2025年蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元化石的奧秘教案8.消失的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】1.通過閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究；2.細(xì)致觀察并用文字、繪圖等方式記錄整理信息；3.用科學(xué)的語言描述恐龍骨骼化石外形；4.能基于前概念和觀察結(jié)果等角度對(duì)化石所屬恐龍?zhí)岢鲠槍?duì)性的假設(shè)；5.尊重證據(jù)，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，不急于下結(jié)論，以事實(shí)為依據(jù)綜合作出判斷；6.從消失的恐龍中反思保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】1.挖掘并復(fù)原骨骼化石。2.觀察、描述化石形象，初步推測所屬恐龍。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、視頻、化石挖掘套裝（工具、土層、化石模型等）。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，歡迎大家來到恐龍樂園，你們有較為熟悉的恐龍嗎？能否形容下它的外形，讓大家猜一猜呢？2.你可曾想過！沒有人見過恐龍，為什么能復(fù)原出它們的模樣呢？3.小結(jié)：沒錯(cuò)！消失的恐龍就是通過化石推測復(fù)原出來的。誰知道恐龍化石復(fù)原的大概過程是怎么樣的呢？1.學(xué)生描述恐龍形象。2.學(xué)生互評(píng)描述情況，分析哪位同學(xué)描述更形象。3.學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)化石推測出來的。4.學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)挖掘-出土搬運(yùn)-清理重組-細(xì)致觀察-推測復(fù)原。二、閱讀、挖掘、觀察、描述化石1.對(duì)于復(fù)原恐龍的過程，你有什么疑問或者想了解的？2.關(guān)于第一塊恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及為什么知道那是一種已經(jīng)消失在世界上的動(dòng)物化石呢？請(qǐng)同學(xué)們從閱讀中尋找答案。3.小結(jié)：當(dāng)挖出一塊巨型牙齒，經(jīng)比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今并沒有這樣的動(dòng)物，判定該骨骼是已不復(fù)存在的已滅絕的動(dòng)物化石，科學(xué)家將該動(dòng)物命名為恐龍。而第一塊恐龍化石的發(fā)現(xiàn)在1823年。4.同學(xué)們提出的其他問題都是關(guān)于化石挖掘過程的，想不想親自體驗(yàn)一下？5.請(qǐng)同學(xué)們一起進(jìn)入恐龍樂園考古體驗(yàn)館。事情是這樣的：近期在幾個(gè)村子相繼發(fā)現(xiàn)大型骨骼化石，為研究其到底是什么動(dòng)物化石，政府派各小組進(jìn)行研究并定期匯報(bào)進(jìn)展。我們就是其中的9組，最后會(huì)根據(jù)匯報(bào)情況評(píng)選出最佳小組。6.要求：首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)挖掘，將化石放在托盤上。大家可以用小錘子輕輕撬開巖土，再用小刷子刷干凈，也可用工具將孔洞清理干凈。注意，請(qǐng)不要破壞骨骼化石！接著請(qǐng)觀察并用繪圖、文字等方式記錄挖掘到的骨骼，最后請(qǐng)各小組派代表描述所挖掘的化石形象特征，特別是主要特征。7.小結(jié)：除了小組間的信息，同學(xué)們還可以通過查閱書籍、化石資料卡、上網(wǎng)搜索、模型比對(duì)的方式，推測化石。1.學(xué)生提出問題：最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石是什么時(shí)候？當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一顆化石的時(shí)候，怎么知道那是恐龍化石？恐龍復(fù)原的大概流程？化石是怎么保存到現(xiàn)在的？……三、收獲1.在本次考古體驗(yàn)活動(dòng)中，你們有什么收獲和體驗(yàn)感受呢？1.學(xué)生匯報(bào)：體驗(yàn)了考古的過程體會(huì)了古生物學(xué)家復(fù)原恐龍化石的辛苦知道細(xì)致的描述對(duì)復(fù)原恐龍的重要性知道了沒有充分的證據(jù)不能輕易的下結(jié)論……四、銜接1.總結(jié)：復(fù)原恐龍化石需要發(fā)現(xiàn)挖掘、觀察拼搭、詳細(xì)描述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，除了我們團(tuán)隊(duì)在挖掘，其實(shí)土壤研究團(tuán)隊(duì)、腳印觀察團(tuán)隊(duì)、DNA提取團(tuán)隊(duì)等等都在同時(shí)工作，再經(jīng)過信息綜合才能盡量復(fù)原恐龍模型，這需要很漫長的過程。2.銜接：除此之外，化石本身也還有許多關(guān)于恐龍的信息等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們一起來看看，化石到底能夠告訴我們什么呢？【教學(xué)反思】9.化石告訴我們什么【教學(xué)目標(biāo)】1.知道什么是化石。2.知道不同的生物都會(huì)形成化石。3.認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)的化石與現(xiàn)存的生物間存在相似的關(guān)系。4.能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)化石發(fā)展中的聯(lián)系。