《陽光課間活動》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數學一年級下冊學情分析一年級學生在學習《陽光課間活動》之前，已經掌握了20以內數的加減法運算，對不超過100的數有了初步認識，并且學習了兩位數加一位數的計算方法，具備了一定的數感和運算基礎。在日常生活中，學生對課間活動十分熟悉，對課間活動中的各種場景和行為有著豐富的感性經驗，這為學習本節課提供了良好的生活基礎。但由于學生年齡較小，抽象思維能力較弱，在理解兩位數加減運算的算理時仍存在一定困難，尤其是在處理個位數字不夠減的情況時，容易出現計算錯誤。在學習過程中，學生注意力集中時間較短，需要通過生動有趣、貼近生活的教學情境和多樣化的教學活動來維持學習興趣。此外，學生在合作學習和語言表達方面能力有待提高，在小組討論和交流計算方法時，可能存在表述不清、傾聽不認真的問題，需要教師加強引導和組織。核心素養教學目標數感：通過對陽光課間活動中各種數量信息的觀察、分析和計算，學生能更深刻地理解兩位數與一位數的大小關系、數量變化，增強對數的敏感度，熟練掌握數在實際情境中的運用，進一步發展數感，能準確用數描述課間活動中的數量現象。運算能力：學生熟練掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法，理解算理，能夠正確、迅速地進行口算和筆算，提高計算的準確性和速度。在計算過程中，養成認真審題、仔細計算、規范書寫的良好運算習慣，發展運算能力，為后續學習更復雜的加減法運算奠定堅實基礎。幾何直觀：借助觀察課間活動場景中物體的形狀、位置關系等，學生能將實際物體與所學的幾何圖形建立聯系，利用幾何直觀輔助理解數量關系。例如，通過觀察隊列的形狀分析人數，用幾何圖形表示活動區域等，增強空間觀念和幾何直觀能力。模型意識：引導學生將課間活動中的實際問題抽象為兩位數加減一位數的數學模型，理解加減法運算在解決實際問題中的意義和應用。如在統計參與活動人數、計算活動器材數量變化等問題中，能夠快速建立數學模型并運用所學知識解決問題，培養模型意識和數學應用能力。推理意識：在分析課間活動中的數量變化和解決相關數學問題時，學生經歷觀察、比較、分析、歸納等思維過程，進行簡單的邏輯推理。例如，根據已知的參與人數和新加入或離開的人數，推測后續的總人數；根據活動器材的分配情況，推理是否滿足需求等，培養初步的推理意識和邏輯思維能力，能夠有條理地表達自己的推理過程。應用意識：學生能夠主動發現陽光課間活動以及日常生活中與兩位數加減一位數相關的數學問題，并運用所學知識解決這些問題，體會數學與生活的緊密聯系，增強應用數學知識解決實際問題的意識和能力，提高在生活中運用數學的自覺性。合作與交流能力：在小組合作探究課間活動數學問題的過程中，學生學會與同伴分工協作、相互交流，共同探討計算方法和解題思路。能夠傾聽他人的意見和想法，清晰表達自己的觀點，在交流中不斷完善自己的認知，培養團隊合作精神和人際交往能力，提升合作學習的效率與質量。教學重難點教學重點使學生理解并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法，能正確、熟練地進行計算，理解算理，掌握計算步驟。引導學生在具體的陽光課間活動情境中，發現數學問題，提出數學問題，并運用兩位數加減一位數的知識解決問題，體會數學與生活的密切聯系。教學難點幫助學生理解兩位數加減一位數的算理，尤其是十位上的數在計算過程中的意義，使學生能夠將計算方法與算理相結合，實現從直觀操作到抽象計算的過渡。培養學生從復雜的課間活動場景中準確提取數學信息，分析數量關系，將實際問題轉化為數學算式的能力，提高解決實際問題的靈活性和準確性。教學準備教具準備：多媒體課件，制作包含陽光課間活動場景的高清圖片、動畫視頻（如跳繩、踢毽子、拍球、玩游戲等活動畫面）；準備計數器、小棒等實物教具，用于演示計算過程；制作教學卡片，包括兩位數和一位數的數字卡片、加減法算式卡片；準備一些小獎品（如貼紙、小書簽），用于獎勵課堂表現優秀的學生。學具準備：每位學生準備計數器、小棒（100根左右，每10根一捆）、練習本、鉛筆。知識準備：學生已掌握20以內數的加減法運算、不超過100的數的認識、兩位數加一位數的計算方法。