重難點06小說閱讀近三年中考小說閱讀命題更趨綜合化、開放化，注重思維深度與個性化表達，呈現出以下特點：一、選文特點：思想性、時代性與文學性并重1.主題聚焦現實與人文關懷選文多關注成長教育、親情友情、道德修養、傳統文化等主題，如2023年江西卷《守望》（留守兒童與鄉村教師的故事）、2024年湖北黃岡卷《老玉米》（農村老人堅守傳統種植的堅守）。2.體裁以微型小說為主文本多選自《小小說》類刊物，篇幅精簡但情節完整，如2023年湖北荊州卷《家里飛來一只鳥》（家庭溫情與生態保護）、2024年河南卷《畫室里的光》（藝術夢想與代際溝通）。二、命題內容：強化文體特征與綜合能力1.核心考點穩定持續圍繞小說三要素（人物、情節、環境）和主題展開，如2024年天津卷《水鄉尋夢》要求分析人物心理變化與環境描寫的作用，2025年山東卷《青花瓷》考查象征手法對主題的深化。2.藝術技巧考查靈活化側重分析對比、伏筆、象征等手法的表達效果，如2023年山西卷《母親的廚房》要求結合細節描寫分析人物形象，2024年江蘇卷《月光下的琴聲》考查環境描寫對烘托主題的作用。三、題型創新：情境化任務與開放探究1.情境化任務題型增多模擬真實閱讀場景，如2023年湖北荊州卷《家里飛來一只鳥》設置“專案組破案”情境，要求考生通過分析文本細節完成案情推理；2024年廣東卷《書店的燈光》設計“閱讀課討論”任務，引導學生結合文本談個人感悟。2.開放性試題賦分提升鼓勵個性化解讀，如2024年浙江卷《最后的禮物》要求考生續寫故事結局并說明理由，2025年四川卷《竹笛》設置“傳統文化傳承”辯論題，需結合文本與現實作答。四、題量與分值：穩定中略有調整1.題量保持5-6題，單篇閱讀分值集中在15-20分，如2023年云南卷《秘密花園》（18分）、2024年北京卷《胡同里的春天》（20分）。2.題型結構優化，減少客觀性選擇題，增加主觀表述題，如2024年湖南卷《父子棋緣》取消選擇題，全部為簡答題與分析題。【體系構建】【高分技巧】中考語文現代文小說閱讀的答題技巧可分為閱讀策略、解題步驟和題型應對方法三部分，結合考點與實戰經驗總結如下：一、閱讀策略：快速定位核心信息1.先看題目，再讀文本讀題時圈畫題干關鍵詞（如“人物性格”“環境作用”“標題含義”），帶著問題閱讀文本，提高效率。例：題目問“小說中的環境描寫有何作用”，閱讀時重點關注自然/社會環境相關段落。2.邊讀邊標注關鍵信息用符號標記：△人物描寫（語言、動作、心理）

環境描寫（自然/社會）★關鍵情節（伏筆、轉折、高潮）？存疑點（需結合上下文理解）二、解題步驟：分題型精準作答1.人物形象分析題（1）答題公式：性格特點+文本依據+作用（如“揭示主題”“推動情節”）（2）技巧：從人物的具體行為、對話、心理活動中提煉性格（例：《孔乙己》中“偷書被打”體現其自欺欺人）。次要人物需關注其對主要人物的烘托作用（如《故鄉》中楊二嫂的市儈反襯閏土的淳樸）。2.情節結構題（1）概括情節：用“誰+做了什么+結果如何”句式，避免細節冗余。（2）分析技巧：伏筆與照應：找出前文暗示性語句，說明其與后文的關聯（例：《項鏈》中“假項鏈”的伏筆在結尾揭曉）。懸念與反轉：指出懸念如何引發興趣，反轉如何深化主題（例：《范進中舉》中范進發瘋的反轉諷刺科舉制度）。3.環境描寫作用題（1）自然環境：渲染氛圍（如《故鄉》中“深藍的天空”營造悲涼感）→暗示人物心理（如暴風雨前的壓抑暗示沖突即將爆發）。（2）社會環境：交代時代背景（如《駱駝祥子》中的北平軍閥混戰）→推動情節發展（如《水滸傳》中“風雪”迫使林沖反抗）。4.主題與情感題（1）提煉主旨：從標題、結尾句、人物命運中歸納（例：《孤獨之旅》通過杜小康的成長揭示“磨難促人成熟”）。（2）情感分析：關注作者用詞傾向（如魯迅對孔乙己“長衫主顧”的描寫隱含批判）。5.寫作手法賞析題（1）修辭手法：比喻/擬人：生動形象地表現……（例：“春風像母親的手”突出溫柔）。排比：增強語勢，強調……情感（例：《安塞腰鼓》中排比句展現生命力）。（2）表現手法：象征：指出象征物及其代表意義（如《海燕》中海燕象征革命者）。對比：分析對比雙方的差異及作用（如《故鄉》中年閏土與少年閏土對比，突出社會壓迫）。6.標題與細節探究題（1）標題作用：線索（如《背影》貫穿全文）→象征意義（如《變色龍》象征見風使舵的人）。（2）細節作用：分析細節如何體現人物性格或暗示主題（如《最后一課》中“鴿子”象征自由與亡國之痛）。7.開放性問題（1）啟示類：結合文本觀點+現實案例（例：祥子的墮落啟示我們“個人奮斗需與社會環境結合”）。（2）補寫類：依據前文邏輯合理推測（例：續寫《孔乙己》結局時，需符合其性格與時代背景）。三、通用答題原則1.答案源于文本：所有分析必須有原文依據，避免主觀臆斷。2.分點作答：按“觀點+分析+例子”結構組織，條理清晰（例：①渲染氛圍；②暗示心理；③推動情節）。3.術語精準：準確使用“象征”“伏筆”“烘托”等專業詞匯，避免口語化。4.規范表達：（1）避免錯別字（如“烘托”非“烘拖”）。（2）語言簡潔，不重復（例：“環境描寫”不寫成“環境的描寫”）。四、常見失分點提醒1.忽略次要人物作用：次要人物可能承擔線索或象征功能（如《孔乙己》中的“小伙計”是故事見證者）。2.混淆自然與社會環境：自然環境側重場景描寫，社會環境需聯系時代背景。3.過度解讀標題：標題含義需結合文本內容，避免牽強附會。4.通過針對性訓練，考生可快速掌握答題節奏，在中考中高效得分。（建議用時：45分鐘）（一）（語文（江蘇鹽城卷）：2025年中考第一次模擬考試）班級開展“家庭教育反思”主題閱讀活動，請你參與。應聘李桂芳①母親陪著兒子來人才市場應聘。看那兒人山人海的，母親就充滿焦慮。無論如何她得幫兒子找到工作。②兒子大學畢業后，已經在家待了半年。他的同學陸陸續續找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說工作遲早會有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來應聘不可。③終于看中了一份待遇不錯的推銷工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去，好不容易幫兒子要到了一張應聘報名表。兒子接過表格，三兩下就填完了。母親接過一看，字跡很是潦草，就生氣地說：“你怎么這樣，不能把字寫好點兒嗎？”兒子不耐煩地說：“我就那水平。”④母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格。看看擁擠的人流，她害怕自己擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作臺，拿筆填起來。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。一位工作人員見她正專心地填表，湊過來看了看說：“不是你應聘吧？”母親被身后的人流推得歪來倒去的，好不容易站穩了，連忙說：“不是的，我是給我兒子填的。”工作人員說：“你兒子本人呢？”母親不好意思地笑了笑說：“他力氣小，擠不進來。”工作人員看了母親寫的字說：“你的字寫得不錯嘛。”母親趕緊說：“我兒子寫得還要好呢。”⑤因為表格交在前面，不多時工作人員就叫到了兒子的名字。母親就趕緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說：“讓你別忙，你忙什么呀？”母親朝他使使眼色，把他拉到工作人員面前。⑥兒子被叫到另外一間小屋進行面試，母親趕忙跟了進去。