北師大版一年級數學乘車三維目標教案9篇（全文）北

師大版一年級數學乘車三維目標教案（精選9篇）

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第1篇

乘車《》教案

河畔鎮中心小學郭建軍

課型

新授課

課題

連加、連減、加減混合

教學目標

知識與能力

1、正確掌握100以內家將混合運算的方法。

2、繼續培養估算意識，提高估算小平。

3、學會看懂圖意，能根據圖意提出問題并列出相應的算式

解決問題。

過程和方法

看懂圖意，用書上的問題開展估算活動，培養和提高估算

意識與水平，并通過多次對圖意的理解，學會看懂題意，列出

相應的算式解決問題。

情感、態度與價值觀

1、培養認真計算的良好學習習慣。

2、體會數學學習的重要作用。

教學內容

陳述性知識：連加、連減、加減混合，運算順序。根據圖

意提出問題，列出相應的算式。

程序性知識：看懂圖意，開展估算活動，列出相應是算式,

解決問題

元認知知識：培養認真學習的習慣，體會數學學習的重要

作用。

評價方法

觀察法、調查法

教學資源

印刷材料；教科書第80頁“乘車”情境圖，試一試，練一

練。

多媒體資源：

模型/實物：教學主題掛圖，小黑板。

教學重點

正確掌握100以內加減混合運算的方法。領悟連加、連減、

加減混合運算的順序。

教學難點

根據圖意來提出問題，并列出相應的算式，解決日常生活

中的一些簡單的實際問題。

教學關鍵

以學生比較熟悉的上下車的生活情境來理解圖意，并列出

相應的算式。

教學過程

一、創設情境”導入新課

師：大家知道，乘車的時候會有人上車，也會有人下車。

下面，老師就帶領小朋友們去看看2路公共汽車的情況。（教

師指導學生看圖）

二、新科探討

1、了解圖意，初步估算。

師：今天我們就一起學習“乘車”這一課，（教師板書課

題）大家從圖中知道了些什么？

生：我知道了車上原來有56人，上車19人，下車27人。

師；根據圖中了解到的數字信息，大家估計一下，現在車上

的人比56多還是比56少？

（學生獨立思考后反饋）

生：我認為現在車上的人比56少，因為下車的人有27人,

而上車的人只有19人。

生：我也是這樣認為的，下車的人比上車的人多，所以人

數就變少了。

師小結：同學們肯動腦筋，從上下車人數的比較中可以估

算出現在的人數比56少。這也是估算的一種方法。

2、提出問題，解決問題

師；根據圖，你能提出一個數學問題嗎？生：車上原有56

人，上車19人，下車27人，現在車上有多少人？

師：問題提得很好，大家想一想，用什么方法解決。

（給學生獨立思考的時間）生：用56先減去下車的27人，

再加上上車的19人。

（教師根據學生的反饋板書；56—27+19）生：我想先加上

上車的19人，再減去下車的27人。

（教師板書：56+19-27）

師：這兩種方法都可以，大家觀察這兩個算式，說說它們

的特點。

生：算式中有加也有減。

師：對，像這樣的算式叫做加減混合運算。在計算這樣的

算式時，就按照從左到右的順序計算。下面，每個同學都動手

算一算現在車上有幾人。（學生獨立計算，教師巡視了解學生

的完成情況）

師：哪個小朋友愿意把自己的計算過程給大家展示一下？

（教師請學生展示計算的過程，尹利用這個機會強調減法

中的退位和加法中的進位。學生在計算時有的是分成兩個豎式,

有的是兩成一個豎式寫，兩種寫法都可以。教師不做統一要求）

師小結：在解決乘車問題的時候，我們有兩種不同的方法,

可以先加上上車的人，也可以先減去下車的人。大家還有不一

樣的方法嗎？

（給學生一個再次思考的空間，有可能會出現27—19=8

人,56—8=48人。教師要引導學生弄懂算式表示的意思）

3、“試一試”

