順義區2025年初中學業水平考試綜合練習(二)學校班級姓名準考證號1.本試卷共10頁，共五道大題，27道小題。滿分100分。考試時間150分鐘。

考生2.在答題卡上準確填寫學校、班級、姓名和準考證號。須知3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結束，將答題卡交回。·溝.你認為下列對文段中加點詞語字音或字形判斷錯誤的一項是(2分)B.因為表達的是“默默地用眼神或行動表達情意的樣子”的意思，所以“脈脈”應讀。1語文試卷第1頁(共10頁)4.你認為文段中加點成語使用有誤的一項是(2分)B5..有些同學寫下了閱讀梁啟超家書的感悟，你認為其中運用修辭有誤的一項是(2分)B.誰說梁啟超這一封封家書不是用家國大義澆筑的巍巍大廈呢?你的身體很瘦弱，近來如何，我極擔心。小東西還是很怕冷的。今冬怎樣?手腳沒有凍壞犢之被革命先輩真摯的親情與堅定的信念深深感動。分)7.文段中的畫線句存在語病，請你修改。(2分)2二、古詩文閱讀(共16分)(一)默寫，完成8-10題。(共4分(二)閱讀《春望》,回答11-12題。(共5分)春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。11.本詩圍繞“”字展開由開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；再寫,最后寫到自己的哀怨和衰老，環環相生、層層遞進，創造了一個能夠引發人們共鳴、深思的境界。(2分)12.結合全詩內容，簡要分析詩人“白頭”的原因。(3分)(三)閱讀《曹劌論戰》,回答15題。(共7分)曹劌論戰《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”13.下列詞句中加點字意思完全相同的一項是(2分)A.又何焉挑撥離間l衣食所安轉危為安信氣勢14.對“公將鼓之”時曹劌阻正的原因分析正確的一項是(2分)3A.我方尚未完全做好進攻的準備。B.敵方已經發現我方進攻的企圖。C.齊人士氣太盛我方還不敢進攻。D.要待敵方士氣衰竭后才可擊鼓。15.根據《曹劌論戰》及下面材料，在后面語段橫線上填寫恰當內容。(3分)房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監竇德素，問之曰：“北門近來有何營造大燈德素以聞②太宗。太宗謂玄齡、士廉曰：“卿但知南衙事，我北門小小營造，何妨卿事?”玄齡等拜謝。魏征進曰：“臣不解陛下責，亦不解玄齡等謝。既任大臣，即陛下股肱③耳目，有所營造，何容不知。責其訪問官司，臣所不解。陛下所為若是，當助陛下成之；所為若非，當奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問既無罪，而陛下責之，玄齡等不識所守，臣實不喻。”孔子認為“言諫”是君子的職責。曹劌和魏征都是直言敢諫之人。在魯國被伐之時，曹劌(概括行為),體現了他的勇敢與擔當；材料中魏征看到太宗因而責備房玄齡、高士廉，從而積極進諫。他認為皇帝應該支持大臣履行職責，而大臣對皇帝就應該堅守。這正是魏征的赤誠與擔當。三、名著閱讀(5分)16.對照閱讀，就是在閱讀過程中自覺地將具有關聯的內容，如人物、事件、場景等做對比參照，或比較其異同，或研究其關系。對照閱讀可以加深我們對作品主題、作品中的人物形象、寫作手法等方面的理解。請你結合閱讀過的名著,簡要說明自己是如何采用這種方法使自己的閱讀有所獲益的。(100字左右)四、現代文閱讀(共25分)(一)閱讀下面材料，完成17-19題。(共7分)材料一4化表12024年全民閱讀情況統計表閱讀方式閱讀率(%)圖書報紙期刊數字化閱讀綜合閱讀面對閱讀方式的變化，圖書館、出版社、書店等也在積極擁抱新技術，探索數字內容創·地鐵圖書館”等數字閱讀品牌。近年來，人民文學出版社數字業務收入每年保持20%以上的增速，目前擁有可運營數字資源2000多種，有聲資源300多種。材料二閱讀書單是探尋時代脈動的體現。在加速演進的世界變局中，國際政治、經濟、科技等新的熱點無疑是從學界到民間都關注的話題。