教學過程情境導入播放視頻：教師通過多媒體課件播放一段充滿活力的陽光課間活動視頻，視頻中展示同學們在操場上跳繩、踢毽子、拍球、玩老鷹捉小雞游戲等豐富多彩的活動場景，畫面中清晰呈現參與各項活動的人數、活動器材的數量等信息。師：同學們，課間休息的時候，大家都會做很多有趣的活動。今天老師帶來了一段課間活動的視頻，我們一起來看看?。úシ乓曨l，學生認真觀看）提問互動：視頻播放結束后，教師進行提問。師：在剛才的視頻中，你看到了哪些有趣的課間活動？生1：我看到同學們在跳繩！生2：還有人在踢毽子！師：大家觀察得真仔細！那你有沒有注意到參與這些活動的人數或者活動器材的數量呢？誰能說一說？生3：跳繩的有12個人。生4：踢毽子的有5個人。引出課題師：同學們發現了這么多有用的數學信息！在這些課間活動中，藏著很多數學問題，需要我們用兩位數加減一位數的知識來解決。今天這節課，我們就一起來學習《陽光課間活動》中的數學知識。（板書課題：陽光課間活動-兩位數加減）設計意圖：通過播放生動的課間活動視頻，創設貼近學生生活的情境，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。提問互動環節引導學生觀察視頻中的數學信息，喚醒學生對課間活動的生活經驗，為后續從情境中發現數學問題、提出數學問題做鋪墊，自然地引出本節課的課題。探究新知提出問題：教師展示教材中陽光課間活動的主題圖（假設圖中跳繩的有23人，新加入3人）。師：同學們，我們來看教材上的這幅課間活動圖。從圖中你能得到哪些數學信息？可以提出什么數學問題呢？先自己想一想，然后和同桌說一說。（學生觀察、交流，教師巡視）交流問題：邀請學生分享自己提出的問題。生1：原來跳繩的有23人，又來3人，現在一共有多少人在跳繩？師：這個問題提得很好！還有其他問題嗎？生2：踢毽子的有15人，走了2人，還剩下多少人踢毽子？解決加法問題：以“原來跳繩的有23人，又來3人，現在一共有多少人在跳繩？”為例進行講解。師：我們先來解決這個問題，誰能列出算式？生：23+3。師：那23+3等于多少呢？請同學們用手中的小棒或者計數器來擺一擺、撥一撥，算一算，然后和小組同學說一說你是怎么算的。（學生動手操作，小組交流，教師巡視指導）師：哪位同學愿意來分享一下你的方法？生1：我用小棒擺，先擺23根小棒（2捆和3根），再添上3根，3根和3根合起來是6根，再加上2捆，就是26根，所以23+3=26。生2：我用計數器，先在十位上撥2個珠子，個位上撥3個珠子表示23，再在個位上撥3個珠子，個位上就有6個珠子，十位不變，所以結果是26。師：大家的方法都很棒！我們可以把23分成20和3，3+3=6，20+6=26。（教師板書計算過程，講解算理）解決減法問題：以“踢毽子的有15人，走了2人，還剩下多少人踢毽子？”為例進行講解。師：這個問題又該怎么列式計算呢？生：15-2。師：同樣，請大家用學具來算一算，然后和小組同學交流。（學生操作、交流后，教師請學生匯報）生1：我用小棒，15根小棒去掉2根，還剩13根，所以15-2=13。生2：我用計數器，先撥出15，在個位上去掉2個珠子，個位還剩3個珠子，十位不變，就是13。師：非常好！我們也可以把15分成10和5，5-2=3，10+3=13。（教師板書計算過程，講解算理）設計意圖：引導學生從教材主題圖中提取數學信息并提出問題，培養學生發現問題、提出問題的能力。通過讓學生借助小棒、計數器等學具自主探索計算方法，再進行小組交流和全班匯報，充分發揮學生的主體作用，培養學生的動手操作能力、合作交流能力和邏輯思維能力。教師在學生匯報后總結計算方法和算理，幫助學生理解兩位數加減一位數的運算本質，實現從直觀操作到抽象計算的過渡。教材內容講解講解教材例題：教師帶領學生詳細分析教材中的其他例題，進一步鞏固兩位數加減一位數的計算方法和算理。師：我們再來看教材上的這道例題（展示例題：操場上有32個同學在玩游戲，又過來5個同學，現在一共有多少個同學在玩游戲？），大家先自己試著列式計算，然后和同桌說一說你是怎么算的。（學生計算、交流，教師巡視）師：誰來分享一下你的答案和計算過程？生：列式是32+5，我把32分成30和2，2+5=7，30+7=37，所以現在一共有37個同學在玩游戲。師：說得很清楚！