師：剛才從乘車的問題解決中，我們學會了加減混合運算,

接下來，大家用試一試的兩道題考考自己的計算。

（學生獨立完成，教師注意及時了解學生的掌握情況。學

生完成后同桌相互檢查。反饋時教師可以展示書寫較好的學生

作業，以此強調要養成書寫工整的習慣。）

三、鞏固練習

1、“練一練”第1題

（1）弄懂圖意

師：說說從圖中你知道了什么？

生：圖中告訴我們星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業

了，新加入了15人。要求合唱隊現在有多少人？

師：同學們在計算之前先估算一下現在合唱隊人數比原來

多還是少。想好后和你的同桌說一說。

（學生同桌交流，然后集體反饋）

生：我們認為現在人數變多了，因為新加入的人比畢業的

人數多6人。

師：大家都掌握了估算方法。下面每個同學動筆算一算合

唱隊現在的人數。

（學生獨立完成，教師留意個別學生的計算情況）

（2）集體反饋

學生會出現不同的解答方法，在反饋過程中教師要引導學

生說說是怎樣想的，算式表示的意思。

2、“練一練”第2題

師：今天我們學習了加減混合運算，計算這樣的題目時我

們按什么順序進行計算？

生：按從左往右的順序計算。

師：同桌兩個小朋友比一比，看法能又對又快的計算出練

一練的這兩題。

（學生獨立完成，同桌交流，相互評價）

四、課時總結

師：這節課大家有哪些收獲？

生：我學會了加減混合計算。

生：我學會了解決乘車的問題，還知道有好幾種方

法。.....師總結：現在我們學習的加減混合計算都是按照從

左到右的順序計算的。在現實生活中有許多問題都可以用加減

混合運算來解決。

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第2篇

教學目標

1、體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目

2、能感受生活中處處有數學，并能運用所學知識解決生活

中簡單的數學問題

教學重點

能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題

教學難點

能說出運算順序，并能正確計算

教學（具）準備教材情境圖

教學過程

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景，引入新知

二、合作探究、學習新知

2個

1個

3個

4個

7個

生1：我是數出來的

生2：我是算出來的2+1+4

1、獨立思考，在小組內發表自己的想法

2、小組代表匯報結果

先上來1人，2加1等于3,再算后上來的4人，3加4等

于7

先算總共上來了多少人，1加4等于5,再加上原來車上的

2人，5力口2得7

3、看圖，交流圖意：公共汽車上原來有2人，到第一站牌

是上來了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時上來了

2人，又下了3人。

4、積極思考，匯報問題：

到第一個站牌時，車上有多少人？

到第二個站牌時，車上有多少人？

5、小組討論，全班匯報

2+3=5

2+3+2=7

6、小組討論，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再減去3,交流算法

坐公共汽車應該先下后上，所以我先計算7-3,得4,再加

上上來的2人，4+2,得6

7、認識加減混合運算

與學生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后

面有2個學生。汽車啟動，教師問：現在汽車上有幾個同學？

教師報站，停車，先上來了1個學生。汽車再啟動，教師

問：上來了幾個乘客？

汽車上一共有幾個同學？

接著，又上來4個學生。老師問：又上來了幾個同學？

汽車上一共有多少同學？

你是怎么知道的？

你能列出算式嗎？

以前我們學習的加法題都是把兩個數相加起來，這道題是

把3個數加起來，算式中用了兩十,像這樣的算式，叫連加

1、提問：上面的問題該怎么解決？

2、組織學生匯報討論結果

對以理解有困難的學生，課鼓勵其借助學具擺一擺，算一

算

3、出示情景圖，讓學生說一說圖的意思。

4、你能提出葉么數學問題？

5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？

6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你

能說說算式各部分表示的意義嗎？

對于提出第二種意見的學生，教師要及時給與肯定和表揚,

同時滲透公共意識教育。

7、小結：像剛才我們計算的這個算式7+2-3,既有加法，

又有減法，就叫加減混合運算

通過游戲激發學習興趣，引出問題，引發學生思考

引導學生自主探索連加的方法

訓練學生看圖獲取有用數學信息的能力及提出問題的能力