《中國經濟2025》《經濟新動能》《大出海》《錨定中國》以及人工智能應用方面的新書引起了讀者廣泛的興趣，關注新質生產力、低空經濟、人工智能方面圖書的讀者也非常多。與熱點話題閱讀相對的是，在數字平臺上正掀起的經典閱讀熱潮，反映了讀者在閱讀內容上的新追求。2024年，閱文平臺上，《三國演義》《西游記》等名著位列年增速最快的前十大出版書；反映出當代年輕人對于了解傳統文化與自我成長的閱讀需求。無獨有偶，人民文學出版社的銷售和閱讀數據顯示；近一年來嚴肅文學與經典作品在強勢回歸，遲子建的《額爾古納河右岸》、梁曉聲的《人世間》等，長期占據京東、當當等電商平臺銷售榜單前列。材料三隨著閱讀發生的新變化，與閱讀相關的實體閱讀空間也在悄然煥新，向多元文化空間和文化地標轉型。5沉浸式的體驗是實體閱讀空間所不可替代的核心功能。在國家圖書館·國家典籍博物館，“中華優秀傳統文化典籍”“甲骨文記憶”等展覽，讓公眾近距離感受典籍穿越歷史的魅力。在北京城市圖書館，超挑高的山間閱覽區用一座書山展示知識文匯和數字圖景，讀者仰望間：可感受文脈傳承的震撼。.首都圖書館中，《本草綱目》《天工開物》等古籍內容經典場景被做成粿眼3D版，讀奢可在智慧桌面上直接“觸摸”立體影像。除了圖書館，近年來“書店+1“業態興起，越來越多的書店從“體驗感”出發，打造更多元場景。“書店也是在營造一個文化場域，尋找和自己同頻的讀者。”中華書局書店業務部貨責人吳魏說：“書店應該成為一個文化地積，不是拍照打卡的地標，而是深度挖掘所在城市、街區的文化內涵，展現文化底蘊與文化形象的地標。”書店作為閱讀空間，正在成為優質閱讀資源的匯聚地、多元文化交流碰撞的空間、城市人文精神滋養的角落、讀者心靈棲息的家園。17.根據以上三則材料的內容，下列選項中不符合文意的一項是(2分)A.政府工作報告中關于“全民閱讀”的表述從“倡導”到“深入推進”再到“深化”,體現了“全民閱讀”行動的不斷發展。B.當前的閱讀書單反映出讀者既關注國際政治、經濟、科技等新的熱點，又重視嚴肅文學與經典作品的永恒價值。C.圖書館舉辦的各種展覽、館內環境布置、利用新技術開發的新的閱讀手段，都說明實體閱讀空間正在向多元文化空間轉型。D.面對時代變化，越來越多的書店從“體驗感”出發，打造更多元場景，努力成為怕照打卡的地標，吸引更多的讀者。18.結合材料一的文字和圖表，在文中橫線處補寫一句話，恰當的一項是。(2分)A.紙質圖書閱讀逐漸衰落，而數字閱讀日益興起。B.紙質圖書閱讀依然是重要的閱讀方式，但數字閱讀日益興起。C.紙質圖書閱讀數量持續增長，但數字閱讀發展更為迅猛。19.根據以上三則材料，可以看出新時代全民閱讀在三個方面發生了明顯變化，“全民閱讀”出現了新的局面。(每空限4字)(3分)(二)閱讀《我遠來是為的這一湖水》,完成20-23題。(共11分)我遠來是為的這一湖水建了西南聯大。由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時接納了聯大的文、法學院。政府盡心，6拔，能夠想象當年氣象。哥臚士洋行是整個蒙自最豪華的西式建筑，三面環繞，庭院開闊。海關大院則像一座花園。③這樣，西南聯大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經過南里沃我遠來是為的這一園花。你問我的家嗎?我的家在遼遠的藍天下。我遠來是為的這一湖水。我走得有點累，讓我枕著湖水睡一睡。④武廟街的頤樓，是蒙自十分有特色的民居。樓高勢險；古榕成蔭，向南而望，湖光山海⑤雖然美麗的南湖給了他們暫時的寧靜，提供了一個讀書的所在，但是在那個烽火連三月的年代，這群血氣方剛的青年，一腔豪情總是難以抑制。開學第一天，分校師生即的同學竟就奔向了抗日的戰場。⑥朱自清先生1938年8月在蒙自為清華第十級畢業生題詞中說：“諸君又走了這么多的路，更多地認識了我們的內地，我們的農村，我們的國家。諸君一定會不負所學，各盡所⑦現在，我正在一面弧形的標識墻前駐足，上面鐫刻著西南聯大的校訓：“剛毅堅卓”。金岳霖先生上邏輯課的情景：金先生一上講臺就說，今天穿紅毛衣的女同學回答問題。