5.在活動(dòng)中樂于交流，整理，能夠?qū)Y料進(jìn)行分析概括。6.能意識(shí)到生物隨著環(huán)境而改變。【教學(xué)重點(diǎn)】知道化石的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到化石與現(xiàn)今生物的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻。[學(xué)生]大量資料卡。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.談話：上節(jié)課我們知道了恐龍模型是由化石復(fù)制出來的，關(guān)于化石，你已經(jīng)知道了些什么呢？2.學(xué)生交流。二、認(rèn)識(shí)什么是化石1.談話：除了恐龍化石，大自然中還有許多其它化石，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本第17頁的這些圖片，看看它們是什么化石。2.學(xué)生觀察圖片，以小組為單位討論每張圖片上都是什么化石。3.交流，要求說出推斷依據(jù)。4.教師出示另一些化石圖片，請(qǐng)學(xué)生來判斷是什么的化石。5.出示一塊真的化石，讓學(xué)生親手摸一摸，看一看。6.提問：剛才你們與化石進(jìn)行了一次親密接觸，有什么感受嗎？7.學(xué)生交流。8.教師小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、化石的形成1.談話：化石這么神奇，請(qǐng)大家猜猜它們是怎么樣形成的？2.學(xué)生猜測。3.多媒體演示化石的形成過程，學(xué)生觀看。4.提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？5.學(xué)生回答。6.教師小結(jié)。四、制作印跡化石模型1.談話：我們來親自做一個(gè)印跡化石模型好嗎？2.教師演示制作方法。（1）把橡皮泥揉成團(tuán)，放在托盤里用光滑的小棍子搟平。（2）把準(zhǔn)備好的葉子、骨頭或貝殼輕輕地平放在橡皮泥上，然后用手把它壓進(jìn)去，用力要均勻，再小心地取出來。（3）把留有印跡的橡皮泥模型放在陽光照射不到的地方晾干。3.提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？4.學(xué)生回答。5.學(xué)生制作印跡化石模型，教師適時(shí)指導(dǎo)。6.各組展示最好的作品，交流感受。7.教師小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1.談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)化石有了一定的了解。我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部，誰來說說地球的內(nèi)部是什么樣的？2.學(xué)生回答。3.談話：在地殼和地幔中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比作一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字。可是要“讀懂”這些文字，沒那么容易。人們對(duì)化石感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。二、了解科學(xué)家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑1.談話：以下是人們感到困惑的幾個(gè)方面。（多媒體演示）（1）出示一些已滅絕物種的圖片：科學(xué)有發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種類在地球上已經(jīng)不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠(yuǎn)消失了？（2）出示大熊貓、銀杏等圖片：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一些生物與原來的生物很相似，變化不大。困惑二：為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？（3）出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程：生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，不同地層中的一些化石有些相似，其實(shí)它們是同一種生物，只是在不斷地發(fā)生著變化。困惑三：為什么同一種生物會(huì)隨著時(shí)間的推移而出現(xiàn)變化？（4）出示地質(zhì)年代圖：科學(xué)家通過對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。困惑四：為什么不同年代的地層中會(huì)出現(xiàn)不同的生物？它們之間有沒有聯(lián)系？（5）出示黑猩猩手臂和海豚鰭狀肢的骨骼排列：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，海豚和非洲黑猩猩的骨骼排列基本相同。困惑五：有些動(dòng)物的肢體以非常不同的方式動(dòng)作，為什么它們的骨骼排列會(huì)相同？2.談話：今天我們就都來當(dāng)一回科學(xué)家，請(qǐng)各組選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行討論研究，作出合理的解釋。3.各組選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行研究，教師在研究前先了解一下各組選擇的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)，使每個(gè)問題都有小組進(jìn)行研究。必要的時(shí)候上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。