2025年教師專業發展需求與教育信息化2.0技術支持體系構建報告一、2025年教師專業發展需求與教育信息化2.0技術支持體系構建報告

1.1教師專業發展需求分析

1.1.1提升教育教學能力

1.1.2加強學科素養

1.1.3提高教育信息化素養

1.2教育信息化2.0技術支持體系構建

1.2.1搭建教師專業發展平臺

1.2.2開發個性化教學工具

1.2.3構建教育大數據分析系統

1.2.4加強教師培訓與研修

1.2.5完善教師評價體系

二、教師專業發展面臨的挑戰與機遇

2.1教師專業發展面臨的挑戰

2.1.1知識更新速度加快

2.1.2教育理念變革

2.1.3教育公平與質量的平衡

2.1.4教師職業倦怠

2.2教育信息化2.0對教師專業發展的機遇

2.2.1促進教師終身學習

2.2.2提升教師教育教學能力

2.2.3優化教育資源配置

2.2.4加強教師之間的交流與合作

2.3教師專業發展路徑探索

2.3.1加強教師培訓

2.3.2完善教師評價體系

2.3.3構建教師專業發展平臺

2.3.4推動教育信息化2.0技術與教育教學的深度融合

2.4教師專業發展面臨的困境與對策

2.4.1教師職業素養培養不足

2.4.2教師評價機制不完善

2.4.3教師培訓體系不健全

2.5教師專業發展未來展望

2.5.1教師專業發展將更加注重個性化

2.5.2教師專業發展將更加注重跨學科

2.5.3教師專業發展將更加注重終身學習

三、教育信息化2.0技術支持體系的關鍵要素

3.1技術基礎設施的完善

3.1.1網絡覆蓋

3.1.2設備更新

3.1.3信息安全

3.2教育資源庫的建設

3.2.1課程資源

3.2.2教學案例

3.2.3教育工具

3.3教師培訓與支持

3.3.1培訓內容

3.3.2培訓方式

3.3.3支持服務

3.4教學評價與反饋機制

3.4.1評價標準

3.4.2評價方法

3.4.3反饋機制

3.5教育管理信息化

3.5.1管理平臺

3.5.2數據共享

3.5.3流程優化

四、教師專業發展評價體系的構建與實施

4.1評價體系構建的原則

4.2評價內容的設計

4.3評價方法的選擇

4.4評價結果的運用

五、教育信息化2.0背景下的教師培訓策略

5.1教師培訓需求分析

5.2教師培訓內容設計

5.3教師培訓模式創新

5.4教師培訓評價體系構建

六、教育信息化2.0背景下的教學評價改革

6.1教學評價改革的意義

6.2教學評價改革的方向

6.3教學評價改革的具體措施

6.4教學評價改革面臨的挑戰

6.5教學評價改革的保障措施

七、教育信息化2.0背景下的學校管理創新

7.1學校管理創新的必要性

7.2學校管理創新的內容

7.3學校管理創新的具體措施

7.4學校管理創新面臨的挑戰

7.5學校管理創新的保障措施

八、教育信息化2.0背景下的家校合作模式創新

8.1家校合作模式創新的背景

8.2家校合作模式創新的內容

8.3家校合作模式創新的具體措施

8.4家校合作模式創新面臨的挑戰

8.5家校合作模式創新的保障措施

九、教育信息化2.0背景下學生綜合素質評價體系的構建

9.1評價體系構建的背景

9.2評價體系構建的原則

9.3評價體系的內容

9.4評價方法的選擇

9.5評價體系的實施與保障

十、教育信息化2.0背景下教育質量監控體系的構建

10.1構建教育質量監控體系的意義

10.2構建教育質量監控體系的原則

10.3構建教育質量監控體系的具體措施

10.4教育質量監控體系實施中的挑戰

10.5保障教育質量監控體系有效實施的策略

十一、教育信息化2.0背景下教育政策與法規的完善

11.1政策與法規完善的重要性

11.2政策與法規完善的方向

11.3政策與法規完善的具體措施

11.4政策與法規完善面臨的挑戰

