我的班級管理之路：“收起你的苦瓜臉”是班主任必須告知學生的課堂基本禮儀。那天早上，可能是天氣原因，也可能是即將放假，學生無精打采，教室里死氣沉沉。我想了想，最近班上的氣氛好像都不怎么樣，學生總是一副愛答不理的表情，搞得我都有點抗拒進班了。抗拒歸抗拒，每節課我還是努力調整情緒，面帶微笑走進教室。那節課的任務是處理試題。我一貫的做法是給學生答案后，由學生自己反思或與同學探討解決做錯的題目。在學生充分反思的基礎上，我再講解。這種針對性解決問題的方法，可以大大提高課堂效率。在我看來，教學重在“學”，而不在“教”，學生學了才有用，否則老師講再多都是白搭。那節課不似往常，全班懶懶的，有幾位同學眼睛直勾勾盯著卷子，不和同學探討，也不翻書查找資料。還有幾位同學身子往椅子上一靠，兩腿往前一伸，差一點就成標準葛優躺了……我在教室里四處走動，一邊查看學生完成情況，一邊解難答疑。我走到學生桌前去引導，可學生愛答不理的，這種感覺糟透了。錯題研究結束，我讓全班安靜下來。我問：“哪些題還有疑惑？”沒有回答。“都沒有疑惑了嗎？”零零星星有幾位同學說有，大部分依舊苦著臉，一副很不想理我的表情。我在心里迅速回憶，我得罪學生了？我做什么引起學生不滿了？沒有，沒有，絕對沒有。到底哪里出問題了？我確定這絕不是正常的班級氛圍，老師們也絕不會喜歡走進這樣的班級。無論如何，作為班主任，我覺得有必要做點什么。我放下手頭的試卷，深吸了一口氣，說：“同學們，今天有什么事嗎？”學生有點茫然，不知道我想干啥。“你們知道這節課給我的感受是什么嗎？今天我感覺我欠了大家的錢，欠了大家的米。是你們的苦臉給了我這樣的感受。孩子們，我欠你們嗎？不，我不欠你們，所有老師都不欠你們，你們的父母也不欠你們。一個班的班級氛圍決定了這個班是走上坡路還是走下坡路。一個班有一位同學上課睡覺，邊上同學就會覺得自己睡一下也沒關系；一個班大部分人學習不努力，你坐在里面一整天不學習也心安理得。反之，一個班學習氛圍濃厚，大家你追我趕，你稍微懈怠都會覺得浪費了青春，辜負了時光，會覺得對不起自己。這就是班級氛圍對個人的重大影響。請大家捫心自問，你希望哪種班級氛圍？我想，答案不用我說。那么，良好的班級氛圍怎么來？良好的班級氛圍得靠學生和老師共同營造，那是一個雙向奔赴的過程。需要在座的各位的努力，少一個都不行。你們要永遠記住，班級不是老師的，是大家的。要學知識的是你們，要參加高考的也是你們。你們想想，你們苦著臉，老師問話也不理睬，老師上課能超常發揮嗎？我是你們的班主任，我的課你們拉拉臉倒也罷了，其他老師的課，我希望你們收起你們的苦瓜臉。有問題可以和老師探討，你有不同的見解，老師也很欣賞。但請你們不要用“請開始你的表演”的態度對待課堂，不要苦著臉，更不要用審視的目光看老師。老師是來給你們傳授知識，是來助你們戰勝高考的，他不欠你們什么，更不是你們勢不兩立的敵人。你們熱情和友好的態度是一種基本禮儀，也是對老師的基本尊重。所以，拜托各位，課堂上請收起你的苦瓜臉，請保持熱情，保持友善。”當時，學生的狀態讓我感覺很糟，我認為作為班主任必須做些什么，于是有了以上這場德育教育。其實，那一分鐘我并未想太多，也沒有太多期待，我只是覺得不得不說。沒想到，經過一番教育，課堂氛圍有了明顯好轉，學生也更禮貌了。我常常以為，高二學生是大人了，該懂的道理都懂了，實際上，一些日常