關于幼兒園健康領域心得體會（13篇）

關于幼兒園健康領域心得體會篇1

隨著歷史的車輪駛入21百年，上海作為國際化多數市的地位

已經日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發顯著，則有

賴于設置裝備擺設上海力量的源源不停和文明程度的不停提高。

現代化的城市需要現代化文明的又撐，而文明的程度除了經

濟和精神的指標之外，個人衛生習慣也是一個重要方面。社會是

由無數的個人組成的，社會的文明進步實質是個人類社會文化明

進步的體現，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的

文明進步才成為可能，而只有從小養成良好的個人衛生習慣，長

大以后才更有可能成為一個文明的社會人。

今天的小兒童是未來社會主義現代化的設置裝備擺設者，要

想造就優秀的高素質人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提

出了更高要求。

英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業，教育的目的

為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質量，

必需高度重視小兒童良好個人衛生習慣的培養。三一一四歲小兒

童正處于動作、認知發展的關鍵時期，這一階段養成的品行習慣

將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發生重要影響，同時，

這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環境和

教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培

養小兒童生活習慣的重要場合，教師和家長則相應成為了小兒童

的行為示范。

隨著國際化多數市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人

口的比重已經占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨

勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現象，就本園今年

入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%,其中尤以民工子

女為多。由于外來人口的素質亂七八糟，個人衛生習慣也各有差

異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環境和家長示范作用呈現出

越發多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛生習慣的養成

孕育發生負面影響。

于是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得

保持自身潔凈及環境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領，

不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果

不加遏制，后果將不堪設想。社會心理學家勒溫的場內部作用力

學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相

互依賴的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應采取同時增加

改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛生習慣，

形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛生意識尚

處于朦朧狀態，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習

慣養成的關鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不

良傾向，形成良好的個人衛生習慣。

這不僅正確體現了教育與生活的關系，而且為小兒童以后具

有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保障，更利于把小

兒童培養成一個適應社會發展的完整的社會人，從而有助于全般

社會的高效發展和文明進步c為此，提出本課題。

關于幼兒園健康領域心得體會篇2

我們四年級數學組，在學校領導的安排下進行了同課異構。

交流學習后，我有很的收獲。

課例研討：說課、議課、評課，教學教師同步觀課、現場議

課、專題引領，與教師面對面深入剖析課例，解讀精彩課堂；與

參與代表共同把握課堂教學的“命脈”一一課堂教學有效性

“當堂訓練”是在先學、后教之后進行的，一般不少于15分

鐘，內容有必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的

訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重

點、難點。

“先學后教、當堂訓練“，這看似簡單的8個字，實際上蘊

涵的理念是-----教師的責任不在教，而在教學生學。只有真正

作到“不學不教，先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得

最佳的教學效果。

'講學稿'的編寫要遵循主體性、導學性、探究性、層次性、

開放性、創新性等原則。用'講學稿教學要作到“四精四必”。

‘精選’，指精選教學方法、內容、習題、例題、提出的問題，落

實在集體備課上。'精講'，指學生可自學的不講，讓學生自己

理解的問題可不講，落實在啟發解惑上。‘精練'，指課上多練，

集體訓練，人人動腦，

人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。‘精批‘，指通

過精批發現學生共性的錯誤，及時彌補教學中的不足，落實在全

批全改、統計分析、及時反饋、講評輔導上。“四必”-------有

發必收、有收必批、有批必評、有評必補是對精批的高效落實。

以“精”來提高質量，以“必”來調控負擔，貴在“精”字，重

在“必”字，功在課外，利在課內。

講學稿指導學生自學的流程如下：

師生合作-------自主預習目標------教師講解——查明

原因-------小組學習

關于幼兒園健康領域心得體會篇3

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重

要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為

課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”

