《流感、肺結核和甲型肝炎》教案-2024-2025學年冀教版（2024）初中體育與健康七年級全一冊學情分析七年級學生正處于身心快速發展的時期，對周圍世界充滿好奇，具有較強的求知欲，但他們對傳染病相關知識的了解相對有限。在日常生活中，學生可能聽說過流感、肺結核和甲型肝炎等疾病，但對于這些疾病的發病機制、傳播途徑、癥狀表現以及預防措施等缺乏系統且深入的認識。從認知能力來看，七年級學生已具備一定的邏輯思維能力，但仍以形象思維為主，對于抽象的醫學知識理解起來存在一定困難。他們在學習過程中，更傾向于通過直觀的圖片、視頻、案例等方式獲取信息。同時，這一階段的學生自我防護意識較為薄弱，在日常生活中，可能不太注重個人衛生習慣，如不勤洗手、隨意共用個人物品等，容易增加感染傳染病的風險。此外，學生在面對傳染病時，可能會產生恐慌或輕視的態度，缺乏正確應對傳染病的方法和能力。因此，在教學過程中，需要結合學生的特點，采用生動形象、通俗易懂的教學方法，引導學生學習傳染病相關知識，提高學生的自我防護意識和能力。核心素養教學目標運動能力學生能夠理解保持良好身體狀態對于預防傳染病的重要性，如通過合理運動增強體質，提高自身免疫力，主動參與適合自己的體育鍛煉活動，養成定期運動的習慣。在傳染病流行期間，學會合理調整運動方式和場所，避免因不當運動行為增加感染風險，如不在人員密集的封閉場所進行長時間運動，選擇通風良好、人員較少的戶外場地鍛煉。健康行為樹立正確的傳染病防控觀念，認識到預防流感、肺結核和甲型肝炎等傳染病的重要性，主動關注自身和他人的健康狀況，養成定期體檢的意識。熟練掌握預防傳染病的基本措施，包括個人衛生習慣（勤洗手、正確佩戴口罩、保持良好的呼吸道衛生習慣等）、環境衛生維護（保持居住和學習環境清潔通風）以及飲食安全（不吃生冷食物、注意食品衛生）等，并能將這些措施落實到日常生活中。學會識別流感、肺結核和甲型肝炎的常見癥狀，當自己或他人出現相關癥狀時，能夠及時采取正確的應對措施，如及時就醫、主動隔離等，形成良好的健康行為習慣和自我保護能力。體育品德在預防傳染病的過程中，培養對自己和他人健康負責的態度，嚴格遵守傳染病防控的相關規定和要求，積極配合學校、社區的防疫工作。通過參與班級或社區的傳染病防控宣傳活動，增強社會責任感和團隊合作精神，學會與他人協作，共同做好傳染病的預防和控制工作。在面對傳染病帶來的困難和挑戰時，保持冷靜、樂觀的心態，勇于克服恐懼心理，積極傳播科學的防控知識，樹立正確的價值觀和社會公德意識。教學重難點教學重點全面了解流感、肺結核和甲型肝炎的病因、發病機制、傳播途徑等基礎知識，明確這些傳染病的特點和危害。熟練掌握流感、肺結核和甲型肝炎的常見癥狀，能夠準確識別這些疾病，提高早期發現疾病的能力。系統學習預防流感、肺結核和甲型肝炎的有效措施，包括個人防護、環境衛生管理、飲食安全等方面，掌握科學的防控方法。教學難點幫助學生理解流感、肺結核和甲型肝炎的復雜發病機制，將抽象的醫學知識轉化為學生易于理解的內容，使學生能夠深入認識疾病的本質。引導學生將預防傳染病的知識轉化為長期穩定的行為習慣，克服生活中不良衛生習慣和行為的干擾，確保預防措施的有效落實。培養學生運用所學傳染病防控知識，正確應對實際生活中可能出現的突發情況，如在傳染病爆發時，能夠理性判斷、科學應對，避免恐慌和盲目行為。教學準備教材研讀：深入研讀冀教版（2024）初中體育與健康七年級全一冊《流感、肺結核和甲型肝炎》教材，梳理教材中的知識點，把握教學重點和難點，明確教材的編寫意圖和教學要求，提煉關鍵教學內容。