高中生物說課稿范文

高中生物說課稿篇一

各位評委，老師們好。今天我說課的題目是《生命活動的主要承擔(dān)者一一

蛋白質(zhì)》。說課內(nèi)容包括說課標(biāo)，說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過

程，說作業(yè)設(shè)計和說板書，最后簡單說一下教學(xué)反思。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的最主要依據(jù)，課標(biāo)對本節(jié)的知識點表達為：概述蛋

白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。“概述”屬于理解水平，理解水平的要求比了解水平要

高，比應(yīng)用水平低，所以要求在教學(xué)中要注意把握難度，達到更好的教學(xué)效

果。

二、說教材

第一，本節(jié)在教材中的作用。

蛋白質(zhì)生物說課稿必修1整體教學(xué)目的是讓學(xué)生從分子水平認識生命物質(zhì)

基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，其中蛋白質(zhì)知識是重點部分。本節(jié)較全面的介紹了蛋白質(zhì)的

分子組成和結(jié)構(gòu)，為后面學(xué)習(xí)載體蛋白、旃等知識做鋪墊。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其

功能。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔(dān)者，對理解細胞的

結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)有著重要作用，為必修2關(guān)于基因的表達部分奠定基礎(chǔ)°本文涉及的

氨基酸及其種類，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性，蛋白質(zhì)的功能等三部分知識，我

計劃利用2課時來完成。

第二，教學(xué)重點、難點和三維目標(biāo)。

重點：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸通過脫水縮合的方式形成多肽鏈、蛋

白質(zhì)的過程。難點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

知識目標(biāo)為：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，概

述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通

式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的共同

特點，加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動探究得出結(jié)論的處理方

式，是新教材的特點之一，是落實探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。關(guān)于蛋白

質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富

的信息內(nèi)容的同時，培喬分析和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面

——許多生命活動是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度與價值觀方面，就

確定了“認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”。世界上第一個人工合成蛋白

質(zhì)的誕生，是我國科學(xué)家在生物學(xué)史上創(chuàng)造的奇跡。國際人類蛋白質(zhì)組計劃，

是繼人類基因組計劃之后的又一項大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學(xué)家第

一次領(lǐng)銜國際重大科研協(xié)作計劃。科學(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了這兩項重大

科研成果，讓學(xué)生在了解蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進展的同時，培養(yǎng)愛

國主義精神，增強民族自信心和自豪感。

三、說學(xué)生

第一，學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。高一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有機化學(xué)，缺乏有關(guān)氨

基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識，而細胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容。考慮到分

子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，在課堂教學(xué)過程中我編入了聯(lián)系生活的內(nèi)容。如：“大頭娃娃”、“三

鹿”奶粉事件、“皮革奶”；有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，如果利

用學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。

蛋白質(zhì)的知識既是重點，又是難點，內(nèi)容比較多。在學(xué)習(xí)時介紹甲烷的結(jié)

構(gòu)式，從甲烷的分子式進行推導(dǎo)分析出a—氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。根據(jù)學(xué)生的認

知心理，從易到難逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，更好地促進學(xué)生理解脫水縮合反

應(yīng)。再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進，從而逐步理解掌握。第三，學(xué)生個性發(fā)展和群

體提高。

四、說教法

木節(jié)課氨基酸的脫水縮合的過程，抽象難懂，教師要靈活運用教學(xué)方法，

仔細設(shè)計教學(xué)過程，加強培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是分析圖中的關(guān)鍵信息的

能力，另外加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。具體做法：

第一，設(shè)計問題情境，層層設(shè)疑。

第二，運用多媒體技術(shù)，適時展示動畫過程，起到穿針引線的作用。第

三，將抽象復(fù)雜的過程及時進行比較、歸納和總結(jié)。

五、說學(xué)法

利用學(xué)案幫助學(xué)生理解書本知識及知識點的聯(lián)系；幫助學(xué)生正確閱讀和分

析圖表，提高分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成認真觀察事物的習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程

第一、課前準(zhǔn)備。

因為蛋白質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能，是以往沒有接觸過的，所以課前布置預(yù)習(xí)

是有必要的，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能對這一節(jié)的知識有部分了解，同時會遇到一些問