工作人員問兒子：“你為什么要來應聘這份工作？”剛才還和母親頂嘴的兒子，此時突然緊張起來，好半天才擠出一句話：“我需要找份工作。”母親趕忙幫他圓場說：“我兒子從小就伶牙俐齒的，這會兒是緊張了點兒。他適合做這個推銷工作的。你別看這孩子長得瘦，很能吃苦的。小時候吧，家里的一切家務活兒他都承包了，街坊四鄰一個勁兒夸他能干呢。”⑦工作人員又問了一個問題：“你覺得做推銷工作需要具備怎樣的素質？”兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴擠出一句話：“我覺得只要能吃苦就行。”母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭說：“這孩子，剛才在路上還給我說得頭頭是道呢，這會兒就忘了？”于是，母親趕緊對工作人員說：“搞推銷，一直是我兒子的夢想，所以，一直以來他都有意識地在培養這方面的能力。他平時就跟我說，推銷人員應該有以下素質：一是有一副好口才，能為產品做詳細生動的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門服務；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交道，廣泛地推銷產品……”母親一口氣說了十點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點。⑧聽完母親的介紹，在場的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希望了，于是歡天喜地地領著兒子回家等候通知。⑨三天后，母親終于等來了那家公司的電話，她非常高興，兒子也十分興奮。然而，通過電話，母親卻呆了……（選自《中國小小說精選》，有刪改）1．閱讀全文，梳理小說的情節，補全下面的思維導圖。2．聯系上下文，按要求回答問題。（1）兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴擠出一句話：“我覺得只要能吃苦就行。”（從內容、情感或寫法角度談談對句子的理解）（2）剛才還和母親頂嘴的兒子，此時突然緊張起來，好半天才擠出一句話：“我需要找份工作。”（請你從重音的角度設計朗讀，并說明理由）3．小說結尾寫：“聽過電話，母親卻呆了……”請結合文章內容推測應聘結果，并描寫母親此時此刻的心理活動。（不少于50字）4．這是一篇諷刺小說。結合本文具體內容，說說這篇小說是如何運用對比的手法表現出諷刺效果的。【答案】1．（1）母親替兒子填寫表格，字跡漂亮（2）母親流利、條理清楚地替兒子回答問題2．（1）句子通過對兒子的神態描寫和語言描寫，將兒子與母親頂嘴時的“伶牙俐齒”和面試時的緊張進行對比，寫出了兒子平時因受母親庇護太多而缺少獨立性，不善言談、能力不足，作者希望引起人們對家庭教育問題的關注與思考。（2）示例“突然”“擠”“需要”重讀。理由：“突然”強調情緒突變，對比前文頂嘴的強勢，“擠”模擬物理擠壓感，暗喻語言表達困難，“需要”揭示求職動機的被動性，從而兒子平時因受母親庇護太多而缺少獨立性，不善言談、能力不足，表達出作者對家庭教育問題的反思。3．母親被錄取。（母親的心理活動）啊？兒子竟然沒有被錄取，這怎么可能呢，兒子這么聰明伶俐，而且面試的時候我不是幫兒子說了他那么多優點了嗎？評委也都笑了，應該很滿意兒子才對呀。這到底是怎么回事呢？4．示例：文中兒子填表格三兩下就填完了，字跡潦草，而母親替兒子填寫表格時的專注和漂亮的字跡贏得贊揚；兒子面試緊張得直冒汗，半天才擠出一句話，而母親替兒子回答問題侃侃而談，答題完美。這樣鮮明的對比，生動諷刺了兒子缺少獨立性、沒有進取心，母親大包大攬的家庭教育最終結出了“苦果”。【導語】這篇小說通過母親陪同兒子應聘的情節，巧妙地揭示了家庭教育中的過度干預問題。母親全程主導應聘過程，甚至替兒子填寫表格、回答問題，而兒子則顯得被動、依賴，缺乏獨立性和自信。小說通過母子間的對比，諷刺了家長在教育中的“包辦”現象，暗示了這種教育方式對孩子成長的負面影響。結尾的懸念更是發人深省，引發讀者對家庭教育方式的反思。全文語言樸實，情節緊湊，諷刺效果鮮明，具有深刻的社會意義。1．本題考查小說情節的梳理和概括。閱讀題干下面的思維導圖，根據“兒子三兩下就填完了表格，字跡潦草”可以定位到第③段；根據“面試時，兒子回答每個問題都是緊張得半天才能擠出一句話”可以定位到⑥⑦兩段；根據“面試結束，在場的人都面露微笑”可以定位到第⑧段。據此可知，（1）處答案應根據第③—⑥段的內容進行概括，（2）處答案應根據第⑥—⑧段的內容進行概括。根據第④段中的“母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格”“母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎”可概括出“母親替兒子填寫表格，字跡漂亮”。根據第⑥段中的“母親趕忙幫他圓場說：‘我兒子從小就伶牙俐齒的，這會兒是緊張了點兒。他適合做這個推銷工作的……’”和第⑦段中的“于是，母親趕緊對工作人員說：‘搞推銷，一直是我兒子的夢想，所以，一直以來他都有意識地在培養這方面的能力……’母親一口氣說了十點，毫不停歇”可概括出“母親流利、條理清楚地替兒子回答問題”。2．（1）本題考查句子的理解。句子是兒子回答工作人員再次提問時的表現。根據“額上冷汗直冒”和“半天才張嘴擠出一句話：‘我覺得只要能吃苦就行。’”可知，這里運用了神態描寫和語言描寫。“大冷的天，額上冷汗直冒”可見其心虛，“半天才張嘴擠出一句話”可見他能力不足，缺少獨立性，不會表達。通過對比兒子與母親頂嘴時的“伶牙俐齒”和面試時的緊張，暗示了兒子平時過于依賴母親，缺乏獨立面對挑戰的能力，進一步強調了家庭教育對孩子成長的影響，意在引起人們對家庭教育問題的關注與思考。（2）本題考查朗讀的設計。句子描寫的對象是兒子。“突然”強調了兒子情緒的變化，從之前的頂嘴到現在的緊張，這種突變是值得注意的。“擠”字模擬了物理上的擠壓感，暗喻兒子在語言表達上的困難，進一步體現了他的緊張和不自信。“需要”揭示了兒子求職的動機是出于必要性，而非個人興趣或職業規劃，這反映了他在職業選擇上的被動性。重讀“突然”“擠”“需要”這幾個詞語能夠更生動地展現兒子的性格特征和心理狀態。它突出了兒子在獨立面對挑戰時的不足，以及他對母親的依賴和缺乏自主性，從而引發對家庭教育問題的反思。3．本題考查文章內容的理解和心理活動的補寫。閱讀文章，根據第⑧段中的“她知道兒子的工作終于有希望了，于是歡天喜地地領著兒子回家等候通知”和第⑨段中的“母親卻呆了”可推測出，面試結果并不像母親想的那樣——兒子被成功錄取，所以她表現得吃驚。根據第④段中的“母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。一位工作人員見她正專心地填表”“工作人員看了母親寫的字說：‘你的字寫得不錯嘛。’”和第⑦段中的“母親一口氣說了十點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點”可知，母親具備做推銷員的各種素養能力，由此也可以推測，應聘結果是母親被錄取。據此擬寫心理活動即可。示例：我的心猛地一沉，仿佛被重錘擊中。兒子沒被錄取？怎么會這樣？我那么努力地幫他，把他說得那么好，怎么還是不行？難道真的是兒子自己的問題？我該怎么做才能幫他找到一份工作呢？