那如果是這道題（展示減法例題：有27個同學在拍球，走了4個同學，還剩下多少個同學在拍球？），又該怎么算呢？（引導學生獨立思考、解答，然后請學生匯報）總結計算方法：教師引導學生總結兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。師：通過剛才的學習，我們做了很多兩位數加減一位數的題目，大家想一想，計算的時候有什么相同的地方呢？生1：都是先算個位上的數。生2：十位上的數不變。師：大家總結得非常準確！計算兩位數加減一位數（不退位、不進位）時，個位上的數相加減，十位上的數不變。（教師板書總結內容）完成教材“做一做”：教師引導學生完成教材中的“做一做”題目，及時鞏固所學知識。師：現在請大家翻開課本，完成“做一做”的題目。在做的時候，要認真審題，仔細計算，做完后和同桌互相檢查。（學生做題、交流，教師巡視指導，針對學生出現的錯誤及時糾正和講解）設計意圖：深入講解教材例題，幫助學生進一步理解和掌握兩位數加減一位數的計算方法和算理，通過不同例題的練習，讓學生熟悉各種情境下的計算應用。引導學生總結計算方法，培養學生的歸納概括能力，使學生對所學知識有更系統的認識。完成教材“做一做”題目，及時反饋學生的學習情況，查缺補漏，確保學生掌握計算方法。課堂練習基礎練習：教師通過多媒體課件展示基礎練習題，如：24+3=35-4=17+2=46-5=52+6=78-7=（學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正）情境練習：教師創設新的課間活動情境，提出數學問題，讓學生解決。師：同學們，現在我們來玩一個“課間活動大挑戰”的游戲。假設操場上有25個同學在玩捉迷藏，又有4個同學加入，現在一共有多少個同學在玩捉迷藏？如果有3個同學提前回家了，還剩下多少個同學？（學生思考、列式計算，教師請學生上臺板演并講解）小組競賽：將學生分成小組，進行計算競賽。教師展示一組兩位數加減一位數的題目，小組內成員依次接力計算，在規定時間內計算正確且速度快的小組獲勝。師：接下來，我們進行小組競賽！看哪個小組的同學計算又快又準！（教師宣布比賽規則，組織學生競賽，對獲勝小組給予獎勵）設計意圖：基礎練習幫助學生鞏固兩位數加減一位數的計算方法，提高計算的準確性和速度。情境練習讓學生在新的情境中運用所學知識解決問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。小組競賽激發學生的學習積極性和競爭意識，培養學生的團隊合作精神，同時在競賽過程中進一步強化學生的計算能力。課堂總結回顧內容師：同學們，這節課就要結束了。誰能說一說，通過這節課的學習，你都學到了哪些知識？生1：我學會了兩位數加一位數和兩位數減一位數的計算方法。生2：我知道計算時個位上的數相加減，十位上的數不變。生3：我還能用這些知識解決課間活動中的數學問題。強調重點師：大家說得都非常好！這節課我們重點學習了兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算，記住要先算個位，十位上的數不變。在計算時，一定要認真仔細，不要出錯。情感升華師：數學知識就在我們的課間活動中，在我們生活的每一個角落。希望大家以后繼續用數學的眼光去觀察生活，用今天學到的知識解決更多有趣的數學問題！設計意圖：引導學生自主回顧本節課的學習內容，幫助學生梳理知識要點，加深對兩位數加減一位數計算方法和應用的理解和記憶。強調重點內容，強化學生對關鍵知識的掌握。情感升華環節激發學生對數學學習的熱愛，培養學生用數學思維觀察生活的習慣。教學反思本節課以陽光課間活動為情境，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，學生的學習積極性較高，在掌握兩位數加減一位數的計算方法和解決實際問題方面取得了一定的教學效果。在探究新知環節，通過讓學生動手操作學具、小組合作交流，學生能夠主動探索計算方法，理解算理，充分發揮了學生的主體作用。課堂練習形式多樣，有效鞏固了所學知識，提高了學生的計算能力和應用能力。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組合作交流時，部分學生參與度不均衡，個別學生主