2019高考物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：全面復(fù)習(xí)物理根底知識(shí)

物理復(fù)習(xí)內(nèi)容包括理解根底知識(shí)和培養(yǎng)處理物理問題的能力兩個(gè)方

面，重點(diǎn)是后者，即運(yùn)用物理概念、規(guī)律分析解決問題的能力。所以，物

理復(fù)習(xí)的核心是全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律和方法。一起來

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一、全面復(fù)習(xí)物理根底知識(shí)

應(yīng)該了解知識(shí)和能力是不可分割的，一般來說，高考試題對(duì)知識(shí)和能力

的考查是結(jié)合起來進(jìn)行的。一道試題既考查了知識(shí)，同時(shí)又考查了能力，

而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)

應(yīng)起來「顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力，所以，考生應(yīng)該

全面復(fù)習(xí)知識(shí)，不要遺漏。全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地瀏覽全部知識(shí)。

由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹，各局部?jī)?nèi)

容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)

復(fù)習(xí)全部知識(shí)時(shí)，要注意深入理解和體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立

知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，逐步體

會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的

根底。

高考試題知識(shí)覆蓋面廣，考生應(yīng)對(duì)全部考試內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，該記憶

的記憶，該整理的整理。不要猜題、壓題，又要認(rèn)為非重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)不考，

也不要認(rèn)為有的知識(shí)生疏、冷僻就會(huì)不考，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地全面復(fù)習(xí)，落

腳到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律

⑴要在更廣泛的知識(shí)和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。

理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有一定

的了解，對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式（文字的和公式的）有清楚的認(rèn)

識(shí)，能理解它們確實(shí)切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它

們?cè)谖锢砝碚摯髲B中的位置，會(huì)應(yīng)用它們分析解決問題。在復(fù)習(xí)前考生對(duì)

此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)、理解，但是應(yīng)該知道，根本物理概念、物理規(guī)律揭

露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過長(zhǎng)期曲折的歷史過程的結(jié)晶，具有深

刻的、豐富的意義，對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、

二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個(gè)層次。

例如，對(duì)電場(chǎng)的理解就是一個(gè)從靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)到變化的磁場(chǎng)產(chǎn)

生渦旋電場(chǎng)的一個(gè)過程，這個(gè)過程是從低層次到高層次逐步深化的過程C

電場(chǎng)強(qiáng)度的定義是放入電場(chǎng)中的電荷受到的電場(chǎng)力和電荷所帶電量的比

值。全部學(xué)完高中教材后應(yīng)該清楚有兩種電場(chǎng)：即靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和

隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義對(duì)這兩種電場(chǎng)都適用，它

是電場(chǎng)強(qiáng)度的普遍定義。這兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，即：靜止電荷產(chǎn)生的靜

電場(chǎng)，其電場(chǎng)線起于正電荷終止于負(fù)電荷，沿著電場(chǎng)線電勢(shì)降落，不可

能閉合；變化磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線沒有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的，

也沒有沿著電場(chǎng)線電視降落的說法了。電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)是非靜電力移動(dòng)電荷

做的功，電感線圈中的自感電動(dòng)勢(shì)、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都是渦

旋電場(chǎng)產(chǎn)生的。

（二）概念與規(guī)律緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充。

例如：功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該著重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、

熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來理解，即從能量轉(zhuǎn)

化的角度來理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們?cè)絹碓街貜哪芰哭D(zhuǎn)化來理解

功。

應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有

關(guān)物理量間的某種聯(lián)系。如果把它們隔離開來，脫離物理規(guī)律、死背概念

定義或脫離概念、形式上對(duì)待規(guī)律內(nèi)容，是不可能很好理解和掌握物理概

念、規(guī)律的。我們應(yīng)該主要通過規(guī)律來理解概念，通過概念來掌握規(guī)律。

（三）比照與類比物理概念、規(guī)律。

例如：動(dòng)量和動(dòng)能都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。

但動(dòng)量是矢量，與動(dòng)量有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是

標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。

許多概念和規(guī)律是經(jīng)過比照與類比的研究方法認(rèn)識(shí)和開展的，這也是物

理學(xué)的研究方法。如描繪磁場(chǎng)分布的磁感線與描繪電場(chǎng)分布的電場(chǎng)線概念

就是在類比中確立的。除了研究物理概念的比照外，還有物理規(guī)律的比照、

物理模型的比照、物理情景的比照、物理過程的比照、解題方法的比照等

等，這些都是需要在總復(fù)習(xí)中堅(jiān)持去做的。

比擬容易混淆的物理概念、規(guī)律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尋找它們之間的聯(lián)系

有利于準(zhǔn)確理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。

（四）在實(shí)踐中應(yīng)用物理概念、規(guī)律。

例如：牛頓定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說的，根據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加

速度的概念應(yīng)該理解：應(yīng)用牛頓定律首先要明確研究對(duì)象是哪一物體或物

體組，它們要能看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。研究的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來，

才能對(duì)物體進(jìn)行受力分析和求解加速度。

只有通過實(shí)踐、通過應(yīng)用才能檢查出我們對(duì)物理概念、規(guī)律是否真正理解，

哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒有理解。

解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們根據(jù)概念、規(guī)律對(duì)題意進(jìn)行具體

分析、確定研究對(duì)象，分析對(duì)象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清

楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后建立物理量之間的關(guān)系，

列方程解方程，求出最后答案，必要時(shí)進(jìn)行討論。

根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點(diǎn)，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些解題步驟，但我們

不應(yīng)該死套這些步驟，而應(yīng)該理解解題步驟是由物理規(guī)律解決問題所要

求的。對(duì)具體問題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多

“類型〃，對(duì)某一“類型〃的題套用“解題步驟〃的做法，不能很好培

養(yǎng)自己獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力。

怎樣才能創(chuàng)造最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

(1)適當(dāng)加壓。壓力過大或過高都不利于智力的發(fā)揮。壓力過低不利于調(diào)

動(dòng)潛力，壓力過高不利于增強(qiáng)自信心。

(2)不打疲勞戰(zhàn)。疲勞戰(zhàn)術(shù)會(huì)使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。

(3)正確對(duì)待模擬考試成績(jī)。考生要把每次考試成績(jī)看成是一階段學(xué)習(xí)效

果的檢驗(yàn)，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲

得。這樣的心態(tài)使你不但不會(huì)害怕考試，還會(huì)感謝考試、喜歡考試、期盼

考試。

(4)正確對(duì)待外來壓力。考生應(yīng)正確對(duì)待來自家庭和社會(huì)等各方面的壓力，

使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說去吧。

(5)以考代練。考生要進(jìn)入良好的考試競(jìng)技