通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算

三、試一試

四、全課小結

先讀一讀算式，根據上面逐步計算的思路嘗試解決，可以

在小組內交流想法。匯報：先算7-2得5,再算5-3得2

聽講，認識連減運算

學生匯報自己在這一節課所學到的知識

同學們咱們學習了連加、加減混合運算，現在我們再來看

看最后一個算式7-2-3,大家能不能解決它？

及時肯定學生的表現，指出：像這樣連續計算兩個減法的

算式，就叫連減運算

孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什么？你有什么收

獲？

學生自主探索，認識并掌握連減運算

進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算

作業設計：

板書設計：連加、連減、

加減混合

2+3+2=77-3+2=67-2-3=2

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第3篇

一、創設故事情境，激發參與興趣

教材內容是利用“森林運動會”的情境，讓學生表述5個小

動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系，所以，我大僅

制作了電腦課件，還畫了一些小動物圖片輔助教學。用故事激趣

交談入課后，通過多次對動態和靜態的畫面觀察并描述小動物之

間的前后關系，學生很快地掌握了前后位置關系。

二、聯系生活，玩中學，學中樂，突破教學難點

這節課的教學目標及重難點，就是要學生學會用“前后”來

描述物體的相對位置，要學生體會出前后的意義以及它們的相對

位置可以發生變化。難點是方向變化、前后位置變化，不能僅靠

自己的講解，而應該讓學生在游戲中充分調動原有的生活經驗，

為學生創設自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達緊密結合,

掌握以“誰”作標準來確定前面有什么，后面有什么，引導學生

參與知識形成的全過程。

為了節約教學時間，我將學生“自己表述，鼓勵加油”的這

一環節刪去了，原本以為這樣應該無傷大雅，反正我也用一句話

草草引入下一個環節了。但在后面的教學中，學生的投入程度明

顯沒有先前活躍了，學生的思維也不夠深入有效。我想，是我束

縛了學生的思想，阻止了學生的表達。為了追求課堂時間把握完

美的結果.反而使我的課堂與“名師”課堂漸行漸遠。

三、課堂內容安排要少而精，渾然一體

認識“前后”是北師大教材小學一年級上冊第五單元的第

一個內容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨

認方向的基本知識。原本在第二個環節，把我省去的部分讓學生

自己完成就行了。但是我總感覺，數學課應該具有數學味，我便

拿出課前畫好的10只小螃蟹，讓學生給螃蟹身上的算式結果按

一定的順序進行排隊。結果，由于時間問題，學生玩得也不盡興。

其實，這兩個環節的設置有點雷同，應該學會取舍，上精一個環節,

效果會大不相同。記得數學名師黃愛華曾經說過：“好的教學應

當崇尚簡單，拒絕膚淺，為學生留下生命的刻痕。”只有這樣，學

生封存的記憶才能被激活，沉睡的潛能才能被喚醒，幽閉的心智

才能被開啟，囚禁的情愫才能被放飛！

只有學生精彩不斷，課堂才能閃光不斷！我將繼續不斷地通

過網絡向名師學習，使自己在課堂上做到得心應手，有備有思。

我在以后的課堂設計中，一定要摒棄模仿照搬，發揮自身特長，彰

顯獨特個性，讓學生在我的課堂中，猶如風箏在空中自由翱翔，卻

又始終不離開每節課的目標難點這根主線，從而讓自己的課堂與

名師課堂漸行漸近。

在教育教學這條路上，我愿意同廣大師生一路同行，簡單刻

痕！

附：《前后》教學設計

班級:一⑵班授課教師:沈景云

教學內容：一年級北師大版數學第五單元位置與順序------

《前后》

教學目標：1.在對實際情境的觀察與體驗中，讓學生體驗前

后的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

3.使學生在活動中獲得良好的情感體驗，并能用所學知識解

決生活中的一些同題，并滲透“五步教學法”。

教學重點：1.準確確定物體前后的位置與順序。

2.能用完整的語言表達出誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰

的前面有哪些動物，誰的后面有哪些動物？

教學難點：體會由于參照對象的不同，前后位置的相對性。

教學過程：

一、初步體驗“前后”

1.師：首先請同學們來個自我介紹，說說自己前后位置的同

學是誰？

2.師：剛才我們一直在說關于什么的話題？

根據學生的匯報，板書課題：《前后》。

二、森林運動會

活動一：百米賽跑

L認識“運動員”