包括兩個方面的內容身體健康和心理健康。生理的健康發育

和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一

生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關

重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，

改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益

于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，

培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之

間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心

健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好

習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

關于幼兒園健康領域心得體會篇4

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、

《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》

的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提

供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，

分別闡述幼兒的學習與發展特征。其中，健康領域中：發育良好

的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習

慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學

習與發展的基礎。

或許，有很多老師會自然而然把語言或者科學作為五大領域

的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學習本領、獲取知識。殊

不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發展

目標，也是發展其他領域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，

首先學習的也是保育，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、

愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在

于健康領域為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活。

可見，健康領域在五大領域中的重要地位，每一位教師心中都應

該有明確的目標。

在細讀健康領域環節，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過

度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那

么一句話：能學會偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時候，我

們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，

老師會三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,

老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作

業玩區域，老師幫忙拿蠟筆發作業本收玩具&&&&&&&看似老師非常

稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知

不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發

展。做老師，可以適當的學會偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去

體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一

開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們

能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒

的心理發育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態度

的重要階段，教師關注孩子的心理發育變得尤為重要。開朗、外

向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他

的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那

些內向、憂郁的孩子c用自己溫暖的語言、親切的態度幫助他建

立良好的心態，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才

能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六

路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招

幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，

責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到

能夠達到的水平，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需

要教師樹立每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐

行這一理念，我們需要走的路還很長。

關于幼兒園健康領域心得體會篇5

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、

《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》

的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提

供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，

分別闡述幼兒的學習與發展特征。其中，健康領域中：發育良好

的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習

慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學

習與發展的基礎。

或許，有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學”作為

五大領域的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學習本領、獲取

知識。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重

要的發展目標，也是發展其他領域的基石。在教師踏上工作崗位

的第一天，首先學習的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩

子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及

托班的目標也在于“健康領域”為主，幫助心理快速健全，盡早

適應幼兒園的生活。可見，“健康”領域在五大領域中的重要地

位，每一位教師心中都應該有明確的目標。

在細讀“健康”領域環節，有一句話讓我印象深刻：成人不

宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，

又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有

時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午

睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁

洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小

朋友畫畫做作業玩區域，老師幫忙拿蠟筆發作業本收玩

具.............看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子

照顧的無微不至。其實，在不知不覺剝奪了孩子自主學習的

機會，阻攔了孩子自理能力的發展。做老師，可以適當的學會“偷

懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，

不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一

定要堅信孩子的能力，相信他們能行C

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒

的心理發育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態度

的重要階段，教師關注孩子的心理發育變得尤為重要。開朗、外

向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他

的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那

些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態度幫助他建

立良好的心態，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才

能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六

路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招

幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，

責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到

能夠達到的水平，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需

要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、

踐行這一理念，我們需要走的路還很長。

關于幼兒園健康領域心得體會篇6

打開《指南》看到正文，第一個領域就是健康，健康領域放

在各領域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：

發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好

的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其

他領域學習與發展的基礎。

健康領域著重強調了三點：幼兒身心狀況、動作發展、生活習

慣與生活能力。

一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心

理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11?12小時，其中午

睡一般應達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養成正確的體態，

每年為幼兒進行體檢。

學習與發展目標對幼兒動作發展規定3?4歲的孩子能夠單

腳連續向前跳2米左右;4?5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米

左右;5?6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的

