初三化學教學工作總結（33篇）

初三化學教學工作總結篇1

20—學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了優秀成

績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出

發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，

爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教

學效果，我們總結了幾條經驗：

①、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的

知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕

進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分

學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應

原理。裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能

力，激發學習化學的興趣。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握

初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎

知識和基本技能的學習仍然是首要的。

②、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識

與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求

化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制I,減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸

和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

③、重視獲取知識的'過程和科學探究能力的培養。

今年化學試題中的科學探究內容試題，對初中化學教學提出

了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為

基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗

科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養。發現

問題。分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練。輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。

④、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學

校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課

程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前

在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤、強化教學過程的相互學習。研討。聽完課后能與上課老

師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越

大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部

分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦、理直氣壯抓好學有余力。有特長的學生參加學科競賽活

動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎

而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步

與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中

畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

通過大家共同努力，20_學年初三化學取得了這么優秀的成

績，今年我們將繼續保持，并爭取更大的進步。

初三化學教學工作總結篇2

雖然進入弘毅工作快5年了，但每一次接受新一屆學生時，

都會感到肩上那份沉甸甸的責任與信賴，因此每次都感覺到自己

的不足，也就促使自己以更飽滿的精神狀態、更認真的教學態

度、更謙虛地向各位經驗豐富的老師和同行們請教，使自己不斷

地成長、成熟。

在教學工作中，我遵循教育的基本原則，尊重學生的人格，

以人為本，培養學生的個性發展，因材施教，想方設法豐富課

堂，使學生在參與中獲得知識c在工作中我踏踏實實，不敢有絲

毫的懈怠，認真備好每一節課，上好每一節課，批改好每一份作

業。對于成績欠佳的“潛能生”我總是給予特別關注。對于他們

的作業做到逐一面批，指出問題所在，鼓勵他們繼續努力，讓他

們感受到老師對他們的關愛、期望和信任，從而激發他們的學習

積極性。

我還注重于學生交流，注重對學生進行思想品德和行為規范

教育，將人本教育滲透到教學工作之中，希望使學生成才更成

人。

雖然長期任教初三化學，但我沒有絲毫固步自封。我堅持與

同行進行交流、研究，經常聽課學習，吸取他們的長處以豐富自

己。同時還經常閱讀專業書刊，擴展眼界，注意跟上教育改革的

步伐，與時俱進。

教學之余，我積極總結工作中的經驗。這學期我所撰寫的兩

篇論文分別獲得年度教育教學論文評選省級二等獎和市級一等

獎。

學無止境。我會永不停止、永不放棄地學習，不斷完善自

身，使自己更加適應現代的教學工作。

初三化學教學工作總結篇3

一學期以來，按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期

地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第七章以及實驗部

分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有

步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的

編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，外處都體現了師生的默契配

合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如

下:。

一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生

的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。所以如何在教學中調動

學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創

造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力

因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好

每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例

補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和

享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體

會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學

方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有

老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明

白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師

的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的

實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習

舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜

接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同

時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力

求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基

礎知識。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易

接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生

感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好

化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以實驗為基礎的'學科，實驗教學可以激發學生

學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技

能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我與學生的接觸中，發現初三學生對化學實驗非常感興

趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，

引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問

題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織

好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操

作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學

生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質

及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，

增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對

實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與

意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和

解決問題的能力。

三、做好中考總復習工作，爭創好成績。

總復習工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以總復習工

作，我能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我要復習什么

內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對

不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外

作業的容量，加大難度，適應中考題;對接受能力較差學生，做

到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提

高中考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學生作業我基本上做

到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解

學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提

高中考成績而不斷地進取。