我的心亂極了，不知道該如何面對兒子。4．本題考查文章表現手法的理解。通讀文章，根據第③段中的“兒子接過表格，三兩下就填完了。母親接過一看，字跡很是潦草”和第④段中的“母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格”“母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。一位工作人員見她正專心地填表”可知，將兒子的字跡潦草與母親的字跡漂亮進行對比，將兒子態度敷衍與母親做事專注進行對比。根據第⑥段中的“剛才還和母親頂嘴的兒子，此時突然緊張起來，好半天才擠出一句話：‘我需要找份工作。’”和第⑦段中的“母親一口氣說了十點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點”可知，這里將兒子面試時的緊張、不善言談與母親替兒子回答問題時的侃侃而談進行對比。這些鮮明的對比，都是在諷刺兒子的不思進取和母親的大包大攬，批判父母過度干涉孩子、溺愛孩子的家庭教育所帶來的問題。（二）（2024年浙江省杭州市啟正中學中考三模語文試題）閱讀下文，完成下面小題。金

繕聶鑫森①睦仁巷又長又曲，依序住著二十多戶人家，一家一個小院落，是真正的比鄰而居。有人將古語“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，改成“鍋盆之聲相聞，朝夕叩門往來”，男女老幼親如一家，睦仁巷名不虛傳。②住在巷子中段的金中和家，人們卻很少去叩訪。不是金家不歡迎，也不是金家做人有什么不檢點的地方，而是他家飄裊的生漆氣味兒讓人望而生畏。生漆揮發性強，氣味兒若觸及皮膚、呼吸道和毛孔，沒人不過敏，輕則皮膚奇癢，重則眼睛紅腫、嗓子劇痛，俗語叫被生漆“咬”了。只有常年與之打交道的人，才無驚無險。金中和也輕易不去串門，怕衣服上的生漆氣味兒沖撞了別人。③金中和六十有五，個子矮瘦，面色黑里透紅，終日笑盈盈的。兒子兒媳也在本地工作，妻子五十五歲退休后，就去了兒子家“發揮余熱”，做做家務，帶帶孫子。臨走時，老妻風趣地說：“只能丟下你駐守老營，小輩子都怕這生漆氣味兒，你想他們了，麻煩你大駕光臨。”金中和哈哈大笑，說：“這個行當注定我只能是孤家寡人！”④金中和干的行當叫金繕。⑤退休前他是市博物館修理部的技工，專門修補殘缺的古瓷器，也就是民間所稱的鋦碗匠。把破碎的瓷器，用訂書針一樣的銅鋦子“縫合”歸原，多用于大型的器物。對于小型的瓶、碗、盞、碟，則要用金繕法。什么是金繕法？即以天然大漆為黏合劑，對破損的陶、瓷碎片進行黏接和補缺，并在接縫上敷以金粉。若是器物缺失了一塊，便要打磨出一塊形狀契合的木胎作為骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后還要牢牢地貼上金箔。經過金繕后的古瓷器，別具美感，價格不菲。世界各國的博物館，都很看重金繕這門技藝。⑥金中和此生金繕了多少件殘破的古陶瓷器？他說：“記不清了。”⑦金繕離不開生漆，黏合時要摻入熟糯米粉的糨糊，還有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能曬，不能吹，只能陰干，還需要空氣中有相當的濕度。梅雨季節是金繕的最佳時令，而其他季節，則需要在室內噴出水霧。生漆陰干的時間長，不能急，只能等待；若是要貼金箔，必須選準生漆將干未干時進行，這全靠常年訓練出的眼力去判斷。金中和金繕的作品，好多次參加全國博物館的聯展。一個深色小碗上黏合碎裂的金線，有如劃破暗夜的閃電；淺色圓碟上的金線，宛若陽光下流淌的金色溪流；而一個小杯口補缺的不規則小塊，酷似搖曳而出的一片金色楓葉……⑧金中和說：“我不怕生漆，而是生漆怕我。”⑨退休前，他專心專意為公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上門來，請他修復殘缺的器物。他告訴來人：只修復真東西，不修復贗品、劣品；不能催他交貨，時間短的半個月、一個月，時間長的要三個月以上；此外，價錢不會便宜，工期長，且要用真金，但絕不會獅子大開口。盡管這樣，他總有接不完的活計，做不完的事。⑩春三月，乍雨還晴。?星期六午后，金中和仔仔細細洗了個熱水澡，換了里里外外的衣服，確定身上沒有生漆的氣味了，出門，去訪巷中的吳家和劉家。?這兩家原本關系親密，忽然間都憋著一肚子氣，誰也不理誰了，就為了一個民國時官窯出產的小花瓶！?吳謹聲是大型國有企業的工程師，主業優秀，業余則喜歡搞點兒收藏。劉子泉是個街辦小廠的電工，很喜歡義務為鄰里修理出故障的電器。兩家各有一個十來歲的男孩子，常在一起玩耍，親如兄弟。早幾天，老吳的兒子小吳把一個小花瓶偷偷拿出來，給老劉的兒子小劉玩。小劉看來看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十幾塊。吳謹聲心痛，花了兩千元淘來的寶貝，就這么沒有了，能去找劉子泉索賠嗎？不能，那會招人指斥，于是，他把氣出在兒子身上，用竹棍子狠打了一頓，驚天動地，一巷子的人都聽見了。劉子泉也覺得兒子多事，要解對方的恨，只能把兒子好好地揍一頓！?金中和到了吳家，吳謹聲很驚詫，說：“金兄，怎么說來就來了。”?“為一個小花瓶打碎了，讓你們多年的友情也打碎了，我心疼。”?“我只是打了自家的兒子。”?“那不是打在老劉的心上嗎？他怕對不起你，也打了兒子一頓。這兩個孩子會怎么想？”?吳謹聲不作聲了，在自己胸口擂了一拳。?“瓷片還留著嗎？”?“還留著，一片不少。”?“我來金繕一下，讓它歸于圓滿，不，會更有價值。你信嗎？”?“信。金兄，多少錢？你說！”?“哈哈，我一文不收。屆時，我請你和老劉喝頓酒。你們來了，就是最好的‘工錢’。”?吳謹聲說：“我糊涂啊……”?出了吳家，金中和又去了劉家。?兩個月后，小花瓶修復好了。接縫處是用燒熔的金液涂抹上去的，襯著碧綠的瓷色，如同碧波上撒下的金絲網，又典雅又鮮活。?在酒桌上，三人端杯痛飲，氣氛融洽。?金中和問吳謹聲：“你若愿意出手，我給你找個買主，八千元沒問題，行嗎？”?“我不能賣！我要留存為念。”?劉子泉說：“我也要謝謝金兄的美意。來，我敬兄一杯。”?金中和說：“不如我們三人同飲，碰個杯，歡歡喜喜共度年華。”?“好！”?“干了！”（選自《小小說選刊》，有刪改）5．【情節】下面是小說內容的思維導圖，請補充完整。段落劃分“金繕”對象修復前修復時修復后①-⑨瓷器瓷器破碎、殘缺以天然大漆為黏合劑，對碎片進行黏借、補缺，在接縫上敷以金粉①⑩-?關系②③吳劉兩家和睦重歸于好，瓷器珍藏，無價6．【語言】品味文中劃線處細節描寫，分析人物心理。（1）金中和哈哈大笑，說：“這個行當注定我只能是孤家寡人！”（2）吳謹聲不作聲了，在自己胸口擂了一拳。7．【人物】對于文中的金中和，你認為他是怎樣的人？請結合小說內容闡述。8．【主題】讀完本文，也許你會聯想到這些詞語：鄰里關系、傳統手藝、理想追求……請結合小說內容，圍繞一個詞語，談談你對主題的理解。9．【勾連】受傷害的關系能夠被“修復”，使其歸于圓滿，受傷害的心靈同樣也可被“修復”，你認為下列三組人物中哪一組也有類似的“修復”與“被修復”關系？請選擇一組，結合作品內容簡要分析。A．阿長與迅哥兒（《朝花夕拾》）B．簡·愛與羅切斯特（《簡·愛》）C．達雅與保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【答案】5．別具美感，價格不菲；吳劉兩家產生矛盾；金中和上門拜訪吳劉兩家，幫助修復瓷器和關系。6．（1）神態、語言描寫，寫出金中和對金繕行當令人難以靠近、注定孤獨的自嘲、無奈但堅定熱愛。