師：森林運動會中緊張的百米賽跑就要開始了。看一看有哪

些運動員參加比賽。（課件出示圖1,圖1略）

2.運動員在賽跑途中的位置順序。

師：激烈的跑步比賽繼續進行，說一說小動物們現在的位置。

3.說一說“運動員”之間的前后位置。

師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說它的位置在哪兒？

讓學生自由發言。根據自己的喜好說一說其中一個小動物,

它的前面是誰？它的后面是誰或它在誰的前面，它在誰的后面。

它的前面有哪些動物，后面有哪些動物？

活動二：師生互動體驗

L師：看完緊張的百米賽跑，我們再來親身體驗一下吧。師

生參與游戲。

2.師：同學們能幫老師提一個數學問題嗎？

說一說我的前面是誰?后面是誰？

三、鞏固練習

1.算一算，排一排。（按一定的順序給螃蟹排隊）

2.猜謎游戲:戌到它。

四、小結并布置作業

1.給自己的文具按一定的順序排一排隊，并和家人說一說誰

在誰的前面？誰在誰的后面？

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第4篇

義務教育教科書（北師大版）一年級上冊第66-67頁《左

右》

二、教學目標

（一）情感目標：創設情境激發學生的學習興趣，使學生

在學習活動中獲得積極的情感體驗。

（二）能力目標：通過探索活動，培養學生的實際觀察能

力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用

數學知識解決實際問題的能力。

（三）知識目標：認識“左右”的位置關系，理解其相對

性。

三、教學重點

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的

相對位置。

四、教學難點

理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順

序進行觀察的習慣。

五、教具準備

文具、課件。

六、教學過程

（一）創設情境，感知左右

師：同學們，回答問題時要舉起那一只手？（生：右手）

師：那另一只手就是……（生：左手）

師：同學們知道的真多！這節課我們就一起來學習“左右”

（板書課題）

師：知道這兩個字的請舉手，你舉的是哪只手？

師：你會用右手做哪些事？

師：你的左手又會做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，

會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好

朋友，配合起來力量可大了。同學們看看自己的身體，還有像

這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，同學們同桌說一說。

師：認識了這些好朋友，現在我們就用左右手活動活動，

好嗎？我們一起來玩“我說你做”的游戲。老師發指令，同學

們來做動作。發出指令后，看誰做得又對又準。準備好了嗎？

開始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的

左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸

左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。

同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學？

右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？

（二）實踐操作，理解左右

L擺一擺

師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老

師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一

塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆

盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右

邊擺一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、

橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）

師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）

師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）

2,數一數

師：從左邊數，橡皮是第幾個？（生：第2個。）

師：從右邊數，橡皮是第幾個？（生：第4個。）

師：為什么同一塊橡皮，一會兒排第2,一會兒排第4?