11.5政策與法規完善的保障措施一、2025年教師專業發展需求與教育信息化2.0技術支持體系構建報告隨著我國教育事業的快速發展，教師作為教育體系中的核心力量，其專業發展需求日益凸顯。在教育信息化2.0的背景下，構建一個有效的技術支持體系，對于提升教師專業素養、促進教育教學改革具有重要意義。本報告將從以下幾個方面對2025年教師專業發展需求與教育信息化2.0技術支持體系構建進行探討。1.1教師專業發展需求分析提升教育教學能力。隨著教育改革的不斷深入，教師需要具備更加全面的教育教學能力，包括課程設計、教學方法、評價方式等方面的創新。在信息化環境下，教師需要熟練運用現代教育技術，提高教學效果。加強學科素養。教師應具備扎實的學科知識，能夠緊跟學科發展動態，將學科前沿知識融入教學實踐。同時，教師還需具備跨學科知識，以適應綜合素養培養的需求。提高教育信息化素養。在信息化時代，教師需要具備一定的信息技術素養，能夠熟練運用信息技術進行教育教學，提高教育教學質量。1.2教育信息化2.0技術支持體系構建搭建教師專業發展平臺。通過建立教師專業發展平臺，為教師提供豐富的教育教學資源、培訓課程、交流互動等，促進教師之間的經驗分享和共同成長。開發個性化教學工具。針對不同學科、不同學段、不同教學需求，開發個性化教學工具，提高教師教學效率。構建教育大數據分析系統。利用大數據技術，對教育教學數據進行挖掘和分析，為教師提供個性化教學建議，助力教師專業發展。加強教師培訓與研修。通過線上線下相結合的方式，開展教師培訓與研修活動，提升教師教育教學能力。完善教師評價體系。構建科學合理的教師評價體系，關注教師專業發展過程，激發教師內在動力。二、教師專業發展面臨的挑戰與機遇2.1教師專業發展面臨的挑戰隨著教育改革的不斷深化，教師專業發展面臨著諸多挑戰。知識更新速度加快。在信息化時代，知識更新速度不斷加快，教師需要不斷學習新知識、新技能，以適應教育教學改革的需要。教育理念變革。傳統的教育理念正在被新的教育理念所取代，教師需要更新教育觀念，以適應教育改革的發展。教育公平與質量的平衡。在追求教育公平的同時，如何保證教育質量成為教師專業發展的重要挑戰。教師職業倦怠。長時間的工作壓力、激烈的競爭以及工作與生活的平衡問題，導致部分教師出現職業倦怠現象。2.2教育信息化2.0對教師專業發展的機遇教育信息化2.0為教師專業發展提供了新的機遇。促進教師終身學習。教育信息化2.0為教師提供了豐富的學習資源，使教師能夠隨時隨地開展學習，實現終身學習。提升教師教育教學能力。教育信息化2.0技術為教師提供了豐富的教學工具，如在線課堂、虛擬現實等，有助于提升教師教育教學能力。優化教育資源配置。教育信息化2.0技術有助于優化教育資源配置，實現教育公平，為教師提供更好的教育教學環境。加強教師之間的交流與合作。教育信息化2.0技術打破了地域限制，使教師之間的交流與合作更加便捷，有利于教師專業成長。2.3教師專業發展路徑探索面對挑戰與機遇，教師專業發展路徑的探索至關重要。加強教師培訓。通過開展針對性強的培訓，幫助教師掌握新知識、新技能，提升教育教學能力。完善教師評價體系。構建科學合理的教師評價體系，關注教師專業發展過程，激發教師內在動力。構建教師專業發展平臺。搭建教師專業發展平臺，為教師提供豐富的教育教學資源、培訓課程、交流互動等，促進教師之間的經驗分享和共同成長。推動教育信息化2.0技術與教育教學的深度融合。將教育信息化2.0技術融入教育教學各個環節，實現教育教學的創新發展。2.4教師專業發展面臨的困境與對策在教師專業發展過程中，仍存在一些困境。教師職業素養培養不足。部分教師缺乏教育情懷和責任感，影響教育教學質量。教師評價機制不完善。傳統評價機制過于注重考試成績，忽視教師專業發展。教師培訓體系不健全。培訓內容與實際教學需求脫節，導致培訓效果不佳。針對上述困境，提出以下對策：加強教師職業素養教育。通過多種途徑，提高教師的教育情懷和責任感。