多媒體資料：收集與流感、肺結核和甲型肝炎相關的圖片、動畫、視頻、數據圖表等資料，如疾病傳播過程的動畫演示、患者癥狀的圖片展示、傳染病防控知識的科普視頻、近年來傳染病流行的數據統計圖表等，制作成內容豐富、形式生動的PPT課件，增強教學的直觀性和趣味性。案例準備：整理典型的傳染病案例，包括流感、肺結核和甲型肝炎的實際發病案例，涵蓋發病原因、傳播過程、治療情況以及防控經驗教訓等內容，用于課堂案例分析和討論。教具準備：準備洗手步驟示意圖、口罩佩戴方法演示圖、消毒用品實物（如消毒液、消毒濕巾）、人體肺部和肝臟模型等教具，幫助學生更直觀地理解教學內容。實驗材料：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、細菌培養液（安全模擬）等實驗材料（如有條件進行簡單模擬實驗），讓學生觀察細菌形態，增強對病原體的感性認識。學生分組：根據班級學生人數和學習能力，將學生分成若干小組，每組4-6人，確保小組內成員優勢互補，便于開展小組討論、合作探究和實踐活動。教學過程情境導入：傳染病的危害教師通過多媒體播放一段關于傳染病爆發期間社會狀況的視頻，視頻中展示醫院人滿為患、學校停課、人們出行佩戴口罩等場景。播放結束后，提問學生：“同學們，看完這段視頻，你們有什么感受？這些場景是由什么原因造成的？大家在生活中有沒有聽說過或經歷過類似傳染病的情況？”引導學生積極發言，分享自己的想法和經歷。接著，教師展示一些因傳染病導致嚴重后果的數據，如流感每年導致的全球死亡人數、肺結核對患者身體健康的長期損害等，進一步強調傳染病的危害，從而引出本節課的主題——流感、肺結核和甲型肝炎。設計意圖：通過直觀的視頻和數據展示，創設真實的教學情境，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。引導學生聯系生活實際，分享經歷，引發情感共鳴，讓學生深刻認識到傳染病的危害，為后續教學內容的展開奠定基礎，同時培養學生的觀察力和語言表達能力。知識講解：流感、肺結核和甲型肝炎的基礎知識流感知識講解教師結合教材內容和PPT課件，講解流感的病因，指出流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，展示流感病毒的形態圖片和結構動畫，讓學生直觀了解病毒的特征。講解流感的傳播途徑，通過動畫演示病毒如何通過飛沫傳播（如咳嗽、打噴嚏）、接觸傳播（如接觸被病毒污染的物品）等方式在人群中擴散。介紹流感的常見癥狀，如高熱、頭痛、乏力、咳嗽、肌肉酸痛等，展示流感患者的癥狀圖片，讓學生更清晰地認識流感癥狀。同時，講解流感的治療方法和預防措施，強調接種流感疫苗是預防流感最有效的手段，以及保持良好的個人衛生習慣（勤洗手、避免接觸有流感癥狀的人）和環境衛生（保持室內通風）的重要性。提問學生：“同學們，如果身邊有同學得了流感，我們應該如何保護自己？”引導學生思考并回答，加深對流感防控知識的理解。設計意圖：系統地講解流感的基礎知識，幫助學生建立對流感的全面認識。通過圖片、動畫等多媒體資料，將抽象的醫學知識形象化，便于學生理解和記憶。提問互動環節能夠激發學生的學習積極性，引導學生主動思考，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。肺結核知識講解教師運用人體肺部模型，向學生講解肺結核的發病部位和病理過程，說明肺結核是由結核分枝桿菌引起的慢性呼吸道傳染病。通過PPT展示結核分枝桿菌的形態和傳播方式，講解肺結核主要通過飛沫傳播，當肺結核患者咳嗽、咳痰、打噴嚏時，帶有結核菌的飛沫會懸浮在空氣中，健康人吸入后可能感染。