題，使他們對進一步認識蛋白質(zhì)產(chǎn)生興趣，但是要給出一定的題目，否則學(xué)生

預(yù)習(xí)的質(zhì)量不高或者不預(yù)習(xí)。我的題目是：以課本P20上給出的四種氨基酸畫

出氨基酸形成多肽鏈的圖形。這一個題目比較明確的提出了這一節(jié)知識的重

點。

第二，導(dǎo)入新課。

提供素材：20某英年阜陽市出現(xiàn)全國有名的事件一一“大頭娃娃”，案件

中多名兒童因食用劣質(zhì)奶粉，嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死

亡等癥狀。劣質(zhì)奶粉除生產(chǎn)過程中毫無衛(wèi)生可言，就是蛋白質(zhì)含量極為低下；

20某某年又出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白質(zhì)含量及其低下，引起嬰幼兒

出現(xiàn)病癥。

提問：同學(xué)們?nèi)绾慰创@一系列事件呢？從我們?nèi)梭w生理方面出發(fā)能得到

什么結(jié)論呢？參考：我們的食物中應(yīng)該富含蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是我們?nèi)梭w生命活

動的必需物質(zhì)等。（學(xué)生也可能得出關(guān)于法制、道德問題）

引出本節(jié)課的標(biāo)題：生命活動的主要承擔(dān)者一一蛋白質(zhì)。

第三，學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P20的思考與討論，找出四種氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，請一位學(xué)

生上講臺，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學(xué)演示，如果我們?nèi)梭w來表示氨基

酸，左手是氨基，右手是凌基，頭是一個氫原子，下肢則是R基團。然后要求

同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的R基團標(biāo)示出來。檢查一下。再請一位同學(xué)

總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。抽出三位同學(xué)板演氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，并加以點評。

通過課堂的模擬，學(xué)生比較容易掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。

第四，氨基酸形成蛋白質(zhì)過程。

氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及有關(guān)計算，是教學(xué)一個難點。同樣利用學(xué)生的動

作模擬過程（或使用課件）幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

提問：我們的左右手分別代表什么？參考：一個是氨基，一個是竣基。

要求四位同學(xué)分別代表P20的四種氨基酸。準(zhǔn)備三條有水的濕巾，要求學(xué)

生相互握手的那一只手拿著，當(dāng)一個學(xué)生手握著他的手，用力將紙巾中的水?dāng)D

出，表示脫水過程。

提問：反應(yīng)過程有什么產(chǎn)生？原來的一個氨基和一個竣基形成了什么？參

考：水、肽鍵。

提問：什么是二肽呢？三肽、多肽、肽鏈呢？

7個同學(xué)手拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子呢？12個同學(xué)拉手形成

一個多肽鏈，脫去多少水分子呢？要求同學(xué)們總結(jié)歸納出P22的旁欄思考題。

參考：n-l,n-l,n-mo

通過現(xiàn)象直觀的模擬，學(xué)生非常容易掌握計算方法和規(guī)律.

順便提出一個更高的思考題：如果n個氨基酸形成了一個環(huán)狀的分子，脫

去多少個水分子，形成多少個肽鍵呢？

結(jié)合學(xué)案上的練習(xí)，分析兩個例題。

第五，蛋白質(zhì)的功能。

蛋白質(zhì)功能具有多樣性，由學(xué)生對照教材，進行總結(jié)。為什么蛋白質(zhì)有那

么多功能呢？根據(jù)我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)驗可知道：生物的結(jié)構(gòu)決定功能。再要

求剛才的那四個同學(xué)上臺組合多肽鏈。以不同位置組合，就會形成很多種多肽

鏈，進而形成很多種蛋白質(zhì)。每一種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，所以蛋白質(zhì)具

有多樣性，其功能也具有多樣性。

第六，總結(jié)。

蛋白質(zhì)是細胞和生物體中重要的有機化合物，是一切生命活動的主要承擔(dān)

者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。（可以由

學(xué)生總結(jié)）

第七，教學(xué)評價。

由于只有一節(jié)課時間，課堂上對重點、難點知識的解析還不能做到舉一反

三的深度，因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，對知識點的接受程度也達到了預(yù)期的

要求，但在做課后練習(xí)時，也會出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)

合起來運用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時