Page1第八單元《小書架》課題第八單元《小書架》課時支配1學習目標1．自讀《小書架》，接著培育學生每天閱讀的習慣。2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用相識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”重點難點1．綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。2．探討“書”筆畫、筆順。課前打算生字卡、貝殼圖片生字卡、課文掛圖基本環節集體資源個人增減預習要求自讀課文，相識生字。學習過程一、揭示課題：同學們，今日我給你們請來了一位老摯友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？聽錄音：小摯友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F在我相識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特殊開心?！毙从褌儯銈兗抑杏羞@樣的好習慣嗎？今日，我想請小摯友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。出示掛圖：小書架的圖片；板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌：1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？出示掛圖：小書架的圖片與課文。聽讀《小書架》課文。2．讀兒歌（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小摯友們自由指讀課文，標出不相識的字。老師巡察，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間（2）哪個小摯友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，留意詞連讀兩遍或三遍。（3）老師帶讀了幾遍不相識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能相互幫助，合作學習。小組合作看讀。（4）通過合作學習你不相識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。相互朗讀（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動相識“上中下”的位置。三、學習生詞，鞏固單韻母：1．剛才小摯友們聽得細致，讀得細致，背得很棒。假如老師把課文中的詞單拿出來，你還相識嗎？出示生詞卡讀兩遍。2．嬉戲：靜靜話靜靜告知同桌，對了點點頭，錯了靜靜告知他。3．復習單韻母（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。————課中休息————四、學習生字，加強自學：1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到驕傲。但假如老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。2．增加難度有信念嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）上層的上

中間

在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解狀況）在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。3．邊收卡邊讀卡——放好。五、學寫字，學筆畫：1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫信任你們早相識了？（1）視察書寫，念出來。（2）端正書寫姿態，寫“、”的字頭。3．學習“書”（1）出示“書”的字卡，探討筆順。（2）學生說，老師板書，學生視察書寫。（3）書空筆順（4）端正書寫姿態，寫“書”的字頭。4．組織學生探討，學習“上、中、下、用”。六、檢查學習狀況：1．撿貝殼（1）書是學問的海洋，哪個小摯友情愿到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。2．齊讀課文：讓我們在熟識一下學過的字詞。并想想你喜愛小書架嗎？為什