詳細介紹肺結核的癥狀，如長期咳嗽、咳痰、咯血、低熱、盜汗、乏力等，強調這些癥狀可能持續較長時間，容易被忽視。同時，講解肺結核的治療原則和預防措施，如早期診斷、規范治療，以及加強營養、鍛煉身體、保持室內通風等預防方法。組織學生進行小組討論：“我們在日常生活中，可以采取哪些具體措施預防肺結核？”每個小組選派代表發言，教師對學生的發言進行總結和補充，強化學生對肺結核防控知識的掌握。設計意圖：利用人體模型和多媒體資料，直觀地講解肺結核的相關知識，幫助學生理解疾病的發生機制和傳播特點。小組討論環節能夠促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊合作能力和思維能力，讓學生在討論中深化對肺結核預防措施的認識。甲型肝炎知識講解教師通過PPT展示肝臟的功能圖片和甲型肝炎病毒的相關資料，講解甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的急性消化道傳染病。利用動畫演示甲型肝炎的傳播途徑，重點強調甲型肝炎主要通過糞-口途徑傳播，如食用被病毒污染的食物、飲用被污染的水，或者接觸被污染的物品后未洗手而進食等。介紹甲型肝炎的癥狀，如食欲減退、惡心、嘔吐、乏力、肝區疼痛、黃疸（皮膚和鞏膜發黃）等，展示甲型肝炎患者癥狀的圖片和案例視頻，讓學生更直觀地了解疾病表現。講解甲型肝炎的預防措施，如注意飲食衛生（不吃生冷食物、不喝生水、生吃蔬菜水果要洗凈）、加強個人衛生（勤洗手，尤其是飯前便后）、接種甲型肝炎疫苗等。提問學生：“為什么說勤洗手對預防甲型肝炎很重要？”引導學生結合傳播途徑進行思考，加深對甲型肝炎預防知識的理解。設計意圖：通過多媒體資料和動畫演示，生動形象地講解甲型肝炎的知識，讓學生清晰地了解疾病的病因、傳播途徑和癥狀。提問互動環節能夠引導學生深入思考，強化學生對甲型肝炎預防措施的記憶，提高學生的自我防護意識。案例分析：傳染病防控實踐教師展示幾個真實的傳染病案例，案例一：某學校班級中多名學生因未及時接種流感疫苗，在流感流行季節感染流感，導致班級停課。案例二：一名肺結核患者因未及時治療，在社區中傳播病菌，造成多名密切接觸者感染。案例三：某地區因飲用水源被甲型肝炎病毒污染，引發甲型肝炎小規模爆發。將學生分成小組，每組選擇一個案例進行分析討論，思考以下問題：“案例中傳染病發生和傳播的原因是什么？可以采取哪些措施避免類似情況發生？如果我們遇到這種情況，應該如何應對？”教師巡視各小組討論情況，參與部分小組的討論，適時給予引導和啟發。小組討論結束后，每個小組選派代表進行發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發言進行總結和點評，歸納出傳染病防控的關鍵要點，強調預防措施的重要性和及時性，以及在傳染病發生時正確應對的方法。設計意圖：通過具體的案例分析，讓學生將所學的傳染病知識應用到實際情境中，培養學生分析問題、解決問題的能力和團隊合作能力。引導學生從案例中吸取經驗教訓，提高學生對傳染病防控的認識，增強學生在實際生活中預防和應對傳染病的能力。實踐活動：傳染病預防技能訓練正確洗手方法學習與實踐教師展示洗手步驟示意圖，詳細講解正確的洗手方法，即“七步洗手法”：內（洗手掌）、外（洗手背）、夾（洗指縫）、弓（洗指背）、大（洗大拇指）、立（洗指尖）、腕（洗手腕）。教師一邊講解一邊示范每個步驟的動作要領，然后播放洗手方法的教學視頻，讓學生跟著視頻再次學習。組織學生進行實踐操作，在教室或洗手池旁，讓學生按照“七步洗手法”進行洗手練習，教師巡視指導，糾正學生的錯誤動作，確保每個學生都能掌握正確的洗手方法。