數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體

現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小

數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學

計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的

發展和成長。

又如：《指南》為幼兒設定了良好的生活與衛生習慣。比如要

每天按時睡覺起床，要多喝白開水，無貪喝飲料，不挑食。對孩

子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續看電視不超過15分鐘，4-

5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。

建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看

體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。

《指南》中的這些數據是具有很強的針對性和實效性以及操

作性。它提供的幼兒學習與發展目標和典型表現是家長和教師觀

察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數據有助于幫助我們教

師根據每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發展目標，

非常具有指導意義。

第二：對當下大家關注的心理健康有了更明確的目標。

在身心狀況目標2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼

兒的情緒管理，如；4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應時，能在成人

提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分

享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發現孩子遇到不順心

的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，

當時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒,

通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應與分享，并進

而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應該成為幼兒的朋友，

成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發出來，

教師才能夠及時了解幼兒心理的發展，并有針對性的給予干預和

指導。

在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區角的設置為例來

說明一下教師如何設立適合幼兒身心狀況發展的區角活動。

沙盤游戲被廣泛應用于幼兒的心理教育與心理治療。

沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一

種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結論，而應注重幼兒地方發

展性。

第三：對民間游戲、球類游戲的推崇

在動作發展目標一具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏對

各年齡都對球類游戲有目標，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲

能自拋自接球，5-6歲能連續拍球，在精細動作訓練的游戲介紹中

也特別提及了球類游戲。

我園專門針對《指南》中的球類游戲目標做了各年齡段球類

游戲的探討與開發，例如小班培養幼兒對球性的認知與掌握，比

如雙手滾球、坐球自轉、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班

球性的培養開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續開展，讓孩子

不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、

自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌

握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右

手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉圈、直線運

球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也

對游戲的狀態進行觀察、測評發現通過這些游戲在中班上學期甚

至小班下學期就已經有絕大多數的孩子會拍球了！球類游戲是比

較古老的兒童游戲，不但可以訓練幼兒的手腕力量，還可以訓練

幼兒控制方向的能力，提高手眼協調性，增強幼兒的快速反應能

力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產生思

考和認識，從而還可以提高幼兒預測運動方向的能力。

總而言之，幼兒園健康教育是以實現幼兒的身心健康為目標,

全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的

教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。健康領域從

幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，著重

強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，

也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良

好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建

議要為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有

規律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關愛，保持愉快的情緒，

形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒

過于依賴的不良習慣。

通過對健康領域的學習，我覺得健康教育應該在一日生活環

節和教學活動中完成。

大班幼兒的動作靈活、協調，喜歡冒險，所以我覺得應該把

安全教育放在首位，一日生活環節中的安全、戶外活動的安全等。

隨時提醒幼兒養成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意

活動場合，保護自己，然后保護別人

其次重要的是培養大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接

的關鍵期，良好的習慣會為以后學習芻活打下堅實的基礎，每天

督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班

級也增添了值日生活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增

強幼兒服務他人的意識。

再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經很強，

有時候他們很難調整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，

我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉移自己的消極

情緒。

在以后的工作中，我會做一位細心的關注者，在活動中給予

幼兒有效的關注、有效的培養。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是

幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們

的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從

而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習打

好基礎。

今天分享的就是這些，還請大家多提意見和建議，以后我們在

工作中也會不斷的加強學習與實踐的.謝謝大家！

關于幼兒園健康領域心得體會篇7

最近我園組織我們全體教師學習了《3-6歲兒童學習與發展

指南》，其中讓我體會最深的就是健康領域。作為一位保健教師,

兒童的健康與我息息相關，《指南》中把健康放在首位，因此幼兒

園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、

主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重

幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造

性的活動。健康包括兩個方面的內容&&身體健康和心理健康。生

理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。

《指南》中健康領域分為三大部分，一是身心狀況，二是動

作發展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒

學習與發展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以

達到什么樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建

議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們

一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與

方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期

望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長

進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。

《指南》中具有健康體態提到：幼兒身心發展具有非常明顯

的規律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發展規律培養。

我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階

段幼兒的身心發展規律。比如，作為保健老師我應該了解每個年

齡階段的幼兒的身心發展指標。我關注幼兒們的身高體重是否適

宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在

我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或

者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔

憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、

畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養良好的用眼

習慣，又能培養幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養成良好

的看書習慣。

《指南》健康領域動作發展部分的教育建議中指出：具有一

定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：

結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑

跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;