（2）動作描寫，寫出吳謹言對于因打了兒子一頓讓吳劉兩家產生矛盾的羞愧、自責、后悔。7．①技藝精湛，他金繕過的器具別具美感，價格不菲；②職業操守高尚，只修復真東西，工期長，用料真，收費合理；③為人著想，不輕易串門，怕生漆味沖撞了他人；④友愛鄰里，主動上門調解吳家和劉家的鄰里關系。（答出2方面即可）8．示例一：我認為主題是鄰里關系。小說開頭就介紹了故事地點睦仁巷，這里的男女老幼親如一家，寓意著他們追求和睦仁愛的鄰里關系；從情節看，金中和主動上門拜訪吳劉兩家并幫助他們最終重歸于好，吳謹聲對自己先前拿孩子撒氣的行為感到羞愧，劉子泉最后表示感謝，他們都在維護著和睦仁愛的鄰里關系。示例二：我認為主題是傳統手藝。金繕手藝是對陶瓷碎片的修補，經金繕后的古瓷器別具美感，說明這是一份精細活，需要高超的技藝；金漆有濃重的氣味和揮發性，金中和幾十年如一日，這是對傳統手藝的堅守；金中和只修復真東西，不修復贗品劣品，且工期長，用料真，收費合理，這是他堅定的職業操守。9．示例一：我選A。阿長費盡周折給迅哥兒買來了他心心念念的《山海經》，“修復”了他從被迫背完《鑒略》才能去看五猖會的壓抑，轉變為了對好奇心的滿足、感受到無私的關愛，也使童年的魯迅逐步對文學發生了興趣，乃至影響了他一生的文學道路。示例二：我選B。簡?愛聽從內心的召喚，重回桑菲爾德莊園并照顧殘疾的羅切斯特，不離不棄，“修復”了羅切斯特因簡?愛的毅然離開而遭受打擊的心，讓他對生活重新充滿期待。示例三：我選C。達雅樂觀勤勞，積極善良，支持保爾通過文學創作重新參加戰斗，“修復”了保爾因雙腿癱瘓、雙目失明而產生的消極心理，讓他拿起新武器戰斗，挑戰自我，奮發向上，并創作出小說《暴風雨所誕生的》。【解析】5．本題考查對文章內容的理解與梳理。第一空，根據題干“以天然大漆為黏合劑，對碎片進行黏借、補缺”可定位第⑤段“即以天然大漆為黏合劑，對破損的陶、瓷碎片進行黏接和補缺，并在接縫上敷以金粉”，結合第⑤段“經過金繕后的古瓷器，別具美感，價格不菲”可知，修復后的瓷器別具美感，價格不菲；第二空，根據題干中“關系”可定位第?段“這兩家原本關系親密”，結合第?段“這兩家原本關系親密，忽然間都憋著一肚子氣，誰也不理誰了”可知，修復前吳劉兩家產生矛盾，誰也不理誰；第三空，結合第?段金中和“去訪巷中的吳家和劉家”，第?段“為一個小花瓶打碎了，讓你們多年的友情也打碎了，我心疼”及第?段“我來金繕一下，讓它歸于圓滿，不，會更有價值”可知，金中和上門拜訪吳劉兩家，幫助修復瓷器和關系。6．本題考查通過細節描寫分析人物心理。（1）“哈哈大笑”是神態描寫，“這個行當注定我只能是孤家寡人”是語言描寫，這句話表達了金中和對自己工作特殊性質的認知，也透露出他對孤獨的一種接受和釋然。他意識到由于生漆氣味的原因，自己與他人的交往會受到限制，但他并沒有因此而抱怨或消沉，反而以一種自嘲、無奈而又樂觀的態度接受了這種現實，體現了他對自己工作的熱愛。（2）吳謹聲在胸口擂一拳的動作，顯示出他內心的矛盾和自責。聯系前文第?段“那不是打在老劉的心上嗎？他怕對不起你，也打了兒子一頓。這兩個孩子會怎么想”可知，吳謹聲在金中和的勸解下，意識到自己對兒子的懲罰讓吳劉兩家產生矛盾，寫出了他對與劉子泉的關系感到愧疚、自責和后悔，但又不知道如何表達和緩解的矛盾心理。7．本題考查對人物形象的分析。結合第⑨段“退休前，他專心專意為公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上門來，請他修復殘缺的器物”“他總有接不完的活計，做不完的事”可知，側面寫出了金中和金繕技藝的精湛，經他金繕的器物別具美感，價值不菲；結合第⑨段“只修復真東西，不修復贗品、劣品；不能催他交貨，時間短的半個月、一個月，時間長的要三個月以上；此外，價錢不會便宜，工期長，且要用真金，但絕不會獅子大開口”可知，金中和職業操守高尚，只修復真品，做工細致，使用真金且收費合理，不抬高價格；結合第②段“金中和也輕易不去串門，怕衣服上的生漆氣味兒沖撞了別人”，第?段“星期六午后，金中和仔仔細細洗了個熱水澡，換了里里外外的衣服，確定身上沒有生漆的氣味了，出門，去訪巷中的吳家和劉家”可知，金中和處處為人著想，生怕自己身上的生漆味道沖撞了別人；結合第?段“金中和仔仔細細洗了個熱水澡，換了里里外外的衣服，確定身上沒有生漆的氣味了，出門，去訪巷中的吳家和劉家”及第?段“為一個小花瓶打碎了，讓你們多年的友情也打碎了，我心疼”可知，金中和主動調解鄰居的關系，并且不收金繕的費用，從中可以看出他是一個善良、熱心，睦鄰里、促和諧的人。8．本題考查對文章主題的理解。開放性試題，這道題是讓我們從給定的詞語中選擇一個，然后結合小說內容來探討它與主題的關系。首先我們可以選擇一個詞語，比如“鄰里關系”，并思考它在小說中是如何體現的。可以分析小說中鄰里之間的互動、關系的變化以及這種關系對故事發展的影響；也可以選擇“傳統手藝”這個詞語，并探討它在小說中的意義。我們可以思考傳統手藝對主人公的重要性，它如何代表著一種文化傳承或個人追求；還可以選擇“理想追求”通過主人公的經歷和工作態度，展現了他對于自己心中理想的執著追求。示例一：圍繞“鄰里關系”，小說通過描寫金中和修復小花瓶，使吳劉兩家和好的故事，展現了睦仁巷鄰里之間親如一家的關系。這種和諧的鄰里關系不僅使人們的生活更加溫馨，也促進了社會的穩定與和諧。示例二：圍繞“傳統手藝”，小說講述了金繕這一傳統手藝對修復和保護古瓷器的重要性。金中和作為金繕技藝的行家，他的工作不僅是修復器物，更是傳承和弘揚了這一傳統文化。同時，也通過金繕手藝修復了鄰里關系。示例三：圍繞“理想追求”，小說講述了金中和利用金繕手藝修復瓷器，通過他嚴格的職業操守，只修復真品，工期長，用料真，收費合理，認真仔細等可以得知，他是一個有著理想追求的人，不會為利益而降低自己對手藝的要求。同時，也通過金繕手藝修復了鄰里關系。9．本題考查聯系與拓展。開放性試題，題干中“修復”意思為修理使回復完整，文章中是使關系變得和諧；“圓滿”是修復的結局，沒有欠缺、漏洞，使人滿意；結合選項分析三組人物中的關系。這需要我們對作品內容有一定的了解。對于每一組人物，我們可以考慮他們之間的關系是怎樣的，作品中是否存在矛盾或沖突，以及是否通過某種方式使關系得到了修復或改善。最后，根據我們的分析，選擇一組人物并簡要闡述矛盾以及是如何修復的即可。示例一：迅哥兒受到傳統教育的束縛，對枯燥的學習內容感到厭倦。然而，阿長買來《山海經》后，激發了魯迅的好奇心和求知欲，讓他重新對文學產生了興趣。《山海經》中的奇妙世界和豐富想象力打開了魯迅的視野，使他對文學的魅力有了新的認識。阿長費盡周折替迅哥兒買來的《山海經》，“修復”了迅哥兒對學習的厭倦和壓抑。示例二：身體的殘疾以及簡·愛的離開，使羅切斯特的內心受到了沉重的打擊，喪失了生活的勇氣。然而，簡·愛重回莊園照顧他，她的關懷和愛給予了羅切斯特巨大的安慰和支持。簡·愛的出現“修復”了他備受打擊的心，讓他重新找回了生活的勇氣和希望。示例三：保爾在身體殘疾后一度消沉，但達雅給予了他關心和支持，幫助他重新振作起來。達雅的樂觀、積極和善良對保爾產生了深遠的影響。她鼓勵保爾通過文學創作來表達自己的思想和情感，重新參與到戰斗中。達雅的支持和鼓勵“修復”了保爾的消極心理，讓他重新振作起來，繼續為自己的理想和信念而奮斗。（三）（2024年5月河南省鶴壁市外國語中學中考模擬語文試題）閱讀下文，完成下面小題。成長①一座連接南北的石橋，已有上百年歷史，仍是進出市區的主要干道之一。