《單元學(xué)習(xí)任務(wù)（戲劇單元）》教案一、課堂導(dǎo)入。同學(xué)們大家好，今天我們一起進(jìn)入統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元——戲劇單元——單元學(xué)習(xí)任務(wù)的研習(xí)。最近，學(xué)校文化節(jié)即將舉行。其中，經(jīng)典小劇場，以班級為單位進(jìn)行戲劇表演比賽這一項目，得到了大家的熱烈響應(yīng)。每班表演時間不超過15分鐘，要求同學(xué)們挖掘古今中外文化瑰寶，自行創(chuàng)作劇本、排演。（主任務(wù)）如何進(jìn)行優(yōu)秀的劇本創(chuàng)作，是擺在同學(xué)們面亟待解決的問題。二、結(jié)合任務(wù)，梳理問題。接到任務(wù)，同學(xué)們行動起來，其中一個班級選定了林則徐這位英雄人物。他們把林則徐的相關(guān)傳記文章、影視資料基本收集完備，也理出了人物生平以及重要事件。林則徐一生宏偉而博大，從政40年，歷官13省，他童年貧苦、少年啟蒙、治理水利、廣州禁煙、橫遭誣陷、防衛(wèi)新疆、安定陜西，一心為國，死而后已。創(chuàng)作過程中同學(xué)們遇到了不少問題，主要有3點：1、面對豐富的素材，如何選擇表演的片段？2、面對有限的表演時間，怎樣讓選段內(nèi)容更加豐厚？3、創(chuàng)作過程中，怎樣讓戲劇的語言更加生動形象富有魅力？以單元優(yōu)秀作品為載體，聚焦子任務(wù)的研習(xí)，對劇本創(chuàng)作問題逐個擊破。本單元的三部優(yōu)秀、經(jīng)典的戲劇作品，足夠成為我們寫作劇本的有力指導(dǎo)。接下來我們一起來探討。第一個問題：故事很長，人物眾多，在有限的時空里，選擇哪一個片段作為表演的重點呢？黑格爾在《美學(xué)》中就曾說過：“戲劇在廣度上比史詩要窄，戲劇不適合于擴展到史詩的廣度，而戲劇只是突出生活沖動的一點場面。”喬治·貝克在《戲劇技巧》中也說：“選擇和壓縮是一切戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)。”【子任務(wù)一】：請同學(xué)們梳理概括三部劇節(jié)選內(nèi)容，填寫表格，思考戲劇節(jié)選的依據(jù)。劇本節(jié)選內(nèi)容概括矛盾沖突（主要）悲劇意義價值取向《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》《哈姆萊特（節(jié)選）》同學(xué)們，節(jié)選的劇目還是要放到完整的戲劇中考量，才能更全面地了解其意義。首先看《竇娥冤》。為什么選擇第三折呢？從內(nèi)容的比較可見，第三折是竇娥反抗意志的集中爆發(fā)，最能體現(xiàn)出竇娥的人物性格。在這幕劇中，她質(zhì)疑、埋怨不公的社會，乃至直斥天地，以三樁誓愿向封建秩序發(fā)起挑戰(zhàn)。這本質(zhì)上是人與社會的矛盾，人在社會面前渺小無力，社會又對人殘忍吞噬。關(guān)漢卿就是想借助于人與社會的矛盾來傳達(dá)其思想，即，對當(dāng)時元朝不合理社會制度的憤怒與抗議。善良的竇娥最終被這個社會拋棄，這就是關(guān)漢卿想表達(dá)的悲劇意義，將“美的東西撕碎給別人看”，能引起道德的自我凈化，也引發(fā)人們對社會的深刻思考。《雷雨》節(jié)選的是第二幕的片段，本選段重點在于撕下周樸園虛偽的溫情面孔，將其自私、冷漠的真實性格充分表現(xiàn)。在這個節(jié)選里，曹禺先生巧妙地通過“人與人之間的矛盾沖突”寫出了愛情被封建思想無情踐踏，親情被資本勢力殘酷切斷的悲慘現(xiàn)實。曹禺先生通過周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾充分展現(xiàn)出周樸園身上多元、復(fù)雜的特性，也就為整個故事的悲劇做了強有力的鋪墊。