品味美好情感（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治七年級下冊教學設計教學目標（1）健全人格：理解美好情感對個人精神發展的促進作用，能夠識別并分析負面情感的作用，提升情感調節能力。（2）道德修養：培養積極、健康的情感態度，學會在人際交往中傳遞正向情感，增強社會責任感和道德意識。（3）責任意識：通過實踐和體驗，學會在生活中承擔情感責任，主動轉化消極情感，促進個人與社會的和諧發展。教學方法講授法、案例分析、情感體驗法、討論法教學重點（1）通過真實情境中的情感體驗，引導學生理解美好情感對個人成長和人際關系的重要作用，培養積極健康的情感態度。（2）在實踐活動中，幫助學生學會識別和轉化消極情感，提升情感管理能力，增強應對生活挑戰的信心。教學難點（1）如何引導學生理解和體驗美好情感，并將其與個人成長和生活實踐相結合。（2）如何幫助學生識別和轉化消極情感，培養他們成為自己情感的主人。教學過程一、導入新課教師活動互動提問：結合以下情景，談一談你所體驗到的情感。你經過長時間的思考和嘗試，終于獨立解決了一道數學難題。你每天認真打掃教室，及時清理垃圾，班級因此每月獲得衛生流動紅旗。在籃球比賽中，你和同學們奮力拼搏，贏得了比賽，全班歡呼雀躍。在公交車上，你發現有人偷錢包，果斷大聲制止，保護了他人的財產安全。（學生思考并回答問題）（生：在解決數學難題時，我感到成就感；在保持班級衛生并獲得表揚時，我感到自豪感；在贏得籃球賽時，我感到集體榮譽感；在公交車上制止小偷時，我感到正義感。）設計意圖通過實際生活中的情境，啟發學生體驗不同的情感。二、情感的內涵教師活動展示資料：馬斯洛需求層次理論。提問：為什么我們會產生這些“希望”和“渴望”呢？（生：因為我們有基本的需求，滿足這些需求后，我們就會產生對美好事物的渴望。）總結：情感是人基本的精神需求。提問：還記得我們上節課講的情“緒”嗎？情感和情緒只有一字之差，它們有什么區別和聯系呢？展示材料：辨一辨情感與情緒。分析一朝被蛇咬，十年怕井繩的故事。提問：從這個故事中，你能看出情感和情緒有什么區別和聯系嗎？（生：情感是長期的內心體驗，而情緒是短暫的反應。）總結：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人的基本精神需求。當對某些人或者事物的情緒隨著時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。提問：再深入思考一下，“情感”和“情緒”具體有什么關系呢？總結：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗。當對某些人或者事物的情緒隨著時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。學生活動思考并回答問題。（生：情緒是短暫的，比如高興或生氣，而情感是長期的，比如對家人的愛。）設計意圖通過日常生活中的案例和故事，引導學生理解和區分情感和情緒，并從分析中國俗話中理解其中蘊含的情感知識。三、情感的分類及作用教師活動活動：情感大連線學生進行連線，并講述與情感相關的故事。（生：我在成功完成任務時會有成就感，在幫助別人時會有滿足感，在失敗時會有挫敗感。）讓學生結合某一個情感談談，自己在何種情境下會體驗到以下情感：基礎情感：如安全感、歸屬感；高級情感：如道德感、榮譽感；積極情感：如正義感、勝任感、美感；消極情感：如挫敗感、倦怠感、厭惡感；多方面混合的情感：如敬畏感。展示案例：高空拋物頻發生，物業安裝攝像頭。提問：物業為何及時安裝了監控高空拋物的攝像頭？（生：物業安裝攝像頭是為了保護居民的安全，體現了對居民生命安全的重視。）總結：情感反映了我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們做出行動。展示材料：蒙克1893年所作的第三版《吶喊》提問：這說明情感有什么作用？（生：這幅畫展示了人類內心的痛苦和恐懼，反映了藝術家對社會現實的深刻感受。）總結：情感與我們的想象力、創造力密切相關。豐富的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。展示材料：我對媽媽的情感變化提問：“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？（生：隨著年齡的增長，對媽媽的理解更深，從依賴到尊敬，感受到母愛的偉大。）總結：情感的發展體現了我們的生命成長，使我們的情懷更加寬廣、博大。學生活動學生進行連線，并講述與情感相關的故事。（生：在家庭中感受到歸屬感，在學校里感受到安全感，在比賽勝利時感受到榮譽感。）設計意圖開發利用學生資源，更加深刻理解情感的分類。欣賞世界名畫的同時增進對情感的理解。四、積極情感的來源及獲得方式教師活動展示材料：大廣賽國家一等獎作品《瓶上日記》提問：這個廣告講述了什么故事？（生：廣告講述了一個女生在日常生活中記錄下每一次的感動和美好，最終發現生活中的點滴都是美好的。）在廣告中，你看到了哪些積極情感？（生：廣告展現了幸福感、滿足感以及對生活的熱愛。）他們的積極情感來源于哪里呢？來源：情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷投入生活、深入生活、感受生活。展示圖片：獲得積極情感的方式獲得方式：我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。學生活動同桌討論并派代表分享。觀看視頻案例并回答問題。（學生討論：我們可以通過參與志愿服務、幫助他人、參加學校的活動等方式獲得積極情感。）設計意圖通過正能量的事例弘揚優秀傳統美德，為學生樹立道德榜樣。五、品味美好情感的具體做法教師活動展示材料：探究與分享在日常學習和生活中，有時會出現消極情感，如挫折感。圍繞如何面對和轉換挫折感，展開小組討論。思考：你如何評價他們的意見？消極情感對我們的成長有哪些影響？總結：我們要學會承受和轉化消極情感。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。展示視頻：致敬為祖國奉獻的老一輩科學家提問：是什么推動老一輩科學家們無私為祖國奉獻？（生：是對祖國的熱愛和責任感。）他們是如何表達愛國的高尚情操？（生：他們通過努力工作、刻苦鉆研，為國家的發展做出了貢獻。）總結：愛國的高尚情操從做好小事、管好小節開始，通過長期實踐和奉獻促進國家發展。學生活動承接上個環節，思考并回答問題。（生：我們要學會調整心態，將消極情感轉化為積極的情感，從而更好地面對挑戰。）設計意圖通過老一輩科學家的愛國情懷，促進學生的家國情懷。六、課堂小結教師活動總