畫風教學設計方案畫風教學設計方案「篇一」教具準備1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學目標1．認讀7個生字。會寫12個字。2．分角色有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。教學重難點感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。教學過程談話引入布置自學1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的。現(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。4.誰說說該怎樣自學？5.好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧。答案1.風2.想4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。5.分組自學展示自學成果1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。（抽讀。）3.“濤、顯”二字組詞。4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？8.嗬，真不簡單。都讀懂了。9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽？10.每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”。11.開始比賽。你們先開始。12.現(xiàn)在該你們組了。13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案1.可以了。2.認讀卡片上的生字。3.浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器6.讀懂了。7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。9.敢！10.各小組練習分角色朗讀11.分角色朗讀課文。12.分角色朗讀。拓展練習1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎？3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？2.可以。寫有關畫風的句子。3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）指導書寫1.請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。2.（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨”這幾個字寫兩遍吧。老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。2.練習寫筆畫。3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。絲、烏、丹4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）畫風教學設計方案「篇二」【教學目標】1、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【教學重點】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。【教學難點】培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【教具準備】多媒體課件。【學具準備】繪畫紙。【教學過程】一、激趣導入二、自主探究1、復習生字詞。2、從課文中找出描寫畫風的句子，用波浪線把它劃出來。3、學習第四自然段：⑴指名讀。⑵師相機指導：這樣吧，老師就當趙小藝，現(xiàn)在正準備畫風呢，請女孩子一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！(出示：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”)①(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀在房子前畫上旗桿，但旗面是平的)②我畫得怎么樣?(生評：不對，應該是飄著的)差不多，也可以呀。(生指出是風把旗子吹得飄起來了，所以要畫飄揚的)老師明白了，你們觀察得真仔細，好，老師聞過即改，重畫，請男孩子再用朗讀告訴我應該怎么畫吧③想不想看看真正的趙小藝畫的風呢，我們一起來看一看吧！(放課件)這是風嗎?你怎么知道的?(指名答)哦，原來風藏在飄揚的旗子里(板書：旗子飄)。④聰明的孩子，你們能用“風來了，風把xxxx吹得xxx了，風藏在xxxxxx里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。)(課件出示)⑤看看你多棒，這么快就作了一首小詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)⑥你們想讀嗎?(指導朗讀)4、同法學習第五、六、七、八自然段。5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀課文4～8自然段嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4～8段體會)6、引讀第九自然段：為什么一張張畫顯得更美了呢?7、課文中，產(chǎn)生了三位愛觀察、動腦筋的小畫家，我們的課堂上，也誕生了許多動腦筋、愛觀察的小詩人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！(配樂)三、總結(jié)師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。畫風教學設計方案「篇三」【教學目標】１、會認７個字，會寫１２個字。２、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。【教學重點】１、會認生字、會寫生字。２、領會文中小朋友的創(chuàng)意。【教學難點】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。【教學課時】２課時。【教學過程】第一課時一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色……）師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）二、初讀感知學生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學習生字１、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧！（學生自己拼讀音節(jié)）２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。四、學會寫的字１、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音……）３、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文，配音樂）２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。第二課時一、復習生字上節(jié)課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學習：畫風（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？（誰在畫風？他們在哪兒畫風？風是什么樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？……）同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道是誰在畫風呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意１、同學們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！２、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧！找到的小朋友就舉手說理由。（學生默讀）３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。）４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示：⑴你喜歡誰的畫？⑵他的畫上畫了什么？⑶從哪兒可以看出有風？下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。５、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）⑴趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄風車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？你是從哪一點感受到的？(突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。⑶宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）６、小結(jié)：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）７、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）三、總結(jié)小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！畫風教學設計方案「篇四」【教學目標】1、知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。2、技能目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。3、情感目標：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【教學重點】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。【教學難點】培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【教具準備】多媒體課件。【學具準備】繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)【教學過程】一、復習導入，教寫生字1、和三個孩子打招呼(復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝)2、說說在寫字的時候有什么要提醒同學注意的，自寫生字。二、自主探究1、大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)(相機出示句子比較，引導學生用句式說話。)宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲”。師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)我畫得怎么樣?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”。師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”。句子比較：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。(指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)3、三個孩子都畫出了風，你最喜歡誰?為什么?4、再次和他們打招呼，鞏固生字。5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，都很了不起，我們再一起來讀一讀?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)6、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！三、總結(jié)師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，其實，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。【教學反思】在經(jīng)過第一次的教學和反思后，教案做了一定的改動，可以說，第二次的教學是非常成功的。我們的教學，希望能讓全體學生都在“成功體驗”中發(fā)展，在第一次的教學過程中，學生沒有了“成功體驗”，在寫小詩時一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫越糟糕，這讓我體會到，一個成功的學習活動程序設計，不僅需要為教學提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個環(huán)節(jié)的操作細則。首先便是要妥善安排學習難點的突破時機。另外，在評價時應突出對解決問題方法的評價，在評價中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學生形成方法選擇的價值取向和創(chuàng)造新方法的能力。畫風教學設計方案「篇五」【教學目標】１、學會本課的生字新詞，理解重點詞句。２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。３、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。４、嘗試進行探究性閱讀。【教學重點難點分析】學習課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。【教學對象分析】二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學