初三化學教學工作總結篇4

轉眼，20—年春季期又過去了，本學期我擔任了九年級1班

的化學教學工作。現將本學期的工作總結如下：

一、在思想政治方面：

本人熱愛黨，擁護社會主義，能認真執行學校的各項規章制

度，學校組織的政治學習也能準時參加，嚴格要求自己，規范自

己的一言一行，熱愛學生，從不體罰學生或變相體罰學生，注重

對學生的思想教育。

二、教育教學方面：

九年級的學生剛接觸化學這門課程，大部分的學生沒有找到

學習化學知識的方法，多部分學生基礎差，接受能力也比較差，

老師布置的作業不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業，上課

有時不能專心聽課，學校施行的階段性考試，多學生被歸為三

類。針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作

慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫

助工作，這類的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人

都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處

境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談

自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開

始喜歡學習化學，養成學習的好習慣。

1、認真備好每節課。不但備教法、備教材更應備學生。本

屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據教材內容，設

計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節課的作業以及課外

練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到

每節課都有備而來。每節課都在課前作好充分的準備，并利用各

種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結，及時從課

堂教法和學生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己

的教學水平。

2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結協

作，有問題及時向他們請教。在每個章節知識的處理上，通過每

次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同

時，多聽其他老師的課，學習他們的優點以彌補自己教法上存在

的不足。

3、認真批改作業。布置作業也有針對性。為此，我常常到

網上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業都能起到最大的效

果。對學生的每次作業都能作到認真批改，通過作業及時發現自

己在課堂教學上及講解時出現的問題，并及時分析原因并總結，

進行透徹的評析，俗話說亡羊補牢，未為晚矣一學期來，本人認

真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課

后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學

生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高

自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動

學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情

感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡

潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興

趣。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

三、不斷學習、更新理念

現在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發展很快。

本學期在學校的工作中，我經常去聽學校各科組的公開課，虛心

向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注

意創新，形成自己的教學風格和特色。

四、成績與反思

班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然

也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。但是，有個別同學上課

不正常，三天打魚兩天曬網。還有些同學考試不認真，成績很差

也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我

最覺得頭痛的地方。

初三化學教學工作總結篇5

我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成

績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出

發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，

爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教

學效果，我們總結了幾條經驗：

①扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握

初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎

知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的

知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕

進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分

學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應

原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現

問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了

更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基

本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科

學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識

與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求

化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸

和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

初三化學教學工作總結篇6

一、課堂教育教學質量顯著提高

本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情

況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取

知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓

好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學

習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價

值。

二、主持教學研究工作，成績顯著

本學期擔任初三化學備課組長工作，我以身作則帶領全組教

師認真開展教學研究，制作優秀課件，資源共享，共同討論了多

個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

三、教學中的學科滲透

根據初三化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環保理念和

辨證唯物主義觀點，使學生認識到環境污染的根源及環境保護的

措施和方法。

四、培優輔差工作成績明顯

針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體

學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，

加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的

學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一

般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并

充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習

信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

五、開展活躍的興趣小組

開學伊始，各班挑選出3-5名同學組成化學興趣小組，每周

按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化

學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知

識。并組織走出校門調查自來水的生產過程，收集、探究金屬與

金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯系實際更好地

掌握化學的研究方法。

總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思

經驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓！

初三化學教學工作總結篇7

本學期我從事初三第二學期的化學教學工作。化學是初三第

二學期新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是

中考必考的學科，短短一年的教學不只要求學生掌握有關的化學

基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣

和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學

科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三第二學期開設化學是因

為要求學生必需具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事

半功倍，一旦學生學習基礎單薄，或者學習被動，或者存在畏難

情緒，那么面臨的困難也就大。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有

一定的畏難和依賴心理；另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對

每周四課時的布置，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成

本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據情況進行有效

調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學

生的學習自覺性和對學習發生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我

很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接

好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