②“天好像讓誰給捅漏了，水位再上漲，就沖毀石橋給交通造成麻煩了！”聽著不遠處石橋下如猛獸咆哮般的洪水聲，在營門口站崗的警衛戰士孫兵不禁擔憂起來。③孫兵怕雨，從小就怕。確切地說，他不是怕雨，是怕水災。孫兵的老家是南方的一個小城，每年夏季，雨就會下個不停。每隔幾年，強降雨就會引發一次水災。孫兵記憶最深的一次，暴雨連下了三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵就讀的小學。當他和同學們被困在學校屋頂上絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔們如“神兵天降”，把他們一個個抱上了沖鋒舟。④“長大后我也要當解放軍”的愿望，或許那時就在孫兵幼小的心里扎下了根。⑤當然，伴隨這個愿望出現的，還有“怕水”這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河，可他連河邊都不靠近。一年暑假，恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學游泳。孫兵不知道哭了多少回，才勉強學會了“狗刨”。直到當兵后，父親還會板著臉訓他：“如果膽子這么小，那就是個“‘孬兵’。”⑥孫兵上大三時，攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化悠久，民風淳厚樸實。新兵連第一次組織野營拉練時，老百姓站在石橋上又是送食品、又是送水果。濃濃的擁軍情，讓孫兵更加堅定了自己的選擇。“把駐地當故鄉，視人民為親人”的部隊優良傳統，也深深刻在了他的心里。⑦雨，已經下了兩天兩夜，仍沒有任何停下來的跡象。⑧第三天中午，孫兵剛換崗回到宿舍揣起飯盒，一聲沉悶的巨響突然傳來。“不好，石橋被沖塌了！”孫兵和戰友們聞聲沖出營門，只見原來那座近兩米高的石橋早已斷為兩截兒，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現。幸虧當時橋上沒有行人，沒有造成人員傷亡。因為交通阻斷，沒過多久，河兩岸便聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著，不少人臉上露出了恐慌的神情。⑨臨近黃昏，地方城建部門趕來了。接上級通知，二十四小時內必須恢復交通，以保障上級救災物資運輸車能順利前往已造成嚴重災情的市區。很快，孫兵所在的單位也接到命令，要求組成突擊隊，協助地方連夜完成架橋任務。⑩“共產黨員向前一步走！”緊急集合的隊伍前，隨著連長的一聲口令，七名黨員戰士步伐堅定地跨出隊列。看著老兵們臉上那堅毅的神情，孫兵一邊鼓掌，一邊暗自在心里說：“如果我是黨員，也一定會像他們一樣勇敢站出來。”突然，他想起父親總是板著的面孔，“孬兵”兩個字不停地回響在耳邊。?“會游泳的同志向前一步走！”連長緊接著又下了第二道口令。“我這最簡單的‘狗刨’算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？”就在孫兵猶豫時，又有十五名戰士步伐鏗鏘地跨出隊列。?“老百姓需要我們的時候到了！突擊隊員跟我跑步走！”隨著口令聲，包括連長在內共二十三人組成的突擊隊，跑步出發了。就在這瞬間，站在原地猶豫的孫兵眼前閃現出上小學時自己被救助的情景。“駐地遇到困難，我就應該沖上去，不能當‘孬兵’！”想到這里，他朝著已出發的隊伍大聲喊：“報告連長！我也會游泳，我也要加入突擊隊……”?不多時，新建的鋼架橋已初具規模，只等往橋上鋪設橋板，再打上螺釘加固橋身。孫兵和戰友們承擔了鋪設橋板的任務。數百千克重的橋板，在他們的肩抬手拉下，一塊塊鋪上了橋面。一雙雙手，磨出了泡，劃出了血，但連長喊停下來休息時，誰也不肯停歇片刻。此時，戰士們都只有一個愿望，就是早一點兒把橋修好，恢復災區交通。?面對腳下咆哮的洪水，孫兵剛上橋時非常緊張，雙腿甚至不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近，上橋的次數越來越多，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有了一種跳入洪水中與其搏斗的沖動。在上螺釘加固橋身時，需要人系上安全帶懸在半空進行操作，孫兵第一個站了出來。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，似乎成了一條被馴服的蒼龍，咆哮聲也不再那么刺耳。?孫兵以過硬的身體素質和干脆利落的操作，贏得現場工人的陣陣喝彩。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊”的孫隊長，也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向孫隊長——他的老兵父親致以自豪的笑容。?第二天凌晨，當一輛輛裝滿救災物資的車輛和救援人員安然通過這座新架設的大橋向市區挺進時，孫兵和戰友們歡呼雀躍，勝利的淚水在每個人臉上流淌。?“爸爸，我不當‘孬兵’！”朝著市區的方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮。（作者：李要軍。有刪改）10．小文讀完這篇文章，梳理出了孫兵的“成長”歷程，請你幫他補寫完整。孫兵的成長源自他一次次刻骨銘心的經歷：水災中被救，他①；攜筆從戎后，感受濃濃擁軍情，他②；③，他勇敢報名參加突擊隊；戰勝“怕水”的心理陰影，他④。經歷的積累、他人的引領在我們的成長中至關重要，可以提高我們成長的速度。11．小文覺得第⑤段中孫兵的經歷在其成長過程中是不可或缺的，你同意他的看法嗎？請簡述理由。【孫兵的角度看“成長”】12．成長中一幕幕經歷洪水的場景在孫兵的心中可謂驚心動魄，久久難忘。揣摩下面的場景，回答括號里的問題。（1）當他和同學們被困在學校屋頂上絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔們如“神兵天降”，把他們一個個抱上了沖鋒舟。（“神兵天降”這個詞用得好，好在哪里？）（2）身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，似乎成了一條被馴服的蒼龍，咆哮聲也不再那么刺耳。（洪水依舊翻涌不停，但為什么咆哮聲“不再那么刺耳”了？）13．孫兵回想自己的成長經歷，非常感謝自己的父親，他說：“父親那句‘如果膽子這么小，那就是個“孬兵”’的話時時警醒著我，給我力量。”結合文章內容，簡要分析這句話給了孫兵怎樣的力量。【答案】10．立下“長大要當解放軍”的愿望；堅定了自己的選擇；面對緊急艱巨的架橋任務；出色地完成了任務。11．同意。從內容上看，第⑤段插敘了孫兵因洪災有“怕水”的心理陰影，但父親逼他學游泳，板著臉訓他膽小就是“孬兵”的往事，豐富了故事情節；從結構上看，又為下文孫兵猶豫是否加入突擊隊和想起父親的教訓后勇敢加人突擊隊的情節埋下了伏筆；從主題上看，還與后文孫兵戰勝“怕水”的心理陰影，出色地完成架橋的任務進行了對比，展現了孫兵的變化，突出了“成長”的主題。12．（1）“神兵天降”一詞生動形象地寫出了被困的孫兵和同學們對前來解救他們的解放軍的感激，凸顯解放軍在受困同學心中的高大形象，表現出他們的訓練有素、英勇無畏。（2）洪水的咆哮聲“不再那么刺耳”是因為孫兵全身心投入加固橋身任務，在不知不覺中克服了“怕水”的心理陰影，內心變得強大，個人得到成長。13．