莎士比亞筆下的哈姆萊特是一個孤獨者的形象，鮮有人能理解他，教材中“生存還是毀滅”的節(jié)選，作者則是借助人物內(nèi)心的沖突，以他雄辯華麗、復(fù)雜深刻的自我獨白，展現(xiàn)出這位王子的崇高境界。這與最后的結(jié)局形成強烈反差，加深了故事的悲劇性。由節(jié)選內(nèi)容的概括與比較，我們可以抽練出選段的矛盾沖突。矛盾沖突可以分為人與社會的沖突、人與人的沖突、人物內(nèi)心的沖突等。矛盾沖突是戲劇的焦點所在，其不僅僅是故事的推進(jìn)器，還是人物性格展現(xiàn)的“放大鏡”，是戲劇傳達(dá)思想的重要載體。此外，還有一點也值得關(guān)注，就是東西方價值取向的不同。中國的戲劇，尤其是悲劇，注重道德評判和戲劇本身對世人的教育作用，作品本身往往明確了善良、勇敢和忠義的內(nèi)涵，反映了關(guān)注和維護(hù)社會和諧的宗旨；西方悲劇更關(guān)注情感、人性的發(fā)掘和凈化，在于引導(dǎo)世人洞察、關(guān)懷人類情感、社會公平，思考和改善生活狀態(tài)。回到“如何選擇戲劇的片段”這個問題上來，我們可以考慮以下四點：主題是什么？這里要考慮到劇作的意義，想給觀眾傳達(dá)的思想是什么，同學(xué)們可以結(jié)合本單元的人文主題“良知與悲憫”，通過戲劇的創(chuàng)作表現(xiàn)出對社會人生的深刻認(rèn)識和深切關(guān)懷，激發(fā)良知和悲憫情懷，健全人格培養(yǎng)。哪一個片段更適合表達(dá)這樣的主題？這里考慮的是主題與內(nèi)容的貼合，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)。這個片段以哪種沖突為主？這里主要是設(shè)計矛盾沖突，在矛盾沖突中性格展現(xiàn)，推進(jìn)故事，這關(guān)系到可否更有力地傳達(dá)。是否符合我們傳統(tǒng)的價值選擇？這是從觀眾接受度和體驗感的角度進(jìn)行思考，我們要關(guān)注，觀眾是否習(xí)慣我們的傳達(dá)。第二個問題：選段內(nèi)容確定后，但同學(xué)們又遇到了新問題。單一的選段往往情節(jié)簡單，內(nèi)容單薄。我們是否可以用藝術(shù)的手法，在有限的空間讓作品更豐厚，戲劇表現(xiàn)力更強？戲劇在舞臺上露出的只是生活海洋中的冰山一角，我們要考慮的是這“冰山一角”與“水下”內(nèi)容的深層有機聯(lián)系。【子任務(wù)二】梳理相關(guān)內(nèi)容，填寫表格。劇本選段主要內(nèi)容主要事件以外的內(nèi)容方法《竇娥冤》節(jié)選竇娥被冤殺《雷雨》節(jié)選周樸園與魯侍萍相認(rèn)、周樸園與魯大海的矛盾《哈姆萊特》節(jié)選奧菲利亞驗證哈姆萊特是否真瘋梳理之后的表格如下：由圖表的梳理，我們可以看到：《竇娥冤》里增加三樁誓愿應(yīng)驗的奇幻情節(jié)，這里主要通過想象的手法。《雷雨》則是通過周樸園和魯侍萍的對話，將30年前的故事巧妙穿插其中，使得故事情節(jié)更有時空的跨越，內(nèi)容更飽滿豐富，同時也使得人物情緒、性格凸顯。《哈姆萊特》則是通過大量的獨白，來表現(xiàn)哈姆萊特的糾結(jié)、奧菲利亞的悲痛。小結(jié)：由此可見，多種手法恰當(dāng)?shù)倪\用，不僅使內(nèi)容豐富而且創(chuàng)意新奇。比如現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合，通過想象、幻想、夢境等方法拓展意境；也可以通過回憶、聯(lián)想等方法將與之有關(guān)的情節(jié)代入，豐富內(nèi)容，增強表現(xiàn)力；在必要情況下，我們還可以通過獨白、旁白等方式，展現(xiàn)心路歷程的發(fā)展。第三個問題：選定了題材與豐厚了內(nèi)容之后，怎么樣用較好的劇本語言把它們表達(dá)出來呢？