再次結合手的動作靈活協調這點，則天僅是在運動方面的發展。

幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加

自如。

在具有良好的生活與衛生習慣這方面，《指南》解讀要求幼兒

要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情

況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別

化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天

按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得

到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經過了一段時間的幼

兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。

而在具有基本生活自理能力方面和具備基本的安全知識和自我保

護能力方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們

還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老

師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，

通過平時的生活環境的交流，幼兒們有愛護自己的衛生意識。還

有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了

解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。

3歲至6歲的幼兒處于人一生中發展的關鍵期，這一時期幼

兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上

更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,

改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益

于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，

培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之

間的關系、和同伴友好相處&&總而言之，幼兒園健康教育是以實

現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培

養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠

定堅實的基礎。

關于幼兒園健康領域心得體會篇8

最近我園組織我們全體教師學習了《3-6歲兒童學習與發展

指南》，其中讓我體會最深的就是健康領域。作為一位保健教師，

兒童的健康與我息息相關，《指南》中把“健康”放在首位，因此

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、

主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重

幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造

性的活動。“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健

康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。

《指南》中健康領域分為三大部分，一是身心狀況，二是動

作發展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒

學習與發展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以

達到什么樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建

議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們

一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與

方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期

望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長

進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。

《指南》中“具有健康體態”提到：幼兒身心發展具有非常

明顯的規律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發展規律培

養。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解

本階段幼兒的身心發展規律。比如，作為保健老師我應該了解每

個年齡階段的幼兒的身心發展指標。我關注幼兒們的身高體重是

否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后

者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫

畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分

的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看

書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養良好的

用眼習慣，又能培養幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養成

良好的看書習慣。

《指南》健康領域“動作發展”部分的教育建議中指出：具

有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力。

比如：結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、

助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁

等；再次結合“手的動作靈活協調”這點，則不僅是在運動方面的

發展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配

合更加自如。

在“具有良好的生活與衛生習慣”這方面，《指南》解讀要求

幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午

睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里

個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到

每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才

做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經過了一段時間

的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習

慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知

識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能

力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全

疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自

我保護意識，通過平時的生活環境的交流，幼兒們有愛護自己的

衛生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電

話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。

3歲至6歲的幼兒處于人一生中發展的關鍵期，這一時期幼

兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上

更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,

改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益

于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，

培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之

間的關系、和同伴友好相處一一總而言之，“幼兒園健康教育”