二、發揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優勢一一化學實驗，它能使學生發生興

趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引

導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生

了解現象與物質的實質和其變化的規律；結合教材內容，組織學

生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激

發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的實質，學習

利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探

究二氧化碳的制取和性質，布置學生探究在有高低不平的兩支蠟

燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情

況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

三、努力做好復習總結工作

九年級化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生

要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一

定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，

做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，

盡量協助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題

都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和和時批改，在

作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是

正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課

外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；

對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時

間給他們輔導。

四、缺乏和努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上

有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀

況，對學習不能和時學有所得，就會逐漸出現成果滑落的現象。

由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進

行推薦的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到

尾都充溢信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭笞。

初三化學教學工作總結4

本期我繼續擔任九年級（1）、（12）班的化學教學工作。通過

一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，提高了學生的學習

成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如

下。

一、基本情況

從上學期末考試的情況來看，這些學生基礎高低參差不齊，

有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學

習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎

上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占9%,學習發展生

占31%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比

例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等

生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操

作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合

能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人

在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。

二、成績經驗

（一）、扎實做好教學常規工作

1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的

基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結

構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪

些資料，怎樣才能教好。

2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把

學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自

主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完

成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完

成。

（二）、搞好培優轉差工作

對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他

們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯系，隨時把握

偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時

間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發展，為考入重點高

中打下了良好的基礎。在后進生的轉化上，對后進生努力做到，

尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想

法表示深刻的理解

和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學

習你所代課程，成績自然也就提高了。

（三）、抓好復習備考工作

1、趕好進度。3月底前上完全部課程，進入總復習。

2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。努力提

高復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識，并

在此基礎上適當拓展、拔高，鼓勵學生勇于去嘗試，去探索未曾觸

及的知識內容。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維

模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結

構。

4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的

好習慣，培養良好的思維品質。

5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應

用。

6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的

能力。

7、做好各復習階段的時間分配

（四）、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研

活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中

考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水

平。

三、存在問題與教訓

由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學

習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在

今后教學中注意培養學生養成平時多積累，記憶，不要等到學完

一起來記就更難。

四、今后的努力方向

通過一學期的努力，使學生學有所得，不斷提高，自己的教

育教學水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學任

務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工

作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的

力量。

初三化學教學工作總結篇8

今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三

新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必

考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知

識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈

氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有

它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須

具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學

生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨

的困難也就大。

現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學

習情緒不高，有一定的畏難和依賴心里，面對每周三課時的安

排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任

務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將

一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發

揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓

學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構

成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產

生的直接興趣。''在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從

復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫

徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學

時時，我設計并實施以下幾個教學環節：

［提出問題在化學變化中物質的質量有什么變化?

［猜想或假設

［設計并進行實驗實驗一P96實驗二P96

［結論］1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”

時，

若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

［練習］1、下列說法符合“質守定律”的有

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是

10go

（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

1、用微粒的觀點解釋“質守定律”

［歸納化學變化中“五不變”及“兩必變”