“不當孬兵”這句話飽含父親對孫兵能夠戰勝膽小的期望和要求，這句話讓孫兵有了“不當‘孬兵’”的意識；在突擊隊選人去參加架橋任務時，這句教訓又給了膽小猶豫的孫兵激勵和勇氣，使他下定決心參加突擊隊；孫兵最終戰勝“怕水”的心理陰影，出色地完成任務，完成了父親對他的期許，由此生發了自豪之情和“不當‘孬兵'”的堅定信念。【導語】這篇文章通過孫兵從怕水的孩子成長為勇敢士兵的歷程，展現了成長中的苦難與追求。作者以細膩的筆觸描述了孫兵在水災中被解放軍救助、下河學游泳、駐地拉練和參與突擊隊勇抗洪水等經歷。文章通過內心矛盾與外界挑戰，讓主人公在選擇和堅持中實現自我突破。孫兵父親的“孬兵”之言，成為一種激勵，使其克服恐懼、勇于承擔，最終贏得成功，象征著成長過程中的成熟與堅定。10．本題考查對內容的理解與概括。第一空，根據第③段“當他和同學們被困在學校屋頂上絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔們如‘神兵天降’，把他們一個個抱上了沖鋒舟。‘長大后我也要當解放軍’的愿望，或許那時就在孫兵幼小的心里扎下了根”可知，水災中被救，他立下“長大要當解放軍”的愿望；第二空，根據第⑥段“新兵連第一次組織野營拉練時，老百姓站在石橋上又是送食品、又是送水果。濃濃的擁軍情，讓孫兵更加堅定了自己的選擇”可知，攜筆從戎后，感受濃濃擁軍情，他堅定了自己的選擇；第三空，根據第⑧段“第三天中午……石橋被沖塌了……因為交通阻斷，沒過多久，河兩岸便聚滿了南來北往的車輛和行人”以及第⑨段“臨近黃昏，地方城建部門趕來了……要求組成突擊隊，協助地方連夜完成架橋任務”可知，面對緊急艱巨的架橋任務，他勇敢報名參加突擊隊；第四空，根據第?段“孫兵以過硬的身體素質和干脆利落的操作，贏得現場工人的陣陣喝彩……而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向孫隊長——他的老兵父親致以自豪的笑容”可知，戰勝“怕水”的心理陰影，他出色地完成了任務。11．本題考查內容理解與段落作用分析。從內容上看，根據第⑤段“伴隨這個愿望出現的，還有‘怕水’這個心理陰影……老兵父親硬是逼他下河學游泳……直到當兵后，父親還會板著臉訓他：‘如果膽子這么小，那就是個‘孬兵’”可知，這段內容插敘了孫兵因洪災產生“怕水”心理陰影以及父親逼他學游泳和訓他的往事，豐富了故事內容。從結構上看，根據第⑩段“突然，他想起父親總是板著的面孔，‘孬兵’兩個字不停地回響在耳邊”，第?段“‘會游泳的同志向前一步走！’……‘我這最簡單的“狗刨”算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？’就在孫兵猶豫時……”以及第?段“報告連長！我也會游泳，我也要加入突擊隊……’”可知，正因為有前面怕水以及被父親訓的經歷，才會有孫兵在此時的猶豫以及后來想起父親教訓后的勇敢加入。故這段經歷為后文孫兵在面對是否加入突擊隊時的猶豫埋下伏筆。從主題上看，根據第?段“面對腳下咆哮的洪水，孫兵剛上橋時非常緊張……但隨著離水越來越近，上橋的次數越來越多，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后……在上螺釘加固橋身時，需要人系上安全帶懸在半空進行操作，孫兵第一個站了出來”可知，與后文孫兵戰勝“怕水”心理陰影并出色完成架橋任務形成對比，突出了孫兵的成長變化，有力地展現了“成長”這一主題。12．（1）本題考查重要詞語賞析。根據第③段“孫兵記憶最深的一次，暴雨連下了三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵就讀的小學”“當他和同學們被困在學校屋頂上絕望地哭喊時”可知，“神兵天降”這個詞具有強烈的畫面感，在水災的危急時刻，解放軍叔叔們如同神話中的英雄一般突然出現，給絕望中的孩子們帶來了生的希望，它不僅體現了解放軍訓練有素、英勇無畏，還凸顯出孫兵和同學們在那一刻的激動與感激之情。（2）本題考查對內容的理解與概括。根據第?段“但隨著離水越來越近，上橋的次數越來越多，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有了一種跳入洪水中與其搏斗的沖動”可知，孫兵在參與架橋任務的過程中，逐漸找到了自己的價值和勇氣。他不再是那個被洪水嚇得不知所措的孩子，而是成為了一名勇敢面對困難、為了人民利益而奮斗的戰士。洪水的咆哮聲從刺耳到不再那么刺耳，象征著孫兵內心的轉變，他已經能夠以更加從容和堅定的心態去面對曾經讓他恐懼的洪水，這也意味著他在成長的道路上邁出了堅實的一步。13．本題考查重要語句的理解。根據第⑤段“直到當兵后，父親還會板著臉訓他：‘如果膽子這么小，那就是個‘孬兵’”可知，父親的這句話讓孫兵從小就有了“不當孬兵”的意識。在成長過程中，這句話一直印在他的腦海里；根據第⑩段“突然，他想起父親總是板著的面孔，‘孬兵’兩個字不停地回響在耳邊”，第?段“‘會游泳的同志向前一步走！’……‘我這最簡單的‘狗刨’算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？’就在孫兵猶豫時”以及”以及第?段“報告連長！我也會游泳，我也要加入突擊隊……’”可知，父親的這句教訓在孫兵膽小猶豫的時候給了他激勵和勇氣，促使他下定決心參加突擊隊，勇敢地面對困難。根據第?段“孫兵以過硬的身體素質和干脆利落的操作，贏得現場工人的陣陣喝彩……而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向孫隊長——他的老兵父親致以自豪的笑容”以及第?段“第二天凌晨……孫兵和戰友們歡呼雀躍，勝利的淚水在每個人臉上流淌”和第?段“‘爸爸，我不當‘孬兵’！’朝著市區的方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮”可知，孫兵最終戰勝了“怕水”的心理陰影，出色地完成了任務，實現了父親對他的期許，由此他生發了自豪之情和“不當‘孬兵’”的堅定信念，這句話成為了他不斷成長和進步的動力源泉。（四）（語文（廣東深圳卷）：2025年中考第一次模擬考試）閱讀下文，完成下面小題。圓夢①多年前，顧成華剛踏入軍營，新兵班長問他想去什么地方，顧成華脫口而出：“發射一線！”班長笑了：“人人都有發射夢想，卻不是人人都能成為號手。”②新訓結束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待。“一線”人員名單念完了，沒有他，他開始不安起來：“我會去哪兒？”③終于，在“二線”人員名單公布時，顧成華聽到了自己的名字。來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打“預防針”：身處深山老林、手機沒信號……一開始，顧成華不以為意，只要能操控長劍飛天，這些根本微不足道。④終于到了駐地。窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈。顧成華努力說服自己，導彈發射車興許就藏在某個不為人知的神秘之處等著自己呢，這樣想，他也就釋然了。⑤當晚，顧成華思來想去，睡意全無。他向下鋪伸長脖子問：“班長，你說我什么時候能成為一名號手，親手發射導彈？”⑥班長看了顧成華一眼，扭過臉去：“睡吧。”⑦顧成華撇撇嘴，用被子悶著頭，不吭聲了。⑧清晨，顧成華跟在班長后面，順著蜿蜒的小路走向大山深處。⑨來到“龍宮”入口處，班長停住腳步。