是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水

平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康

生活奠定堅實的基礎。

關于幼兒園健康領域心得體會篇9

最近教研大組組織學習了《指南》，看完后我想來說說自己的

一點感想，其實《綱要》和《指南》是有區別的，《指南》是對《綱

要》的一個細化，也是針對父母與家長的。

《指南》是以幼兒自主學習和終身發展奠定良好素質基礎為

目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協調發展為核心，旨在

引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3&&6歲幼兒學

習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。如在

《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康

和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑

跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環等

傳統體育游戲，發展幼兒的協調性和靈活性。可在平時的健康活

動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動

日常不太開展。

學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動

材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發展。《指南》

中幼兒教育要強調：在玩中學在做中之°因為我們都知道孩子在

游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候

他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教

育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼

兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養。總

之，幼兒教育里最重要的技巧&&教育形式，就是游戲。就是那些

吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這

些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的

營養成分。

在《指南》中講到要尊重幼兒發展的個體差異，我也學到了

不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個

技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師

應該是一個自主學習環境的創設者，是讓幼兒學習動機的激發者,

使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現這樣

的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創設幼兒感興趣的

環境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學

習的環境者；

在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》

精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，

快樂的學習！

關于幼兒園健康領域心得體會篇10

這陣子抽空看了《指南》，看完后我想來說說自己的一點感想,

其實《綱要》和《指南》是有區別的，《指南》是對《綱要》的一

個細化，也是針對父母與家長的。《指南》是以幼兒后進學習和終

身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美

各方面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的

教育觀念，了解3&&6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立

對幼兒發展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多

教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康

中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩

等活動以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，發展幼兒的協調性

和靈活性。

可在平時的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,

對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。學習《指南》后，我們教

師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼

兒在各方面得以健康發展。《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學

在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注

的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到

快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達,

用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一

方面從中吸收到有益的營養C

總之，幼兒教育里最重要的技巧&&教育形式，就是游戲。就

是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，

在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很

多的營養成分。在《指南》中講到要尊重幼兒發展的個體差異，

我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不

應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。

相反教師應該是一個自主學習環境的創設者，是讓幼兒學習動機

的激發者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想

要實現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創設幼

兒感興趣的環境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為

一個自主學習的環境者；

在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》

精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長,

快樂的學習！

關于幼兒園健康領域心得體會篇11

一、問題的提出

隨著歷史的車輪駛入21百年，上海作為國際化多數市的地位

已經日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發顯著，則有

賴于設置裝備擺設上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，

幼兒園健康領域方面的學習心得體會。

現代化的城市需要現代化文明的又撐，而文明的程度除了經

濟和精神的指標之外，個人衛生習慣也是一個重要方面。社會是

由無數的個人組成的，社會的文明進步實質是個人類社會文化明

進步的體現，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的

文明進步才成為可能，而只有從小養成良好的個人衛生習慣，長

大以后才更有可能成為一個文明的社會人。

今天的小兒童是未來社會主義現代化的設置裝備擺設者，要

想造就優秀的高素質人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提

出了更高要求。

英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業，教育的目的

為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質量，

必需高度重視小兒童良好個人衛生習慣的培養。三一四歲小兒童

正處于動作、認知發展的關鍵時期，這一階段養成的品行習慣將

伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發生重要影響，同時，

這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環境和

教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培

養小兒童生活習慣的重要場合，教師和家長則相應成為了小兒童

的行為示范。

隨著國際化多數市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人

口的比重已經占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨

勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現象，就本園今年

入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%,其中尤以民工子

女為多。由于外來人口的素質亂七八糟，個人衛生習慣也各有差

異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環境和家長示范作用呈現出

越發多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛生習慣的養成

孕育發生負面影響。

于是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得

保持自身潔凈及環境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領，

不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果

不加遏制，后果將不堪設想。社會心理學家勒溫的場內部作用力

學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相

互依賴的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應采取同時增加

改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛生習慣，

形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛生意識尚

處于朦朧狀態，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習

慣養成的關鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不

良傾向，形成良好的個人衛生習慣。

這不僅正確體現了教育與生活的關系，而且為小兒童以后具

有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保障，更利于把小

兒童培養成一個適應社會發展的完整的社會人，從而有助于全般

社會的高效發展和文明進步。為此，提出本課題。

關于幼兒園健康領域心得體會篇12

很榮幸有這次外出學習的機會，雖然只有短暫的一天時間，

但也讓我受益良多，這次的培訓學習也對我今后的工作有許多的

借鑒之處。

應該說這次的培訓給了我自己一個全身心放松的機會。60歲

的林老師童心依舊，滿面天真爛漫的笑容讓你覺得他已經超越了

年齡的界限。整天的培訓由他親自說、唱、跳，把體質能的幼兒

體操部分演示給大家，而他簡單的一句：要想玩別人，就先玩自

己。給了我們全新的教育理念，是啊，如果在組織孩子們活動的

時候，自己都不會玩，怎么去帶著孩子們玩呢？孩子們最需要開心

的玩，能讓孩子們在玩中不知不覺的學習是我們追求的最高教育

境界，會玩又談何容易呢？如果自己沒有一顆想玩的童心，我們永

遠只是會說教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。

相對于我們女老師而言，男老師身上的陽剛和勇敢是帶給我

們不一樣的感受的，這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創始

人&&來自中國臺灣的林永哲老師。出現在我們面前的是一位和善

而又充滿活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蔣蕾帽，帽

檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的領巾，手腕上帶了兩個護腕，

下身則是一條白色的褲子，腳著紅色的鞋子，著實比我們年輕人

還要新潮。林老師非常的幽默風趣，言談間很有主持人的風格，

他說的話雖然很簡單，卻能打動你的心，而且他能夠注意和我們

的互動，調動現場的氣氛，他不做綜藝節目主持人實在有點可惜

To

林老師雖然年近60,但他坦言自己永遠6歲，就如他所說,

自己不是6歲的心態，如何去教育6歲以下的孩子，要玩別人，

先玩自己，每一天的太陽都一樣，只要你帶著享受的心態去工作，

那么職業瓶頸和倦怠也許會離你遠去。快樂很重要，只要你怎么

去看待，是的，覺得簡直好久都沒有這么開心和快樂了，可能是

忽略了生活中那些讓自己快樂的點滴，也可能是平淡的生活磨滅

了自己對生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開心。

下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動操。現

場眾人起舞，合著好聽的音樂，很有健身房的感覺。跳了一下午，

出了一身的汗，體力有點不支了，可是林老師依然勁頭十足，實

在是佩服他的精力。

生命在于運動，真的不錯，雖然一天的培訓有點累，但是我

的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮，感謝這次培訓的機

會，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么，你會從饋贈中獲得

很多！

關于幼兒園健康領域心得體會篇13