（生：因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊

數。）

師：同一物品，按左右不同方向去數，順序也就可能不同。

師：從左邊數鉛筆盒是第幾個？再從右邊數鉛筆盒是第幾

個？（生答略）

3?猜一猜

師：在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是誰？（生：尺

子。）

師：為什么同一把尺子既在左邊又在右邊？（生；和鉛筆

盒比它在左邊，和橡皮比它在右邊。）

師：同一物品，和它比較的物品不同，它的位置也不同。

（課件出示淘氣、笑笑、機靈狗座位圖，學生觀察驗證）

（三）聯系實際，體驗“相對”左右

1.想一想

師：剛才同學們解決了那么多困難，請你們再回答老師一

個問題：我跟大家面對面站著，（師舉起右手）老師舉起的是

右手還是左手？

師：請同學們把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪

只手呢？請同桌同學討論一下。

師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：可是為什么看上去和同學舉的手是相反呢？（生：因

為老師和我們面對面。）

師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什么？

（生：我和我同桌的右手正好相反。）

師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就

會剛好相反。

2.舉手比賽

師：老師想和同學舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。

（師生面對面站著，師舉左手，生舉左手，師舉右手，生舉右

手。師與最快的同黨握手表示祝賀。）

3.握握手（要求同桌同學面對面站）

師；剛才我們是用哪只手握手的？

師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請

你和對面的同學握握手，用你的左手拉拉鉤。

4?師：老師還有個問題要請教聰明的同學，上樓梯應靠哪

邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）

師問：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去

體會：把教室中間走道當樓梯，①女孩子從后往前走為上樓梯,

男孩子從前往后走為下樓梯。②指導學生舉著右手表演：女孩

子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結：方向不同，左右不同。我們不僅上下樓梯時，而且

平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接

一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發生事故。做一個講文明、

守秩序的好孩子。

（四）聯系實際，運用提高

1.出示停車場情境圖，（書本上67頁的第4題）：

師：淘氣在小明家玩了好一會兒，現在要回家了，他要坐

的車是停車場里從右邊數的第五輛大客車，小朋友們：

①你看到了幾輛車？

②樹林后藏了幾輛車？

③停車場一共有幾輛車？

2.看書填空。

（五）自主評價，拓展延伸

師：你們認為自己這節課表現的怎樣？認為自己表現的很

出色的，在書本67頁的左上角畫一個圓圈，右上角畫一個三角。

師；請同學們回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說

一說。

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第5篇

1、探索并初步掌握100以內數的加減混合運算的方法。

2、發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

教學過程：

一、情景導入，教學主題圖。

1、看懂圖意。

2、運用問題開展估算活動，培養學生的估算意識。

3、鼓勵學生濃度根據圖意來提出問題。并列出相應的算式。

4、對于56-27+19,可以讓學生自己探索計算的方法，學

生可能會出現將加減法的算式列在一起的寫法，教師應給予肯

定。

二、練一練

首先讓學生明確圖意，然后讓學生估計一下現在合唱隊人

數比原來多還是少，并說說理由，最后獨立解決這個問題。

三、學后體會

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第6篇

5、動物兒歌

教學目標

知識與技能

引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏

色的認識，以動物的顏色為題材創編兒歌。過程與方法

訓練幼兒說話能力，語言表達能力。情感態度價值觀

激發幼兒愛護動物的情感。教學重點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情

趣教學難點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情

趣。教學過程

第（1）課時

一、導入

小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢？

教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是

什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就

出示有色的動物圖片。

二、編兒歌

教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌

師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們

編首兒歌送給他們，好不好。

1、先給青蛙編。老師引導孩子：“什么動物綠綠的“，讓

幼兒說出：“青蛙青蛙綠綠的“。然后鼓勵孩子將“什么動物

綠綠的，青蛙青蛙綠綠的“串成一串。

2、教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的

的。

3、下面來編兔子。

4、教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌

了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來

編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5、拍著小手，集體將兒歌再唱一遍

三、做游戲

教師將頭飾發給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規則：當

老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應站起來，并

說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

四、教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發幼兒保護動物

的情感

五、活動延伸

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛

護動物，不要吃他們。板書設計

5、動物兒歌蜻蜓展翅飛蝴堞捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運食

糧蝌蚪游得歡蜘株結網忙

6、古對今

教學目標

知識與技能

正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、

夕、李、語、香”等七個生字。過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。情感態度價值觀

感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學

重點

學會本課的生字、新詞。教學難點

了解課文內容，感受語言的對仗美。教學過程

第（1）課時

一、活動導入，認識“古對今”

1.互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？

如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟

我做相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成

“相

反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞

嗎？4.齊讀課題，學習“古”字。

（1）你用什么辦法記住這個字？（猜字謎：十張口。）

二、初讀課文，認識生字1.引問：你發現了什么？

2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學

幫忙。3.匯報找到了哪些相對的詞語。

（1）課件出示課文中相對的詞語（指名領讀、開火車認讀、

男女生齊讀等。）（2）你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？

請你動手圈畫，正確讀出字音。

三、利用字卡，認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結

構的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同其互讀互考。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”

是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

（1）左右結構的字；酷、涼、細、朝、楊。

（2）上下結構的字：寒、暑、晨、霞。（3）全包圍結構的字:

圓。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半

部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

五、書寫漢字，總結全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？（捺要

寫舒展）書空、描紅、試寫、對照。

2.語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。板書

設計

6、古對今和風細雨鶯歌燕舞鳥語花香

7、操場上

教學目標

知識與技能

正確、流利地朗讀課文。過程與方法

能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁、足"。情感

態度價值觀

激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音。

教學難點

有積極參加體育活動的意愿。教學過程

第（1）課時

一、復習導入，揭示題目

1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更

多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。（圓、嚴、

寒、酷、暑、涼、晨）

二、活動激勵，學習字詞

1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育

運動呢？

2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、

拍皮球、踢足球。）3.教師小結：剛才小朋友們說了那么多體

育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師

依次出示剩余的詞語

卡片并做相應的動作提示。

4.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意

到前邊來演一演?

5.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

6.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

7.啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？8.檢查

反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1.過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒

歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2.學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的

字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3.教師巡視，

重點指導，認識新偏旁“火”。

四、拼圖游戲，鞏固識字1.學生進行游戲。

第（2）課時

一、復習導入，強化認識

1.導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們

來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2.教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這

個偏

旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準每

個字的字音。

2.學生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子

讀通順。

3.教師范讀，全班聽讀，試著標匕兒歌的節奏。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。（高興、開

心。）2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3.全班齊讀兒歌,

可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字

1.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。2.師指導書

寫，引導學生看準每一筆的位置。

3.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自

己學習。

五、拓展延伸，積累詞語

1.讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有

的可以自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并

向大

家介紹玩法。板書設計

7、操場上打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

8、人之初

教學目標

知識與技能

了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。過程與方法

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。情感態度價值觀

通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影

響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學

了對生活會有什么影響。教學難點

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判

哲學思

想，如果辯證的看待問題。

教學過程

第（1）課時

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀

物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多

有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了

它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什

么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前

中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們

將會了解很多的東西。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，，生本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，

