第四節流體壓強與流速的關系教學設計

一、教材分析

本節課為滬科版八年級第八章第四節內容，其介紹了具有流動

性的氣體和液體的壓強與流速的關系，是對液體壓強和氣體壓強特點

的拓展，屬于流體動力學的知識，該知識在U常生活和生產中有著較

廣泛的應用，但是學生對于流體壓強與流速有關這方面的生活經驗明

顯不足。教材通過實驗得出流體壓強和流速的關系，然后又通過實驗

并結合飛機機翼的橫截面分析飛機升力產生的原因。流體壓強與流速

關系這一知識點較為抽象，我們一般不易看到，所以對初中學生學習

起來有一定的困難C在本節課的教學過程特讓學生通過生活中的模擬

實驗來觀察流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知

識的理解，讓學生創造性的去“玩”來探究物理規律拉近了學生與物

理的距離，激發學生的學習好奇心，提高學生在學習中克服困難的能

力。

二、教學目標

知識與技能

1.了解流體壓強與流速的關系.

2,了解飛機的升力是如何產生的.

3.能利用流體壓強與流速的關系來解釋生活中的常見的問題。

過程與方法

通過實驗探究培養學生的分析、概括能力，明確流體壓強與流速的關

系.

情感態度與價值觀

通過對流體壓強知識在生產、生活和科技應用中的了解，培養學生對

科學的熱愛和親近感，逐步樹立將科學服務于社會的思想意識.

三、學生學習情況分析

流體力學現象在生活中很常見，但學生對流體力學現象的理性

思維和認識不足，因此學生對本節課的情景創設與實驗探究具有很濃

厚的興趣，但由于學生的實驗設計能力有所欠缺，老師要及時地進行

興趣激發與技巧引導。

四、教學策略選擇與設計

1、情境創設：1912年秋天，遠洋貨輪“奧林匹克”號正在大

海上航行，同時在離它100米遠的地方，有一艘比它曉得多的鐵甲巡

洋艦“豪克”號幾乎跟它平行的航行，當兩艘船靠的比較近時，發

生了一起意外的事情，小船好像是服從了一種不可見的力量，竟然扭

轉船頭，朝向大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直的朝向大船沖來。

“豪克”的船頭撞到“奧林匹克”號的船舷上。無獨有偶，1905年

冬天的一個早晨，俄國沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火

車經過一個名叫鄂洛多克的小站。站長沃爾倫斯基，一大早就讓部下

把車站打掃得干干凈凈，身著筆挺的新制服，率領全站職工，手捧花

束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來。

不多久，列車在汽笛聲中風馳電掣般地沖進了由38名鐵路員工

組成的“人巷”。離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時，突

然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向

前仆倒下去……結果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身殘疾,

而包括站長在內的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂！

究其幕后黑手是誰呢？帶著這樣的以為來進行本節知識的學習。

2、知識講解

(1)流體壓強與流速的關系。圖片展示流動的瀑布水、龍卷風

的形成。學生總結規律圖片得出流體的特點。動手完成實驗：①對著

兩張平行拿著的紙吹氣，你猜想會發生什么現象，然后做一做，與你

的猜想相同嗎？

②在燒杯中裝有一定量的水，將兩根玻璃管放置成如圖所示的形狀，

并往其中一根玻璃管吹氣，你能把燒杯中的水吹出來嗎？帶著這樣的

疑問教師講解U形管中裝有一定量的水，其一端與一個三通玻璃管相

連，當從玻璃管一端吹氣時;觀察發生的現象。該現象說明了什么？

由于氣體壓強在前面已經學習過，并且已經了解了壓強計的使用

注意事項以及原理，所以學生很自然就能總結在氣體中在流速大的地

方壓強下。

在講解液體壓強與流速關系時，用一個流動河水的視頻來明確流

動中的河水隨河道的寬窄變化而會出現水的流速變化。然后用模型實

驗的方法來探究液體壓強與流速的關系，繼而得出，液體在流速大的

地方壓強小。

綜上所述、可以總結得出流體在流速大的地方壓強小，在流速

小的地方壓強大。

得出實驗結論后，在利用錄像回顧兩船相撞事故的形成原因。

學生思考討論，回答。

解釋生活中的一些流體壓強與流速關系的現象。

解釋“鄂洛多克的小站”的元兇，問：火車站（地鐵站）為什么要設

置安全線？

情境過度：在學習了流體壓強與流速關系后、杜甫的“茅草屋”