顧成華一時沒反應過來，想著即將一睹大國長劍的真容，仍滿心歡喜地邁步往里走。還沒走到安檢機，兩位崗哨把槍一橫：“同志，請出示證件！”⑩“證件？”顧成華扭過頭看向班長。?“你干啥去？”?“班長你不是帶我上崗嗎？”?“這就是了。”班長指指門前一個哨亭，“接崗。”?安檢機旁一名軍士哈哈一笑，拍著顧成華的肩膀說：“你是守導彈的，不是操作導彈的。”?那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的。?晚上，顧成華輾轉反側，爬起來壯著膽子委屈地問：“班長，我覺得這好像不是我的第一志愿……”?沒想到，班長回答得很干脆：“不是！”隨后，他又意猶未盡地補了一句：“而且，你以后也很難見到發射車。”?顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。?接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰友，與他相伴的就只有無言的大山。?顧成華在日記里面寫道，我被一年四季從未停歇的狂風吹涼了心，壯美的群山在我眼中變得死氣沉沉，連群星閃爍的夜空也是那樣單調乏味……?顧成華在一次站崗時，將想法告訴了班長，班長當時沒有任何表示，只是默默地仰頭望著大山。?一天晚上，正準備就寢的顧成華被班長一把拉起來：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但還是以最快速度整理好著裝，跟在班長后面跑出營房。?“班長，今晚沒我的崗啊！”走在熟悉的山路上，顧成華忍不住詢問。?班長只輕聲說了一句：“是我的崗，我已經向連隊申請讓你一起站這一班崗。”然后，班長加快了腳步，這讓顧成華越發迷惑起來。?在落針可聞的深夜里，顧成華的感官似乎被無限放大。臨近陣地時，他聽到一陣細微的齒輪轉動的聲音。他問：“班長，你聽到了嗎？”?班長沒有說話，指示顧成華接崗。剛剛站上哨位，顧成華的疑惑便全部解開了。?他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業燈泡照得“龍宮”亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為“龍宮”泵入干冷清冽的空氣。那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來。?數輛猛士車之后，高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨，發出龍吟般的轟鳴。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了。?回營路上，班長對顧成華說：“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”?高原的夜伸手不見五指，顧成華似乎能感受到班長希冀的目光。那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際……（選自《解放軍報》2023年12月19日）14．【初讀·梳理】請結合小說內容，將表格內容補充完整。起因顧成華剛入軍營，期待能到發射一線工作。經過①到駐地，以為能一睹導彈真容，卻被告知工作是守崗哨。②③一天晚上，班長帶他站崗，終于看到了導彈車。結局④15．【泛讀·概括】下列對文章的理解，正確的一項是（

）A．這是一個關于成長的故事，主人公顧成華經歷了從希望到失望的心理變化，經過嚴酷的訓練，終于獲得心靈的成長。B．文中兩次寫到顧成華睡不著覺，失眠的原因是不同的：第一次是因不知道具體工作而擔心害怕，第二次則是絕望難過。C．小說中的班長是一位有著豐富經驗的戰士，他直率、質樸、善解人意，工作細致有方法，擅長解決戰士的思想問題。D．小說以夢境結尾，既總結了全文，也呼應了標題。表現顧成華內心焦慮不安、渴望保衛祖國的急切心情，意蘊豐富。16．【精讀·探究】小深在閱讀中發現文中多次提到“山”，他認為山是文章的線索，你贊同小深的說法嗎？山在文中有什么作用呢？請將你的理解寫下來。17．【精讀·賞析】請從人物描寫的角度賞析下面句子。顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。18．【研讀·質疑】小深質疑：顧成華的夢想是到發射一線去，然而通觀全文，顧成華并沒有實現自己的夢想，小說的題目為什么是“圓夢”呢？請你任選一個下面的名著人物加以闡述。《駱駝祥子》祥子

《西游記》唐僧【答案】14．②對工作感到失望，內心很沮喪。③高潮；

④顧成華解開了思想的包袱，懂得了肩負的責任，重新看待自己的工作。15．C16．山不是文章的線索。山是故事發生的背景，它是戰士們工作的地方，表現軍人工作條件的艱苦、生活的單調；山還有隱喻的含義，它象征著默默無聞為國防事業無私奉獻的戰士們；表達了對這些奉獻者的崇高敬意。17．心理描寫。生動細致地寫出了顧成華得知自己只能做看守，連見到導彈的機會都沒有時，內心極度的失落和沮喪。18．示例：無論是發射導彈，還是守衛導彈，都是為祖國的軍工事業做貢獻。顧成華雖然沒有成為發射導彈的人，但他看到了導彈車，他真正理解了自己工作的意義，懂得大國重器的背后是無數默默無聞、無私奉獻的人，自己也是其中的一分子，從這個意義上說，他圓了為祖國貢獻的夢。祥子最初的夢想是擁有一輛屬于自己的洋車，他努力拉車，省吃儉用終于買上了第一輛車。但好景不長，一系列變故使他的希望一次次破滅。從表面上看，祥子的夢想徹底破滅了，但從另一個角度理解，他在那個黑暗的社會中，曾經為了夢想努力拼搏過，盡管最終失敗了，但他為夢想奮斗的過程，也是一種對夢想的追尋和“圓夢”嘗試。只不過這種“圓夢”是以悲劇的形式呈現，反映了那個時代底層人民在殘酷現實面前的無奈和無力。【導語】這篇文章通過顧成華入伍后的經歷，講述了他在軍旅生活中的成長與心理變化。他原本夢想操作導彈，卻被分配到守衛任務，面臨心理落差。在班長的引導下，他逐漸明白個人崗位的重要性，心靈得到洗禮和升華。故事通過細膩的人物描寫，體現出對軍人職責和理想的深刻理解。以夢境的結尾展現“圓夢”主題，引發讀者思考每一個平凡崗位的意義及背后付出的價值。14．本題考查文章內容的概括。第一空，已知信息“到駐地，以為能一睹導彈真容，卻被告知工作是守崗哨”對應第?段，根據第?段“那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的”可知，當得知自己的工作僅僅是看守導彈是，顧城華心中極為失落，對工作感到失望，內心很沮喪。第二空，已知信息“一天晚上，班長帶他站崗，終于看到了導彈車”對應第?段，根據第?段“他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業燈泡照得“龍宮”亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為“龍宮”泵入干冷清冽的空氣。那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來”可知，顧城華親眼看到導彈車把全文情緒推到了最高峰，是全文的高潮。第三空，根據第?段“高原的夜伸手不見五指，顧成華似乎能感受到班長希冀的目光。那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際”可知，在目睹導彈車發射后，顧城華被這種場景深深震撼了，他認識到了這份工作的重要，解開了思想的包袱，懂得了肩負的責任，重新看待自己的工作。