“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一

個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

2、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長

期在某種環境下養成的習慣;

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環

境的影

響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，

好的方面；“專”專一

這句地意思是：做任何事都是要以專心為主，這樣才能做好

每一件事

4、講解養不教父之過教不嚴師之惰

(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對

教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么

樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開

父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是

老師的過錯。

四、總結

我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習,

和善良的好的人交朋友，聽父母的話。教學設計

8、人之初學習環境專心一致人之初懂禮、成才

好好學習持之以恒口語交際：打電話

教學目標

知識與技能

通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的

一般技巧，培養學生的口語交際能力。過程與方法

創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和

合作意識。

情感態度價值觀

能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。教學重點

了解打電話的方法，學會打電話。教學難點

知道打電話要有禮貌、語言簡明，認真聽明白、說清楚。

教學活動

一、談話激情，歌曲導八

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

2、設問引發學生回憶打電話的情景；你打過電話嗎？給誰

打的，當時是怎么打的，先想一想，然后小組內交流。

3、匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

①打電話要知道對方的電話號碼。

②打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

③撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟“短促的“忙音”時，說明

對方電話占線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一

個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想

給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,

誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號碼是8760032（板書）.請同學們自己想

一想該怎么打電話。

2、相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，

進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

3、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議

指導，評選優秀小組。

三、聯系生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話，注意撥

打的電話號碼及該說些什么，（播放錄像，展現“病人急救”

“火災險情…'交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。

四、環境刨設，鞏固運用

1、打電話約同學踢球。

2、打電話同老師請假。

任選一種場面，小組分別練習表演。

語文園地五

教學目標

知識與能力

認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區

分形近字和形聲字，并正確運用。過程與方法

通過讀、背積累歇后語。情感態度價值觀

激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點

認識、積累字詞；發現不同字的特占，幫助記憶。正確區

分形近字和形聲字，并正確運用。教學難點

激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學活動

第（1）課時

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發現？（每樣東西都有它的用

處）。

3、你能像這洋說兩句嗎？（有筆能寫字.有家才溫暖…）

二、我的發現。

1、學生自由讀詞語。

2、老師范讀，學生正音。

3、你們發現了什么？

三、字詞句運用。

1、區分青和清，再和在。（學生回答，教師指導。）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什收獲？

第（2）課時

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠…）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語是。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些些歇后語。（學生自由回答）

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孤貍和烏鴉）。

四、課堂總結。

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第7篇

教學目標

知識與技能

認識姑娘等7個生字，會寫只星等6個字。過程與方法

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。情感態度價值觀

認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學重點

識字、寫字，有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世

界。教學難點

有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。教學過程

第（1）課時

一、談話導入，做好鋪墊

L同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是

誰呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一

夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美

麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！（板書題目：棉花

姑娘）2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們

有什么

共同的特點？

二、激趣學文，整體感知

L同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變

化？2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅

圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生

了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道

了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、

七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

三、讀通課文，識記生字

L要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？2.剛才

你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？（1）第1自然段：本段有

幾句話？大家能讀好嗎？（2）還有難讀的句子嗎？

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

四、多種方法，鞏固生字1,識記“燕”和“瓢”。

（1）今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，（燕、瓢）誰

有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？其他的字呢？

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、

星、七。2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

第（2）課時

一、認讀生字，復習導入

L指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

二、創設情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可

高興了。大家看，（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開心

啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發生了。（出示生病的棉花

圖片。）這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？

（甥蟲）別看妍蟲又圓又小，其實螃蟲是許多農作物的敵人，它

專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多奸蟲

在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、魴蟲、盼望、治病”這些詞語來

說一說嗎？

三、以讀為本，理解感悟（一）問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

同學們，你們平時也生過病吧，大家聯系自己生病的經歷，

想想棉花姑娘的身上長了許多的蜥蟲，她的感覺會如何？有一

個詞最

能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能

讀出棉花姑娘此時的心情？（學生讀）她最企盼的是什么？最希

望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來給她

治病啊！她現在最希望看見的是誰呢？L指導讀描寫棉花姑娘

心理的話。

2,在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語

嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

（二）圖文結合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫生來給她治病啊！還

真來了幾位動物界的名醫，請同學們自由朗讀第2?5自然段，

用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰幫

她治好了病呢？

L哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2?4自然

段，指名回答。

2.通過圖片篋介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.

