《傳染性疾病》教案-2024-2025學年冀教版（2024）初中體育與健康七年級全一冊教學設計理念本教案以“健康第一”為根本宗旨，緊扣初中體育與健康課程標準對學生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，將傳染性疾病知識教學與學生核心素養(yǎng)發(fā)展緊密結合。在教學過程中，采用理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養(yǎng)并重的方式，通過豐富的案例、生動的圖表、直觀的視頻等多樣化教學手段，引導學生主動參與學習。注重聯(lián)系生活實際，以當下及歷史上的傳染性疾病事件為切入點，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，幫助學生深入了解傳染性疾病的相關知識，掌握預防與應對方法，增強自我保護意識和能力，樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進學生身心健康全面發(fā)展。核心素養(yǎng)教學目標運動能力雖然本節(jié)課重點并非傳統(tǒng)運動技能，但通過學習傳染性疾病知識，學生能夠認識到健康的身體狀態(tài)是進行有效運動的基礎。理解在傳染病流行期間，合理調整運動方式和場所（如避免在人員密集場所劇烈運動，選擇通風良好的戶外進行適度運動），有助于保持良好的身體機能，間接提升學生對自身運動環(huán)境和運動行為的調控能力。健康行為學生能夠全面了解常見傳染性疾病的傳播途徑、癥狀表現(xiàn)，深刻認識到傳染性疾病對個人健康和社會公共衛(wèi)生的嚴重危害，從而在日常生活中主動采取預防措施，如保持良好的個人衛(wèi)生習慣（勤洗手、正確佩戴口罩、咳嗽禮儀等）、注意飲食衛(wèi)生、加強鍛煉增強免疫力等。掌握在傳染病發(fā)生時的正確應對方法，包括及時就醫(yī)、主動隔離、配合防疫工作等，同時學會在日常生活中積極宣傳傳染病預防知識，帶動身邊人共同維護健康，形成良好的健康行為習慣和社會責任感。體育品德通過學習傳染性疾病相關知識，培養(yǎng)學生尊重科學、尊重生命的態(tài)度，理解在傳染病防控過程中，每個人遵守防疫規(guī)定、承擔社會責任的重要性，樹立正確的價值觀。在學習和實踐預防傳染病的過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、關愛他人的精神品質。例如，在集體生活中相互提醒做好防護措施，在他人患病時給予關心和幫助，展現(xiàn)出良好的體育品德和社會風尚。教學重難點教學重點系統(tǒng)掌握常見傳染性疾病（如流感、水痘、手足口病、新冠肺炎等）的基本特征，包括病原體、傳播途徑（空氣傳播、接觸傳播、飛沫傳播、糞-口傳播等）、主要癥狀表現(xiàn)（發(fā)熱、咳嗽、皮疹、嘔吐腹瀉等）。熟練掌握傳染性疾病的預防措施，涵蓋個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成、飲食衛(wèi)生管理、環(huán)境衛(wèi)生維護、疫苗接種等方面；明確在傳染病發(fā)生時的應對方法，如早期識別癥狀、及時就醫(yī)流程、隔離防護要點等。教學難點引導學生理解不同傳染性疾病傳播途徑的復雜性和多樣性，能夠根據(jù)具體疾病的特點，準確判斷并采取針對性的預防措施，避免因混淆傳播途徑而導致預防措施不當。幫助學生將預防傳染病的知識和技能真正轉化為日常生活中的自覺行為，克服因個人習慣、僥幸心理等因素導致的不良行為，長期堅持良好的衛(wèi)生習慣和健康生活方式。教學準備資料收集：收集整理常見傳染性疾病的權威資料，包括疾病的醫(yī)學定義、發(fā)病機制、流行特點、預防治療方法等專業(yè)知識；整理近年來國內外傳染性疾病的典型案例、新聞報道、統(tǒng)計數(shù)據(jù)；下載相關的科普視頻、動畫短片、圖片資料等。課件制作：將收集到的資料進行篩選和整合，制作成內容豐富、形式生動的多媒體課件。運用圖表對比不同傳染病的特點，插入視頻展示疾病傳播過程和預防操作方法，利用動畫演示人體免疫系統(tǒng)對抗病原體的機制等。