣義相對論”帶來了很大啟發。也許你同時想起了牛頓與蘋果落地的故事,瓦特與蒸汽頂壺蓋的故事吧?這三個故事有個共同點,就是有人能對日常生活中最普通的事進行思考,從而有了重大發現和發明。這三個主人公都被后人稱為“科學巨匠”,他們是否天生運氣好呢?一個一心想當飛行員的男孩來找空軍上將,問他怎樣才能成為一名飛行員。上將沒有回答他,而是帶他一起去郊游。回來后他對男孩說:“我發現四件小事會妨礙你成為飛行員:一是你只知道敲門,沒發現有門鈴;二是你在車站忘記了車票擱在哪里;三是由你做記錄時,你不確定是否帶了鉛筆;四是你把我家門牌號記錯了。你說人們會把一架飛機交給一個這樣的④‘細心人’嗎?”事實證明,從偶然中發現真理的科學家們并不是運氣好,大自然對于每一個人來說,都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水,養成留心觀察、潛心研究的習慣的人才能夠發現成功的“路口”,從而踏上成功之路。1.文中標序號的引號的用法分別是:①;②;③;④。(2分)

A.表示直接引用的話 B.表示特殊含義C.表示諷刺或反語 D.表示特定稱謂2.短文第1自然段中,“頂峰”的意思是,“路口”的意思是。(2分)

3.用“”畫出文章的觀點。與這句話意思最接近的一項是()(3分)

A.發現問題的能力比解決問題的能力更重要。B.不要迷信書本,也不要迷信權威。C.千里之行,始于足下。D.書籍是造就靈魂的工具。4.短文為了說明觀點,選擇了兩類事例,一類是正面的,一類是反面的。請用簡短的語言概括文中的例子,并在括號里用“正”“反”注明它是正面的還是反面的。(8分)事例1: ()

事例2: ()

事例3: ()

事例4: ()

九、閱讀材料,回答問題。(6分)材料一羅伯特·索耶,這位加拿大“科幻教父”,曾包攬雨果獎、星云獎和坎貝爾獎三大最具影響力的科幻獎項。他出版了二十多部長篇科幻小說。在索耶看來,“科幻是現實的鏡子”,科幻作家不應只是空想,而應該擔負起批判現實的責任;科幻小說是對人類文明的反省;科幻小說還可以預測未來。科幻小說的價值主要體現在兩方面:一是推動科學技術發展;二是讓人們學會思考未來。材料二美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗創作了被稱為世界上最短的科幻小說,小說只有一句話:“地球上最后一個人獨自坐在房間里,這時忽然響起了敲門聲……”1.判斷下