（2）播放飛機升力的flash課件）結合flash課件講解飛機升力的

產生：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼的上下

表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。

知識拓展（播放視頻或動畫、圖片）：①逆風撐傘。②灰雁一賽車尾

翼。③“香蕉球”、“弧圈球”原理。④犬鼠洞穴。

五、課堂小結

學生小組自主總結本節課所學知識。

六、板書設計

第八章第四節流體壓強與流速的關系

（一）流體壓強與流速的關系

1.流體：具有流動性的液體和氣體統稱為流體。

2.流體壓強與流速的關系：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓

強越小。

（二）飛機的升力

由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼的上下表面的

空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。

七、當堂達標

1.小明同學在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后

從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么乒乓球將

A.不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

B.不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

C.會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

D.會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

2、你是否有這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣

大風吹來，傘面可能被“吸”，嚴重變形。下列有關這一現象

及其解釋，正確的

A.傘面被向下“吸”B.傘上方的空氣流速大于下方

C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下

方

3.如圖所示，兩只紙船浮在水面上靜止不動，用大注射器向兩船之間

的水面快速注水，兩船將（）

A.靜止不動B.向中間靠攏

C.向兩側分開D.向同側偏離

4.如圖所示,是我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時的情景。護航編隊一般

采用前后護航形式，而不采用“并排”護航，這是因

為流體流速大的地方小,當兩船高

速并排行駛時，容易發生事故

5.劉星坐在汽車上，看到路旁的樹木向后退去，他是以為

參照物的；汽車行駛過程中，開了車窗，小明看到車內懸掛的窗簾在

―飄動（選填“車內”或“車外”）;這是由于車外空氣的流速大于

車內，而使車內的氣壓車外的氣壓而造成的（選填“大于”、

“小于”或“等于"）0

6.有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導器”，如圖所示，由于“氣

流偏導器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，當跑車高速行駛時，流

過它上方的空氣速度比下方空氣速度（選填“大或小”），此

時，上方空氣壓強比下方空氣壓強（選填“大或小”）,這樣，

“氣流偏導器”受到一個向（選填“上或下”）

7.某科技管內，有一個風洞實驗室，一架模型飛機固定在托盤測力計

上，如圖所示，當無風時，托盤測力計示數為15N,當有風時，托盤

測力計示數15N,且風速越大，托盤測力計示數o

8.小華探究氣體壓強與流速關系的實驗裝置如圖甲所示。小華用電吹

風機向玻璃管中吹風，玻璃管內C點的氣體壓強為21,U形管內液面

高度差如圖乙所示；改變風速后，玻璃管內C點的氣體壓強為成，U

形管內液面高度差如圖丙所示。請你根據上述實驗現象比較夕1與Q2

的大小，則plP2（選填“大于”、“等于”或“小

于"）o

9.足球比賽場上，有時球員踢出去的足球在空中劃過一條弧線，這是

由于足球高速旋轉°如圖所示為從球場正上方向下看的俯視圖，其中

r表示足球剛離開腳時的速度方向，足球離開腳后順時針旋轉，帶動

周圍空氣同方向旋轉，①②兩條弧線表示足球可能的運動軌跡。那么,

足球可能運動軌

跡是,這是因為足球側的空氣流速快，

壓強。

第四節流體壓強與流速關系學情分析

流體力學現象在生活中很常見，但學生對流體力學現象的理性

思維和認識不足，因此學生對本節課的情景創設與實驗探究具有很濃

厚的興趣，但由于學生的實驗設計能力有所欠缺，老師要及時地進行

興趣激發與技巧引導。本節內容是流體力學的基礎，是液體壓強與大

氣壓強的延伸與拓展。主要由〃流體的壓強與流速之間的關系〃以及由

此衍生出的〃飛機的升力是如何產生的〃兩大知識點組成。

第四節流體壓強與流速的關系教材分析