仍然是林則徐的故事，同學(xué)們選定了“廣州禁煙，革職流放”作為表演的重點。這部短劇分為四幕，第二幕設(shè)定為朝堂之上，林則徐與許乃濟兩人不同政見的碰撞。我們來看看同學(xué)們的初始劇本創(chuàng)作。初始劇本創(chuàng)作內(nèi)容是清晰的，但，還有什么需要改進(jìn)的嗎？是不是矛盾對峙的臺詞太單薄一些呢？此外，作為劇本，這里一些重要的舞臺提示是不是也缺失了呢？所以說，戲劇語言的打磨至關(guān)重要。高爾基曾說:“劇本是最難運用的一種文學(xué)形式,其所以難,是因為劇本要求每個劇中人物用自己的語言和行動來。”戲劇語言包括人物語言（臺詞）和舞臺說明。我們同樣可以從三部優(yōu)秀的劇本中學(xué)到一些方法和技巧。【子任務(wù)三】：比較三部劇作，按照求填寫表格。國家劇本臺詞舞臺說明性格中西首先，我們來看臺詞：元雜劇離我們比較遙遠(yuǎn)，但是我們?nèi)匀豢梢匀》āＴs劇的臺詞包括唱詞與賓白，其中賓白用來簡單介紹劇情，按道理來說，不用唱詞，觀眾們已經(jīng)能了解了劇情。但是戲劇演出不只是為了告訴觀眾事情的客觀本末，而是要將愛憎的情感帶入進(jìn)去，所以唱詞中，一唱三嘆，對一件事情反復(fù)渲染，主要是為了烘托人物情感，表現(xiàn)人物的形象，加強戲劇的感染力。我們自己在創(chuàng)作臺詞時，也可以吸取這種方法，有意識地將相似的內(nèi)容進(jìn)行不同方式地表達(dá)。比如林則徐對黎明蒼生的愛，對國家現(xiàn)狀的擔(dān)憂，對鴉片泛濫的憎恨，可以用不同的語氣、對不同的人物、在不同的場合多次表達(dá)，以起到強烈的渲染效果。我們再來看《雷雨》臺詞，其中潛臺詞特別值得學(xué)習(xí)。戲劇語言中的潛臺詞很重要，在戲劇作品中適當(dāng)增加潛臺詞的運用，不僅可以表達(dá)那些戲劇人物不便直言、不能直言的語義內(nèi)容；還可以吸引聽眾參與思考、推動戲劇情節(jié)的發(fā)展，激起戲劇沖突。我們可以通過諧音、雙關(guān)等方式巧妙運用。在林則徐廣州禁煙這部劇中，官員許乃濟提出了“弛禁論”，即“開放鴉片禁令”的主張，他和道光皇帝之間有著微妙的君臣關(guān)系，他和外國使臣之間有著只可意會不可言傳的利益牽扯，此時，潛臺詞可以很好地將一些不能言說，卻讓人心領(lǐng)神會的內(nèi)容傳達(dá)到位。莎士比亞早期的戲劇大多是用無韻體寫成的詩劇。在這部劇中，韻文與王子的身份以及王子的受教育的程度是十分相匹配的。當(dāng)然，這種難度較大，尤其對于觀眾來說，也有一定的挑戰(zhàn)性，但是，當(dāng)時看戲劇的基本上是上流人士，他們往往有較高的文化修養(yǎng)，所以契合了他們的品味，也滿足了他們的需要。同時，這樣的臺詞創(chuàng)作與莎士比亞自身的貴族特質(zhì)有一定的關(guān)系。所以，臺詞的創(chuàng)作不僅要適合劇中人物特點，也要考慮到觀眾的接受度以及自己的創(chuàng)作特長。再看舞臺說明：主要借鑒國內(nèi)的兩部。古代戲曲，“科”是舞臺說明，我們看到，這里只有動作說明，沒有細(xì)致情感的傳達(dá)；中國古典戲曲的臉譜特色濃厚，演員畫上了臉譜，忠奸立刻可以分辨，他們往往通過面具來表達(dá)戲劇中所有情緒，因而比較程式化。而近現(xiàn)代話劇，則特別重視舞臺動作以及表情的精細(xì)化，很考驗劇作者對于作品的理解和對人物的刻畫，同時也非常考驗演員的舞臺表現(xiàn)力。小結(jié)：中西方舞臺語言的差異較大，但是我們可以比較、融合、借鑒而用之，比如臺詞簡單與繁復(fù)的選擇，顯性與隱性語言的使用，以及舞臺說明的泛化與細(xì)化，演員表演自由度的考量，這些都是根據(jù)更好的人物塑造，更具有表現(xiàn)力的舞臺效果而確定。最后，我們來欣賞同學(xué)們修改的第二稿。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我