4.各組匯報(bào)自己的研究結(jié)果，在匯報(bào)過程中，由其他小組提出自己的的疑惑。5.填寫實(shí)驗(yàn)記錄上各個(gè)地質(zhì)年代的代表性生物。6.教師介紹一些“活化石”，學(xué)生上網(wǎng)查找其余被稱為“活化石”的生物，完成記錄表。7.學(xué)生交流。三、為長頸鹿的長頸形成原因選擇一個(gè)合理的解釋1.談話：對(duì)于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家們做了很多解釋，但并不是所有的解釋都是正確的，有些被證明是錯(cuò)誤的。2.要求學(xué)生自讀對(duì)長頸鹿的長頸形成原因的兩種解釋，并討論：哪種是正確的？哪種是錯(cuò)誤的？為什么？3.學(xué)生閱讀討論、交流。4.教師小結(jié)。四、課后拓展搜集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。【教學(xué)反思】10.用化石做證據(jù)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過閱讀用化石作證據(jù)的各種科學(xué)假說的資料，更加全面地認(rèn)識(shí)化石的科學(xué)價(jià)值。2.通過分析有關(guān)生命演化史的信息，從宏觀的角度認(rèn)識(shí)生命世界。3.運(yùn)用化石證據(jù)，證明“人猿同祖論”。【教學(xué)重點(diǎn)】更加全面地認(rèn)識(shí)化石的科學(xué)價(jià)值。【教學(xué)難點(diǎn)】通過分析有關(guān)生命演化史的信息，從整體的角度認(rèn)識(shí)生命世界。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、南美洲和非洲的模型。[學(xué)生]閱讀資料。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入新課1.介紹：同學(xué)們，今天的科學(xué)課蔡老師帶大家一起來參觀一個(gè)生物博物館。二、探究化石的價(jià)值之一：用化石證明鳥類起源于恐龍。1.出示第一件展品。介紹：首先，大家看到的第一件展品是一具獸腳類恐龍化石。同學(xué)們對(duì)獸腳類恐龍有什么認(rèn)識(shí)？知道哪些獸腳類恐龍嗎？2.學(xué)生匯報(bào)。（暴龍、美頜龍、棘龍。）3.出示第二件展品。介紹：接下來，介紹第二件展品，你能看出它是誰嗎？（鴕鳥）同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察比較這兩件展品，你有什么大膽的想法嗎？4.學(xué)生匯報(bào)。（鳥類是由恐龍演化而來的。）5.談話：同學(xué)們，你們知道嗎？你們完全具有偉大科學(xué)家的潛力。因?yàn)樵?870年，英國著名博物學(xué)家赫胥黎就提出了跟你們一樣的假說。但是同學(xué)們，假說是需要有證據(jù)才能成為定論的。你們的證據(jù)呢？或者你們希望看到什么證據(jù)？6.學(xué)生回答。7.出示第三件展品。介紹：好，同學(xué)們都很有想法。接下來我們一起在看看第三件展品。這件展品是1996年在我國遼西熱河生物群中發(fā)現(xiàn)的，這是一具獸腳類恐龍化石，身體像雞一般大，尾巴很長。科學(xué)家給它取名——中華龍鳥。仔細(xì)觀察這具恐龍化石，你能發(fā)現(xiàn)什么與鳥類有關(guān)的信息嗎？8.學(xué)生觀察，匯報(bào)。9.播放視頻。10.展示第4、5、6件展品。介紹：同學(xué)們，90年代在我國的遼西熱河生物群中，還發(fā)現(xiàn)一系列帶羽毛的恐龍化石。例如：中國鳥龍、孔子鳥、始祖鳥11.思考：同學(xué)們，看到這幾件展品，你覺得化石有什么科學(xué)價(jià)值？12.學(xué)生匯報(bào)。（為鳥類起源于恐龍?zhí)峁┝俗C據(jù)。）13.小結(jié)：用化石證明了鳥類起源于恐龍。三、探究化石的科學(xué)價(jià)值之二：用化石證明大陸漂移說1.談話：接下來我們不急著看展品，蔡老師先給大家介紹一位偉大的科學(xué)家。你們認(rèn)識(shí)他嗎？魏格納，德國氣象學(xué)家。同學(xué)們了解這位科學(xué)家嗎？2.學(xué)生介紹。（大陸漂移說。）3.談話：是的。魏格納在1912年提出了大陸漂移假說。他認(rèn)為起初全世界的大陸是連在一起的。那么同學(xué)們，假設(shè)這個(gè)假說是成立的話，那么我們將有可能在兩塊相連的大陸上發(fā)現(xiàn)什么？4.學(xué)生匯報(bào)。（相似的物種、相似的巖層結(jié)構(gòu)。）5.出示7號(hào)展品。介紹：嗯，大家的想法都很不錯(cuò)。接下來蔡老師將為大家展示今天的7號(hào)展品。這是一具中龍化石。有沒有同學(xué)能介紹一下關(guān)于中龍的知識(shí)。6.學(xué)生匯報(bào)。（中龍是最早下水的爬行動(dòng)物，它是一種淡水爬行動(dòng)）7.教師補(bǔ)充：中龍的化石僅在非洲南部和南美洲的巴西被發(fā)現(xiàn)。8.引發(fā)思考:同學(xué)們，你們思考一下，中龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)魏格納的大陸漂移說又起到了什么作用呢？9.學(xué)生匯報(bào)。（證明南美洲和非洲原來是合在一起的。）10.出示8、9、10號(hào)展品。介紹：除了中龍之外，科學(xué)家們還在橫貫?zāi)喜總€(gè)大陸中發(fā)現(xiàn)了犬齒獸化石、水龍獸化石以及舌羊齒化石。11.提問：所以同學(xué)們，參觀完7、8、9、10號(hào)化石，你覺得化石又具有什么科學(xué)價(jià)值呢？12.小結(jié)：用化石證明了大陸漂移說。三、探究化石的科學(xué)價(jià)值三：用化石證明生物進(jìn)化論1.談話：接下來，我們先來聊聊一本偉大的巨著《物種起源》，它是達(dá)爾文在1859年出版的，當(dāng)時(shí)震驚了整個(gè)學(xué)術(shù)界。同學(xué)們知道《物種起源》的核心內(nèi)容主要講了些什么嗎？2.學(xué)生匯報(bào)。3.