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學

生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基

礎知識上。

二、發揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優勢一一化學實驗，它能使學生產生興

趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引

導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生

了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學

生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激

發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習

利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探

究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩

支蠟燭的燒

初三化學教學工作總結篇9

本學期本人繼續擔任九年級(4)和(7)二個班級的化學教學工

作。在學校領導的精心安排組織下，本學期的教學工作得以順利

完成。為了能夠進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，

現結合本學期初教學工作計劃的落實情況，總結如下，以待提

高：

一、扎實做好教學常規工作。

(1)課前備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措

施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節課的活動。

(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動

學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情

感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡

潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意

引發學生學化學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業。

(3)課后做好輔導工作。到初三第二學期這段時間，學生特

別愛動、好玩，自控能力不強，常在學習上不能按時完成作業，

有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，

并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學

習的輔導和幫助工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的

理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻

的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

曉之以情，動之以理。

(4)開學一個月內主要完成新授課任務，主要進行九年級下

冊九、十、十一、十二單元的常規教學工作。在次期間，我能精

心備課、認真上課、及時輔導、詳細批改作業、堅持做好單元過

關檢測工作，并認真監考，仔細批閱試卷，根據反饋信息矯正教

育教學中的疏漏。

轉入大復習后，依照教學計劃安排了三輪復習（即：單元章

節復習、專題復習、模擬訓練提高）。在教導處組織的6次模擬

測試中，能履行好監考職責，認真批改試卷，組織好每次考試后

的學情質量分析會，并針對實際情況及時補差、補漏，加強學生

思想教育，做好培優轉差工作c

二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法；努力

做好學生跟蹤服務工作。

三、加強政治理論學習，深入學習新課標，研究考試動向

不斷加強新課標、新教材的研究，往屆中考考試題的班究及

20_年中考說明的研讀。了解20_年的.考試動向。

四、利用課余時間認真學習，努力提高自己的業務水平。

回顧我的教學工作，我一直以來都能較全身心地付出，雖然

伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是自己已盡了應盡的教書育人

的義務，學生的中考的化學科成績能有較大的提高，今后，我要

進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學教育水平，能更好

的教書育人，為學校美好的明天奉獻自己的力量。

初三化學教學工作總結篇10

長長的紅毯又一次鋪就了送別之路，再多的感慨都化作了不

舍和祝福。祝愿孩子們考的好些，再好些。

這一學年任教初三1、2、3班的化學課。這是我十幾年教學

生涯中經歷最坎坷的一年，有學生進步時小小的喜悅，也收獲過

許多孩子們帶來的感動，但和這些相比，我覺得這一年真的是飽

嘗了一個普通教師的萬般無奈，自己這一群十四五歲的孩子都無

法擺平。十幾年積累起來的作為教師的自信飛灰湮滅，多少次甚

至想放棄°

記得有這樣一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老

師！”也想雖然這話有點偏激，但既然選擇教師這個行業，就應

該把能教好每一個學生作為信條。我一直力爭做到，在我的課堂

上能讓每個孩子做他們最好的自己，能考優秀的孩子沒有達到

63分就是我的失職，能考及格的孩子，沒達到42分也是我的失

職。

但過去這一年我所任教的1、2班給我上了深深地一課，教

好每個孩子的想法是我的一廂情愿。多少次課堂上的聲嘶力竭慢

慢演變成每節課n次的“別講了，把嘴閉上！”上課思路就這樣

一次次中斷，別說孩子們，我覺得我都沒有了激情。多少次從教

室走出來，衣服都濕透了。感覺自己這個老師當得好失敗，修行

還差得遠呢。

也有同事說過，別太較勁了，不是你一個人能改變的。但面

對孩子們，面對一些相對較好的孩子們，本來他們處在那樣的班

級環境，對他們已經是不公平了，如果我再做一個不負責任的老

師，孩子不真的毀了嗎！我不能，就算在無奈，我們也必須認真

做好每一課。所以我們堅持著，徐老師、董老師、柳老師、王主

任我們互相勉勵著，互相加油打氣。

孩子們要走了，他們捧來了鮮花，送來了祝福，我留下了淚

水，那一刻心酸蕩然無存，心中滿滿的全是感動，我覺得作為他

們的老師，我還有太多值得學習和思考的。教師這個行業者的需

要智慧和藝術。我們能教到好的班級，好的學生，我們能收獲更

多的喜悅和幸福感。教到比較棘手的班級，我們雖然常感到受累

不討好，但這樣也恰好可以讓我們更深刻的反思自己。也許在以

后的教師之路上我們會走得更從容些。

初三化學教學工作總結篇11

第二學期初三化學教學工作總結，這一學期來，初三化學學

科在期末考和泉州市質檢考中取得了優異成績，這與學生的努力

以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在

原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為

了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾

條經驗：

①.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握

初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎

知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的

知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕

進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習

跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應

原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能

力。

②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現

問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答

思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的

基本學科思維方法。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了

更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基

本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科

學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年考試熱點涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的

知識與能力進行考查c這類試題的考杳力度近年逐步加強。這就

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗

費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地

接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致

用。

④.深化課堂教學改革，鉆研《化學課程標準》。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，老師們

都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝

自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要

求。

⑤,強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老

師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥,加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越