本節課為滬科版八年級第八章第四節內容，其介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強

與流速的關系。是屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產中有著較廣泛的應用。

教材通過實驗得出流體壓強和流速的關系，然后又通過實驗并結合飛機機翼的橫截面分析飛

機升力產生的原因。流體壓強與流速關系這一知識點較為抽象，我們一般不易看到，所以對

初中學生學習起來有一定的困難。在木節課的教學過程中，主要讓學生動手做實驗，來觀察

流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。

第四節流體壓強與流速的關系練習題

1、在一條河流中，河面窄河底淺的地方水流得，河面寬河水深的地方水

流得（填“快”或“慢

2、行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較的地方（填“急”

或“緩

3、如圖所示，粗細不均勻的水平水管下面，連接一個U

形玻璃管，管內裝有水銀。當水管中的水不流動時，

U形管兩管中的水銀面是的；當管中的水快

速穩定流動時，U形管中管中的水銀柱會

上升（填“左”或“右

4、想像一下，如果在氣體和液體中流速越大的位置壓強越大，則不會出現的

情況是（）

A.飛機翅膀的截面形狀應該翻過來

B.兩艘并列通向行駛的船不會相撞

C.地鐵、火車站的站臺安全線不必設置

D.噴霧器再怎么用力吹也噴不出霧來

5、當大風刮過屋頂時，造成的結果可能是（）

A.屋頂被壓倒B.玻璃破碎

C.風屋頂被掀開D.無法判斷

7、每當疾馳的汽車通過時，路旁的紙屑、細草等常常

被吸向汽車，試說明其中的道理。

8、如圖是一種噴霧器，當把活塞向圓筒里壓入

時，可以把消毒液或殺蟲藥液噴成霧狀。

請簡述其工作原理。W

課程標準要求

通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。課程理念

的滲透和學生個性的培養，通過參與從生活走向物理科學探究活動,

學習制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，觀察物理現象，能簡單描

述所觀察物理現象的主要特征，歸納簡單的科學規律。

第四節流體壓強與流速的關系教學效果分析

在這節課的各個環節的教學中我們選擇了小紙條、乒乓球、塑料泡

沫、汽車尾翼板、安全線……這些生活中司空見慣的物或事，但這里

面卻包含著豐富的物理知識。借助于這些物或事來做實驗，或探究、

或設疑、或應用，學生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”

的道理了。學生能充分感覺到物理的神奇。學生在這些基礎之上掌握

了流體壓強與流速的關系，并理解飛機升力的形成原因。

第四節流體壓強與流速的關系

教師聽課評價表

學校年級學科執教

課題課時

評價因素分值要求標準評分

1、教學目標全面、具體、明確，符合新課標、教材和學生實際V

2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁.

一、教學目標10分

3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。

4、注重對學生情感態度、學習方法和價值觀等的培養

1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。

2、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高學生素質。

3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。

4、給學生創造機會，讓他們主動參與學習的全過程，思維活躍，

二、過程與方法活動時情緒高漲,主動發展。

5、體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現。

（體現主體意識和50分

6、精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基”.

訓練意識）

7、教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際。

8、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。

9、從實際出發，運用現代教學手段。

10、重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養。

11、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創造新能力。

1、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象。

2、教態親切、自然、端莊、大方,有較強的親和力和感染力。

三、教師基本功15分

3、板書工整、美觀、