教具準備：準備實物教具，如口罩、洗手液、體溫計、消毒濕巾等；制作傳染病傳播途徑示意圖、預防措施流程圖等教學卡片；準備用于情景模擬的道具，如模擬醫(yī)院場景的標識、角色扮演的服飾等。學生資料：為學生準備常見傳染性疾病知識手冊、預防措施記錄表，供學生在課堂上學習和記錄。教學過程情景導入教師活動：播放一段關于新冠肺炎疫情期間全民抗疫的視頻片段，視頻中展示醫(yī)護人員奮戰(zhàn)一線、社區(qū)工作者進行防控、民眾居家隔離等場景。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，在視頻中看到了什么？大家經(jīng)歷過疫情，當時有什么樣的感受？為什么我們要采取那么多防控措施？”引導學生回憶親身經(jīng)歷，思考傳染性疾病的危害和防控的重要性。接著，展示一組近年來其他傳染性疾病（如流感大流行、水痘爆發(fā)等）的數(shù)據(jù)和新聞圖片，進一步引發(fā)學生對傳染性疾病的關注。學生活動：學生認真觀看視頻，積極參與討論，分享自己在疫情期間的經(jīng)歷和感受，如“感到害怕”“生活受到很大影響”等。對教師展示的數(shù)據(jù)和圖片表現(xiàn)出關注，思考傳染性疾病帶來的問題。設計意圖：通過貼近學生生活的真實情景和震撼的視頻畫面，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情感共鳴和學習興趣。引導學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，認識到傳染性疾病與生活息息相關，為后續(xù)教學內容做好鋪墊。傳染性疾病基礎知識講解教師活動：運用多媒體課件，結合教材內容，詳細講解傳染性疾病的定義，明確指出傳染性疾病是由病原體（如細菌、病毒、真菌、寄生蟲等）引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的疾病。通過圖表對比展示常見病原體的形態(tài)和特點，如細菌的球狀、桿狀、螺旋狀，病毒的不同結構類型等。接著，結合生活實例，分別介紹傳染性疾病的傳播途徑，如以流感為例講解空氣傳播和飛沫傳播，以手足口病為例講解接觸傳播，以霍亂為例講解糞-口傳播等。在講解過程中，適時提問學生：“同學們想一想，還有哪些生活場景容易發(fā)生這些傳播？”引導學生聯(lián)系實際思考。學生活動：學生認真聆聽教師講解，仔細觀看課件中的圖表和案例，積極思考并回答教師提問，結合自己的生活經(jīng)驗，分享可能導致疾病傳播的場景，如在擁擠的教室、未清洗的餐具等場景下容易發(fā)生疾病傳播。設計意圖：幫助學生建立傳染性疾病的基本概念體系，理解疾病發(fā)生和傳播的本質。通過實例和提問，讓學生將抽象的知識與生活實際聯(lián)系起來，提高學生對傳染性疾病傳播的認知和警惕性。常見傳染性疾病特點分析教師活動：選取幾種常見的傳染性疾病（如流感、水痘、手足口病、新冠肺炎）進行詳細分析。以流感為例，展示流感病毒的變異特點、高發(fā)季節(jié)、典型癥狀（高熱、頭痛、乏力、肌肉酸痛等），播放流感傳播過程的動畫視頻，讓學生直觀了解流感是如何在人群中擴散的。對于水痘，通過展示水痘患者的皮疹圖片，講解水痘從發(fā)病初期的斑疹到丘疹、水皰、結痂的發(fā)展過程，以及水痘的隔離期和護理要點。講解手足口病時，結合案例分析其在幼兒園等兒童聚集場所的流行特點，強調個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生在預防中的重要性。對于新冠肺炎，回顧疫情防控過程中的關鍵措施，分析病毒的傳播特性和對社會的影響。在講解過程中，組織學生進行小組討論：“這些疾病有哪些相同點和不同點？”學生活動：學生認真觀看課件展示的圖片、視頻，聆聽教師講解，積極參與小組討論，分析不同疾病的特點，總結相同點（如都具有傳染性、都需要預防等）和不同點（癥狀表現(xiàn)不同、傳播途徑側重不同等），并在小組內交流分享。設計意圖：讓學生深入了解常見傳染性疾病的具體特點，通過對比分析，提高學生的辨別能力和知識歸納能力。小組討論促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊學習能力。