大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部

分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活

動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎

而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步

與成長，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及

較好的優秀率。

初三化學教學工作總結篇12

本學期我從事初三第二學期的化學教學工作?；瘜W是初三第

二學期新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是

中考必考的學科，短短一年的教學不只要求學生掌握有關的化學

基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣

和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學

科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三第二學期開設化學是因

為要求學生必需具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事

半功倍，一旦學生學習基礎單薄，或者學習被動，或者存在畏難

情緒，那么面臨的困難也就大。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有

一定的畏難和依賴心理；另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對

每周四課時的布置，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成

本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據情況進行有效

調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學

生的學習自覺性和對學習發生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我

很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接

好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

二、發揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優勢一一化學實驗，它能使學生發生興

趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引

導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生

了解現象與物質的實質和其變化的規律；結合教材內容，組織學

生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激

發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的實質，學習

利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

例如，組織學生探究氧氣的'制取方法、氧氣的化學性質；探

究二氧化碳的制取和性質，布置學生探究在有高低不平的兩支蠟

燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情

況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

三、努力做好復習總結工作

九年級化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生

要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一

定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，

做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，

盡量協助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題

都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和和時批改，在

作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是

正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課

外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；

對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時

間給他們輔導。

四、缺乏和努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上

有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀

況，對學習不能和時學有所得，就會逐漸出現成果滑落的現象。

由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進

行推薦的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到

尾都充溢信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭笞。

初三化學教學工作總結篇13

今年我擔任初三4、5兩個教學班的化學教學工作，化學是

初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中

考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基

礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和

靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，

有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必

須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦

學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面

臨的困難也就大。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，

普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有

晚修等輔導時間，面對每周2課時的安排，我們的教學任務相當

艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教

學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學

生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我

很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接

好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學

生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基

礎知識上。

二、發揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優勢一一化學實驗，它能使學生產生興

趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引

導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生

了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學

生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激

發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習

利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要

有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定

要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做

好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡

量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都

嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作

業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正

常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外

作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對

接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間

給他們輔導。

四、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上

有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀

況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。

由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進

行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到

尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

本學期按照教學計劃，以及課程標準新的教學大綱，本人已

經如期地完成了教學任務。做到有組織、有計劃、有步驟地引導

學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方

面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生

的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的

啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學

習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起

到事半功倍的效果。

在教學中，能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素

入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂

課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充

教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享

受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，還深深地體會到，

學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是

否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的

教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們

對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作

用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效

果。因此，在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新

課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，

讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，

在教學中，堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽

懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。

教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，

每次測驗都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能

感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可

攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學

習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，

加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在與學生的接觸中，往往發現初三學生對化學實驗非常感興

趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，

引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問

題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。

初三化學教學工作總結篇14

上學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了較好成績，

這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，

注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取

較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效

果，我們總結了幾條經驗：

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握

初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎

知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化

學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差

異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應

針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多

的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對

知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去

興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技

能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學

反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，

體驗通過實驗進行，觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的

實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現

問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現科學探究內容，對

初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方

向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學

生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究

能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

中考試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識

與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求

化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸

和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研化學課程標準。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學

校的老師們都已開始研究新課程的特點，除了要用新的教學理念

武裝自己以外，還要在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”

的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求

達到更好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越

大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部

分的力度，因而這一部分相對得分較高。

7、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活

動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎

而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧,從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步

