2025年高校教師師德師風(fēng)自查報告范文引言高校教師作為育人的第一線力量，肩負(fù)著培養(yǎng)時代英才、傳承文化、推動社會發(fā)展的重要職責(zé)。隨著社會的不斷發(fā)展與教育改革的深入推進，教師的師德師風(fēng)建設(shè)成為高校教育工作的核心內(nèi)容之一。2025年，在全面落實立德樹人根本任務(wù)、深化教育教學(xué)改革的背景下，我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，開展了系統(tǒng)的自查與反思，對照國家有關(guān)師德師風(fēng)的基本要求，結(jié)合本校實際情況，梳理工作成效、識別存在的問題，并提出了切實可行的改進措施，以期不斷提升教師的職業(yè)道德水平和師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。一、工作開展情況（一）思想政治引領(lǐng)不斷加強學(xué)校黨委高度重視思想政治工作，積極組織教師學(xué)習(xí)黨的十九大及其后續(xù)的重要會議精神，推動落實意識形態(tài)責(zé)任制。在“師德師風(fēng)”主題教育活動中，開展了系列專題講座、學(xué)習(xí)研討和師德師風(fēng)宣傳教育，營造了崇德尚德、以德立教的良好氛圍。通過組織教師參加“弘揚高尚師德、踐行立德樹人”主題教育月，累計覆蓋教師人數(shù)超過98%，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立“為學(xué)生成長服務(wù)”的職業(yè)理念。（二）師德師風(fēng)建設(shè)制度體系逐步完善學(xué)校制定并完善了《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》《高校教師師德師風(fēng)考核辦法》《教師廉潔自律制度》等規(guī)章制度，明確了教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則。建立了師德師風(fēng)檔案，實行年度考核、述職述廉、專項督導(dǎo)等多維度評估機制。建立了教師師德失范行為舉報平臺，保障師德問題的及時發(fā)現(xiàn)與處理。（三）師德師風(fēng)宣傳教育不斷深化在校內(nèi)通過懸掛宣傳橫幅、發(fā)放宣傳冊、組織主題班會等多種形式弘揚師德精神。依托校內(nèi)宣傳欄、微信公眾號等新媒體平臺，持續(xù)推送師德師風(fēng)優(yōu)秀典型、先進事跡，激勵教師爭做有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的楷模。舉辦“師德師風(fēng)征文比賽”“師德故事分享會”，引導(dǎo)教師講述踐行師德的感人事跡。（四）師德師風(fēng)培訓(xùn)與考核機制落實到位每學(xué)期組織教師參加師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德、法律法規(guī)、職業(yè)操守等方面。完善教師年度考核體系，將師德表現(xiàn)作為重要指標(biāo)，實行師德一票否決制。對存在師德失范行為的教師，嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行處理，確保師德建設(shè)常態(tài)化、制度化。二、成效與經(jīng)驗總結(jié)（一）師德師風(fēng)整體水平明顯提升通過系列舉措，廣大教師職業(yè)道德意識明顯增強，遵紀(jì)守法、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)尚得到弘揚。2024年度教師師德考核中，優(yōu)秀率達95%以上，無重大師德失范事件發(fā)生。教師隊伍的職業(yè)榮譽感和責(zé)任感顯著提高，贏得了學(xué)生和社會的廣泛認(rèn)可。（二）典型引領(lǐng)作用發(fā)揮良好涌現(xiàn)出一批師德模范和先進個人，他們在教學(xué)、科研、志愿服務(wù)中踐行師德，成為師德建設(shè)的榜樣。通過典型引領(lǐng)，激發(fā)了全體教師的職業(yè)熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成了良好的師德示范效應(yīng)。（三）師德建設(shè)成為學(xué)校文化的重要組成部分師德師風(fēng)已深深融入學(xué)校的辦學(xué)理念和文化傳統(tǒng)中，成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的核心內(nèi)容。學(xué)校形成了“以德立教、以德育人”的價值取向，營造了風(fēng)清氣正的良好育人環(huán)境。三、存在的問題與不足（一）個別教師師德師風(fēng)意識淡薄部分教師存在職業(yè)道德觀念模糊、責(zé)任心不足的問題，表現(xiàn)為教學(xué)敷衍、關(guān)愛學(xué)生不夠、違反職業(yè)操守等行為。調(diào)研顯示，約有2%的教師存在不同程度的師德失范行為，亟需加強教育引導(dǎo)。（二）師德師風(fēng)考核激勵機制不夠完善目前的考核體系偏重學(xué)術(shù)成果和教學(xué)業(yè)績，師德表現(xiàn)未能充分納入評價體系，導(dǎo)致部分教師存在重業(yè)績輕師德的現(xiàn)象。激勵機制不夠多元，缺乏對師德優(yōu)秀教師的表彰和獎勵措施。（三）師德培訓(xùn)內(nèi)容與形式有待創(chuàng)新現(xiàn)有培訓(xùn)多以理論灌輸為主，缺乏生動的案例分析和互動交流環(huán)節(jié)。教師參與度不高，培訓(xùn)效果有限，難以形成長效的師德文化氛圍。（四）師德監(jiān)督與懲治機制執(zhí)行力不足部分師德失范行為未能得到及時、有效的處理，存在“處理慢、處理輕”的問題。舉報渠道不夠暢通，個別教師存在畏懼心理，影響了師德建設(shè)的嚴(yán)肅性和威懾力。四、改進措施與工作思路（一）強化思想引領(lǐng)，筑牢師德根基持續(xù)開展思想政治教育，將師德師風(fēng)教育貫穿教師職業(yè)生涯始終。結(jié)合新時代黨的教育方針，深化“立德樹人”理念的宣傳引導(dǎo)，提升教師職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。組織教師參觀先進典型，學(xué)習(xí)榜樣力量，營造崇德向善的教育氛圍。（二）完善制度體系，規(guī)范職業(yè)行為細(xì)化師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則，明確教師職責(zé)與行為底線。建立師德失范行為的預(yù)警、懲戒和復(fù)歸機制，確保制度剛性執(zhí)行。加強對新入職教師的師德培訓(xùn)與考核，形成“入職即責(zé)任、常態(tài)即監(jiān)管”的管理格局。（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升師德素養(yǎng)引入案例教學(xué)、情景模擬、互動研討等多樣化培訓(xùn)形式，提高教師參與度。結(jié)合實際開展“師德講堂”“師德故事會”，促進教師間經(jīng)驗交流與思想碰撞。利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)在線學(xué)習(xí)資源庫，便于教師自主學(xué)習(xí)。（四）完善激勵機制，營造良好氛圍加大對師德先進個人的表彰力度，設(shè)立“師德之星”“優(yōu)秀師德教師”等榮譽稱號。建立師德積分制，將師德表現(xiàn)作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。鼓勵教師參加志愿服務(wù)和公益活動，增強職業(yè)榮譽感。（五）強化監(jiān)督管理，確保制度落實暢通師德舉報渠道，保障舉報人權(quán)益。定期開展師德專項檢查，落實責(zé)任追究制度；對違規(guī)行為堅決查處，不留死角。建立師德檔案，動態(tài)跟蹤師德表現(xiàn)情況，為教師職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。五、展望未來推動師德師風(fēng)建設(shè)永不止步，形成常態(tài)化、制度化、科學(xué)化的管理體系。不斷豐富師德教育內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)渠道，提升教師的職業(yè)道德水平。以培養(yǎng)高素質(zhì)、具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代教師隊伍為目標(biāo)，營造“以德立教、以德育人”的良好環(huán)境，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的思想保障。結(jié)語高校教師的師德師風(fēng)關(guān)系到