提問學生：“在哪些情況下我們需要洗手？”引導學生思考并回答，強化學生在日常生活中養成勤洗手習慣的意識。設計意圖：通過示意圖、示范和視頻教學，讓學生直觀地學習正確的洗手方法。實踐操作環節能夠讓學生親身體驗，掌握洗手技能，培養學生良好的個人衛生習慣，提高學生預防傳染病的能力。提問互動環節有助于學生將洗手知識與生活實際相結合，增強知識的實用性。口罩佩戴方法學習與實踐教師展示口罩佩戴方法演示圖，講解口罩的種類和適用場景，如醫用外科口罩適用于日常防護，醫用防護口罩適用于高風險環境。詳細講解口罩的正確佩戴步驟：洗手、展開口罩、覆蓋口鼻和下巴、調整鼻夾、檢查密封性。教師進行現場示范，然后邀請幾位學生上臺進行佩戴演示，其他學生觀察并指出存在的問題，教師進行點評和糾正。接著，組織全體學生進行口罩佩戴練習，教師巡視指導，確保每個學生都能正確佩戴口罩。同時，講解口罩的使用注意事項，如定期更換口罩、正確處理使用過的口罩等。設計意圖：通過演示圖和現場示范，讓學生掌握口罩的正確佩戴方法和使用注意事項。學生上臺演示和全體練習環節能夠調動學生的積極性，提高學生的動手能力和自我防護技能，使學生在傳染病流行期間能夠正確使用口罩保護自己。模擬消毒操作教師展示消毒用品實物，如消毒液、消毒濕巾等，講解不同消毒用品的適用范圍和使用方法，如消毒液適用于地面、桌椅等物體表面消毒，消毒濕巾適用于手部和小物件消毒。教師進行模擬消毒操作演示，如如何按照比例稀釋消毒液、如何使用抹布蘸取消毒液擦拭物體表面等。將學生分成小組，每組提供適量的消毒用品和模擬消毒物品（如模擬桌椅的道具），讓學生進行模擬消毒操作練習。在練習過程中，教師巡視指導，提醒學生注意安全，如避免消毒液接觸皮膚和眼睛，指導學生正確操作。練習結束后，各小組分享消毒操作的經驗和體會，教師進行總結和點評。設計意圖：通過實物展示和操作演示，讓學生了解消毒用品的使用方法。模擬消毒操作練習能夠讓學生親身體驗消毒過程，增強學生的實踐能力和環境衛生意識，使學生掌握預防傳染病的重要技能。小組分享環節有助于學生相互學習，提高學生的合作交流能力。拓展延伸：傳染病防控與社會責任教師引導學生思考：“預防傳染病不僅是個人的事情，還與整個社會息息相關。大家想一想，我們個人在預防傳染病方面的行為，對家庭、學校和社會有哪些影響？我們可以通過哪些方式為社會的傳染病防控貢獻自己的力量？”組織學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度進行思考和交流，如積極宣傳傳染病防控知識、主動參與社區防疫志愿活動等。小組討論結束后，各小組代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，講解傳染病防控需要全社會的共同努力，每個人都應該承擔起自己的社會責任。展示一些在傳染病防控中表現優秀的個人和團體的案例，如醫護人員在抗疫一線的堅守、志愿者在社區的無私奉獻等，激勵學生向他們學習。布置課后作業，讓學生制作一份傳染病防控宣傳手抄報，向家人和朋友宣傳流感、肺結核和甲型肝炎的防控知識。設計意圖：拓展學生的思維，讓學生認識到傳染病防控與社會責任的關系，培養學生的社會責任感和公民意識。小組討論和分享環節能夠鍛煉學生的思維能力和團隊合作能力。課后實踐作業能夠促使學生將所學知識進行應用和傳播，進一步加深學生對傳染病防控知識的理解，同時提高學生的動手能力和宣傳能力。課堂總結教師引導學生回顧本節課的主要內容，提問：“同學們，通過這節課的學習，我們都學習了哪些關于流感、肺結核和甲型肝炎的知識？誰能說一說預防這些傳染病的關鍵措施有哪些？”