完善教師評價機制。構建多元化的評價體系，關注教師專業發展全過程。健全教師培訓體系。根據實際教學需求，設計有針對性的培訓內容，提高培訓效果。2.5教師專業發展未來展望展望未來，教師專業發展將呈現以下趨勢：教師專業發展將更加注重個性化。教師將根據自身特點和需求，選擇合適的專業發展路徑。教師專業發展將更加注重跨學科。教師將具備跨學科知識，以適應綜合素養培養的需求。教師專業發展將更加注重終身學習。教師將樹立終身學習理念，不斷提升自身專業素養。三、教育信息化2.0技術支持體系的關鍵要素3.1技術基礎設施的完善教育信息化2.0技術支持體系的首要任務是構建完善的技術基礎設施。這包括網絡覆蓋、設備更新、信息安全等方面。網絡覆蓋。確保教育機構及教師能夠隨時隨地上網，實現教育教學資源的無縫對接。設備更新。為教師和學生提供先進的硬件設備，如智能黑板、平板電腦等，以適應信息化教學的需求。信息安全。建立健全信息安全管理制度，確保教育數據的安全性和隱私性。3.2教育資源庫的建設教育資源庫是教育信息化2.0技術支持體系的核心部分，它為教師提供豐富的教學資源。課程資源。根據不同學科、學段和教學需求，提供多樣化的課程資源，包括視頻、音頻、圖文等多種形式。教學案例。收集和整理優秀教師的課堂教學案例，為教師提供教學參考。教育工具。開發適用于不同教學場景的教育工具，如在線測試、互動平臺等，提高教學效果。3.3教師培訓與支持教師是教育信息化2.0技術支持體系的關鍵主體，因此，對教師的培訓與支持至關重要。培訓內容。針對教師的信息技術素養、教育教學能力等方面，提供系統化的培訓內容。培訓方式。采用線上線下相結合的培訓方式，確保教師能夠靈活學習。支持服務。為教師提供技術支持、教學咨詢等服務，幫助教師解決實際教學中遇到的問題。3.4教學評價與反饋機制教育信息化2.0技術支持體系需要建立科學的教學評價與反饋機制，以促進教育教學質量的提升。評價標準。制定符合教育信息化2.0要求的評價標準，關注教師的教學設計、教學方法、教學效果等方面。評價方法。采用多元化的評價方法，如學生評價、同行評價、自我評價等，全面了解教師的教學情況。反饋機制。建立及時有效的反饋機制，將評價結果反饋給教師，幫助教師改進教學方法，提高教學質量。3.5教育管理信息化教育信息化2.0技術支持體系還應關注教育管理的信息化建設。管理平臺。搭建集教學、科研、管理于一體的教育管理平臺，提高管理效率。數據共享。實現教育數據的互聯互通，為教育決策提供數據支持。流程優化。通過信息化手段優化教育管理流程，提高管理水平和效率。四、教師專業發展評價體系的構建與實施4.1評價體系構建的原則構建教師專業發展評價體系時，需遵循以下原則：全面性原則。評價體系應涵蓋教師的專業素養、教育教學能力、科研能力、創新能力等多個方面，全面反映教師的專業發展狀況?？陀^性原則。評價過程應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保評價結果的準確性。動態性原則。評價體系應具有動態調整能力，以適應教育改革和教師專業發展的需求。激勵性原則。評價體系應激發教師的內在動力，促進教師專業成長。4.2評價內容的設計評價內容應包括以下幾個方面：專業素養。評價教師的教育理念、職業道德、專業知識、教育教學能力等。教育教學能力。評價教師的教學設計、課堂組織、教學方法、教學效果等?？蒲心芰?。評價教師的科研意識、科研能力、科研成果等。創新能力。評價教師的創新思維、創新實踐、創新成果等。4.3評價方法的選擇評價方法應多樣化，以適應不同評價內容的特點。定量評價。通過問卷調查、考試、教學成果統計等方式，對教師的專業素養、教育教學能力等進行量化評價。定性評價。通過課堂觀察、教學反思、同行評議等方式，對教師的科研能力、創新能力等進行定性評價。自我評價。鼓勵教師進行自我評價，提高教師的自我認知和自我改進能力。4.4評價結果的運用評價結果的運用是評價體系構建的重要環節。