藍旗袍外套一件紅毛衣在當時很流行，那些女同學聽了又緊張又興奮，下面的課自然不敢掉以輕⑧輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。聞一多把蒙自比作了“一個世外桃7進不大的臥室，一股書香仿佛立時灌了滿懷，先生，久仰了!屋內擺設依舊，只是先生擎著⑨漫步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎?他邊走邊感慨：“風物居然似舊京，荷花海伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作。對故國的懷想。蒙自是哈尼族彝族聚居區，火把節期間，人們在家門口燃起一堆堆的火載歌⑩不少教授是帶著家眷來的，后來成為作家的宗璞依然有著深刻的記憶：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時父母親攜我們到湖邊散步。那時父親是四十三歲，半部黑師生們已經熟悉了蒙自小城，并且喜歡上這個地方：城里只有一條大街，不消幾趟就時候會看不見一個人。整個兒天地仿佛是自己的；自我擴展到無窮遠，無窮大。同學們還喜蒙自分校，雖然只有短短幾個月的時光，卻是西南聯大這支現代樂曲中一段優雅的著窄窄的小火車來，又乘著窄窄的小火車走了，留下長長的鐵軌長長的思念。多少年后，有我仍然沿著湖走，湖邊生長著一些茂盛的樹，葉子上綴著一穗穗紅色的小花，小花像女孩子扎的紅頭繩，問了人才知道是合歡。而環繞著南湖和洋樓的，還有各種各樣的花草藤(取材于王劍冰的同名文章)820.本文記述了西南聯大師生在蒙自的生活經歷。文章先描述了蒙自南湖的景色和西南聯大遷至蒙自的背景；然后以動情的文筆記述了以及西南聯大教授們的教學和生活軼事；又滿含深情地暢敘了西南聯大師生最后，借陳岱孫先生的心聲和,表達了對這段歷史的深情追憶。(3分)21.在第③段中兩次出現“淋漓”一詞。請解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。(2分)22.文章第⑧段寫到在聞一多先生曾經住過的樓門上方掛著一幅“一下樓”的匾牌，聯系上合文章內容分析朱自清先生這句話的內在含義。(3分)'三)閱讀下面選文，完成24-26題。(共7分)的o②“多讀無字之書”,是古今中外許多杰出人物的人生體會與經驗之談。生活中的每一可以讓人從中學到許多。與有一④多讀無字之書，就要積極投身社會實踐，在實踐中歷練自己。王陽明早年篤信程朱統認知的碰壁時刻，促使他重新思考求知的路徑。此后，王陽明在人生起伏9中逐漸領悟到真無字之書”的悟道，王陽明完成了從書本教條到生命實踐的跨越，證明真理不僅藏在典籍章⑤多讀無字之書，在生活實踐中深度探尋，才能取得非凡成就，實現人生價值。善讀無字之書，方可得驚人妙句。生活是創作的源泉，實踐是創新的動力。不論是文藝創作、科學試驗，還是商場競爭、沙場鏖兵，無不如此。蘇軾一生坎坷，卻在困境中讀透無字之書。他身處黃州時，參與耕種，體驗農民的艱辛；他游歷山水，從大自然中汲取靈感，寫下了許多不朽詩篇，成為一代文化偉人。他的經歷深刻地告訴我們，無字之書里蘊藏著無盡的寶藏。⑥書是有字的生活，善于思考者才能深刻領悟；生活是無字的書，眼光敏銳者能看見精24.結合上下文內容，在第①段橫線處填寫恰當的內容。(2分)25.下列對選文的理解不恰當的一項是(2分)A.第①段用習近平總書記對青年人的殷切囑托和朱熹的名言引出文章的論點。B.第③段畫線句引用名聯意在指明結交有識之士的意義優于讀書。C.第⑤段以蘇軾為例，進一步闡明讀無字之書對在生活實踐中深度探尋的意義。26.請簡要分析第④段的論證過程。(5分)五、寫作(40分)服務、文明公約等弘揚社會正能量、在順義，凡人善舉正如一條條清澈的溪流悄悄記10(2)科技不僅是冰冷的代碼與精密的零件.更是充滿溫度的生活見證。一次智能手環記112025141.（2分）D解析：離和悲歡應為離合悲歡合與離相對，指分離與聚合，該詞整體表示生活中的各種境遇，故D項字形判斷錯誤。2.（2分）B解析：根據節奏勻稱的要求，需關注短語結構的對仗。魚雁往還（主謂結構）與心路漫漫（主謂結構）