指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。4.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結，合作表演

L以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。

2.小結。

板書設計

19、棉花姑娘

20、咕咚

教學目標

知識與技能

能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。過程與方法

理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要

盲目地跟著別人跑的道理。情感態度價值觀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個

故事講給別人聽。教學重點

是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”

聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大

家解除了誤會。

教學難點

是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著

別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學過程

第（1）課時

一、創設情境，故事導入

L導入：同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的

朋友，（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，

想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？

2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，

大家快跑呀！

3.教師導學；小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是

什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？（板書

課題，齊讀課題。）4.引導學生認真觀察“咕咚”這兩個字的特

點，發現規律。引導學生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關，認識生字1.教師范讀課文，學生圈畫生字。

2.引導學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生

字。

三、初讀課文，了解內容

L知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是

什么。2.學生小組內互相讀課文，認真傾聽，互相評價。3.小

組內評選出讀得最棒的同學一起去闖關。

（1）正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們

聽。（2）請回答問題："咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物,

分別是什么？

四、方法識記，指導書寫

1.課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字

格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

五、課堂小結，總結收獲你今天學到了什么呢？

第（2）課時

一、復習引入，鞏固字詞

L通過上節課的學習，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔

子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢,

野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？

二、深入感知，指導朗讀

教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出

每幅圖和哪些自然段相對應。（一）閱讀課文第一、二自然段。

1.（出示圖1）,引導學生說出這幅圖上的內容。

2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一

跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生

可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。3.

指導學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4.教師提問：小

兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（二）閱讀課文第三、四自然

段。

1.（出示圖2）引導學生接著觀察圖上的內容。

2.指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和

語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何

做的。4.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導學生說一說自己

都知道哪些鹿。

5.引導學生小組討論：動物們為什么跟著兔子一起跑。6.

引導學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的

話相同嗎？不同在哪里？（課件出示話語。）（小兔子只是說“咕

咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物

以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕終”越傳越厲害。）（三）

閱讀課文第五自然段。

1.（出示圖3）引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指

名讀第

五自然段。

2.結合圖片弓I導學生了解“野牛”，擴詞“野”，認識

“里字旁”。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字

的用法。4.學生用“先問……再問……最后問……”的句式，

表達野牛的問話。

（四）閱讀課文第六、七自然段。

1.（出示圖4）引導學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什

么？2.?教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就

是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音，大家都笑了，為

什么都笑了？

3.引導學生說出“熟”的反義詞是“生”。4.引導學生進

行合理想象：小動物們都會想些什么？

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導學生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的

收獲。2,引導學生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。3.

最后引導學生知道以后遇到事情應怎么辦。

四、仔細觀察，指導書寫

L小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？

2,師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學生寫字姿勢。

五、課堂總結，領悟道理

同學們，這節課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，

希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看

看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發生這樣的事情了。

板書設計

20、咕咚

害怕、逃跑------------笑了遇事要動腦筋，弄清事情真

相

21、小壁虎借尾巴

教學目標

知識與技能

認識本課12個生字和會寫7個生字。過程與方法

理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁

虎的尾巴可以再生的特點。情感態度價值觀

能按事情的先后順序練習說話。教學重點

結合上下文、聯系生活實際等方法了解課文中重點詞句的

意思，激發學生的學習興趣。教學難點

讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在

讀中培養語感。教學過程

第（1）課時

一、揭示題目，啟發質疑

1.出示小壁虎圖，問：“你們知道這種小動物叫什么名字

嗎？”2.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學習生字

L帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內容。（1）課文主

要講的是誰干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小

壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2?打開課本，同學們有什么發現？一一指一名學生說發現。