反饋與改進。將評價結果及時反饋給教師，幫助教師了解自身不足，制定改進措施。激勵與表彰。對表現優秀的教師給予表彰和獎勵，激發教師的專業發展動力。資源配置。根據評價結果，合理配置教育資源，促進教師專業發展。教育決策。為教育管理部門提供決策依據，優化教育資源配置，推動教育改革。五、教育信息化2.0背景下的教師培訓策略5.1教師培訓需求分析在教育信息化2.0的背景下，教師培訓需求呈現出以下特點：信息技術素養提升。教師需要掌握現代教育技術，如云計算、大數據、人工智能等，以提高教育教學效率。教育教學方法創新。教師需要學習新的教育教學方法，如翻轉課堂、混合式學習等，以適應信息化教學環境。專業發展能力增強。教師需要提升專業發展能力，包括科研能力、課程開發能力、教育教學評價能力等。5.2教師培訓內容設計教師培訓內容應圍繞以下方面進行設計：信息技術培訓。包括信息技術基礎知識、常用軟件操作、教育技術工具使用等。教育教學方法培訓。包括翻轉課堂、混合式學習、項目式學習等新型教學方法。課程與教學設計培訓。包括課程開發、教學設計、教學資源整合等。教育評價培訓。包括學生評價、同行評價、自我評價等評價方法。5.3教師培訓模式創新為適應教育信息化2.0的需求，教師培訓模式需要創新：線上培訓。利用網絡平臺，開展線上課程、直播教學、在線研討等活動，提高培訓的便捷性和靈活性。線下培訓。結合線下培訓，組織教師開展實地教學、案例分析、經驗交流等活動，提升教師的實踐能力?；旌鲜脚嘤?。將線上培訓與線下培訓相結合，形成優勢互補的培訓模式。5.4教師培訓評價體系構建構建科學的教師培訓評價體系，以評估培訓效果：過程評價。關注培訓過程中的學習態度、參與程度、互動交流等，以了解教師的學習情況。結果評價。關注培訓后的知識掌握、技能提升、教學實踐等，以評估培訓效果。持續跟蹤。對培訓后的教師進行持續跟蹤，了解其在教學實踐中的表現，以調整培訓策略。六、教育信息化2.0背景下的教學評價改革6.1教學評價改革的意義在教育信息化2.0的背景下，教學評價改革顯得尤為重要。其主要意義在于：促進教育教學質量的提升。通過改革教學評價方式，使教學評價更加科學、全面，從而推動教育教學質量的提高。激發學生的學習興趣。改革后的教學評價更加注重學生的個性化發展，有助于激發學生的學習興趣和積極性。促進教師專業成長。教學評價改革有助于教師反思自己的教育教學實踐，提高教育教學能力。6.2教學評價改革的方向教學評價改革應從以下幾個方面進行：從注重結果評價轉向注重過程評價。關注學生在學習過程中的表現，強調學生的個性化發展。從單一評價主體轉向多元評價主體。鼓勵學生、教師、家長等多方參與評價，實現評價的多元化。從量化評價轉向質性評價。關注學生的綜合素質和能力發展，采用多種評價方法，如觀察、訪談、作品分析等。6.3教學評價改革的具體措施優化評價工具。開發多樣化的評價工具，如在線測試、教學日志、學習檔案袋等，以滿足不同評價需求。改革評價內容。關注學生的知識、能力、情感、價值觀等多方面發展，使評價內容更加全面。創新評價方法。采用多元化的評價方法，如過程性評價、表現性評價、自我評價等，以全面評估學生的綜合素質。6.4教學評價改革面臨的挑戰觀念轉變。教師和學生對教學評價改革的認知存在差異，需要加強宣傳和引導。評價標準制定。改革后的評價標準需要更加科學、合理，避免主觀臆斷和偏見。評價實施難度。改革后的評價方式需要更多的時間和精力，對教師和學校的管理提出了更高要求。6.5教學評價改革的保障措施加強政策支持。政府應出臺相關政策，支持教學評價改革，為改革提供制度保障。提高教師素質。通過培訓、研修等方式，提升教師的教育教學評價能力。完善評價體系。建立健全教學評價體系，確保評價的科學性、客觀性和公正性。七、教育信息化2.0背景下的學校管理創新7.1學校管理創新的必要性在教育信息化2.0的背景下，學校管理面臨著新的挑戰和機遇。創新學校管理，提高管理效率和質量，是推動教育信息化2.0落地的重要保障。