對仗，墨痕濃淡（主謂結構）與親情依依（主謂結構）對仗，且往還漫漫濃淡依依均為雙音節詞，節

奏整齊。A項一來一往為四字短語，與心路漫漫結構不匹配；C項依依親情為偏正結構，與墨痕濃淡結

構不一致；D項語序混亂，邏輯不通。故選。3.（2【乙】南宋解析：《誡子書》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的家書；文天祥是南宋末年的政治家、文學家，抗元名臣。4.（2分）B解析：刮目相看指用新的眼光看待他人，文段中梁啟超的家書本身具有價值，并非強調對其態度的轉變，此處應使用引人矚目或備受關注更合適，故B項成語使用有誤。5.（2分）D解析：偷偷記錄賦予家書人的動作，屬于擬人修辭，但偷偷一詞與閃耀著智慧光澤所體現的光明正大的情感不符，修辭運用不當，故D項有誤。6.（2分）文中指革命先輩對子女深深的關愛之情。解析：結合語境，左權在信中對女兒北北的身體狀況關切詢問，舐犢之情在此處特指父母對子女的疼愛之情。7.（2分）修改為：讀這兩封紅色家書，我被革命先輩真摯的親情與堅定的信念深深感動。解析：原句缺少主語，在讀前加上我（或我們16（一）默寫（共4分）8.（1分）出則無敵國外患者9.（1分）山重水復疑無路10.（2分）示例：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（符合激勵奮勇向前主題的詩句均可）125分）11.（2分）望戰火持續久，家書難獲之痛解析：全詩圍繞望字展開，首聯寫望景，頷聯承望而來，頸聯寫因望而想到戰火中的家書，尾聯寫望后自身的狀態。12.（3分）①國家破碎，山河淪陷，詩人憂國傷時；②戰亂持續，與家人音信隔絕，詩人思親念家；③年1分，意思相近即可）7分）13.（2分）C解析：A項又何間焉的間是參與挑撥離間的間是隔閡，嫌隙；B項衣食所安的安是安身，

轉危為安的安是安全；C項小信未孚和言而有信的信均為誠信；D項一鼓作氣的作是鼓起裝

腔作勢的作是做作。故選。14.（2分）D解析：根據后文曹劌的解釋一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之可知，他阻止公將鼓之是為了等待齊軍士氣衰竭后再進攻，故選。15.（3分）主動請見并參與論戰詢問營造情況直言進諫（或據理力爭）解析：曹劌在魯國被伐時主動請見魯莊公并參與論戰，體現其擔當；太宗因房玄齡等人詢問北門營造情況而責備他們，魏征認為大臣應知曉朝廷事務，故進諫。516.（100字左右）示例：我讀《水滸傳》時，將林沖與武松對照。林沖隱忍妥協，從教頭淪為囚犯仍盼著