傳染性疾病預防措施學習教師活動：教師提出問題：“既然傳染性疾病危害這么大，那我們應該如何預防呢？”引導學生先自主思考，然后分享自己的想法。結合學生的發(fā)言，系統(tǒng)講解傳染性疾病的預防措施，從個人層面，強調保持良好的個人衛(wèi)生習慣，如正確洗手（通過播放七步洗手法視頻，現(xiàn)場示范操作）、科學佩戴口罩（展示不同類型口罩的適用場景，演示佩戴和摘取方法）、合理作息、加強鍛煉等；在飲食方面，講解食品衛(wèi)生知識，如不吃生冷食物、生熟食品分開處理、餐具定期消毒等。從環(huán)境層面，介紹家庭、學校等場所的環(huán)境衛(wèi)生要求，如定期通風換氣、清潔消毒等。還會講解疫苗接種的重要性，展示疫苗接種預防疾病的成功案例，如天花的消滅、脊髓灰質炎的控制等。在講解過程中，通過提問、現(xiàn)場操作演示等方式與學生互動，確保學生掌握預防措施的要點。學生活動：學生積極思考教師提出的問題，分享自己的預防想法。認真觀看視頻和教師的操作演示，跟隨教師的指導進行洗手、佩戴口罩等模擬操作練習，記錄預防措施的關鍵要點。設計意圖：通過學生自主思考、教師講解和實踐操作相結合的方式，讓學生全面掌握傳染性疾病的預防措施。強調實踐操作，有助于學生將知識轉化為實際技能，提高學生的自我保護能力。傳染病發(fā)生時的應對方法教學教師活動：教師通過案例引入，如“小明在學校突然發(fā)熱、咳嗽，懷疑感染了傳染性疾病，他應該怎么辦？”引導學生思考傳染病發(fā)生時的應對流程。然后，詳細講解應對方法，首先要及時識別疾病癥狀，學會初步判斷是否可能感染傳染病；接著，強調及時就醫(yī)的重要性，講解就醫(yī)時的注意事項，如佩戴口罩、避免乘坐公共交通工具、如實告知醫(yī)生癥狀和接觸史等。介紹在確診或疑似感染后，主動隔離的意義和方法，以及配合醫(yī)護人員治療和防疫部門流調工作的必要性。通過情景模擬的方式，組織學生進行角色扮演，分別扮演患者、家屬、醫(yī)生、社區(qū)工作人員等，模擬傳染病發(fā)生后的應對場景，教師在一旁觀察指導，及時糾正學生不當?shù)膽獙π袨椤W生活動：學生認真思考案例問題，參與討論應對方法。在情景模擬環(huán)節(jié)，積極投入角色扮演，按照所學知識進行應對操作，如模擬患者正確向醫(yī)生描述癥狀，模擬家屬配合流調等。在教師指導下，反思自己的表現(xiàn)，學習正確的應對方式。設計意圖：通過案例分析和情景模擬，讓學生身臨其境感受傳染病發(fā)生時的應對過程，掌握科學、正確的應對方法。培養(yǎng)學生在突發(fā)情況下的應急處理能力和冷靜應對的心理素質。課堂互動與鞏固練習教師活動：組織學生進行知識問答競賽，將學生分成若干小組，提出一系列關于傳染性疾病的問題，如“流感的主要傳播途徑是什么？”“預防手足口病的關鍵措施有哪些？”等，讓小組搶答，答對得分，答錯扣分，最后評選出優(yōu)勝小組。還會展示一些錯誤的行為圖片（如不洗手直接拿食物、不正確佩戴口罩等），讓學生指出問題并說明正確做法。學生活動：學生積極參與知識問答競賽，認真思考問題，快速搶答。仔細觀察圖片，分析錯誤行為，踴躍發(fā)言，指出問題并闡述正確的預防方法。設計意圖：通過知識問答競賽和圖片分析，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。課堂小結教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，從傳染性疾病的定義、傳播途徑，到常見疾病的特點，再到預防措施和應對方法，進行系統(tǒng)梳理。邀請學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學到了哪些新知識、對預防傳染病有了哪些新認識等。教師對學生的分享進行總結和點評，肯定學生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)和取得的進步。最后，強調傳染性疾病防控的長期性和重要性，鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中