15．本題考查文章內容的理解。A.根據第?段“那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來”可知，顧城華最后的心情是激動的，與本項“經歷了從希望到失望的心理變化”不符；B.根據第⑤段“班長，你說我什么時候能成為一名號手，親手發射導彈”可知，顧城華第一晚睡不著的原因是激動難耐，與本項“第一次是因不知道具體工作而擔心害怕”不符；D.根據第?段“他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了”可知，顧城華內心充滿責任感，與本項“焦慮不安”不符；故選C。16．本題考查行文線索及作用分析。根據第③段“來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打‘預防針’：身處深山老林、手機沒信號……”和第?段“接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰友，與他相伴的就只有無言的大山”可知，“山”是故事發生的背景，突出軍人工作地點在深山，生活單調、條件艱苦。根據第?段“數輛猛士車之后，高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨，發出龍吟般的轟鳴。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了”，第?段“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍”可知，戰士們像山一樣默默堅守在崗位上，所以“山”有隱喻含義，它象征著那些默默無聞為國防事業無私奉獻的戰士們，表達了對這些奉獻者的崇高敬意。線索需要貫穿全文，推動情節發展，文中“山”未起到這樣的作用，因此山不是文章的線索。17．本題考查人物描寫的作用。“心中好似被挖掉了一塊”“心跳都有些紊亂”是心理描寫，描寫了顧成華得知自己只能做看守，連見到導彈的機會都沒有時真實的心情感受，體現出他內心極度的失落和沮喪。18．本題考查對內容的理解與題目內涵分析。首先明確小說中顧成華最初的夢想是到發射一線成為號手，親手發射導彈，但最終他成為了守導彈的士兵。所以需要思考“圓夢”在此處的深層含義，不能僅從表面的夢想達成來理解。其次分析名著人物：（1）《駱駝祥子》祥子：祥子的夢想是擁有一輛屬于自己的車，過上安穩的生活。在分析時，要回顧祥子為實現夢想所做的努力，以及他在經歷三起三落后夢想的變化和最終的結局，探討他是否實現了“夢”以及“夢”的本質內涵。（2）《西游記》唐僧：唐僧的夢想是前往西天取得真經，普度眾生。要梳理他取經途中經歷的磨難，以及他對夢想的堅持，判斷他是否圓夢，并分析“圓夢”對于他的意義。最后綜合闡述：將顧成華的情況與所選名著人物進行對比，從夢想的本質、實現的方式、精神層面的收獲等角度出發，闡述小說題目“圓夢”的合理性示例1：以《駱駝祥子》祥子為例：顧成華雖未成為發射一線的號手，但他在守衛導彈的崗位上感受到了大國長劍的震撼，理解了自身崗位的價值，從精神層面實現了對夢想的升華，這是一種“圓夢”。祥子來到城市，一心想擁有自己的車，他努力拉車，經歷了買車丟車的三起三落。盡管最后他沒能擁有一輛屬于自己的車，還在黑暗社會的壓迫下墮落成了行尸走肉，但他在為夢想努力奮斗的過程中，曾體驗過靠自己勞動接近夢想的快樂。從這個角度看，他在追求夢想的途中，也算是在一定程度上實現了對“靠自己勞動過上好日子”這一夢想的探索，就如同顧成華雖未實現最初的夢想形式，卻在另一種意義上達成了夢想的內核，所以小說題目“圓夢”有其合理性。示例2：以《西游記》唐僧為例：顧成華最初想去發射一線，卻成為了守導彈的士兵，在新的崗位上他找到了自己的價值，實現了精神層面的“圓夢”。唐僧立志前往西天取經，一路上遭遇無數妖魔鬼怪、艱難險阻，但他始終信念堅定。最終他成功到達西天取得真經，完成了自己的使命。雖然顧成華和唐僧的夢想內容不同，但他們都在追求夢想的道路上經歷了挫折，且都憑借著對信念的堅守，以各自的方式實現了夢想。唐僧取得真經普度眾生，顧成華明白了守衛崗位的意義，他們都在過程中收獲了比最初夢想更寶貴的東西，因此小說題目“圓夢”是恰當的。（五）（上海市松江區2024-2025學年（五四學制）九年級上學期期末（暨中考一模）語文試題）閱讀下文，完成小題。臉譜蔣冬梅①樂師傅一生登過多少舞臺，他早已記不清了。站在窄窄的講臺上，臺下的孩子都戴著臉譜面具，他們是來跟樂師傅學變臉的。之前樂師傅沒見過他們。眼前的孩子，唯一的區別，只是圖案各異的臉譜。孩子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。②講臺不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動長袖，恍然間只一瞬，他就從現世人間的樂師傅，轉換為遠古時代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種魑魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。樂師傅常對人說，這臉譜的彩繪花紋是絕美的，但那終究是張假臉而已。③臺下的孩子們看得入了神，臺上的樂師傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，帶領各路小仙，個個紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風飛馳。音樂漸止，臺下孩子們意猶未盡。④不等樂師傅下臺，孩子們一擁而上，把樂師傅團團圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子多了這么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤獨地在茶館小戲臺上，扯下一張張臉譜，露出情緒多變的內心，每次最后露出自己那張本臉，總是一副憂心忡忡的表情。⑤樂師傅多么用心啊，為了教這些孩子，他精心制作了幾十張小版臉譜。他覺得描畫的不是臉譜，而是一幅能傳世的畫卷，一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當年師父教他的話：藝術不是秘方，傳下去才會活著。師父年輕時，是當地最好的變臉師傅，不僅技藝好，藝品人品皆佳。⑥孩子們學得很用心，他們模仿著樂師傅的樣子，抖衣擺袖，有幾分架勢了。其中一個孩子學得最快，他能變化三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。樂師傅鼓勵他說：“你行的，變回本臉吧。”沒等那孩子說話，旁的孩子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍！”一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態。樂師傅略一沉吟說：“沒關系，你不想扯，就戴著吧。”⑦越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。⑧等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對他說：“不怕的，只演給師父一個人看吧。”那孩子抬起臉，樂師傅突然發現，臉譜上有一塊