3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？一一引導

學生聯系以前的經驗自己想辦法。

4.分小組互助讀書，把課文讀通順。交流：新認識了什么

字？是怎么認識的？5.出示詞語。（帶拼音）小壁虎墻壁蚊子

咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉身

6.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？帶著難過的

心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。2.小壁虎先向誰借了尾巴？

（學生自由讀第3自然段。）3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮

貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？

四、指導寫字

1.學生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學

生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學

生書空。學生練寫，展示評議。

第（2）課時

一、復習舊知

1.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。

二、繼續學文，感悟理解

L帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第

3?5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動

物說的話。2.指導朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么

想？那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們

說的話。

3.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

4.拓展；小壁虎還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照

課文續說。）學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴

的用途，并演一演。

5.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀

第6自然段。）6.結果怎樣？為什么？

三、課堂演練，加深理解

L以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。全班

評議。

四、課堂總結，課后延伸

.布置課后作業一一編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他

高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些

什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。板書

設計

21、小壁虎借尾巴

向小魚借：用尾巴撥水

向老牛借：用尾巴趕蠅子自己長出了新尾巴向燕子借：

用尾巴掌握方向

語文園地八

教學目標

知識與技能

在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、

梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過程與方法

在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的

聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。情感態度價值觀

從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。教學重點

聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”

等字。教學難點

引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸

類識字的意識。教學過程

第（1）課時

一、談話導入：

1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰

能跟大家來講講？

二、識字加油站

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在

做什么事情？

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、

毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、

皂、澡、盆。

(1)讀準翹舌音：刷、梳。(2)讀準平舌音：擦、皂、澳。

⑶結構歸類：獨體字：衛、巾上下結構：皂、盆左右結構：

刷、梳、擦、澡⑷區分形近字：澡、擦

(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些芻字

的？4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉

盆這五種物品分別是用來干什么的？

5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。

三、我的發現

L小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？

2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看

看它們分別都是誰吧？3.第一組動物

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？

(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點？

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關？(4)你還知道哪些反犬

旁的字？4.第二組動物

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現？(2)

“鳥字旁”的字基本上和什么有關？(3)你還知道哪些鳥字旁的

字？5.第三組動物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，

你又發現了什么？

(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關？(3)你還知道哪些蟲

字旁的字？

四、課堂小結

運用多種方式識字并積累詞語，并初步了解偏旁與字義的

聯系。

第（2）課時

一、復習導入

1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟

什么有關嗎？

2.小朋友們的記性真不錯呀！好，現在請跟著老師一起來

看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣？

二、字詞句運用

L出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？2.

根據學生表述，順機出示詞語。3.理解詞意：高興、生氣、害

怕、難過。

4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、

生氣、害怕或難過的？

5.小游戲：你來表演我來猜。6.你能用這些詞語說一個句

子嗎？

7.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）

三、日積月累

1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎？你對它

有什么了解？

2.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛

有什么特點？

(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解

“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

(2)指名表演大公雞“走”的神杰。

(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道

它一般在什么時候叫？

3.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

(1)理解“叫”。

(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要

起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的

更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要

不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？

(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？

為什么？

四、布置作業

1、背誦《畫雞》這首詩。

北師大版一年級數學乘車三維目標教案第8篇

1、春夏秋冬

教學目標

知識與技能

能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生宅，

認識3個偏旁。

過程與方法

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特

點。情感態度價值觀

能用詞語說句子，學習用句號。

教學重點

能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，

認識3個偏旁。教學難點

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特

點。教學過程

第（1）課時

一、導入新課

1、問：一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？

2、板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。

二、學習新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習

說話：

我知道圖上畫的是（）季節，因為我看到圖上畫的有（）。

2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認

讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，

交流記字方法。

4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。春風、夏雨、秋霜、冬

雪吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄.”？

三、指導寫字

1、認讀：風、雪。組詞，造句。

2、指導書寫。

四、布置作業

觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第(2)課時

一、復習導入

1、認讀生字詞卡片。

2、問：你喜歡哪個季節？為什么？

二、看圖學詞

1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2、指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有(),近處有(),左面有(),右面

有()。

3、出示新詞語，指導正確認讀。

4、用上新詞語說一句完整的話。

5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三、學習生字

1、認讀：游、池、入，組詞，造句。

2、指導書寫：飛、入。

四、布置作業

找一些描寫匹季的詞語讀一讀。板書設計

2、姓氏歌

教學目標

知識與技能

能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，

認識2

個偏旁。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學

的姓氏。情感態度價值觀

初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

教學重點

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。教學難點

能照樣子做同答游戲。教學過程

第（1）課時

一、導入新課

1問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2、檢查：帶音節生字。

3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方

法。

師

生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓

（）O

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

四、指導寫字

1、認讀：方。組詞，造句。

2、辨析；方、萬、放。

3、指導書寫：方。

五、布置作業

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時

一、復習導入

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習說話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發現什么？仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

同法練習。

3、小結：介紹自己姓什么，可以月不同的方法。

三、指導背誦

1、采用多種方式練習朗讀。