與成長。扎扎實實抓各層次的學生，這樣才能提高本學科的成

績，最后取得高的升學率及。

通過大家的共同努力，上學年初三化學取得了比較優秀的成

績，今年我們將繼續保持，并爭取更大的進步。

初三化學教學工作總結篇15

轉眼間，短暫的一學期結束了?；厥走@一學期來，本人按照

教學計劃，認真備課、上課，及時批改、講評作業，積極做好課

后輔導工作，有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行中考復

習，并做好補缺補漏工作。一學期來，我廣泛吸取各種課外知

識，不斷提高自己的教育教學水平，在教學方面嚴格要求學生，

尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，我所帶

班級的學生順利完成了化學課的學習任務，并順利參加中考。下

面就本人在本學期的教學工作做如下總結：

一、認真做好備課、上課、批改作業、課下輔導工作。

為了備好每一節課，課前我認真鉆研教材，把握教材的深度

和重難點，精心設計教法，布置教學環節，設置鞏固練習及作

業，認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，使每節

課既把握教材的重點，又突破了難點，學生學得輕松有興趣。同

時，激發了學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課

堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛??；課堂提問面

向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣。課堂上講練結合，

布置少而精的家庭作業，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還

要做好課后輔導工作，初中生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在

學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，

就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指

導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生

的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們

交談，理解和尊重他們的處境、想法，幫助他們樹立自信心，幫

他們盡快走出困境。

二、改變教法，激發學生學習化學的興趣C

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學

生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。在教學實踐中，我深

深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師

的教學方法是否有吸引力，只有老師的教學能吸引學生的注意

力，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂

教學才能順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才

能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中非常注意

每一節課的引入，根據教學內容的不同采用不同的引入法，如從

復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知

識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學生接受新知識作好鋪墊。

同時，講課時，力求采用靈活多樣的方法，使學生聽得明白，學

得輕松。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受

和理解，經常注意對學生進行學法指導，如怎樣配平較難的化學

方程式，如何解答探究題。測驗時我盡量控制試題的難易程度，

盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學

生感到學好化學并不是高不可攀的事情，只要肯努力，一定能學

好。

三、關注學困生的轉化工作。

化學新課程的培養目標，是要讓每一個學生學會健康地生

活，學他們具備適應現代生活所必需的化學科學知識，具有一定

的科學素養，同時使情況不同的學生都能得到良好的發展，為每

一個學生發展提供個性化的指導。在化學教學工作中，要提高學

生整體素質，實施新課程標準，就必須重視學困生的轉化工作。

贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務之一，就是要堅持不懈

地在全體學生包括差生的發展上下功夫。”放棄一個學困生，對

一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去

了全部希望。由于先天條件、成長環境、家庭教育等方面不同，

學生在發展過程中，出現差異是正常的。因此在教學中，我特別

關注學困生的轉化工作。

熱愛學生是轉化學困生的前提，也是教師工作動力的源泉。

教師只有尊重、關心、理解和寬容他們，方能化解學困生們那顆

偏執、自卑的心。師愛不僅是學生心理健康發展的條件，也是人

格健康發展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格

還是智慧都不能充分地或自由地發展?！笔堑?，情感需要靠情感

去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們

對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對

他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自己學科的愛、對學生

的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛。

高強度的情感體驗，他能使一個失望者重新看到自己身上的

潛在的能量。馬斯洛說過：“積極的體驗可以改變一個人對他周

圍世界看法，它可以把一個人解放出來，使他具有更大的自發性

和創造性?！蔽覐囊韵聨讉€方面開展了一些工作：

1、幫助學生認清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創造

成功的預感。學習困難的學生由于反復的失敗，看不到自己的潛

能，一味的貶損自己。可以利用積極的暗示，改變學生對自我的

錯誤認識。

2、把強化提高學生優勢潛能的有關內容作為突破口。任何

人都有其閃光點，有些可能學習成績不太理想，但是勞動認真，

體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們

展示自己的優勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發

出學習的自信和勇氣。

3、實施鼓勵性評價。學困生也不是一無是處，他們缺少的

不是批評，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正

的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光

點，實施鼓勵性評價。課堂上盡量留給他們回答問題的機會，時

時注意他們的小小進步，并及時給予鼓勵，激發他們的上進心，

樹立和培養他們的自信心，逐步消除他們的自卑心理，逐步提高

學習成績。

四、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現

問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。

近幾年海南中考化學試題中加大了科學探究內容的考查，對

初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方

向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學

生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究

能力。

五、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

近幾年中考試題涉及生活、生產、環保等社會熱點內容，從

多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年

逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，

減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技等

知識，同時在教學中我根據教學內容和學生實際情況，盡量補充

一些聯系生活、生產、環保等社會熱點的內容，讓學生盡可能多

地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致

用。

初三化學教學工作總結篇16

它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯

系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展