適應信息化發展趨勢。教育信息化2.0要求學校管理從傳統的管理模式向數字化、智能化轉變。提升教育教學質量。創新學校管理有助于優化資源配置，提高教育教學質量。增強學校核心競爭力。創新管理能夠提升學校的整體實力，增強學校的核心競爭力。7.2學校管理創新的內容學校管理創新應涵蓋以下內容：管理理念創新。樹立以學生為中心、以教師為本的管理理念，關注學生全面發展。管理模式創新。構建適應教育信息化2.0的管理模式，如扁平化管理、協同管理、智慧管理等。管理手段創新。利用信息技術，如大數據、云計算等，提高管理效率和決策水平。7.3學校管理創新的具體措施建立健全信息化管理平臺。通過搭建學校管理平臺，實現教學、科研、行政等工作的信息化管理。優化資源配置。利用信息化手段，合理配置教育資源，提高資源利用效率。加強教師隊伍建設。通過培訓、研修等方式，提升教師的信息化素養和教育教學能力。創新教學評價體系。建立多元化的教學評價體系，關注學生綜合素質和能力發展。7.4學校管理創新面臨的挑戰管理觀念滯后。部分學校管理者對信息化管理的認識不足，難以適應教育信息化2.0的發展需求。信息技術應用不足。學校信息化基礎設施建設滯后，信息技術在管理中的應用程度不高。管理人才短缺。學校缺乏既懂教育又懂信息技術的復合型人才，難以推動學校管理創新。7.5學校管理創新的保障措施加強政策引導。政府應出臺相關政策，鼓勵和支持學校管理創新。加大投入力度。學校應加大信息化基礎設施建設投入，為管理創新提供物質保障。培養管理人才。通過引進、培養等方式，為學校管理創新提供人才支持。八、教育信息化2.0背景下的家校合作模式創新8.1家校合作模式創新的背景隨著教育信息化2.0的推進，家校合作模式面臨著新的挑戰和機遇。傳統的家校合作模式已無法滿足信息化時代的教育需求，因此，創新家校合作模式顯得尤為重要。教育信息化2.0對家校合作提出新要求。教育信息化2.0要求家校合作更加緊密，以共同促進學生的全面發展。家庭教育的重要性日益凸顯。在信息化時代，家庭教育對學生的影響愈發顯著，家校合作成為提高家庭教育質量的關鍵。社會對教育的關注和期待不斷提高。家長和社會對學校教育的期望越來越高，家校合作成為實現教育目標的重要途徑。8.2家校合作模式創新的內容建立家校溝通平臺。利用網絡、手機等信息技術，搭建家校溝通平臺，實現家校之間的實時互動。開展線上家長會。通過線上家長會，讓家長更方便地了解學校教育和學生的成長情況。共享教育資源。學校和家長共同分享優質教育資源，如在線課程、學習平臺等，為學生提供更多學習機會。協同育人。學校和家長共同制定學生的教育目標，協同推進學生的全面發展。家庭教育指導。學校為家長提供家庭教育指導，幫助家長提升家庭教育能力。8.3家校合作模式創新的具體措施加強家校溝通。通過定期開展家長會、家訪等活動，加強家校之間的溝通與交流。建立家長委員會。家長委員會可以參與學校決策，為學校提供家庭教育方面的意見和建議。開展家庭教育講座。邀請專家為家長提供家庭教育指導，幫助家長解決家庭教育中的問題。利用信息技術。利用網絡、手機等信息技術，搭建家校溝通平臺，實現家校之間的便捷交流。建立家校合作評價機制。對家校合作的效果進行評價，及時調整和改進合作模式。8.4家校合作模式創新面臨的挑戰家長參與度不足。部分家長對教育信息化2.0的理解和應用不足，導致家校合作效果不佳。家校溝通渠道不暢。部分學校和家長之間的溝通渠道不暢，影響家校合作的深入開展。家庭教育觀念差異。家長的教育觀念存在差異，導致家校合作難以達成共識。8.5家校合作模式創新的保障措施加強宣傳引導。通過多種渠道宣傳教育信息化2.0的重要性，提高家長對家校合作的認知。提供技術支持。為家長提供必要的培訓和技術支持，幫助他們掌握信息化工具，提高參與家校合作的能力。建立健全家校合作制度。制定家校合作的相關制度，規范家校合作行為，確保家校合作的有效開展。