回歸體制；武松剛猛果決，血濺鴛鴦樓后毅然走上反抗之路。對比中，我更深刻理解了梁山好漢逼上梁山的

不同軌跡，也感受到作者對不同性格人物的塑造意圖，豐富了對小說主題的認識。25（一）閱讀材料（共7分）17.（2分）D解析：材料三明確提到書店應該成為不是拍照打卡的地標，D項與文意不符。18.（2分）B解析：圖表顯示數字化閱讀率（80.3%）高于圖書閱讀率（59.8%讀依然重要，同時數字閱讀興起，B項表述準確。A項逐漸衰落表述絕對；C項紙質圖書閱讀數量持續增長”

圖表未體現；D項報紙、雜志的數字化閱讀發展更慢無依據。19.（3分）閱讀方式閱讀內容閱讀空間（每空1分，順序可調換）1311分）20.（3分）西南聯大師生在南湖的學習生活與抗日宣傳活動對蒙自的不舍與思念后人對先賢的追慕（每空1分，意思相近即可）解析：文章第③-⑤段寫師生在南湖的學習、生活及抗日宣傳；第段寫師生離開時的不舍及后人的追慕。21.（2分）第一個淋漓形容《南湖短歌》情感充沛、盡情抒發；第二個淋漓指淚水因感動而不斷流淌。兩個詞均強化了作者對西南聯大師生在艱苦環境中仍保有深情與家國情懷的感動與敬意。解析：結合語境，第一個淋漓修飾歌聲情感，第二個淋漓修飾淚水，均表達強烈情感。22.（3分）一下樓既指聞一多因專注讀書而極少下樓的生活狀態，體現他怒讀救國的刻苦與對學問的執

學者與

斗士雙重形象分析，意思相近即可）解析：從表面生活細節與深層精神品質兩方面理解，聯系聞一多的人物特點。23.（3分）火象征著抗戰時期青年們的熱情、力量與家國擔當。朱自清在火把節的熱烈氛圍中，看到青年們以激情投身抗戰，感受到這種精神如同火光，能驅散黑暗，鼓舞民族士氣，是抗戰勝利的希望所在，體現了他對青年力量的肯定與對國家命運的關切。解析：結合抗戰背景，分析火的象征意義及朱自清對青年精神的贊美。（三）閱讀選文（共7分）24.（2分）示例：我們要多讀無字之書，從生活中汲取智慧與力量。解析：前文強調無字之書的重要性，橫線處應引出論點，即倡導多讀無字之書。25.（2分）B解析：第③段引用名聯意在說明與不同的人交往如同讀無字之書，而非結交有識之士的意義優于讀書，B項理解錯誤。26.（3分）首先提出多讀無字之書，就要積極投身社會實踐，在實踐中歷練自己的分論點；然后舉王陽

明格竹失敗后，在實踐中領悟知行合一思想的事例，具體論證分論點；最后總結該事例，強調真理蘊含在

1分，意思相近即可）解析：按照提出論點-舉例論證-總結的思路分析論證過程。4027.（按題目要求，圍繞順義好風氣或科技與我展開，符合文體規范，情感真摯，語言流暢即可）。14清晨的陽光掠過順義的街巷，將文明的溫度灑在每一個角落。在這片充滿活力的土地上，凡人善舉如星辰閃爍，志愿服務似春風化雨，文明公約像堅實紐帶，共同編織出一幅溫暖動人的順義好風氣畫卷。光榮榜里的文明接力村口的光榮榜在晨光中熠熠生輝，王大爺的身影又一次出現在榜首。這位年逾七旬的老黨員，退休后主動承擔起村里的垃圾分類宣傳工作。每天清晨，他都會推著自制的宣傳車，沿著村道耐心講解垃圾分類知識。記得去年夏天，暴雨沖垮了村口的排水溝，王大爺頂著大雨，帶著幾個年輕人連夜疏通。泥漿沾滿了褲腿，汗水混著雨水順著皺紋流淌，他卻笑著