智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。

一、工作回顧初中化學是啟蒙教育

它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第

二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯

系。

通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生

有所思考；通過一個個身邊的化學現象，讓學生感到化學知識是

那樣的豐富多彩，保持持續的學習熱情，幾年的觀察我們發現有

一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學

習產生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上。作為初三

新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學

生在聽課、筆記、作業、改錯等方面必須樹立必要的學習規范，

以后學習起來就比較順利。

同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，

如：戰事、醫療、經濟、環保等方面的信息。選擇典型例題進行

講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去

分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳

授給學生一些應試技巧。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題

1、初三化學特點始于初三，經過不到一年的時間就要迎接

中考，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是

最后一門，且基本在三月底，復習時間較短，教學工作計劃《初

三化學教學工作總結》。因此存在趕課現象，都想及早結束新課

進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的

做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟

不上的學生對化學失去興趣。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，

部分學生不能適應，沒有形成知識的網絡，教學手段上和教學效

率上還有待提高。

3、往年的中考中發現學生們對科學研究的一般方法的運

用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加

強科學思維方法的滲透，并從規范學生的口頭表達訓練開始，逐

步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學實驗開展得

較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練；再加上由于

趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學

生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的'成績并不理

想。學生各科學習的任務較重，多數時候忙于應付完成教師布置

的作業，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內容，

因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、下學期教學工作打算

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。學生答題中存

在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知

識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的

學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學

中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不

同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情

況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的

使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了

解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機

會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂

趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學

生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問

題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，

輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分

析“。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基

本學科思維方法”?；瘜W試題中出現科學探究內容，對初中化學

教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課

本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經

歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。中考試題涉

及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考

查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要

突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精

力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社

會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

初三化學教學工作總結篇17

一、認真備課，加強集體備課。

本屆學生在課堂紀律方面較好，但學生學習的積極性反而不

高，養成的習慣是應付性學習，老師上課聽一聽，但課后沒有復

習、落實；老師要抽查，趕快背一背，過后就放；作業方面則抄

襲現象嚴重。反應在考試成績上，分化嚴重，尖子生不尖、中等

生不多，后進生更是無所謂。面對這種情況，我們在備課上盡量

設計情境，調動學生情緒，語言組織上盡量簡約，盡可能體現初

中化學的啟蒙性和實用性，把化學知識與日常生活實際相聯系，

注意從學生已有的知識和經驗出發，貼近學生實際，充分利用教

材的資源，減少課堂上老師從頭講到尾的習慣，留下時間給學生

消化吸收。課堂教學中注重建立和諧的師生關系，努力創設寬

容、民主的教學氛圍，努力激發學生的親切感和好奇心，引發他

們學習化學的興趣和動力。

二、培養學生學習的習慣。

課前5分鐘多種形式復習上節課內容，溫故知新；課堂上

（30-35分鐘）要求學生集中精力聽講，做到真正聽懂，若有疑

問的地方，多向老師同學請教；下課前5-10分鐘或者識記、落

實本課知識點，或者獨立完成練習題來加以鞏固。

其次，明白跟學生將要靈活掌握學過的知識點，就要階段性

進行復習、多做綜合性練習，用心學習也反思方法。

三、加強課外的培優和輔差。

包括和各種能力水平學生的交流，學生的水平不好，也不知

從何問起，有時反而要主動問學生，抽查輔導。

四、與各科任老師團結協作，特別針對“長短腳”學生進行

輔導。

在工作中，能及時總結經驗，調整教學策略，盡心盡力。

初三化學教學工作總結篇18

掐指算來，我從事教育事業已有十年多了，真正從事初三化

學教學工作也只有兩年多。雖然對初中化學知識、初中化學課標

要求有了一定的研究，積累了一點初中化學教學的經驗，但這還

不夠全面、系統，經驗還不夠豐富，在平時的教學中不能很好地

把握住初中化學的重難點內容。特別是不能很好地把握住初中化

學的學科特點，并站在最新的教育教學理論的基礎上，教好初中

化學，讓學生樂學、好學、會學并能將所學知識應用到生活去，

指導生活。現在只能是將我初三化學教學中的感想或做法進行一

個總結。

1、利用化學學科的優勢，培養學生學習化學的興趣。興趣

是最好的老師，所以教師要盡量多的做演示實驗、學生分組實

驗、家庭小實驗，平時教學中將化學知識結合到學生的生活中

去，搞一些化學常識知識競賽等活動培養全體學生學習化學的興

趣。

2、化學雖然是理科，但它的學習與數學有所不同，要記憶

的知識更多，有的需要死記，如元素符號，常見元素的主要化合

價等化學用語；有的需要理解記憶，如概念、化學方程式、元素

周期律等。沒掌握這些基礎知識，會給今后的學習造成障礙。本

來一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，