九、教育信息化2.0背景下學生綜合素質評價體系的構建9.1評價體系構建的背景在教育信息化2.0的背景下，學生綜合素質評價體系的構建成為教育改革的重要內容。傳統的評價體系過于注重考試成績，忽視了學生的個性化發展和綜合素質的培養。因此，構建適應信息化時代的學生綜合素質評價體系顯得尤為重要。適應教育改革需求。教育信息化2.0要求學生具備跨學科、創新思維、實踐能力等綜合素質，評價體系需與之相適應。關注學生全面發展。評價體系應全面反映學生的知識、能力、情感、價值觀等多方面發展，促進學生的個性化成長。提高教育教學質量。通過構建科學合理的評價體系，有助于提高教育教學質量，培養適應社會發展需求的人才。9.2評價體系構建的原則全面性原則。評價體系應涵蓋學生的知識、能力、情感、價值觀等多個方面，全面反映學生的綜合素質?？陀^性原則。評價過程應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保評價結果的準確性。動態性原則。評價體系應具有動態調整能力，以適應教育改革和人才培養的需求。激勵性原則。評價體系應激發學生的內在動力，促進學生的個性化發展。9.3評價體系的內容知識素養評價。評價學生的學科知識、文化素養、創新意識等。能力素養評價。評價學生的溝通能力、團隊協作能力、實踐能力等。情感素養評價。評價學生的道德品質、社會責任感、心理素質等。價值觀評價。評價學生的價值觀念、人生觀、世界觀等。9.4評價方法的選擇定量評價。通過考試、問卷調查等方式，對學生的知識素養和能力素養進行量化評價。定性評價。通過觀察、訪談、作品分析等方式，對學生的情感素養和價值觀進行定性評價。過程性評價。關注學生在學習過程中的表現，如課堂參與、作業完成情況等。表現性評價。評價學生在實際情境中的表現，如實驗操作、項目實踐等。9.5評價體系的實施與保障加強政策引導。政府應出臺相關政策，支持學生綜合素質評價體系的構建和實施。完善評價制度。建立健全評價制度，規范評價流程，確保評價的公平、公正、公開。提高教師評價能力。通過培訓、研修等方式，提升教師的評價能力，確保評價結果的準確性。加強家校合作。鼓勵家長參與評價過程，共同關注學生的綜合素質發展。十、教育信息化2.0背景下教育質量監控體系的構建10.1構建教育質量監控體系的意義在教育信息化2.0時代，構建一個全面、高效的教育質量監控體系，對于保障教育教學質量、促進教育公平、提升教育整體水平具有重要意義。保障教育教學質量。通過監控體系，可以及時發現教育教學中的問題，采取有效措施進行改進，從而保障教育教學質量。促進教育公平。監控體系有助于發現教育資源分配不均、教育機會不均等問題，為政策制定提供依據，促進教育公平。提升教育整體水平。通過對教育教學全過程的監控，可以推動教育管理、教師發展、學生成長等各方面工作的改進，提升教育整體水平。10.2構建教育質量監控體系的原則全面性原則。監控體系應涵蓋教育教學的各個環節，包括課程設置、教學實施、評價反饋等。客觀性原則。監控過程應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保監控結果的準確性。動態性原則。監控體系應具有動態調整能力，以適應教育改革和發展的需求。有效性原則。監控體系應具有實際效果，能夠對教育教學產生積極影響。10.3構建教育質量監控體系的具體措施建立健全教育質量監控組織架構。明確監控機構的職責和權限，確保監控工作的順利開展。制定科學合理的監控指標體系。根據教育目標和學生發展需求，制定全面、科學的監控指標。實施多元化的監控方法。采用定量和定性相結合的監控方法，如數據統計、現場觀察、訪談等。加強監控結果的應用。將監控結果用于教育教學改進、資源分配、政策制定等方面，提高教育質量。10.4教育質量監控體系實施中的挑戰監控能力不足。部分學校和教育管理部門缺乏專業的監控人才，影響監控工作的質量和效果。監控資源有限。監控工作需要一定的經費和資源支持，部分學?？赡苊媾R資源不足的問題。監控意識不強。部分學校和教